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文檔簡介
小學語文講課經驗溝通資料楊俊秀敬愛的領導、老師們:大家好!今日能在這里和大家共同溝通,我感覺十分快樂。感謝你們給我這樣的時機,希望我不讓大家絕望?;仡欁约憾嗄陙碓诮逃v課中的點點滴滴,感覺并無什么經驗可談,有的但是每位老師都有的盡責盡責的工作態(tài)度,嚴格而又靈活的講課方法。講課工作包括的內容太寬泛了,以下是我自己在講課實踐中的一些做法和感悟,不可以稱之為經驗,算是與在坐的各位共同商討吧。一、建立堅定的自信心。昨年,我抵達杉木學校,接任四年級的語文講課。在進教室從前,對該班學生的思想狀況、學習狀況進行了大概的認識。上課了,我走進教室,嚴肅的目光巡視著每一個學生,他們有緊張、有思疑、有希望......我走上講臺,沒有宣告什么紀律,沒有重申什么注意事項,但是告訴他們:"我從前教的班級人數(shù)挺多的,是你們這個班的三倍,但他們的成績素來都不是第二。我相信你們,你們的成績會永久第一。"孩子們如釋重擔,對自己充滿信心,對老師充滿敬意。講課中,我賞識他們。家長會上,我說:"能成為孩子們的老師我很幸福,感謝你們把聰慧的孩子交給我。"這些信息家長必然會傳達給學生,學生還有什么原由不自信呢?二、培育學生擁有各種優(yōu)異的語文學習習慣。習慣是人的第二次1生命。語文講課,必然重視優(yōu)異的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。不論是人品上的,學習方法上的,都要十分重視。努力從多方面去踴躍引導,嚴格要求,嚴格訓練。教育心理學告訴我們:習慣養(yǎng)成教育,有時還必然帶有強迫性。這樣一說,好象同"以人為本"的理念相悖。其實不然。真切的“以人為本”,其實不完滿部是一味的遵從和將就。必需時,還需要有教師意志的左右。今年,我接手四年級的語文,他們的成績在全鎮(zhèn)來說是頂瓜瓜,但是他們養(yǎng)成了一種嚴重的依靠習慣,家里依賴家長,學校依靠老師。老師每日都要花好多時間在清理家庭作業(yè)上,甚至下午陪伴完成。本期開學前兩周,每日都有不完成作業(yè)的狀況。怎么辦?下午留吧,哪里有那么多時間?。空埣议L吧,也不是良策呀。于是,我采納了比較嚴格的措施。直到此刻,不論什么作業(yè),他們都能完成。三、培育學生擁有熱愛祖國語言文字的感情,學習語言文字的激情。教育的過程是知識溝通的過程,是心靈溝通的過程,更是生命對話的過程。所以,走開了學生的感情,語文課是沒法上的,最少是沒法上好的。在學習語文過程中,需要學生的真情和激情的投入,學生的感情,需要引導,需要熏陶,需要聯(lián)合習慣養(yǎng)成教育來培育。特別需要注意的是,不要讓孩子同語言文字傷了感情。試想,假如學生看了課表,某節(jié)課是語文,眉頭都是皺的,語文課還怎么上?我在長久的小學語文講課實踐中意會到:學生對語文的情,來自于趣,要讓學生對語言文字有興趣,對美好生活充滿熱愛和神往。學生對語文學習有了濃厚的興趣,就有了豐富的感情和激情。這樣,學生的求知欲有2了,主動性強了,對老師的嚴格要求也能充分理解,并按老師的要求去做,講課見效自然好。自然,用什么樣的語言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來培育學生的學習熱忱,對我們老師的講課藝術提出了更高的要求。就拿識字寫字來說吧,學生如何才能掌握好呢?抄吧。但我以為“抄”不是最好的方法。在多年的工作中,我素來堅持一個原則:只需你會寫了,就不用頻頻抄了。你不會寫那就只有抄,并且加倍抄。孩子們都不想抄,所以就必然動腦筋想方法巧記。到了高年級,生字新詞的講課根本用不著你去操心了。自然,也少不了點撥、檢查。四、有效的進行習作講課1、生活中的作文訓練。六年級語文上冊第一單元的作文是寫暑期見聞。寫從前我就想:這些孩子們,每日就在家里,見解有限,怎么才能寫好這篇作文???于是在習作從前,我用一節(jié)課的時間讓每個學生都談談暑期中的經歷。這一說啊,還真讓我吃了一驚,他們有到云南的、有到杭州的、有到廣州的......他們見解了巔峰、平原、大海、風景名勝,經歷了風趣的、有意義的事情。這一說,啟迪了學生的思想,加強了習作的信心,見效自然不錯了。2、不一樣樣題材的習作訓練。在講課寫人的文章時,我第一讓學生通過人物的語言,動作,神情和典型案例來刻畫人物形象,突出人物件質。掌握了寫作方法此后,從寫自己開始,再寫親人,如爸爸,媽媽,爺爺,奶奶,寫熟習的人,如老師,同桌,最后練習寫不熟習但給自己留下深刻印象的人,如潔凈工,售票員,交警叔叔。經過這樣的層3次系列訓練,大大提升拉學生的寫作水平。在講課寫讀后有感想時,我第一把寫讀后有感想的方法教給學生,此后在課內外常常練習。今年暑期,我部署的作業(yè)就是讓學生讀一本古典著作并寫讀書筆錄。孩子們都做得很好,有摘抄、感悟、疑問、想象。盡管比較淺陋,但我感覺收獲還好多。五、培育學生的著手能力。昨年剛接手四年級后的一次綜合性學習,要修業(yè)生用手抄報的形式顯現(xiàn)自己的學習成就,孩子們好奇的問:“老師,什么是手抄報???”可見他們實踐的太少了。在此后的語文講課中,我有意識的把版面設計、主題設置、題材采集、內容顯現(xiàn)等浸透給學生。本期的第二單元“祖國在我心中”,我要修業(yè)生用繪畫、書法、手抄報的形式報告自己
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