中班教學(xué)心得體會感想

中班教學(xué)心得體會感想中班教學(xué)心得體會感想篇1

我們通過墻飾公示欄資料，宣導(dǎo)各種育兒信息，如生病幼兒多喝水，超重幼兒多熬煉多吃菜等，潛移默化地接著強化孩子們的自我管理實力及家園互育教化平臺。

中班了，我們增加了孩子們的生活自理實力的培育及教化，如用餐后自己收碗筷、午睡后自己疊被子等，孩子們都很樂意做那些事情，看到孩子們生活自理實力之提高，我們又創(chuàng)建機會與條件請孩子們?yōu)樗朔?wù)，逐步培育其責(zé)任感。比如，設(shè)立值日生，還負(fù)責(zé)發(fā)學(xué)習(xí)、生活用具。婷婷小摯友上學(xué)期上幼兒園總是會鬧心情，上了中班的她，有了很大的改變，每天都能開快樂心的來園，還主動的幫老師做事情，為小摯友們發(fā)東西，他們好像真的感受到自己長大了、會做很多事情、更能干了，看到孩子們的改變，老師們心里很有說不出的興奮。

通過這四周愉悅的開學(xué)第一個月的幼兒在園生活，我們欣喜地看到，生活在相對生疏的中一班的孩子們并不驚慌，搬了新家卻一樣快樂，面對新學(xué)期的新生活常規(guī)并不忙亂。他們對插班的新同伴關(guān)切備至，在付出愛心的行動中體會著升班的歡樂。他們不僅自己生活自理實力提升不少，還能為他人服務(wù)，并能在服務(wù)他人的過程中體會到滿意和傲慢。看著孩子們自信、歡樂地度過了升班適應(yīng)期，作為老師的我也特殊欣慰。

中班教學(xué)心得體會感想篇2

最近我特別有幸得到了一個機會，參與了由幼兒園園長費盡心思請來的專家的講座培訓(xùn)，這次培訓(xùn)讓我受益太多了，毫不夸張的說，簡直就是讓我看到了一個新的世界，真的是漲了見識了。原來幼兒們的心情，還能有這么多的說法，作為一個幼兒園的班主任，我始終在為這方面深深的苦惱著，因為班上三十多個孩子，在某種狀況下，就是三十多個“定時炸彈”，隨時都有可能哭鬧起來，我每次都要耗費很長的時間去做思想工作，才能讓他們心情穩(wěn)定，復(fù)原如初，這的確是特別麻煩的一個麻煩的一個工作。但是我經(jīng)過專家的培訓(xùn)，我對幼兒們的心情管理，有了特別大的信念。

首先，幼兒們的心情不穩(wěn)定，主要是分為這幾種，哭、生悶氣、發(fā)脾氣。他們這個年紀(jì)，從來不會去掩蓋自己的心情，想哭了就哭，想笑了就笑，不會有任何的顧慮。而哭是這個年紀(jì)的孩子最簡單出現(xiàn)的狀況，因為他們有太多導(dǎo)致他們哭的因素了。剛來幼兒園讀書的小班學(xué)生，會因為想家、想爸爸媽媽而哭，會因為四周都是生疏的人、生疏的環(huán)境而哭，會因為跟同學(xué)發(fā)生口角打架而哭……怎么樣他們快速的寧靜下來，這就須要靠老師的視察了，有些孩子是希望有人看到自己，所以當(dāng)有老師來了，只會越哭越大聲，直到達到自己的目的。有些孩子是羞澀的，不希望有人看到自己懦弱哭泣的一面，這就須要你過一會再去勸慰，否則你是什么都問不出來的。還有一種比較歇斯底里的哭，是怎么哄都哄不住的，這種孩子只要你不要去關(guān)注他，冷落、視而不見是最好的方法，他自己就會覺得沒意思，然后作為老師，再去詢問他們是因為什么在哭，幫他解決，進行開導(dǎo)，這樣才不會影響學(xué)習(xí)。

