初中地理-交通運(yùn)輸業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第4頁(yè)《交通運(yùn)輸業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題:交通運(yùn)輸業(yè)課型：新授課【學(xué)科素養(yǎng)要求】區(qū)域認(rèn)知綜合思維地理實(shí)踐力人地協(xié)調(diào)觀【課標(biāo)要求】：1、比較不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)慕煌ㄟ\(yùn)輸方式。2、運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)鐵路干線的分布格局?！窘滩姆治觥浚罕静糠謨?nèi)容是湘教版地理八年級(jí)上冊(cè)第四章《中國(guó)的主要產(chǎn)業(yè)》的第三節(jié)《交通運(yùn)輸業(yè)》。本節(jié)教材是在學(xué)生了解了我國(guó)的政區(qū)、地形、氣候、河流和我國(guó)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，對(duì)于交通運(yùn)輸業(yè)及其作用的認(rèn)識(shí)水到渠成，有利于學(xué)生的理解和掌握。教材主要介紹了交通運(yùn)輸業(yè)的作用、發(fā)展和主要的運(yùn)輸方式（公路、鐵路、海洋、管道、航空等）的特點(diǎn)、主要干線，教材設(shè)計(jì)了各種活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)去體驗(yàn)、去感悟，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)學(xué)科的學(xué)習(xí)魅力。

【學(xué)情分析】：學(xué)生在生活中對(duì)各種交通運(yùn)輸工具、交通運(yùn)輸方式已有較多的了解，并且已具備了一定的地理學(xué)習(xí)能力，但是要在頭腦中構(gòu)建我國(guó)主要交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)空間格局，還有一定難度，在學(xué)習(xí)中還需要教師的引導(dǎo)。對(duì)部分交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)陌生，缺少感性體驗(yàn)，對(duì)選擇恰當(dāng)?shù)慕煌ㄟ\(yùn)輸方式可能存在一些困難?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：能舉例說(shuō)出交通運(yùn)輸在生活和生產(chǎn)中的重要作用；能運(yùn)用資料和地圖分析我國(guó)主要運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，合理選擇交通運(yùn)輸方式；能在圖中找出主要鐵路和公路干線。過(guò)程與方法：在標(biāo)注鐵路線，運(yùn)用地圖、資料，通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)獲取圖文信息的能力、分析能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解我國(guó)交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)展的巨大成就，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的自豪感。【重難點(diǎn)及突破設(shè)計(jì)】重點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)慕煌ㄟ\(yùn)輸方式。難點(diǎn)：能在日常生活中選擇恰當(dāng)?shù)慕煌ㄟ\(yùn)輸方式；記住我國(guó)主要鐵路干線的分布及鐵路樞紐。重難點(diǎn)突破設(shè)計(jì)：結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)不同運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)慕煌ㄟ\(yùn)輸方式。按走向分解主要干線圖，動(dòng)態(tài)展示引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。【教學(xué)方法】探究法標(biāo)注畫(huà)圖法歸納法【教學(xué)過(guò)程】一.導(dǎo)入同學(xué)們，山區(qū)的人們把荒山變成綠水青山，碩果累累。但大量水果賣(mài)不出去被倒進(jìn)溝里，農(nóng)民心里疼啊。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？“要想富，先修路”。交通運(yùn)輸業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要推動(dòng)作用。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)的交通運(yùn)輸業(yè)。二.新授一．交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展取得巨大成就。