《水龍吟登建康賞心亭》原來教學(xué)設(shè)計(jì)

3《水龍吟登建康賞心亭》教案郭美亮【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀詩(shī)詞，體會(huì)辛棄疾借登臨之際，一抒郁結(jié)心頭的悲憤心情。2、學(xué)習(xí)詞中借景抒情、巧用動(dòng)作描寫、比方、借代、用典的寫作技巧。3、總結(jié)懷古詩(shī)詞的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)詞中借景抒情的表現(xiàn)手法和用典的寫法。2、體會(huì)詞人情感，并感受其形象?！菊n時(shí)安排】 一課時(shí)【教學(xué)過程】導(dǎo)入直接入題。今日我們就學(xué)習(xí)辛棄疾的懷古詞《水龍吟登建康賞心亭》，一起感受辛棄疾的愛國(guó)情懷，一起總結(jié)懷古詩(shī)詞的特點(diǎn)。那么，何為懷古詩(shī)詞呢？懷古詩(shī)詞就是作者閱讀史書或巡游古跡時(shí)，思念古人古跡有感而發(fā)寫的詩(shī)詞。辛棄疾的《水龍吟登建康賞心亭》，就是作者巡游、登臨建康賞心亭時(shí)有感而發(fā)寫的詩(shī)詞，因此，可以說是懷古詞。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀詩(shī)詞，留意字音。zān jì liǎo qìng wèn玉簪螺髻 把吳鉤看了 倩何人喚取 揾英雄淚請(qǐng)同學(xué)們完成學(xué)案上的問題探究〔給同學(xué)們10分鐘時(shí)間〕學(xué)生呈現(xiàn)自己的成果〔由于時(shí)間有限，略去〕師生一起探討學(xué)案上的問題，教師精講點(diǎn)撥。1分析思路：找意象意象，就是融入作者主觀情感的客觀物象，也就是詩(shī)歌中的物象。雙調(diào)的詞往往上片主要寫景，下片主要抒情言志。我們看辛棄疾的《水龍吟登建康賞心亭》，也是上片主要寫景，下片主要抒情言志，因此我們從上片來找意象。上片的意象有：楚天、江水、遙岑、落日、斷鴻、吳鉤、欄干。其中，楚天、江水的天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”來理解。遙岑，遠(yuǎn)處的小山，作者運(yùn)用比方的修辭，把遠(yuǎn)山比方成美人的玉簪、螺髻，形象生動(dòng)地寫出了遠(yuǎn)山的清秀之美。然而，這么清秀的美景，這么賞心悅目的景，作者卻認(rèn)為它獻(xiàn)愁供恨，只能引起人們的愁恨，這是由于詩(shī)人心中有愁恨，這叫借景抒情，寓情于景，情景交融。落日，比方南宋國(guó)力衰頹，南宋統(tǒng)治者卻茍且偷安，不思復(fù)國(guó)武雙全的英雄，致使詞人壯志難酬，報(bào)國(guó)無(wú)門，也表達(dá)了作者愁苦悲涼的心情。斷鴻，是失群的孤雁，詞人家鄉(xiāng)在北方山東，此時(shí)詞人在南方南京古城，所以作者說自己是江南的游子，這里的斷鴻比方詞人自己因飄落的身世而悲苦和孤寂的心情。吳鉤，本是戰(zhàn)場(chǎng)殺敵之利劍，現(xiàn)在卻閑置身旁，襯托詞人空有滿腔雄心壯志，卻是英雄無(wú)用武之地的苦悶。無(wú)處施展的急迫悲憤的情態(tài)?？傊?，楚天、江水、遙岑、落日、斷鴻是寫景，作者借景抒情，寓情于景，情景交融，看吳鉤、拍欄干是動(dòng)作描寫，這些都表達(dá)了詞人報(bào)國(guó)無(wú)門的悲憤心情。依據(jù)典故談?wù)勗~人有哪些“登臨意”？〔詞人借這些歷史人物表達(dá)了自己什么樣的感情？〕分析思路：1.弄清史實(shí)查找連接點(diǎn)〔比照〕歸納主旨①.休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)季鷹歸未？晉朝吳地人張翰〔字季鷹〕在洛陽(yáng)做官，秋季西風(fēng)起時(shí)，想到家鄉(xiāng)莼菜羹和鱸膾美味，便馬上辭官還鄉(xiāng)這里詞人借張翰自比，不過反用其意。既說明自己不會(huì)棄官還鄉(xiāng)。還寫了有家難歸的鄉(xiāng)思，并抒發(fā)了對(duì)金人、南宋朝廷的激憤，收到了一石三鳥的效果張翰——棄官還鄉(xiāng)〔比照反襯〕辛棄疾——不會(huì)棄官還鄉(xiāng)，有遠(yuǎn)大抱負(fù)②.