孩子們發(fā)起脾氣來，可怕程度那是一點都不亞于成年人的，我曾經(jīng)就遇到過一個孩子，因為身上有個明顯的胎記，得到了四周同學(xué)的訕笑，他的脾氣就抑制不住了，那么小的孩子也起先摔東西，文具盒、鉛筆、書本等等，只要是他拿得動的東西，都要扔向訕笑他們的人，他想要的不是老師的勸慰，是同學(xué)們的接受，不再以異樣的眼光看待他，要想孩子們的心情得到很好的管理，作為班主任還是要學(xué)習(xí)許多的，并且也是須要肯定的時間去累積閱歷的。

我在幼兒園已經(jīng)有了三年的班主任工作閱歷了，我信任有了這次培訓(xùn)的，我的工作實力又能得到很大的提升，對幼兒的心情管理，正是我目前的短板，這次培訓(xùn)教會我太多了。

這一次培訓(xùn)讓我眼界大開，更是讓我知道自己不能夠只停于表面，應(yīng)當(dāng)在工作和生活中多加思索和學(xué)習(xí)，只有這樣我們才能真正走到將來的路上，真正做好一名幼兒老師，做好孩子們的依靠，父母們的信任。這一份責(zé)任是特別深厚的，即使有時候會讓我喘不過氣來，但是我信任自己可以堅持下去，努力下去，不辜負(fù)每一份期盼和盼望，堅持做好自己的事情。

幼兒的心情是特別豐富的，我們作為幼兒老師自然是特別清晰這一點的。但是在平常的工作當(dāng)中，我也很難去做好一些平衡，比如說遇到一些孩子大哭大鬧的時候，我的確也沒有太大的方法去解決，有時候?qū)⒆觾?，只會讓孩子越來越淘氣，對孩子太溫柔又會讓她不知道這件事情的嚴(yán)峻性，還是解決不了根本問題。

但是通過這一次心情管理的培訓(xùn)，我也了解了更多心情的管理方式，這些學(xué)問不僅可以用到我的工作當(dāng)中去，也能運用到平常我自己的生活的當(dāng)中去。不止是針對孩子們，對我們大人也是一種很好的方法。所以這一次培訓(xùn)，讓我真的大開眼界，讓我相識到，原來心情的管理是這么的重要，對我們今后的人生會帶來這么多的變更，所以這對于孩子們來說，也是重中之重了。我也會在今后的工作當(dāng)中加強這一項工作，讓孩子們都有一個好的狀態(tài)學(xué)習(xí)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

好的心情習(xí)慣會讓我們養(yǎng)成一個更好的性格，幼兒在這個階段最重要的也就是養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，培育好個人性格，而心情也是培育習(xí)慣之中的一項。就如我們大人而言，我們現(xiàn)在全部的性格，一是來自于天生，二是通過后天的經(jīng)驗和培育。所以這就像告知了我們，從小起先培育好的心情習(xí)慣是一件多么重要的事情。而孩子們有了好的心情之后，對學(xué)習(xí)也會更有效率一些了，這是一件特別須要重視的事情，往后我也會加重對這個方面的監(jiān)督。

這次培訓(xùn)是一次特別有意義的活動，我也通過這一次培訓(xùn)，了解了許多，成長了一些。這讓我對今后的工作也多了幾分信念，我也可以根據(jù)這次所學(xué)到的在今后的工作中得以運用。這是一件可以提升自己、有利于教學(xué)工作的事情，感謝這一次培訓(xùn)，為我解決了一些問題，我也會珍惜這樣的機會，在今后的工作中主動參加，主動學(xué)習(xí)，接著創(chuàng)建更多有價值的事情。

中班教學(xué)心得體會感想篇3

擁有愛心是我們干幼兒工作的首要條件，要和孩子們進行感情的溝通和溝通。用愛心同等的對待每一個孩子，孩子們都有機會接受老師的愛，所以不能對孩子有偏愛。干幼兒教化工作愛心很重要，但還要有豐富的教學(xué)閱歷和多樣的教學(xué)方法。

