新人教版八年級物理下冊教案

新人教版八班級物理下冊教案新人教版八班級物理下冊教案1

●教學目標：

1.識與技能

(1)生疏定滑輪和動滑輪

(2)知道定滑輪、動滑輪和滑輪組的作用

(3)會依據(jù)要求使用和組裝滑輪

(4)了解其他簡潔機械(輪軸、斜面等)的一些應用

2.過程與方法

(1)經(jīng)受探究定滑輪、動滑輪工作特點的過程，進一步把握用觀看、對比來爭辯問題的方法。

(2)經(jīng)受組裝滑輪組的過程，學會按要求組裝滑輪組的方法。

3.情感、態(tài)度與價值觀

(1)關懷生活、生產(chǎn)中有關滑輪、輪軸、斜面的實際使用。

(2)對實踐中的滑輪、輪軸、斜面的工作特點具有驚異???心。

(3)具有利用簡潔機械改善勞動條件的愿望。

(4)具有對現(xiàn)實生活中簡潔機械的應用是否合理進行評價的意識。

(5)通過了解簡潔機械的應用，初步生疏科學技術對人類社會進展的作用。

●教學過程：

由學校升旗桿頂部裝置引入新課。

一.定滑輪：滑輪的軸固定不動。

性質：不能省力，但能轉變力的方向

實質：等臂杠桿

二.動滑輪：滑輪的軸隨重物一起移動

性質：能省力，但不能轉變力的方向

實質：動力臂是阻力臂兩倍的杠桿

三.滑輪組：由定滑輪和動滑輪組合而成。

性質：能省力，又能轉變力的方向

應用：使用滑輪組時，動滑輪和重物由幾段繩子擔當，提起重物所用的力就是物重的幾分之一。

輪軸：動力作用在輪上可省力。例如：方向盤，自行車把手。

斜面：省力。并且斜面越長越省力。

四.練習：一課一練。

五.作業(yè)：P731

六.教學后記：

#184069新人教版八班級物理下冊教案2

一、教學目標

·過程和方法：

①能依據(jù)現(xiàn)有材料對耳的的構造和作用提出假設。

②能在已有的資料、閱歷的基礎上對聲音的傳導途徑提出假設。

③學會搜集、整理信息、資料并通過科學探究活動驗證假設。

《我們怎樣聽到聲音》教學設計

·學問與技能：

①知道耳的構造以及各部分的作用。

②建立聲音的傳導途徑。

·情感、態(tài)度和價值觀：

①生疏到耳對人們生活的重要性。

②培育對聽力有障礙的人的愛心和憐憫心。

③培育同學問的溝通合作養(yǎng)成與人合作的好習慣。

二、教學預備

課前老師預備好耳的各部格外形的貼紙，并布置同學搜集有關“聲音在耳朵中是怎樣傳導”的資料。

三、教學過程

1、導入

(1)談話：“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”，可見，耳朵是我們生疏這個豐富多彩的世界的一個重要的感覺器官。(直接導入突出耳的重要性)

(2)組織同學爭辯：關于耳朵的學問你知道哪些?你想爭辯關于耳朵的哪些問題?

(3)同學依據(jù)已有的學問閱歷回答。并提出自己想爭辯的問題。如：耳是由哪些部分組成的?它們都有什么作用呢?

【評析】同學對于耳的現(xiàn)有生疏大多只停留在外部特征，以及知道它是一個重要的人體器官等學問上。而耳是由哪些部分組成的，各部分都有什么作用，這些學問同學們了解甚少，因此要讓同學在課前搜集、查找相關的資料從而累積資料，在頭腦中留有確定的印象，為后面的學習打下基礎。這一環(huán)節(jié)的活動也是為了能使老師更好地把握同學對將要學習的內(nèi)容了解的深度和廣度，為老師進行后面的教學找好起點。

(4)帶領同學選擇本節(jié)課將要爭辯的問題。

第2頁/(共2頁)

2、假設耳的結構

(1)組織同學分組爭辯：耳的結構是什么樣的?

(2)同學依據(jù)收集到的資料溝通自己的想法。

(3)小組總結一個耳的結構。

(4)老師發(fā)耳的結構的貼紙。

(5)各組把分到的耳的各部格外形的貼紙試著依據(jù)自己組假設的結構拼成耳的外形。

【評析】老師課前做好了耳的各部格外形貼紙，讓同學依據(jù)貼紙的外形一邊拼擺一邊和同伴溝通想法，并修改自己最初的假設，在“驗證──實踐──驗證”的活動中一步步接近科學的結論。

【留意】老師在設計有關耳的貼紙時可以將有關耳的結構的示意圖復印后分剪，再分別復印。同學會在拼擺的過程中發(fā)覺當各部分很好地連接時才會呈現(xiàn)一個完整的耳的結構。

3、生疏耳的各部分結構及作用

(1)談話：現(xiàn)在，請每組選一名同學帶著你們組組裝的耳朵到前面來呈現(xiàn)。

(2)老師找兩三個小組說說他們小組在剛開頭時認為耳的結構是怎樣的，然后在活動過程中是否成功組裝了一個完整的耳，假如沒有成功又是如何修改自己的假設再進行驗證的。

(3)全班同學在老師的指導下依據(jù)搜集到的資料溝通爭辯，弄清耳朵各部分的作用。

4、爭辯聲音的傳導途徑

(1)談話：依據(jù)耳的構造和搜集到的資料你能畫出聲音的傳導途徑嗎?

