高三語(yǔ)文備考復(fù)習(xí)方法總結(jié)

高三語(yǔ)文備考復(fù)習(xí)方法總結(jié)各個(gè)高中都已經(jīng)進(jìn)入了高三班級(jí)一輪復(fù)習(xí)階段，一輪復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)中內(nèi)容面、最細(xì)致的一輪，也打算了同學(xué)們賴以迎接考試的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)是否牢靠。下面是我給大家整理的2024高三語(yǔ)文備考復(fù)習(xí)方法總結(jié)，歡迎大家來(lái)閱讀。

高三語(yǔ)文備考復(fù)習(xí)方法總結(jié)

錦囊一：多音字識(shí)記技巧

1.多音字要做到據(jù)義定音。多音字的意義不同，讀音也相應(yīng)轉(zhuǎn)變。因此要依據(jù)一個(gè)字在詳細(xì)語(yǔ)境中的意義去判定它的讀音，依照“據(jù)義定音，音隨義轉(zhuǎn)”的特點(diǎn)，將音義結(jié)合起來(lái)進(jìn)行記憶。

2.留意區(qū)分一般詞語(yǔ)與專用詞語(yǔ)。如“巷”在與采礦業(yè)有關(guān)的“巷道”中讀“hàng”，而一般狀況下讀“xiàng”，如“小巷”、“街談巷議”、“萬(wàn)人空巷”等。

3.運(yùn)用記少去多的方法。“少”是指使用范圍較小、涉及詞語(yǔ)少的讀音，“多”則指使用范圍廣、涉及詞語(yǔ)多的讀音?？忌灰涀∩婕霸~語(yǔ)少的讀音，就可以精確?????區(qū)分一些多音字了。如“迫”字有兩個(gè)讀音“pò”和“pǎi”，只有在“迫擊炮”這個(gè)詞中時(shí)，“迫”才讀“pǎi”，其余的都讀“pò”。因此考生只要記住“迫”在“迫擊炮”中讀“pǎi”，就知道了它在其余詞語(yǔ)中的讀音了。

4.依據(jù)詞性辨別讀音。有一部分多音多義字因詞性的不同而有著不同的讀音。如“處”，讀“chǔ”時(shí)多為動(dòng)詞，讀“chù”時(shí)多為名詞，所以，像“處理”、“懲罰”、“處世”、“處變不驚”、“處心積慮”等詞語(yǔ)中的“處”都讀“chǔ”。

5.要留意平常的積累。一般話的常用字中有很多多音多義字，主要是由于詞性不同和詞義不同而產(chǎn)生了異讀。所以，考生預(yù)備一個(gè)本子，把平常遇到的多音多義字分類記錄下來(lái)，并常常翻閱。

錦囊二：形聲字記憶絕技

形聲字中那些聲旁相同、字形相近、讀音或同或異的詞是我們要特殊留意的對(duì)象。比如“剽悍、漂泊、虛無(wú)縹緲、飄忽不定”一組詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字都讀“piāo”，而“悼念、泥淖、綽綽有余、掉以輕心”一組詞語(yǔ)中各加點(diǎn)字的讀音分別為“dào、nào、chuò、diào”。對(duì)待形聲字，一方面我們不妨以樂(lè)觀的態(tài)度看待“認(rèn)字認(rèn)半邊”這一說(shuō)法，熟悉到形聲字聲旁表音的特點(diǎn)并利用它來(lái)關(guān)心我們識(shí)記字音，例如“獎(jiǎng)掖、阡陌、招徠、驀然”中加點(diǎn)字的讀音就和它們的聲旁完全全都;另一方面，我們又要克服“認(rèn)字認(rèn)半邊”的“慣性”，由于很多聲旁現(xiàn)在不能代表該字的讀音了，例如“孝悌、訃告、掣肘、對(duì)峙、酷熱”中加點(diǎn)字的讀音沒(méi)有一個(gè)和它們的聲旁相同。針對(duì)這兩種狀況，我們要反復(fù)記憶，不斷積累，同時(shí)要特殊留意隨時(shí)整理，常常復(fù)習(xí)。

