2023年班主任工作室實(shí)施方案

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦班主任工作室實(shí)施方案班主任工作室實(shí)施計(jì)劃

一、工作室的定位及目標(biāo)

班主任是小學(xué)實(shí)施教導(dǎo)、教學(xué)工作的骨干力氣，是班集體的組織者、教導(dǎo)者和指導(dǎo)者，在同學(xué)全面健康的成長(zhǎng)中起著重要的作用。班主任隊(duì)伍建設(shè)是小學(xué)的重點(diǎn)工作之一。為進(jìn)一步發(fā)揮骨干班主任的輻射指導(dǎo)作用，為青年班主任老師的工作搭建學(xué)習(xí)、溝通的平臺(tái)，小學(xué)成立優(yōu)秀班主任工作室。本工作室將本著“探索、合作、創(chuàng)新、進(jìn)展”的理念，通過學(xué)習(xí)、研究、討論、探究當(dāng)前班主任有效的德育途徑，優(yōu)化德育管理過程，切實(shí)有效的提高班主任的德育工作效率。

二、工作室的工作思路

1、對(duì)主持人的目標(biāo)要求：

（1）成為小學(xué)對(duì)于德育工作參謀。為精確?????掌握班主任工作動(dòng)向，要參與小學(xué)德育工作的大型會(huì)議和年級(jí)部的班主任工作會(huì)。

（2）指導(dǎo)小學(xué)內(nèi)的青年班主任成為一名走近同學(xué)心靈的合格班主任。

詳細(xì)包括：小學(xué)德育工作特色的討論；小學(xué)班主任進(jìn)展的個(gè)性問題討論；如班主任工作動(dòng)力、班主任進(jìn)展的學(xué)習(xí)力等；青年班主任在同學(xué)共性化管理過程中的困窘與解決計(jì)劃的溝通與指導(dǎo)；班主任常規(guī)工作的自主管理與精細(xì)化管理的討論與閱歷共享。

2、工作室的討論內(nèi)容與討論方式

（1）理論學(xué)習(xí)溝通：主持人給成員提供班主任專業(yè)進(jìn)展的必讀

書目共大家學(xué)習(xí)，定期組織讀書沙龍，各位成員溝通和共享讀書心得。

（2）建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：每個(gè)成員都要有個(gè)人博客，并將此作為彼此日常聯(lián)絡(luò)的一個(gè)重要平臺(tái)。工作室通過定期組織專題研討、在線溝通等方式，啟發(fā)教導(dǎo)思量，提升教導(dǎo)能力，促進(jìn)青年班主任的專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)吸引更多的班主任參加相關(guān)問題的探討。

（3）教學(xué)活動(dòng)研討：互相走近他人的教導(dǎo)活動(dòng)中，相互學(xué)習(xí)、觀摩，在觀摩中學(xué)習(xí)和反思，提高工作室成員教導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的能力。

（4）課題討論實(shí)踐：以課題討論為載體，有目的、有方案地舉行討論與實(shí)踐，在此基礎(chǔ)上舉行反思和重建，不斷完美自己的熟悉和行為，提升討論水平，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷，撰寫教導(dǎo)隨筆、案例、故事、論文等。

（5）邀請(qǐng)優(yōu)秀班主任：面向面地舉行專題研討，議論困窘，探討策略，剖析案例，共享閱歷，使工作室成員獲得詳細(xì)有效的指導(dǎo)。

(6)培訓(xùn)青年老師：與德育處一起擔(dān)當(dāng)小學(xué)青年班主任的崗位培訓(xùn)工作。開展基于班主任共性的有針對(duì)性地校本培訓(xùn)，促進(jìn)班主任的專業(yè)進(jìn)展。

（7）建立管理機(jī)制：制定與工作室進(jìn)展有關(guān)的制度。如工作室進(jìn)展規(guī)劃與年度工作方案、常規(guī)活動(dòng)要求細(xì)則、運(yùn)行管理機(jī)制、成績(jī)嘉獎(jiǎng)細(xì)則。

4、工作室的活動(dòng)要求

（1）每周至少集中活動(dòng)一次；

（2）每次活動(dòng)注重過程材料的記錄與收拾；

（3）工作室團(tuán)隊(duì)嚴(yán)格根據(jù)計(jì)劃逐步實(shí)施，監(jiān)督反饋，準(zhǔn)時(shí)調(diào)節(jié)，確保實(shí)效。

（4）主持人要制定落實(shí)工作室規(guī)劃，為工作室正常運(yùn)行提供保障，審查每位成員的規(guī)劃，檢查每位成員的方案實(shí)施狀況。

5．工作室預(yù)期成績(jī)

（1）建立并完美工作室網(wǎng)站，準(zhǔn)時(shí)公布討論的最新動(dòng)態(tài)，展現(xiàn)討論專題成績(jī)。

（2）在課題討論過程中，每位成員有自己明確的討論方向。通過討論，學(xué)習(xí)和借鑒生命理論、腦科學(xué)理論以及其他班級(jí)管理先進(jìn)理論，提高班主任工作效益。

（3）在討論的基礎(chǔ)上撰寫論文，向市刊物投稿，參與論文評(píng)比并獲獎(jiǎng)。工作室不斷總結(jié)工作閱歷，逐漸形成本工作室特色。

三、對(duì)工作室的希翼（其實(shí)小學(xué)的各項(xiàng)工作室全都的）

當(dāng)我們同學(xué)（老師）的綜合實(shí)力不能整體超過你的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)時(shí)，我們可以嘗試在某一個(gè)點(diǎn)上超過別人，只是這一點(diǎn)點(diǎn)超越，對(duì)我們每個(gè)人其他的工作將是一個(gè)巨大的激勵(lì)。

因此從小事做起，從精細(xì)化做起。

我們可以做什么？選好一個(gè)進(jìn)展點(diǎn)，允諾一個(gè)追求目標(biāo)，堅(jiān)持