我教迎二班有兩個月了，我越來越喜愛這群孩子，他們個個活潑可愛，和孩子們相處久了也就有了感情。用愛教化孩子，是孩子樹立良好品質(zhì)的奠基石。前幾天我們班的一個小摯友消化不良吐了一地，教室里立刻布滿了難聞的氣味，孩子們也捂住鼻子，有的說臭死了，臭死了，可是我并沒有指責(zé)他們，也沒有露出厭煩的表情，而是拿來簸箕，笤帚，打掃地上嘔吐物。看到老師靜默打掃，孩子們的小手都放下來了。一個小孩小聲的和旁邊孩子說：“老師像媽媽一樣的。我由衷地感到興奮，更令我欣慰的是，幾天以后，又有一個小摯友生病吐了，孩子不在亂叫了，又有幾個懂事的孩子拿來了紙巾遞給嘔吐的孩子。我用自己的愛感染了孩子，我用實際行動教化了孩子。由于天氣冷了，我班的吳雨欣把褲子尿濕了好幾次，我和高老師給她耐性換洗，有幾個小摯友也主動給她穿襪子，這也是愛的感染。

本月是我們班教研觀摩半日學(xué)習(xí)活動，課后教研組組織了教學(xué)研討，收獲頗深。我今后要注意孩子個人實力的培育，還要注意孩子好習(xí)慣的陪養(yǎng)。

我今后會更加努力把自己的工作干好。

中班教學(xué)心得體會感想篇4

幼兒園的孩子主要以平安教化為主，無論是在家還是在幼兒園，老師與家長做到剛好溝通、了解，避開了一些平安方面的隱患。

在孩子的一日活動中，難免發(fā)生各種問題和沖突，以往孩子習(xí)慣告狀，老師也常常出面幫助孩子解決各種沖突。

一次繪畫課上，有個小摯友哭著來到老師身邊，看著孩子的樣子，急迫的問怎么回事，原來是兩個小摯友之間鬧了沖突，兩個好摯友排斥對方畫的畫，好摯友在一起還送了禮物，結(jié)果還要要回來，就是為了這事，難受的不得了，先勸慰好哭的這個，跟他們兩個一起說好摯友在一起是要相互幫助的，有什么好的一起共享，有事情一起解決的，畫的不好你可以幫助他畫的美麗些，他不但不會不喜愛你反而會更感謝你把他的畫子變的美麗了呢，為什么要吵架呢，說這拿著兩個好摯友的手放在一起，相互看了看，都沒在說什么，低下頭，接著勞碌這自己的杰作，視察了會，好摯友還是好摯友。

為什么孩子會出現(xiàn)這種狀況呢，現(xiàn)在的孩子在家倍受家長的呵護，一味的寵愛嬌慣，滿意孩子的一切需求，久而久之使孩子養(yǎng)成了任性，甚至有些家庭關(guān)系導(dǎo)致孩子成了“一家之主”想干什么就干什么，沒有一點規(guī)則，更不能很好的與同伴相處，老師對他們進行指導(dǎo)，不要說損害別人的話，說一些令人不快樂的話，不想說時就不說，目的就是幫助幼兒記住并且能夠根據(jù)規(guī)則去做。

中班教學(xué)心得體會感想篇5

我班的曾龍小摯友每回到午睡課時，就和我大眼瞪小眼競賽，我經(jīng)常敗下陣來，不盯著他了，順其自然，只要他不影響其他幼兒就行了。

細細想來，他的午睡課在小班階段就睡得比同齡孩子少，在中班階段睡著得時間越來越少了，我視察到他在被窩里老動個不停，當(dāng)他與同伴說話，我會制止，激勵他倆進行競賽，經(jīng)常是同伴睡了，他還沒睡。他的入睡點比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來園上課來說吧，在午睡課時，他翻來覆去地動個不停，我說:曾龍，你今日上午嘔吐了，現(xiàn)在趕快睡，休息好了才玩得動。他點頭答應(yīng)了，可最終仍沒睡著。今日我盯著他，看他哈欠連連，我就靜靜巡察其他幼兒了，結(jié)果當(dāng)然是沒睡著。有時剩他一人沒睡，我盯他看，整個午睡室靜靜靜的，我的眼皮都重了，想睡了。有時我發(fā)覺他也很努力地睡，可就是睡不著，看著他苦惱的樣子，我就放手讓他管住自己，囑咐他不能影響同伴睡覺。

