初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)動(dòng)作描寫顯神韻

動(dòng)作描寫顯神韻——寫人要抓住特點(diǎn)之動(dòng)作描寫七年級(jí)上冊(cè)作文指導(dǎo)課

你入學(xué)的新書包，有人給你拿；你雨中的花折傘，有人給你打；你愛吃的那三鮮餡，有人給你包；你委屈的淚花，有人給你擦?！赌赣H》歌詞

您每天都很辛苦，很操勞，對(duì)我更是關(guān)懷備至，在母親的照顧下我健康成長(zhǎng)。

——習(xí)作片段

只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。

——老舍

寫人物要多行動(dòng)少說話。

——高爾基描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動(dòng)作描寫?！俣劝倏苿?dòng)作描寫有哪些方法呢？方法一細(xì)化分解為連貫性動(dòng)作

將一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作分解為一系列具體的協(xié)助性動(dòng)作，然后組合在一起。就像電影中的慢鏡頭一樣，對(duì)每個(gè)部分、每個(gè)動(dòng)作都作出描寫，然后按照一定的順序連接起來(lái)，組成連貫性動(dòng)作。A、他捕鳥。B、他掃開一大塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。連用9個(gè)動(dòng)詞，把雪地捕鳥的系列動(dòng)作生動(dòng)而有層次的表現(xiàn)出來(lái)，并表現(xiàn)捕鳥時(shí)興奮，驚喜之情。示例B.上課鈴聲響了，教室仍然一片喧鬧。這時(shí)，教室外傳來(lái)老師的腳步聲?！袄蠋焷?lái)了，快回座位!”也不知道是誰(shuí)喊了一聲，我立馬____耳朵，眼睛____前后門，____身子，神情慌張地直向座位_____。然后屁股____，身子____，課本____，若無(wú)其事地看起書來(lái)?！昂秒U(xiǎn)！差點(diǎn)又被老班抓著，幸虧我動(dòng)作快?！毙闹懈`喜。A.上課鈴聲響了，教室仍然一片喧鬧。這時(shí)，教室外傳來(lái)老師的腳步聲?！袄蠋焷?lái)了，快回座位!”我慌忙跑回了座位。豎起掃視弓起躥去一扭一挺一擋練習(xí)方法二

準(zhǔn)確選用動(dòng)詞（能突出人物特點(diǎn)的動(dòng)作）

他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走?！熳郧濉侗秤啊贩椒ㄈ?/p>

恰當(dāng)修飾，突出特點(diǎn)。

母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。——史鐵生《秋天的懷念》

到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子…我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

——莫懷戚《散步》環(huán)境、狀態(tài)神情、心理、語(yǔ)言、肖像感受、情感方法四將動(dòng)作描寫和其他描寫相結(jié)合綜合描寫1.分解細(xì)化，準(zhǔn)確用詞。2.恰當(dāng)修飾，突出特點(diǎn)。3.綜合描寫，還原場(chǎng)景。重溫技法

練一練

早讀過后，劉老師拿著已經(jīng)改完的數(shù)學(xué)試卷，面色凝重地走進(jìn)教室，同學(xué)們默默低下頭，像等待著審判的犯人。

結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用動(dòng)作描寫的方法補(bǔ)寫下文，不少于50字。

動(dòng)作是反映人物性格的三棱鏡。一個(gè)人的所作所為，是他思想性格的具體表現(xiàn)。行動(dòng)描寫生動(dòng)，能準(zhǔn)確地傳神，達(dá)到形神兼?zhèn)涞募丫场?dòng)作描寫一要顯示人物性格，二要符合生活真實(shí)。切忌不能空洞、抽象、籠統(tǒng)。要抓住特征，寫出個(gè)性，忌面面俱到要選