初中語文-白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀詩歌，理解詩意。2.通過品讀和想象，感受詩歌的畫面美。3.體會詩人昂揚的精神面貌。課堂思路：一、雪中拜別，讀大氣之作；二、雪中拜別，繪恢弘之勢；三、雪中拜別，悟詩人之情懷。教學(xué)流程：1．簡潔導(dǎo)入：簡介岑參導(dǎo)入。岑參是唐代著名的邊塞詩人，當(dāng)時的西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著建功立業(yè)的志向兩度出塞。前后在邊疆軍隊當(dāng)中生活了六年，因而對鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活和冰天雪地的塞外風(fēng)光有著長期的觀察和體會?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》就作于他二度出塞期間，今天我們一起學(xué)習(xí)他的《白雪歌送武判官歸京》。2．教學(xué)鋪墊：由詩歌的題目入手，明確詩歌的體裁：歌行體；詩歌的題材：送別詩、邊塞詩，并對邊塞詩作簡單的介紹：邊塞詩多描寫邊塞緊張激烈的軍旅生活和新奇獨特的自然風(fēng)光，表現(xiàn)邊塞將士慷慨報國的英雄氣概和建功立業(yè)的豪情，抒發(fā)征人思婦的離愁別恨之情。到盛唐時期形成一個重要的詩歌流派——邊塞詩派。著名代表人物：岑參、高適。★主要學(xué)習(xí)活動之一：雪中拜別，讀大氣之作。(1)請大家大聲誦讀古詩，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏和語調(diào)的抑揚，2分鐘后找同學(xué)誦讀。(2）個別學(xué)生讀——朗讀指導(dǎo)——配樂朗讀示范——同桌合作練讀——學(xué)生配樂展讀——配樂齊讀。（教師在中等語速，四三節(jié)奏，拖音、語調(diào)升降上做出指導(dǎo)）有三處要讀好：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”可謂氣息飽滿，音調(diào)高昂，表達(dá)贊美之情?！凹娂娔貉┫罗@門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”語調(diào)要揚起來。詩人悠悠不盡的惆悵依戀之情，朋友之間的深情厚誼，可通過最后兩句“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”的反復(fù)得以強調(diào)、渲染。★主要學(xué)習(xí)活動之二：雪中拜別，繪恢弘之勢。岑參的詩想象豐富，意境新奇，氣勢磅礴，詞采瑰麗，具有浪漫主義的特色。主話題：請任選前后兩句詩，從詩句表達(dá)的角度或用詞方面進(jìn)行賞析。本句從的角度入手，描繪了的景象，表現(xiàn)出了。（動靜、視聽、宏微、借景抒情、正側(cè)面、聯(lián)想與想象、修辭……）例如：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。本句從宏觀角度入手，夸張地描繪出了無邊無際的沙漠之上，冰雪高達(dá)百丈，縱橫交錯，萬里長空慘淡的愁云仿佛被凍住了一樣的景象，表現(xiàn)出了邊塞地區(qū)的浩大蒼茫，一片苦寒，也暗喻了行路的艱難，寫景中融入了惜別的氣氛。（先獨立思考4分鐘，之后小組內(nèi)部交流分享，組長要注意聽一聽組員是否是按照上邊的格式寫的，3分鐘后全班交流展示）教師可就自己的欣賞所得做充分的準(zhǔn)備，以和學(xué)生進(jìn)行生動的課堂對話。如：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”運用新奇的比喻，以春花喻冬雪，既寫出了皎潔悅目的白色，展現(xiàn)了壯闊迷人的塞北雪景圖。將苦寒的冬日寫得生機盎然?！吧交芈忿D(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”以景結(jié)情，把離別的淡淡憂愁不動聲色地融入到雪景之中了。★主要學(xué)習(xí)活動之三：雪中拜別，悟詩人之情懷?；乜催@首詩，寫送別處處都在寫雪。古人寫“雪”的詩句數(shù)不勝數(shù)：一類是寫雪比較傷感的：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！