在平常我也會和他家長聯(lián)系，讓他早上早點起床，跟全班孩子講講午睡的好處，他有點滴進步，適時表揚。

中班教學(xué)心得體會感想篇6

幼兒園的常規(guī)管理包括兩個方面：生活常規(guī)管理和教化常規(guī)管理。通過為期一個半月的下午半日活動的實習(xí)，我對我們中(一)班的班級常規(guī)管理有了肯定的了解，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、生活常規(guī)管理方面

2：20左右，組織幼兒起床老師會輕聲地對幼兒說：“小摯友們，下午好，我們該起床了。先穿好衣服，再疊被子，然后去小便，洗手，喝水。”一般來說，假如幼兒疊被子的速度很慢，有拖拉現(xiàn)象，老師就會運用語言適時提示，先表揚速度快的幼兒再通過幼兒之間的競賽，看誰的速度最快，來促使幼兒盡快疊好被子。

幼兒的每一次盥洗，當(dāng)班老師是必需在場的，因為有些幼兒可能會在盥洗室里玩水或者上完廁所不洗手。此外，每一次要求幼兒小便、洗手的時候，老師總是必需“不厭其煩”地要求幼兒先卷起袖子，用肥皂擦洗，手心手背，指縫間都應(yīng)洗到位，把小手洗干凈以后，在水池里將手甩一下，再用自己的毛巾擦干，以此培育幼兒養(yǎng)成便后洗手及手臟時洗手的清潔衛(wèi)生習(xí)慣。

吃點心的時候，幼兒是沒法寧靜進餐的，他們總是會找尋說話的機會，當(dāng)老師沒站在他們的桌子旁或者與另一位老師略微交談時，幼兒就會趁機小聲地跟身旁的幼兒說話。因而，幼兒進餐的時候，老師必需時刻用語言提示他們寧靜進餐，不要講話，不然就會噎著，而假如幼兒還是照樣講話，老師可以讓幼兒全體起立，站著挨老師的指責(zé)，等老師指責(zé)完以后，再讓他們吃點心。另外，針對幼兒的逆反心理，老師可以提出與平常不一樣的要求，即可以對幼兒說：“講吧，你們就大聲的講話吧。比一比看誰講得最大聲?！边@時，幼兒就會產(chǎn)生認(rèn)知沖突，不是吃飯的時候不能講話嘛，老師今日是不是不正常了，怎么要求我們大聲講話，然后就集體不講話，寧靜的就餐了。

吃點心的時候，幼兒除了愛講話以外，有些幼兒還會挑食或者吃飯速度很慢，這時老師就可以依據(jù)中班幼兒會相互比較的心理，采納榜樣示范法，表揚表現(xiàn)好的幼兒，并且對進餐速度比較慢的幼兒進行時間限制，倒數(shù)十秒以后，必需全部吃光。

吃完點心以后，老師還應(yīng)要求幼兒要把嘴巴擦干凈，然后把椅子搬到老師中間圍成半弧形，拿本圖書，寧靜地在座位上看。

二、教化常規(guī)管理方面

集中幼兒上課前，由于吃完點心以后，幼兒可以拿圖書寧靜地坐在椅子上看，因而老師就要求幼兒收圖書，把圖書放在原先放該圖書的位置，然后去小便洗手。

當(dāng)大部分幼兒已經(jīng)小便，洗手，坐好了，還有幾個幼兒在磨蹭，老師就會組織幼兒一起念“一、二、三、四、五、六、七，我們等得好焦急;快、快、快，不要像個老太太?！辈⑶疫m時提示幼兒的坐姿，要求其兩腿并攏，挺起胸膛。