展示舊中國(guó)交通圖片和現(xiàn)代交通方式圖片。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生直觀感受新中國(guó)交通運(yùn)輸業(yè)建設(shè)成就，增強(qiáng)民族自豪感。二．主要交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)交通運(yùn)輸方式有哪些呢?(鐵路公路、水路、航空、管道運(yùn)輸)【課堂活動(dòng)】：學(xué)生小組交流主要交通方式的特點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)）并總結(jié)?！揪毩?xí)】：交通運(yùn)輸方式選擇連線P104活動(dòng)四【承轉(zhuǎn)】哪一種交通方式在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中地位最重要？三．主要鐵路干線1.《中國(guó)主要鐵路》整體感受中國(guó)鐵路分布?！咀x圖】2．出示南北、東西向鐵路干線動(dòng)畫(huà)和主要樞紐動(dòng)畫(huà)，學(xué)生在學(xué)案上同步跟畫(huà)標(biāo)注干線名稱(chēng)?！井?huà)圖標(biāo)注】3．同桌學(xué)生交換自己跟畫(huà)的鐵路干線草圖，互相指出存在的不足。4、在學(xué)生初步掌握了鐵路干線的“五縱三橫”的前提下，教師按照分組讓學(xué)生照著地圖搶答鐵路名稱(chēng)和鐵路樞紐?！竞献鲗W(xué)習(xí)】設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的讀圖析圖能力，學(xué)生看、畫(huà)、比、描、找，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容采用多種手段，在參與的過(guò)程中掌握知識(shí)，同時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，又可以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性?！拘〗Y(jié)】歸納鐵路命名規(guī)律【小組活動(dòng)】選擇運(yùn)輸方式設(shè)計(jì)路線1.寒假期間，家住成都的小明想乘火車(chē)去哈爾濱看冰燈，請(qǐng)你找出他的出行線路，沿途將經(jīng)過(guò)哪些鐵路樞紐和鐵路干線？2.從大同運(yùn)十萬(wàn)噸煤到廣州，可以選擇那些交通方式？嘗試設(shè)計(jì)運(yùn)輸線路。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)航空、公路和水運(yùn)，學(xué)以致用，提高自主學(xué)習(xí)自主探究的能力，教師只作歸納總結(jié)性的指導(dǎo)，授之于漁。【拓展延伸】1）在地圖上標(biāo)注家鄉(xiāng)的位置。2）試設(shè)計(jì)從家鄉(xiāng)出發(fā)到北京、上海、井岡山3個(gè)革命紀(jì)念地研學(xué)的鐵路線，并繪出旅行路線圖。（要求路線盡量不重復(fù)）小結(jié):師生歸納【教學(xué)反思】理解各種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，是學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)交通運(yùn)輸方式的前提，識(shí)記主要鐵路干線，了解主要港口也是基礎(chǔ)條件，因此本節(jié)課的難點(diǎn)和重點(diǎn)是一致的。本節(jié)課優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)效果與提出的目標(biāo)基本吻合，多種方法相結(jié)合，如讀圖、畫(huà)圖、且反復(fù)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，討論，使重點(diǎn)得以掌握，難點(diǎn)得以突破。存在的不足：部分練習(xí)題目?jī)?nèi)容涉及不合理，交通運(yùn)輸方式選擇的連線題中部分內(nèi)容，放在鐵路干線學(xué)習(xí)之前，學(xué)生認(rèn)知存在一定困難，可對(duì)練習(xí)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生活動(dòng)過(guò)程，部分學(xué)生參與不積極?！督煌ㄟ\(yùn)輸業(yè)》學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)的政區(qū)、地形、氣候、河流、資源和農(nóng)業(yè)、工業(yè)等知識(shí)。在生活中對(duì)各種交通運(yùn)輸工具、交通運(yùn)輸方式已有較多的了解，并且已具備了一定的地理學(xué)習(xí)能力，但是要在頭腦中構(gòu)建我國(guó)主要交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)空間格局，還有一定難度，在學(xué)習(xí)中還需要教師的引導(dǎo)。對(duì)部分交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)陌生，缺少感性體驗(yàn)，對(duì)選擇恰當(dāng)?shù)慕煌ㄟ\(yùn)輸方式可能存在一些困難，需要引入直觀的材料輔助引導(dǎo)思維?！督煌ㄟ\(yùn)輸業(yè)》效果分析學(xué)生通過(guò)聯(lián)系身邊的交通工具，到認(rèn)知主要交通方式特點(diǎn)，最后設(shè)計(jì)交通運(yùn)輸路線，實(shí)現(xiàn)了從生活中來(lái)到生活中去。