谠督凤L(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲?！{蘭容若《長相思·山一程》一類是比較理性，帶有一種理趣：白雪紛紛何所似？未若柳絮因風(fēng)起?！对佈访讽氝d雪三分白，雪卻輸梅一段香?！R梅坡《雪梅》第三種是寫的大氣：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！珴蓶|《沁園春》燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺?！畎住侗憋L(fēng)行》第四種是以雪來寫春天，寫生機，寫活力，寫精神：白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！n愈《春雪》忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》話題（1)：明明是苦寒至極的飛雪，為什么詩人能寫得如此春意盎然呢？補充材料：聞一多先生稱之：“苦寒歲月的壯大歌唱。”“丈夫三十未富貴，安能終日守筆硯”“功名祗向馬上取，真是英雄一丈夫”---岑參天寶十五年載八月武判官東歸，是因公而行。幕府判官公事東返，通常有兩種情況，一是作幕府信使向京城報告軍國重事，一是皇帝或吏部有更高的任命而被召還。詩人能把吹折白草、凍掣天地的大雪寫成“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，其內(nèi)在的動力是詩人昂揚向上、建功立業(yè)的渴望。岑參筆墨之間寫得不僅是邊塞，更是自己為了實現(xiàn)人生理想，追求功業(yè)的那種昂揚的姿態(tài)，那種不舍的追求，那種不拋棄、不放棄的精神風(fēng)貌，展現(xiàn)的是盛唐開拓進(jìn)取的時代風(fēng)采。最后讓我們帶著這種精神面貌再次誦讀《白雪歌送武判官歸京》《白雪歌送武判官歸京》學(xué)情分析對于初三的學(xué)生來說，理解詩歌的內(nèi)容進(jìn)而把握詩歌的主題并不是件難事，學(xué)生很容易通過敘事的情節(jié)和寫景的畫面來把握住，關(guān)鍵是帶領(lǐng)學(xué)生品味作者的情感如何附著在每個場景的文字上，實現(xiàn)閱讀中的“情文合一”。因此帶領(lǐng)學(xué)生品味重點字詞背后附著的作者情感是教學(xué)關(guān)鍵，這點落實好必然能以此為例，引申別的詩歌中是怎樣“借景抒情”。針對學(xué)生的情況，我認(rèn)為在教學(xué)思路和理念上應(yīng)遵循以下幾點：1.通過反復(fù)誦讀來完成對作品的感知；2.通過合作探究來完成多角度、多層次的體驗；3.通過賞析拓展等方式來完成對情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。其中激發(fā)學(xué)生興趣，并讓學(xué)生詩意的描繪自己的賞析與感悟是重點?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》效果分析本堂課主要思路如下：一、雪中拜別，讀大氣之作；二、雪中拜別，繪恢弘之勢；三、雪中拜別，悟詩人之情懷。課堂中學(xué)生的主體活動是讀寫兩大活動。在本堂課中著重突出學(xué)生的讀，對讀的指導(dǎo)具體到中等語速、四三節(jié)奏、拖音停頓、聲調(diào)抑揚上。讓學(xué)生通過范讀、練讀、展讀等形式漸入佳境。同時在賞析的過程中再讓學(xué)生通過朗讀體味。第二個板塊學(xué)生的主要活動是“寫”，寫詩句的賞析是為了交給學(xué)生方法，讓學(xué)生學(xué)會寫詩句的賞析文字，知道從哪幾個點入手。在這個過程中調(diào)動學(xué)生的想象思維，讓學(xué)生發(fā)揮想象，體悟詩歌意境，從而更好地理解詩意。讓學(xué)生在“聽說讀寫”能力的訓(xùn)練中提高古詩詞鑒賞的興趣。本詩節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口，學(xué)生興趣比較濃厚。誦讀一直貫穿課堂，熟能生巧，容易把握，記誦。在整個賞析的過程中學(xué)生能調(diào)動想象，靜下心來去想象描述塞外奇特之景，有幾位同學(xué)的賞析描繪非常精彩。在最后一個板塊活動中，幫助學(xué)生去梳理寫雪的名句，同時結(jié)合時代背景去理解詩人內(nèi)心的情感。詩人能把吹折白草、凍掣天地的大雪寫成“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，其內(nèi)在的動力是詩人昂揚向上、建功立業(yè)的渴望。