在上課前，幼兒的留意力還很簡單分散，如何把幼兒的留意力集中在自己身上，老師就應(yīng)當(dāng)花點心思了。一般來說，最為有效的就是先做手指嬉戲。中班幼兒是活潑好動的，讓他們跟老師一起做有意思的手指嬉戲當(dāng)然是很樂意。做完手指嬉戲以后，再通過有新意的導(dǎo)入方式，幼兒的留意力就會集中在老師的身上了。導(dǎo)入方式可以是情境表演，猜謎。

由于中班幼兒有愛告狀的行為，上課的時候，會向老師告狀，為了不影響上課的教學(xué)，老師就應(yīng)當(dāng)適時制止，嚴(yán)厲地對告狀幼兒說：“與上課無關(guān)的話，下課后再告知老師。”

此外，中班幼兒的表現(xiàn)欲是很強的，當(dāng)老師提問的問題，他們懂了，就會七嘴八舌，或者老師提問某個幼兒，他們也會插嘴回答，老師就應(yīng)適時教化幼兒，教化他們回答問題之前要舉手，沒請你回答時，要寧靜聽別人的回答，要學(xué)會敬重他人。

中班幼兒的留意力時間是20—25分鐘，在這25分鐘里，幼兒的留意力還是很簡單分散的，因而老師就應(yīng)當(dāng)運用多種方法來維持上課秩序，比如彈鋼琴，做手指嬉戲，語言表揚表現(xiàn)好的幼兒。

由于這次的實習(xí)是下午的半日活動，主要是創(chuàng)建性嬉戲的教學(xué)，因而在向幼兒提嬉戲要求的時候，除了結(jié)合教化目標(biāo)以外，常規(guī)要求依舊不能放松，例如角色嬉戲以及表演嬉戲：嬉戲之前，必需先用商議、協(xié)商的方式解決角色沖突，環(huán)境布置好了，才能嬉戲;嬉戲時必需運用禮貌用語;嬉戲后，必需跟同組的組員一起整理玩具;而結(jié)構(gòu)嬉戲除了要求留意顏色的搭配，作品的堅固性以外，還要求幼兒要愛惜玩具，不能搶玩具，不能破壞伙伴的作品。

通過這次的實習(xí)，我們可以清晰地了解到，幼兒園在進行班級常規(guī)管理的時候，最為常見的一些做法就是表揚示范法、剛好補強法以及圖示圖表法。

幼兒園對幼兒的教化是以“正面教化”為主，以表揚為手段，因而當(dāng)某些幼兒表現(xiàn)不好時，老師就會以表揚表現(xiàn)好的幼兒來樹立榜樣，讓其它幼兒跟著學(xué)習(xí)，這與中班幼兒的思維仍舊是以詳細形象為主，生活閱歷有限以及愛仿照的特點親密相關(guān)。

補強法是指當(dāng)一個人的行為得到滿足的結(jié)果時，這種行為就會重復(fù)出現(xiàn)。因而為了讓補強發(fā)揮最大的效用，我們就應(yīng)當(dāng)在令人滿足的結(jié)果出現(xiàn)后的短短暫間內(nèi)供應(yīng)嘉獎或者表揚。當(dāng)幼兒表現(xiàn)好，有進步時，我們就應(yīng)當(dāng)賜予剛好的“補強”，作出剛好的嘉獎或表揚，這種嘉獎或表揚可以是物質(zhì)的(貼貼紙)，也可以是精神的(微笑，親撫)。例如，在實習(xí)期間，當(dāng)幼兒吃飯的速度比以前快時，我就立刻微笑地對該幼兒說：“哇!__今日表現(xiàn)最好了，真棒!”幼兒嬉戲結(jié)束時，在點評的時候，有進步或者表現(xiàn)好的幼兒，我就會組織幼兒一起對該幼兒說“棒棒棒，你真棒!棒棒棒，__最棒!”，并評比該幼兒為最佳“表演者”，除了語言的表揚以外，還會在他的頭上貼上福娃的貼貼紙。

