小學語文經驗交流材料

小學語文講課經驗溝通資料楊俊秀敬愛的領導、老師們：大家好！今日能在這里和大家共同溝通，我感覺十分快樂。感謝你們給我這樣的時機，希望我不讓大家絕望?；仡欁约憾嗄陙碓诮逃v課中的點點滴滴，感覺并無什么經驗可談，有的但是每位老師都有的盡責盡責的工作態(tài)度，嚴格而又靈活的講課方法。講課工作包括的內容太寬泛了，以下是我自己在講課實踐中的一些做法和感悟，不可以稱之為經驗，算是與在坐的各位共同商討吧。一、建立堅定的自信心。昨年，我抵達杉木學校，接任四年級的語文講課。在進教室從前，對該班學生的思想狀況、學習狀況進行了大概的認識。上課了，我走進教室，嚴肅的目光巡視著每一個學生，他們有緊張、有思疑、有希望......我走上講臺，沒有宣告什么紀律，沒有重申什么注意事項，但是告訴他們:"我從前教的班級人數(shù)挺多的，是你們這個班的三倍，但他們的成績素來都不是第二。我相信你們，你們的成績會永久第一。"孩子們如釋重擔，對自己充滿信心，對老師充滿敬意。講課中，我賞識他們。家長會上，我說:"能成為孩子們的老師我很幸福，感謝你們把聰慧的孩子交給我。"這些信息家長必然會傳達給學生，學生還有什么原由不自信呢？二、培育學生擁有各種優(yōu)異的語文學習習慣。習慣是人的第二次1生命。語文講課，必然重視優(yōu)異的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。不論是人品上的，學習方法上的，都要十分重視。努力從多方面去踴躍引導，嚴格要求，嚴格訓練。教育心理學告訴我們：習慣養(yǎng)成教育，有時還必然帶有強迫性。這樣一說，好象同"以人為本"的理念相悖。其實不然。真切的“以人為本”，其實不完滿部是一味的遵從和將就。必需時，還需要有教師意志的左右。今年，我接手四年級的語文，他們的成績在全鎮(zhèn)來說是頂瓜瓜，但是他們養(yǎng)成了一種嚴重的依靠習慣，家里依賴家長，學校依靠老師。老師每日都要花好多時間在清理家庭作業(yè)上，甚至下午陪伴完成。本期開學前兩周，每日都有不完成作業(yè)的狀況。怎么辦？下午留吧，哪里有那么多時間?。空埣议L吧，也不是良策呀。于是，我采納了比較嚴格的措施。直到此刻，不論什么作業(yè)，他們都能完成。三、培育學生擁有熱愛祖國語言文字的感情，學習語言文字的激情。教育的過程是知識溝通的過程，是心靈溝通的過程，更是生命對話的過程。所以，走開了學生的感情，語文課是沒法上的，最少是沒法上好的。在學習語文過程中，需要學生的真情和激情的投入，學生的感情，需要引導，需要熏陶，需要聯(lián)合習慣養(yǎng)成教育來培育。特別需要注意的是，不要讓孩子同語言文字傷了感情。試想，假如學生看了課表，某節(jié)課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上？我在長久的小學語文講課實踐中意會到：學生對語文的情，來自于趣，要讓學生對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和神往。學生對語文學習有了濃厚的興趣，就有了豐富的感情和激情。這樣，學生的求知欲有2了，主動性強了，對老師的嚴格要求也能充分理解，并按老師的要求去做，講課見效自然好。自然，用什么樣的語言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來培育學生的學習熱忱，對我們老師的講課藝術提出了更高的要求。就拿識字寫字來說吧，學生如何才能掌握好呢？抄吧。但我以為“抄”不是最好的方法。在多年的工作中，我素來堅持一個原則：只需你會寫了，就不用頻頻抄了。你不會寫那就只有抄，并且加倍抄。孩子們都不想抄，所以就必然動腦筋想方法巧記。到了高年級，生字新詞的講課根本用不著你去操心了。自然，也少不了點撥、檢查。四、有效的進行習作講課1、生活中的作文訓練。六年級語文上冊第一單元的作文是寫暑期見聞。寫從前我就想：這些孩子們，每日就在家里，見解有限，怎么才能寫好這篇作文??？于是在習作從前，我用一節(jié)課的時間讓每個學生都談談暑期中的經歷。這一說啊，還真讓我吃了一驚，他們有到云南的、有到杭州的、有到廣州的......他們見解了巔峰、平原、大海、風景名勝，經歷了風趣的、有意義的事情。這一說，啟迪了學生的思想，加強了習作的信心，見效自然不錯了。2、不一樣樣題材的習作訓練。在講課寫人的文章時，我第一讓學生通過人物的語言，動作，神情和典型案例來刻畫人物形象，突出人物件質。掌握了寫作方法此后，從寫自己開始，再寫親人，如爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，寫熟習的人，如老師，同桌，最后練習寫不熟習但給自己留下深刻印象的人，如潔凈工，售票員，交警叔叔。經過這樣的層3次系列訓練，大大提升拉學生的寫作水平。在講課寫讀后有感想時，我第一把寫讀后有感想的方法教給學生，此后在課內外常常練習。今年暑期，我部署的作業(yè)就是讓學生讀一本古典著作并寫讀書筆錄。孩子們都做得很好，有摘抄、感悟、疑問、想象。盡管比較淺陋，但我感覺收獲還好多。五、培育學生的著手能力。昨年剛接手四年級后的一次綜合性學習，要修業(yè)生用手抄報的形式顯現(xiàn)自己的學習成就，孩子們好奇的問：“老師，什么是手抄報??？”可見他們實踐的太少了。在此后的語文講課中，我有意識的把版面設計、主題設置、題材采集、內容顯現(xiàn)等浸透給學生。本期的第二單元“祖國在我心中”，我要修業(yè)生用繪畫、書法、手抄報的形式報告自己