【評析】有了前一部分的學習再加之同學的資料積累，這一環(huán)節(jié)的教學老師可以完全放手讓同學自己總結。通過同學之間的溝通爭辯，依據(jù)搜集到的信息資料，畫出聲音傳導的途徑：“聲波──耳廓──外耳道──鼓膜──聽小骨──耳蝸──大腦?！边@個活動重在培育同學們整和信息的力氣。

【說明】在正常狀況下，聲波經(jīng)外耳道振動鼓膜，鼓膜對各種聲音都可共振。鼓膜的振動引起了3塊聽小骨的振動。聽小骨的振動將聲音傳導給耳蝸卵圓窗，使卵圓窗產(chǎn)生了同樣的振動。卵圓窗的振動使螺旋器中的毛細胞產(chǎn)生興奮，興奮由位聽神經(jīng)傳導給大腦皮層的聽覺中樞，從而使人感知聲音。

(2)讓同學們觀看教材中的圖，說說為什么耳朵是一個奇異的接收器。

【留意】這個問題只要同學能理解，有自己的解釋就可以，不必要求答案的統(tǒng)一。

【說明】在此有條件的老師可以為同學放映動畫片《貓和老鼠》中一集有關聲音在耳中傳導的動畫，該集動畫片可以更形象地把教材上的圖畫呈現(xiàn)在同學們的面前，同時也會使同學更清楚地看到有關耳的各部分結構的作用。

五、生疏耳的重要性

1、提問：誰來說說耳朵的重要性?

2、讓同學用手捂住耳朵，老師輕聲說一些話，然后讓同學談談剛剛自己的感受。

【評析】此活動是為了讓同學能夠設身處地地站在一個有聽力障礙的人的角度來感受一下，從而可以使同學有真實的感受，讓同學們理解有聽力缺陷的人的境況，對他們報以愛心和憐憫心。

#184070新人教版八班級物理下冊教案3

●教學目標：

1.學問和技能

(1)了解什么是有用功、額外功和總功。

(2)理解什么是機械效率。

2.過程與方法

通過參與探究斜面機械效率的活動，學習擬定簡潔的科學探究方案和試驗方案。

3.情感、態(tài)度與價值觀

在試驗中培育合作精神，養(yǎng)成實事求是、敬重試驗結果的科學態(tài)度。

●教學重點：知道有用功、額外功和總功，理解機構效率。探究斜面的機械效率。

●教學難點：測量簡潔機械的機械效率。

●教具：彈簧秤、小車、長木板、鐵架臺。

●教學過程：

一、引入新課：

1.引導：課文107頁中的各種方法都能把沙子運到樓上，同學們由此可以提出什么問題?[總共做了多少功?克服沙子重力做多少功?各種方法做功是否同樣多等問題。]

2.引入課題：機械效率。

二、新課教學：

(一)機械效率

1.組織爭辯。找出各種方法中的共同點和不同之處。[用不同方法，人所做的功不完全相同，但克服沙子重力所做的功是相同的。]

2.能區(qū)分有用功、額外功和總功的含義了嗎?

人對沙子所做的功是對我們有用的功，叫做有用功。對桶、口袋所做的功是非我們需要但又不得不額外所做的功，叫做額外功。有用功和額外功之和叫做總功。

分析：使用任何機械都不行避開地要做額外功，即有用功始終都要小于總功。

3.機械效率：有用功跟總功的比值叫做機械效率。機械效率的公式：

有用功-W有用，總功-W總，機械效率-η

提出問題：機械效率可以大于100%嗎?分析得出：使用機械時會不得不做一些額外功，所以機械效率必定小于100%。

例題：起重機把質量為0.6t的重物勻速提升了3m，而它的電動機所做的功是3.4×104J，起重機的機械效率是多少?

二、斜面的機械效率

1.閱讀“斜面的機械效率”。了解試驗裝置和試驗過程。

2.設計簡潔的試驗報告和記錄表格。

3.完成試驗的試驗報告。

三、課堂小結

四、作用：110頁1。

五、教學反思：

#184071新人教版八班級物理下冊教案4

教學目標

1.學問與技能

●能用速度描述物體的運動

●能用速度公式進行簡潔的計算

●知道勻速直線運動的概念

2.情感、態(tài)度與價值觀

●感受科學與藝術結合所帶來的美感

教學重、難點分析

1.重點：速度的計算

2.難點：速度單位以及單位換算

教學過程

(一)引入新課

場面描述：我校的100米決賽正在進行，小明勇奪冠軍，同學都艷羨地說，他跑得真快!而在5000米的長跑競賽中，運動健將小馬一舉奪得冠軍，同學們佩服地說：小馬跑得真快!