求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣?！度龂?guó)志》記載：許汜向劉備訴說自己去訪問陳登時(shí)，陳登不理睬他，自己睡大床，讓許汜睡下床。劉備說：當(dāng)今日下大亂，你應(yīng)憂國(guó)忘家，你卻只知求田問舍，沒有大志。假設(shè)是我，我就睡百尺樓上，讓你睡到地上。許汜——謀求私利 不憂心國(guó)家 〔比照反襯〕辛棄疾——憂心國(guó)家劉備——雄才或許 〔比照失落〕辛棄疾——仰慕劉備、也有雄心壯志、控訴南宋統(tǒng)治者，自己壯志未酬③.惋惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹如同此。人何以堪？”桓溫——哀嘆時(shí)間消逝〔比照同病相憐〕辛棄疾——夙愿沒實(shí)現(xiàn)，惋惜時(shí)間消逝⑴總結(jié)：張翰—念魚歸隱 辛棄疾——不辭官還鄉(xiāng)，要為國(guó)效力許汜—謀取私利 ——為國(guó)為民，憂心國(guó)家劉備—雄才或許 ——折射詞人的胸懷大志，控訴當(dāng)朝桓溫—時(shí)間消逝 ——哀嘆虛擲年華，報(bào)國(guó)無(wú)門⑵這種借古人來表達(dá)自己情感的寫法我們稱之為什么呢？用典就本詞來看，詞人用典意在比照，前兩個(gè)是反例，后兩個(gè)是正例，正反比照表達(dá)了詞人的榮辱觀、價(jià)值觀?？梢?，辛棄疾可謂是用典高手。用典作用：使表達(dá)含蓄不淺陋，傳達(dá)豐富蘊(yùn)味。⑶詞人借這些歷史人物表達(dá)了自己什么樣的感情？斗到底。抒發(fā)了作者收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)的雄心壯志和功業(yè)未成的苦悶心情，表現(xiàn)對(duì)南宋統(tǒng)治者茍且偷安的批判，表達(dá)淺薄的愛國(guó)之情。3紅巾翠袖：運(yùn)用借代修辭，詞人用女子妝飾借代女子。紅巾翠袖，揾英雄淚，是用美人襯托英雄，如同“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)”用小喬襯托嗎？?jī)?nèi)心的孤獨(dú)與苦痛。歸納總結(jié)懷古詩(shī)詞的特點(diǎn)。1〕.懷古詩(shī)詞構(gòu)造：登臨舊地——所見所聞——懷古人——述其事——抒己志2〕.上片寫景常用的表現(xiàn)手法：借景抒情、寓情于景、情景交融、虛實(shí)結(jié)合〔一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)〕〕〔1〕弄清史實(shí)查找連接點(diǎn)比照比照失落，比照同病相憐，比照反襯歸納總結(jié)懷人傷己表現(xiàn)手法：比照、用典例： 蜀 相 杜甫丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。主旨：詩(shī)人以古人自比，以諸葛自況。通過比照既表現(xiàn)了對(duì)諸葛亮的鄙視與贊美之情，還包括因沒有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的而表現(xiàn)出來的惋惜之情。在比照中流露出失落，在同病相憐中感受共鳴。4〕.懷古跡：昔盛今衰，今昔比照，借古諷今例： 烏衣巷 劉禹錫朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。【明確】通過昔盛今衰比照，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)人事變遷，物是人非，滄海桑田的感慨。【課堂總結(jié)】斷壁殘?jiān)?，記錄著朝代的興亡;秦磚漢瓦，訴說著歷史的滄桑。多少雅致的詩(shī)句，緬懷著古今風(fēng)流人物；很多蘊(yùn)藉的詞章，傾訴著世間滄海桑田。人生路上，讓我們與詩(shī)詞結(jié)伴而行，讓我們一同走進(jìn)這座流光溢彩的美的殿堂，寵愛【教學(xué)反思】我認(rèn)為詩(shī)詞之所以美，就是由于它的節(jié)奏韻律美，要想體會(huì)到詩(shī)詞的美，必需重復(fù)有感情地朗讀詩(shī)詞，唯此才能品嘗到詩(shī)詞的美，而這堂課，我擔(dān)憂任務(wù)完不成，就加快了教學(xué)步伐，僅讓學(xué)生讀了兩遍，根本沒到達(dá)我預(yù)想的直至背誦過這種教學(xué)目的。我一心按自己的思路講課，沒有照