統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè) 第三單元 寫作：學(xué)寫讀后感課件

寫作：學(xué)寫讀后感一教學(xué)目標(biāo)1.了解讀后感的一般寫作思路和方法。2.在寫作中具體、深化感受。3.啟發(fā)寫作讀后感的興趣,培養(yǎng)高尚的審美情趣。1.情境導(dǎo)入四教學(xué)過程

讀書好比隱居山林，避開世俗的紛爭(zhēng)，避開凡塵的喧囂，獨(dú)享一份精神的愉悅自然；讀書如同歸隱田園，獨(dú)享著書賜予的靜之美、靜之馨、靜之醉。讀書時(shí)，你可以在溪邊垂釣，亦可以在林中小憩，你可以在田間勞作，亦可以在月下獨(dú)酌。當(dāng)我們讀完一本書、一篇文章、一首詩(shī)、一段語(yǔ)錄,當(dāng)我們看完一幅畫后,我們的心靈會(huì)產(chǎn)生一些共鳴和震蕩。當(dāng)我們把這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感想記下來(lái)的時(shí)候,便成了一篇讀后感。2.合作探究

讀后感是指讀了一本書，一篇文章，一段話，幾句名言，一段音樂，然后將得到的感受和啟示寫成的文章叫做讀后感。所謂“感”，可以是從書中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而引起的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺。寫作要點(diǎn)

只有研讀好原文,才能對(duì)原文的內(nèi)容主旨有較深刻、全面的理解和把握,才能從中有所感悟。這是寫好讀后感的基礎(chǔ)。首先，要讀好原文確立感發(fā)點(diǎn)一篇文章，可以找出許多感發(fā)點(diǎn)，但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對(duì)這些眾多的感發(fā)點(diǎn)進(jìn)行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫來(lái)又覺得順暢的一個(gè)感發(fā)點(diǎn)，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。簡(jiǎn)要引述

包括所讀文章的出處、篇名及作者的交代,用簡(jiǎn)潔的話概括有關(guān)文章內(nèi)容和總體感受,也可提出明確的感發(fā)點(diǎn)。抒發(fā)感受

是在引述和感發(fā)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,展開聯(lián)想與引申,聯(lián)系閱讀積累及生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)揮,這是文章的主體部分。聯(lián)想與引申的原則是要圍繞感發(fā)點(diǎn),要與原文材料有密切的聯(lián)系。對(duì)聯(lián)系的內(nèi)容和實(shí)際還要進(jìn)行必要的分析、議論或抒情,這樣“感”才會(huì)深刻。這也是展開讀后感主體部分最主要的方法。結(jié)尾

結(jié)尾可概括中心、總結(jié)全文,或提出問題、發(fā)表看法、發(fā)人深思。①大量引述原文多?！盁o(wú)感或感少”,本末倒置，喧賓奪主。②脫離原文空寫“感”。無(wú)“感”而發(fā),牽強(qiáng)附會(huì)。③內(nèi)容雜亂無(wú)中心。無(wú)中心是犯了寫作大忌，不符合讀后感“抓要領(lǐng)”“突出重點(diǎn)”的要求。④感受認(rèn)識(shí)太膚淺。要對(duì)照生活現(xiàn)實(shí)和個(gè)人實(shí)際，寫出個(gè)人真情實(shí)感相結(jié)合的內(nèi)容。總而言之,寫讀后感,要以“感”為主。“感”是作文的重點(diǎn)。同學(xué)們要多讀、多想、多練，不斷總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)，就一定會(huì)把讀后感寫好。常見問題3.范文賞析《老人與?！纷x后感

他，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)，不畏困難，不怕失敗的人。他雖然屢受打擊，卻從未放棄過心中的希望。他雖然屢次失敗，卻從未有灰心喪氣的念頭。他多次險(xiǎn)些喪命，卻在無(wú)畏中一次又一次點(diǎn)燃勝利的希望之火。他就是海明威筆下的硬漢圣地亞哥。

圣地亞哥是個(gè)不走運(yùn)的老頭兒出海84天一無(wú)所獲，常跟著他打魚的小男孩也因此被父母叫回。但是，老人并沒有喪失信心，而是在第85天繼續(xù)出海，終于捕到了一條大馬林魚。但這條比他船還大的大馬林魚力量非常大，它拖著小船漂流了整整兩天兩夜。

在這兩天兩夜中，老人經(jīng)歷了從未經(jīng)歷過的艱難考驗(yàn)，終于把大魚刺死，栓在船邊上。然而在返航途中卻遇上了鯊魚，老人與鯊魚進(jìn)行殊死搏斗，結(jié)果大馬林魚還是被鯊魚吃光了，老人最后拖回家的只是魚頭，魚尾和一副毫無(wú)價(jià)值的光禿禿的魚骨架。

從結(jié)局看來(lái)，老人似乎是個(gè)失敗者。但這副近乎用生命換來(lái)的魚骨架，卻彰顯了老人生命的硬度，老人用頑強(qiáng)演繹了一首生命之歌。老人雖然失敗了，但他依然是英雄，是一位敢于與命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)幍挠矟h英雄。

面對(duì)巨大的大馬林魚，面對(duì)強(qiáng)大的鯊魚，老人沒有退縮，沒有害怕，他一直不屈不饒地與他們進(jìn)行殊死搏斗。他是敢于挑戰(zhàn)自身缺陷及自己勇氣和信心的勝利者。人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗。老人的這句話詮釋了英雄與硬漢的內(nèi)涵，詮釋了生命的意義?！拔視?huì)跟他們戰(zhàn)斗，一直戰(zhàn)死為止?！边@個(gè)硬漢面對(duì)挑戰(zhàn)如是說(shuō)。像老漁夫圣地亞哥這樣的英雄，不管他挑戰(zhàn)的結(jié)果是成功還是失敗，都是值得我們永遠(yuǎn)敬重的。因?yàn)椋麕Ыo我們的是人類最為高貴的自信與頑強(qiáng)！不屈服于困境，不低頭于失敗，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈，把不值得變成值得，把不可能化為可能。像老人一樣，永不言棄亦永不言敗，成功便在眼前。點(diǎn)評(píng)：作者用幾百字就寫出了圣地亞哥的高貴品質(zhì)。作者能抓住典型，掌握其要領(lǐng)。先總體概括，然后由總體到部分，由概括到具體，以“老人與鯊魚搏斗”為例，敘述、議論巧