錦囊三：快速把握形似字的技巧

區(qū)分形似字的讀音關(guān)鍵在于留意詞語(yǔ)書(shū)寫上的微小差別，千萬(wàn)不行“一瞥而過(guò)”，另外要結(jié)合注音的字所在的詳細(xì)詞語(yǔ)的語(yǔ)境從整體上進(jìn)行把握。比如“縝密、滇池、嗔怒、精衛(wèi)填海、謹(jǐn)小慎微”這五個(gè)詞語(yǔ)中的“縝、滇、嗔、填、慎”，從詞形上看區(qū)分不是很大，但是讀音差別不小，分別讀作“zhěn、diān、chēn、tián、shèn”。在復(fù)習(xí)課本相關(guān)學(xué)問(wèn)或解讀高考試題的時(shí)候，要有意識(shí)地對(duì)一些形似字進(jìn)行聯(lián)想積累，舉一反三，可以采納整體比較的記憶方法，也可以自己結(jié)合一些詳細(xì)的語(yǔ)境進(jìn)行辯證記憶。

錦囊四：音同異義字形題的解題技巧

1.對(duì)讀音相同或相近的字要辨明其義?？忌挥袑?duì)字的含義有了正確的理解，做到了解形、音、義，才能精確?????辨別錯(cuò)別字。如“一籌莫展”中的“籌”意思為“計(jì)策、方法”，這個(gè)詞的意思是“一點(diǎn)計(jì)策也施展不出”或“一點(diǎn)方法也想不出”，若不知其義，就很簡(jiǎn)單將“籌”寫成“愁”。

2.要學(xué)會(huì)對(duì)字形進(jìn)行分析、比較。假如對(duì)形聲字的形旁表示的意義分析、理解得比較好，就能精確?????推斷出詞語(yǔ)的書(shū)寫正誤與否。如“懲前毖后”的“毖”，它是“必”字旁，表示“謹(jǐn)慎、當(dāng)心”，就不能寫成以“死”字為形旁的“斃”。

3.了解成語(yǔ)典故。成語(yǔ)形成之初往往與某個(gè)典故相關(guān)聯(lián)，因此要記準(zhǔn)記牢成語(yǔ)中的字形，就必需追本溯源，這樣才不會(huì)混淆。如“破釜沉舟”比方下定決心，不顧一切干究竟。而依據(jù)《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》的記載：項(xiàng)羽與秦兵打仗，過(guò)河后沉掉渡船，打破鐵鍋，只帶上三天的干糧以示決一死戰(zhàn)，不成功不再回來(lái)。因此，只能用表示“鍋”的意思的“釜”字。

錦囊五：探源法巧解字形題

有很多詞語(yǔ)，尤其是成語(yǔ)往往都有肯定的來(lái)源，如來(lái)自古代的寓言和歷史故事。不了解出處及其特定的文化內(nèi)涵，就簡(jiǎn)單望文生義，造成誤寫。所以要識(shí)記詞語(yǔ)的字形，能結(jié)合其最初的來(lái)源，這樣有利于精確?????、堅(jiān)固地記憶其形態(tài)。比如成語(yǔ)“曲突徙薪”出自《漢書(shū)·霍光傳》：“人謂仆人曰：‘向使聽(tīng)客之言，不費(fèi)牛酒，終亡火患。今__而請(qǐng)客，曲突徙薪亡恩澤，焦頭爛額為上客耶?’”曲，彎;突，煙囪;徒，遷移;薪，柴草。把煙囪改建成彎的，把灶旁的柴草搬走。比方事先實(shí)行措施，才能防止災(zāi)禍。

錦囊六：辨析近義實(shí)詞的方法

1.正確把握詞義。近義詞大多具有相同的語(yǔ)素及相異的語(yǔ)素，通過(guò)辨析一組詞語(yǔ)的相異語(yǔ)素可以了解詞義的微小差別。

2.分清詞義的側(cè)重點(diǎn)。一組詞語(yǔ)的意義基本相同，但是有的詞語(yǔ)表示的程度深，有的詞語(yǔ)表示的程度淺。在辨析這些詞語(yǔ)時(shí)，肯定要分清詞義的側(cè)重點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)境精確?????選擇。

3.留意詞語(yǔ)的習(xí)慣搭配。要清晰詞與詞的習(xí)慣搭配，不能任意轉(zhuǎn)變。

4.結(jié)合語(yǔ)境。正確使用實(shí)詞，就要分析語(yǔ)言情境，要綜合考慮句中包括的各種情境因素，做到“詞不離句”。在每一道題中都應(yīng)考慮這個(gè)因素，絕不能忽視。

5.把詞語(yǔ)代入句子中。通過(guò)默讀，利用語(yǔ)感可以辨析出句子是否完整，搭配是否恰當(dāng)，句意是否明確。在每一道近義詞辨析題中都可用這種方法。