圖示圖表法，是當(dāng)幼兒表現(xiàn)好，有進步時，就在記錄幼兒一周表現(xiàn)的表格上，給其一顆“五角星”，并貼在哪一方面表現(xiàn)好的格子里。

此外，在對班級進行常規(guī)管理的時候，生活常規(guī)與教化常規(guī)相結(jié)合，貫徹了“保教結(jié)合”的原則，做到保中有教，教中有保，促使幼兒全面發(fā)展。

以上就是在這次為期一個半月的下午半日活動實習(xí)中，我對我們中一班的班級常規(guī)管理的閱歷總結(jié)。

中班教學(xué)心得體會感想篇7

最近我特別有幸得到了一個機會，參與了由幼兒園園長費盡心思請來的專家的講座培訓(xùn)，這次培訓(xùn)讓我受益太多了，毫不夸張的說，簡直就是讓我看到了一個新的世界，真的是漲了見識了。原來幼兒們的心情，還能有這么多的說法，作為一個幼兒園的班主任，我始終在為這方面深深的苦惱著，因為班上三十多個孩子，在某種狀況下，就是三十多個“定時炸彈”，隨時都有可能哭鬧起來，我每次都要耗費很長的時間去做思想工作，才能讓他們心情穩(wěn)定，復(fù)原如初，這的確是特別麻煩的一個麻煩的一個工作。但是我經(jīng)過專家的培訓(xùn)，我對幼兒們的心情管理，有了特別大的信念。

首先，幼兒們的心情不穩(wěn)定，主要是分為這幾種，哭、生悶氣、發(fā)脾氣。他們這個年紀(jì)，從來不會去掩蓋自己的心情，想哭了就哭，想笑了就笑，不會有任何的顧慮。而哭是這個年紀(jì)的孩子最簡單出現(xiàn)的狀況，因為他們有太多導(dǎo)致他們哭的因素了。剛來幼兒園讀書的小班學(xué)生，會因為想家、想爸爸媽媽而哭，會因為四周都是生疏的人、生疏的環(huán)境而哭，會因為跟同學(xué)發(fā)生口角打架而哭……怎么樣他們快速的寧靜下來，這就須要靠老師的視察了，有些孩子是希望有人看到自己，所以當(dāng)有老師來了，只會越哭越大聲，直到達到自己的目的。有些孩子是羞澀的，不希望有人看到自己懦弱哭泣的一面，這就須要你過一會再去勸慰，否則你是什么都問不出來的。還有一種比較歇斯底里的哭，是怎么哄都哄不住的，這種孩子只要你不要去關(guān)注他，冷落、視而不見是最好的方法，他自己就會覺得沒意思，然后作為老師，再去詢問他們是因為什么在哭，幫他解決，進行開導(dǎo)，這樣才不會影響學(xué)習(xí)。

孩子們發(fā)起脾氣來，可怕程度那是一點都不亞于成年人的，我曾經(jīng)就遇到過一個孩子，因為身上有個明顯的胎記，得到了四周同學(xué)的訕笑，他的脾氣就抑制不住了，那么小的孩子也起先摔東西，文具盒、鉛筆、書本等等，只要是他拿得動的東西，都要扔向訕笑他們的人，他想要的不是老師的勸慰，是同學(xué)們的接受，不再以異樣的眼光看待他，要想孩子們的心情得到很好的管理，作為班主任還是要學(xué)習(xí)許多的，并且也是須要肯定的時間去累積閱歷的。

我在幼兒園已經(jīng)有了三年的班主任工作閱歷了，我信任有了這次培訓(xùn)的，我的工作實力又能得到很大的提升，對幼兒的心情管理，正是我目前的短板，這次培訓(xùn)教會我太多了。

這一次培訓(xùn)讓我眼界大開，更是讓我知道自己不能夠只停于表面，應(yīng)當(dāng)在工作和生活中多加思索和學(xué)習(xí)，只有這樣我們才能真正走到將