新課標小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志

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一、要用新理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作

新課程標準把全面進展放在首位，強調(diào)學(xué)校生學(xué)習要從以獵取知識為首要目標轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、立場、價值觀和一般技能的培育，制造一個有利于同學(xué)持續(xù)進展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中表現(xiàn)出來的情感和立場。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

1、創(chuàng)設(shè)情境要為教學(xué)服務(wù)

恰當?shù)慕虒W(xué)情景創(chuàng)設(shè)，不僅為學(xué)習數(shù)學(xué)拉開勝利的序幕，而且會成為他們主動探究數(shù)學(xué)領(lǐng)域奧妙的動力，因此，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，不僅要有激趣的作用，還要求情境與教學(xué)的實際和同學(xué)的知識背景，同學(xué)生活閱歷緊密聯(lián)系起來。假如僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁，捏造教學(xué)情景那就不可能很好的為教學(xué)服務(wù)。

2、鼓舞同學(xué)獨立思索，引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通。

動手實踐、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。在教育教學(xué)中，老師要讓同學(xué)在詳細的操作活動中進行獨立思索，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的看法，并與同伴進行溝通。老師應(yīng)提供適當?shù)脑椭笇?dǎo)、擅長選擇同學(xué)中有價值的問題或看法，引導(dǎo)同學(xué)開展爭論，以查找問題的答案。

在“空間與圖形”部分的教學(xué)中，老師應(yīng)設(shè)計豐富多彩的活動，使同學(xué)通過觀測、測量、折疊、爭論，進一步了解自己所生活的空間，認識一些常見的幾何體與圖形。同學(xué)通過觀測、比較、想象，體會到在不同的方向看到的是不一樣的，進展空間觀念。

3、加強估算，鼓舞算法多樣化

估算在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，在本學(xué)段教學(xué)中，老師要多找機會培育同學(xué)的估算意識和初步的估算技能。

4、生活氣息不要喧賓奪主

“數(shù)學(xué)教同學(xué)活化”是時下頗為流行的提法與做法，但在實踐中老師經(jīng)常不能處理好數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，有的為聯(lián)系而聯(lián)系，過于牽強，有的不加選擇，追求原汁原味的生活味，生活的氣息濃郁了，但數(shù)學(xué)思維的培育缺失了。

我認為，數(shù)同學(xué)活雖然與生活關(guān)系親密，但究竟是兩個不同的概念，是兩個不同的范疇，適度而恰當?shù)穆?lián)系生活，對于數(shù)學(xué)是大有好處的，但正如生活難以數(shù)學(xué)化一樣，假如數(shù)學(xué)教學(xué)一味的追求生活化而迷失了自我，是得不償失的，數(shù)學(xué)課的“主角”永久只能是數(shù)學(xué)本身，數(shù)學(xué)學(xué)習可以汲取生活中有趣有益的例子來為數(shù)學(xué)服務(wù)，也可以用生活中培育同學(xué)的應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)技能，但不能走丟數(shù)學(xué)本身。

5、培育同學(xué)初步的.應(yīng)用意識和解決問題的技能

在教學(xué)中，老師應(yīng)當充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，隨時引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的運用，體會學(xué)習數(shù)學(xué)的重要性。

實踐活動是培育同學(xué)進行主動探究與合作溝通的重要途徑。老師應(yīng)組織同學(xué)開展生動有趣的活動，使同學(xué)經(jīng)受觀測、操作、推理、溝通等過程。

隨著社會的進展，同學(xué)每天接受大量的信息，電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)習數(shù)學(xué)的載體。這要求我們打破課堂局限，把四周的社會生活作為同學(xué)學(xué)習的大課堂。在課堂教學(xué)中要充分利用并引導(dǎo)同學(xué)運用各類信息，使每個同學(xué)的潛能都得到充分挖掘，素養(yǎng)得到全面提高，讓課堂充斥生氣與活力，正如新課標指出的：使同學(xué)獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維技能、情感立場與價值觀等多方面得到進步和培育。老師就應(yīng)利用數(shù)學(xué)美激發(fā)同學(xué)的思維，讓他們積極地去感受教學(xué)美、去追求數(shù)學(xué)美。

就“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注同學(xué)的情感”提出，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，討論認識過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律，是具有現(xiàn)實意義的。他們從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的新奇心;調(diào)動心情，產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣;溝通情意，形成樂學(xué)數(shù)學(xué)知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)同學(xué)的學(xué)習熱忱，提高學(xué)習效率，力圖真正表達同學(xué)在學(xué)習中的主體作用。

“指引”和“抱著”想到，“引”與“抱”采用的方式不同，效果也完全不一樣。葉圣陶說過：“習慣的養(yǎng)成在于老師的訓(xùn)練和指導(dǎo)?！薄爸敢蹦苁雇瑢W(xué)養(yǎng)成擅長思索的好習慣，隨時關(guān)注四周事態(tài)的改變，明白事物之間并不是一成不變的，已定的事隨時會在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況，事物的形式或內(nèi)容隨時會換成另外的一種。好習慣應(yīng)當在自然而然中得到