6.運(yùn)用排解的方法。比較難以確定對(duì)錯(cuò)的選項(xiàng)，可將最簡(jiǎn)單辨析的選項(xiàng)先排解，漸漸削減選項(xiàng)，最終選出正確答案。

錦囊七：近義虛詞的辨析技巧

辨析虛詞要從以下幾個(gè)角度入手：1.固定搭配。比如，關(guān)聯(lián)詞一般都是成對(duì)消失的，并且搭配固定，如“假如……那么”、“既然……就”、“既……又”等。2.語(yǔ)法特征。詞性打算詞語(yǔ)在句中的位置和其所修飾限制的中心詞，如介詞要修飾限制名詞、代詞等，副詞要修飾限制動(dòng)詞、形容詞等。3.詞語(yǔ)意思。分析詞語(yǔ)的意思，從詞義的角度推斷其在詳細(xì)語(yǔ)境中的使用。

介詞、副詞是考試中常常涉及的兩種虛詞，推斷這兩種詞使用是否恰當(dāng)有一個(gè)簡(jiǎn)潔的方法。從介詞的語(yǔ)法特性看，介詞可以修飾限制名詞，假如不能判定一個(gè)詞語(yǔ)是否是介詞，可以在這個(gè)詞語(yǔ)的后面加名詞。如“把”、“給”，可以在這兩個(gè)詞語(yǔ)后面加一個(gè)名詞，如“人”，假如能夠表達(dá)完整的意思，就說(shuō)明這兩個(gè)詞語(yǔ)是介詞。同樣，推斷一個(gè)詞語(yǔ)是否是副詞，可以在它的后面加動(dòng)詞或形容詞，如“已經(jīng)”“甚至”，可以在這兩個(gè)詞語(yǔ)后面加動(dòng)詞“笑”，假如能夠表達(dá)完整的意思，就說(shuō)明這兩個(gè)詞語(yǔ)都是副詞。

錦囊八：修改病句的口訣

病句修改有訣竅，方法步驟要記牢?；境煞窒日业剑髦^賓語(yǔ)是否少。成分不缺看搭配，主謂動(dòng)賓可搭好。搭配恰當(dāng)讀句子，重復(fù)之處不能要。詞序不當(dāng)須重排，用詞不妥應(yīng)換掉。再看規(guī)律亂不亂，自相沖突不行靠。感情_(kāi)_別弄反，事情次序勿顛倒。對(duì)癥下藥認(rèn)真改，切莫信手胡亂搞。

錦囊九：擴(kuò)展語(yǔ)句的解題技巧

1.看清要求，弄清語(yǔ)體。考生在做題時(shí)，要看清需要擴(kuò)寫的語(yǔ)段是什么語(yǔ)體，弄清其畢竟是記敘性的、描寫性的、說(shuō)明性的，還是談?wù)撔缘摹?/p>

2.辨明情境。精確?????識(shí)別題目中供應(yīng)的詳細(xì)情境及其所體現(xiàn)的詳細(xì)氛圍，擴(kuò)寫的語(yǔ)句要符合題目規(guī)定的情境。

3.明確重點(diǎn)。精確?????把握題目中要求擴(kuò)寫的重點(diǎn)，不能偏離，更不能轉(zhuǎn)移。

4.綻開(kāi)合理的聯(lián)想和想象。這是擴(kuò)寫的靈魂。要依據(jù)題目中供應(yīng)的情境，綻開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，從而將情境表現(xiàn)得詳細(xì)而生動(dòng)。

5.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。在擴(kuò)寫的時(shí)候，除了運(yùn)用描寫、記敘、談?wù)?、抒情、說(shuō)明等多種表達(dá)方式之外，還要留意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。這樣，不但能使語(yǔ)段內(nèi)容豐富，而且能使擴(kuò)展后的語(yǔ)段形象、生動(dòng)。

錦囊十：壓縮語(yǔ)段的關(guān)鍵

1.弄清語(yǔ)段的說(shuō)明對(duì)象。

2.把握說(shuō)明對(duì)象的要點(diǎn)，如說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)、性質(zhì)、成因、作用等。

3.弄明白語(yǔ)段共說(shuō)明白幾個(gè)問(wèn)題，并作簡(jiǎn)要概括。

4.弄清語(yǔ)段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，以便更好地歸納概括。

5.留意答案表述的嚴(yán)密、清楚、連貫，壓縮語(yǔ)段時(shí)不能隨便轉(zhuǎn)變?cè)牡木溟g關(guān)系。

錦囊十一：修辭手法表達(dá)效果類析

1.比方：化平淡為生動(dòng)，化淺顯為淺顯，化抽象為詳細(xì)。

2.比擬：增加語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性，不僅能使讀者對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮亮的印象，而且能使讀者產(chǎn)生劇烈的感情，從而引起共鳴。