通過(guò)各種活動(dòng)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)中采用了自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。注重學(xué)生體驗(yàn)，在體驗(yàn)中增強(qiáng)興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生喜歡地理。“圖為中心”的學(xué)習(xí)方法，在讀圖、用圖的過(guò)程中提升了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生初步了解不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)了選擇合適的交通運(yùn)輸方式。對(duì)照地圖基本能說(shuō)出我國(guó)鐵路干線的分布情況?！督煌ㄟ\(yùn)輸業(yè)》教材分析本部分內(nèi)容是湘教版地理八年級(jí)上冊(cè)第四章《中國(guó)的主要產(chǎn)業(yè)》的第三節(jié)《交通運(yùn)輸業(yè)》。本節(jié)教材是在學(xué)生了解了我國(guó)的政區(qū)、地形、氣候、河流和我國(guó)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材主要介紹了交通運(yùn)輸業(yè)的作用、發(fā)展和主要的運(yùn)輸方式（公路、鐵路、海洋、管道、航空等）的特點(diǎn)、主要鐵路干線格局，教材設(shè)計(jì)了各種活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)去體驗(yàn)、去感悟，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)學(xué)科的學(xué)習(xí)魅力。讓學(xué)生對(duì)于交通運(yùn)輸業(yè)及其作用的認(rèn)識(shí)水到渠成，有利于學(xué)生的理解和掌握。

《交通運(yùn)輸業(yè)》測(cè)評(píng)練習(xí)1.連線題：將下面的運(yùn)輸任務(wù)與適宜的交通運(yùn)輸方式用直線連接起來(lái)：新疆的天然氣供應(yīng)上?？者\(yùn)北京的一箱急救藥材運(yùn)往昆明海運(yùn)一批木材由滿洲里發(fā)往天津河運(yùn)從武漢到九江旅游公路秦皇島港的煤炭運(yùn)往廣州鐵路從北京市區(qū)到首都機(jī)場(chǎng)管道2.空白干線圖中標(biāo)注主要鐵路干線、起止點(diǎn)及樞紐：（1）、南北干線：京哈線、、京滬線、京九線、京廣線、太焦—焦柳線、寶成—成昆線、南昆線、青藏鐵路。（2）、東西干線：濱洲—濱綏線、京包—包蘭線、隴?！m新線、滬杭—浙贛—湘黔—貴昆線。（3）鐵路樞紐：鄭州、徐州、蘭州、株洲、成都、哈爾濱3.寒假期間，家住成都的小明想乘火車(chē)去哈爾濱看冰燈，請(qǐng)你找出他的出行線路，沿途將經(jīng)過(guò)哪些鐵路樞紐和鐵路干線？4.參考“鐵路干線圖”、“水運(yùn)圖”：從大同運(yùn)十萬(wàn)噸煤到廣州，可以選擇那些交通方式？嘗試設(shè)計(jì)運(yùn)輸線路。5.在中國(guó)地圖上標(biāo)注家鄉(xiāng)的位置。試設(shè)計(jì)從家鄉(xiāng)出發(fā)到北京、上海、井岡山3個(gè)革命紀(jì)念地研學(xué)的鐵路線，并繪出旅行路線圖。《交通運(yùn)輸業(yè)》課后反思理解各種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，是學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)交通運(yùn)輸方式的前提，識(shí)記主要鐵路干線，了解主要港口也是必備條件，因此本節(jié)課的難點(diǎn)和重點(diǎn)是一致的。本節(jié)課優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)效果與提出的目標(biāo)基本吻合，多種方法相結(jié)合，如讀圖、描畫(huà)標(biāo)注、且反復(fù)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，討論，使重點(diǎn)得以掌握，難點(diǎn)得以突破。存在的不足：部分練習(xí)題目?jī)?nèi)容涉及不合理，交通運(yùn)輸方式選擇的連線題中部分內(nèi)容，放在鐵路干線學(xué)習(xí)之前，學(xué)生認(rèn)知存在一定困難，可對(duì)練習(xí)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生活動(dòng)過(guò)程，部分學(xué)生參與不積極?！督煌ㄟ\(yùn)輸業(yè)》課標(biāo)分析1、比較不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，初步學(xué)