引導同學從事例中提出問題：怎樣描述物體運動的快慢?

(二)講授新課

1.速度

組織同學爭辯所提出的問題。同學從小明跑得真快的事例中爭辯得出：運動員運動的路程相同，比較哪個運動員先到達終點就是哪個運動快。

得出：“通過相等的路程，用的時間短的運動得快。”

提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時從家里動身，怎么推斷他們運動的快慢?

同學爭辯得出：誰在前邊誰就運動得快。

“在相等的時間內(nèi)，走的路程多的運動得快”

提問：怎樣比較小明和小馬誰運動得快呢?

啟發(fā)同學回答：可以計算出相同路程所用的時間短就是運動快或者計算出相同時間運動的路程長也是運動快的。

表示運動快慢的物理量

速度：大小等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程

v=s/t

單位：m/s或者是km/h

例題：書本23頁

指導同學學會單位換算

練習：20m/s=54km/h=

例題：書本24頁

指導同學學會嫻熟把握公式的變形。

2.勻速直線運動

指導同學觀看圖11.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運動的含義：物體沿著直線快慢不變的運動。

變速運動：物體運動快慢是變化的運動。

讓同學列舉一些生活中物體做變速運動的例子(汽車開動時，汽車剎車時，足球在草地滾動時等等)

平均速度：v=s/t這樣算出的速度上該段路程的平均速度

(三)課堂小結

1.怎樣表示運動的快慢?

2.速度是怎樣計算的?

3.速度的單位怎樣進行換算?

4.什么是勻速直線運動，那么變速運動呢?

(四)作業(yè)

1.書本26頁第一、四題

2.完成相應的同步測試

(五)教學后記

#184072新人教版八班級物理下冊教案5

教學目標

(1)學問與技能

①.學會使用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。

②.加深對平均速度的理解。

(2)過程與方法

①.把握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。

②.體會設計試驗、試驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析試驗結果的總過程。

③.逐步培育同學學會寫簡潔的試驗報告。

(3)情感、態(tài)度與價值觀

通過試驗激發(fā)同學的學習愛好，培育同學認真認真的科學態(tài)度和正確、實事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴謹作風。

教學過程;

師：在上課前我們先來做一個試驗。(把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來)滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快?生答。

師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比較平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以時間，路程用刻度尺來測，時間要用表來測，那具體應測哪些物理量呀?今日我們就要用試驗的方法測出在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速度的測量。

試驗器材可從試驗臺上選取。要求同學們以組為單位，先自行設計試驗方案，畫出試驗表格，進行分組試驗，收集數(shù)據(jù)最終得出結論。請同學們拿出試驗報告，分組爭辯并完成試驗報告上的第4、第5項內(nèi)容，時間為5分鐘。

拿出一組同學的試驗報告在展臺上呈現(xiàn)。

師：很好，那么后半程的時間如何測量呢?生答。

總結：可以用總時間減去前半程的時間。那秒表又如何使用呢?哪位同學知道呢?生答。

總結：很好，按一下開頭計時，再按一下停止計時，再按一下回零。外面的長針走一圈是30秒，長針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會使用秒表了，下面就開頭進行試驗并收集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填在表格里。時間為10分鐘。開頭：

試驗結束把一組同學的報告呈現(xiàn)出來。

師：哪位同學發(fā)覺他們的數(shù)據(jù)有什么問題沒有?

很好，長度測量的結果要有精確?????值和估量值，他們這一組同學沒有寫出估量值。長度測量寫出估量值的同學請舉手。你們的路程測得怎么不一樣呢?生答。你們是怎么測量的呢(找同學演示他們是如何測量木板的長度的)?我們通過這個試驗就驗證了，物體從斜面上滾下來時，后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎?不能，有什么方法嗎?有同學說比速度，怎么比呢?請同學們完善你們的試驗方案，算出小車在斜面運動時全程的平均速度，時間為2分鐘。

再拿兩組試驗報告比較一下，哪一組小車滑的快。

【課堂小結】

這節(jié)課我們學會了使用刻度尺和停表正確地測量路程、時間，并通過試驗測出了前半程后半程和全程的平均速度。

下面請同學們思考如何測出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢?

【作業(yè)布置】用一根米尺和一塊手表，怎樣既便利又較正確地測出從你家門口到學校門口的路程?簡要說出測量步驟。

§2—1聲音的產(chǎn)生和傳播

學習目標：1、知道聲音是由振動產(chǎn)生的。

2、知道聲音的傳播需要介質，知道聲音在不同介質的傳播

速度不同。

3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。

重、難點：(重)1、同學對聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究。

(難)2、設計探究的試驗。

3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。

關鍵：指導同學分析試驗現(xiàn)象、總結結論。

教學過程：

導學達標：

同學觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?

1、聲音的產(chǎn)