岑參筆墨之間寫得不僅是邊塞，更是自己為了實現(xiàn)人生理想，追求功業(yè)的那種昂揚的姿態(tài)，那種不舍的追求，那種不拋棄、不放棄的精神風(fēng)貌，展現(xiàn)的是盛唐開拓進(jìn)取的時代風(fēng)采?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》教材分析《白雪歌送武判官歸京》選自九年級下冊第六單元最后一課《詩詞曲五首》。本課所選的五首作品體裁類型多樣，有古樂府、歌行、律詩、詞和曲。題材有的表現(xiàn)從征之苦，有的表達(dá)了邊塞軍旅的豪邁，有的體現(xiàn)了以身殉國的壯烈情懷。本課的教學(xué)角度比較多，如可以用幾首詩連讀的方式進(jìn)行：①愛國詩聯(lián)讀；②懷古詩聯(lián)讀等?！栋籽└杷团泄贇w京》景色推移張弛有度、開合有節(jié)。岑參善寫景，出言奇，在冰天雪地的邊塞送別一位姓武的官員，少談些感情，多說些風(fēng)景，一切景語皆情語。寫景，有廣角大景，有聚焦特寫，有室外，有室內(nèi)，開合變化，轉(zhuǎn)換自如。同時抒寫塞外送別，軍中送客之情，但并不令人感到傷感，反而是充滿了浪漫的理想和壯麗的情懷。是盛唐邊塞詩的壓卷之作。本詩教學(xué)設(shè)計為“課文單篇欣賞”的教學(xué)角度?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》評測練習(xí)一、當(dāng)堂性評測：當(dāng)堂背誦本詩，積累寫雪的名句。一類是寫雪比較傷感的：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！谠督凤L(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲?！{蘭容若《長相思·山一程》一類是比較理性，帶有一種理趣：白雪紛紛何所似？未若柳絮因風(fēng)起?！对佈访讽氝d雪三分白，雪卻輸梅一段香?！R梅坡《雪梅》第三種是寫的大氣：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。——毛澤東《沁園春》燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺?！畎住侗憋L(fēng)行》第四種是以雪來寫春天，寫生機，寫活力，寫精神：白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！n愈《春雪》忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》《白雪歌送武判官歸京》課后反思課堂中學(xué)生的主體活動是讀寫兩大活動。講究朗讀藝術(shù)的書聲瑯瑯的課堂不是詩詞教學(xué)該有的嗎？在本堂課中著重突出學(xué)生的讀，對讀的指導(dǎo)具體到中等語速、四三節(jié)奏、拖音停頓、聲調(diào)抑揚上。讓學(xué)生通過范讀、練讀、展讀等形式漸入佳境。同時在賞析的過程中再讓學(xué)生通過朗讀體味。但是本堂課中的朗讀主要在第一部分，第二部分賞析的過程中朗讀不夠，分析稍多，分析之后學(xué)生有感情的反復(fù)誦讀體會不足。賞讀之后，在透徹理解詩意后，應(yīng)帶著學(xué)生展現(xiàn)精彩的朗讀。第二個板塊學(xué)生的主要活動是“寫”，寫詩句的賞析是為了交給學(xué)生方法，讓學(xué)生學(xué)會寫詩句的賞析文字，知道從哪幾個點入手。在這個過程中調(diào)動學(xué)生的想象思維，讓學(xué)生發(fā)揮想象，體悟詩歌意境，從而更好地理解詩意。讓學(xué)生在“聽說讀寫”能力的訓(xùn)練中提高古詩詞鑒賞的興趣。在本堂課中留給學(xué)生充足的自主賞析和交流的時間，有很多同學(xué)寫得很不錯，對畫面的描述很精彩，對手法的判斷很精準(zhǔn)，在此過程中，老師的刻意引導(dǎo)有些多，缺少精致凝練的點評。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，但，正因為遺憾，才有反思，有反思，才有進(jìn)步?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》課標(biāo)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段（7-9年級）對學(xué)習(xí)古詩