3.借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。

4.夸張：烘托氣氛，增加感染力。

5.對(duì)偶：給人以音韻美、節(jié)奏美、對(duì)稱美。

6.排比：給人以氣概暢達(dá)、節(jié)奏鮮亮、情感酷熱之感。

7.反復(fù)：增加語(yǔ)言的感情_(kāi)_和感染力，增加語(yǔ)言的節(jié)奏感。

8.設(shè)問(wèn)：提出問(wèn)題，引起留意，啟發(fā)思索，加深理解。

9.反問(wèn)：加重語(yǔ)氣，加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，激發(fā)感情，加深印象。

錦囊十二：語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)的答題技巧

1.恰當(dāng)選用詞語(yǔ)。

(1)選用表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語(yǔ)。選用生動(dòng)傳神、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)用活。

(2)選用顏色濃重的詞語(yǔ)，這里的顏色主要指詞語(yǔ)的感情_(kāi)_和詞語(yǔ)的語(yǔ)體顏色。

2.恰當(dāng)選用句式。語(yǔ)言表達(dá)中，相同的意思，用不同的句式來(lái)表達(dá)，就有不同的表達(dá)效果。在句式的選擇中，應(yīng)留意特別句式與常用句式、長(zhǎng)句與短句、陳述句與疑問(wèn)句的交叉使用，留意語(yǔ)句的整散、語(yǔ)氣、倒裝等方面的問(wèn)題。

3.恰當(dāng)使用修辭手法。恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，不僅可以使語(yǔ)言更生動(dòng)、精確?????、鮮亮，還能增加語(yǔ)勢(shì)。

高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法及技巧

一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的五大原則

1、循序漸進(jìn)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注意基礎(chǔ)，不能急于求成。每天制定好方案，哪怕只做一點(diǎn)兒但只要堅(jiān)持語(yǔ)文水平就會(huì)大有進(jìn)步。每天可以仔細(xì)的練幾個(gè)字，每周背幾首詩(shī)能仔細(xì)的練幾十個(gè)字，每周能嫻熟的背幾首詩(shī)，看幾篇文章，每學(xué)期讀一本名著。

2、熟讀精思。

把記憶和理解緊密結(jié)合起來(lái)，兩者不行偏廢。“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要擅長(zhǎng)質(zhì)疑問(wèn)難，最終解決問(wèn)題。

3、自求得意。

端正讀書(shū)的態(tài)度，就是不要為讀書(shū)而讀書(shū)，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的學(xué)問(wèn)加以汲取，變成自己的東西，做到讀寫結(jié)合。

4、博研結(jié)合。

一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機(jī)結(jié)合。

5、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。

留意觀看日常的生活，在生活中領(lǐng)悟語(yǔ)文，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶出課堂。

二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求

1、運(yùn)用想象和聯(lián)想。

想象和聯(lián)想伴隨著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始終，聽(tīng)說(shuō)讀寫都離不開(kāi)想象和聯(lián)想。比如：再看課文《春》的過(guò)程中可以聯(lián)想到以前學(xué)過(guò)的描寫春的古詩(shī)詞，再現(xiàn)課文的內(nèi)容和情景。在閱讀過(guò)程中，有意識(shí)的把語(yǔ)言文字的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)受和感悟結(jié)合起來(lái)。這樣的熬煉會(huì)大大提高同學(xué)的閱讀力量、和理解力量。假如把它運(yùn)用到寫作中，會(huì)有效地提高同學(xué)的寫作水平。

2、樂(lè)觀主動(dòng)的參加課堂活動(dòng)。

在課堂上老師對(duì)課文的理解是老師的理解，融入了老師的學(xué)問(wèn)積累和生活閱歷，而同學(xué)們或許會(huì)有自己的理解，是站在一個(gè)未成年人的角度來(lái)理解課文，或許同學(xué)的理解會(huì)更好，所以同學(xué)要敢于在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解。這些課堂活動(dòng)可以激發(fā)同學(xué)的思維，熬煉他們都種力量。所以，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)多思索，多提問(wèn)，多研討，使課堂活動(dòng)豐富多樣，精彩紛呈。

3、養(yǎng)成自控式的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：字要規(guī)法規(guī)矩的寫，課文要仔認(rèn)真細(xì)的讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做，作文要認(rèn)仔細(xì)真的完成;要專心聽(tīng)講、作業(yè)書(shū)寫規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)、主動(dòng)制定學(xué)習(xí)方案、多讀、多背、多思索、常常練筆、看報(bào)等。這些都會(huì)關(guān)心我們?cè)诓恢挥X(jué)中提高語(yǔ)文水平。

三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的兩種技能

1、學(xué)會(huì)快速閱讀。

在實(shí)際學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)不甚閱讀，更不用說(shuō)大量的閱讀課外書(shū)籍。長(zhǎng)期下去造成的結(jié)果是不會(huì)讀書(shū)，沒(méi)有形成嫻熟的閱讀技能，對(duì)學(xué)習(xí)的進(jìn)展造成嚴(yán)峻障礙。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)潔的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思索，在思索的同時(shí)能閱讀的力量，是指能夠依據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式快速分清文章主次、把握書(shū)中內(nèi)容的一種技能(做到這一點(diǎn)不簡(jiǎn)單，但特別重要)。這就要求同學(xué)必需多讀書(shū)，留意了解不同閱讀材料的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強(qiáng)讀思結(jié)合，并且有意識(shí)的加快閱讀速度，漸漸形成閱讀技能。

2、作好筆記。

作筆記有助于對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和記憶，是一種必需把握的技能。學(xué)校生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書(shū)筆記和復(fù)習(xí)筆記等。課堂筆記應(yīng)留意結(jié)合課文對(duì)老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書(shū)，讀書(shū)筆記應(yīng)留意做好圈點(diǎn)勾畫(huà)，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。復(fù)習(xí)筆記應(yīng)留意做好學(xué)問(wèn)的歸納整理，如常常讀錯(cuò)的字音、寫錯(cuò)的字形，常用文言實(shí)、虛詞等，理清學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。需要特殊指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄，便于集中處理。

四、相關(guān)的詳細(xì)做法

1、五遍讀書(shū)法。

熟話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，這就是要強(qiáng)調(diào)書(shū)要多看，多讀，并非真的要讀百遍、看萬(wàn)卷。不過(guò)，一篇文章假如能多讀幾遍，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。特殊是，同學(xué)們使用的語(yǔ)文課本上的文章，大多是精品，一般的文章讀三五遍并不多，而有的文章讀十遍尚覺(jué)得少?，F(xiàn)向同學(xué)們推舉一高考狀元的“五遍讀書(shū)法”，以供同學(xué)們參考。

第一遍：上課前對(duì)老師要講的課文先預(yù)習(xí)一遍。

其次遍：課后，把課文再仔細(xì)的研讀，并把老師講過(guò)的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍。

第三遍：學(xué)完一個(gè)單元后，從單元第一課到單元最終一課認(rèn)真的看一邊遍。

第四遍：是當(dāng)一本書(shū)全學(xué)完后，結(jié)合老師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，把整本書(shū)再讀一遍。

第五遍：也是最終一遍，即在考試前幾天，與學(xué)習(xí)筆記和平常的單元檢測(cè)相協(xié)作，把課本粗略的翻看一遍，復(fù)習(xí)老師在課堂上講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、寫讀書(shū)筆記和制作卡片。

首先，一則筆記記一個(gè)問(wèn)題，內(nèi)容思想等可多些幾則，不要混在一起，這樣便于整理和以后使用。其次，一個(gè)故事、一句話、一個(gè)數(shù)據(jù)、一段談?wù)?，不論大小均可寫成讀書(shū)筆記。但決不能肢解原文、歪曲情愿，也不要把自己的感想或增加的材料與引用的原文混雜在一起。

五、語(yǔ)文學(xué)習(xí)及備考

1、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的積累與運(yùn)用。

基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的內(nèi)容重在積累，關(guān)鍵是運(yùn)用。包括：漢字的形音義，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及詞語(yǔ)的使用，辨析并修改病句，擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段、續(xù)寫句子，選用、仿用、變換句式，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，使用常見(jiàn)修辭方法等。對(duì)于這一部分，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)在老師的指導(dǎo)下樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)，日積月累，定會(huì)得到高分。

A、養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣

B、可以把平常自己常易錯(cuò)的字記錄在錯(cuò)題匯合簿上，定時(shí)集中訂正，還可以進(jìn)行形似字，同音字的組詞練習(xí)。

C、每學(xué)新課,先要將自己不會(huì)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),通過(guò)查字典再結(jié)合