露天煤礦采礦工藝流程圖教學課件

露天煤礦采礦工藝流程圖6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯露天煤礦采礦工藝流程圖露天煤礦采礦工藝流程圖6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂孤短烀旱V采礦工藝流程2009年11月、穿爆2002120316:33高中信息技術教育其實就是根據(jù)教學計劃的需求，通過實踐性教學使學生的信息技術整體水平得到提升，而分層教學應用在高中信息技術教育中的本質(zhì)意義就是高中信息技術教育的老師根據(jù)學生的實際情況，通過學生的知識掌握水平和實踐應用能力進行合理的劃分，分成不同層的幾個組，根據(jù)每個組不同的知識掌握情況，制定相應的教學計劃，從而能夠保證任何學生在進行信息技術教學時都能夠完全掌握基本知識點和實踐應用能力。一、高中信息技術教育中分層教學的內(nèi)容（一）教學內(nèi)容的分層高中信息技術分層教學是教育改革的必然結(jié)果，而且也是為了更加符合現(xiàn)在學生的學習需求。1.根據(jù)學生的實際情況，制定合理的分層教學計劃。首先，在進行高中信息技術分層教學時，根據(jù)對知識掌握程度的不同對學生進行分層教學分組，對知識掌握程度較低的學生一組、對知識掌握程度中等的學生一組、對知識掌握程度較高的學生一組，或者交叉分組，能力強的學生分散到各組，幫助提高其他學生的學習效率，教師要根據(jù)學生掌握知識的實際情況適當?shù)恼{(diào)整教學難度。其次，分層教學是循序漸進的，在進行分層教學時，教師不能太過于心急，認為分層教學既然有一定效果，那么就必須快速見效，是不合理的，也不可取的。教師在情感上要時常對其進行鼓勵，激發(fā)學生的自信，使學生能夠?qū)W習產(chǎn)生一定程度上的興趣；教學方法上要注重由易而難，逐漸培養(yǎng)學生對于學習的興趣和自信，逐漸提升學生的信息技術成績。2.在教學內(nèi)容方面，劃分不同層次的教學難度。教師要根據(jù)學生只是知識掌握的不同情況進行清晰的劃分不同的層次，對于成績較好的那組就要適當?shù)奶嵘虒W進度和教學難度，而對于成績較差的那組來說，就必須要適當?shù)慕档椭R難度并且還要放緩教學進度或加以單獨指導，使每個學生都能完成教學任務，這樣既能減輕差生學習困難的壓力，又能增強他們學習的求知欲望，從而為今后的學習打下良好的基礎。（二）練習內(nèi)容的分層二、分層教學在高中信息技術教育中的應用策略（一）重點注重備課過程的分層在進行高中信息技術分層教學時，要將主要教學計劃分成兩個部分，一個就是為總體成績較好的學生制定的教學計劃，此類教學計劃主要是針對學生知識上的延伸制定的教學計劃，適當?shù)奶嵘龑W生的信息計劃教學難度，能夠使學生信息技術綜合能力得到全面提升。而對于成績較差的學生就必須要著重對學生進行信息技術基礎知識的培養(yǎng)。比如在進行同一種教學時，對于成績較好的學生和學習成績較差的學生知識掌握度應當明確劃分，成績較差的學生只需要掌握相關基礎知識和運行原理就可以了。但是成績較好的學生就必須要熟練的掌握基本操作方法和全部運行原理，還要擁有一定處理突發(fā)問題的能力。（二）重點注重教學過程中的分層在進行高中信息技術分層教學過程中，教師可以適當?shù)姆潘蓪Τ煽冚^好學生的控制力度，可以使用任務驅(qū)動法，教師布置好任務后，讓學生自主探索去完成教學任務，不要規(guī)定完成步驟。而對于成績較差的學生，教師就必須加強對其的控制力度，嚴格控制學生在學習過程中的每一個細節(jié)，讓他們參照老師的每一個步驟去完成，使他們能夠掌握更多的信息技術基礎知識，從而提升他們信息技術的整體水平。在高中信息技術分層教學過程中，要以提升學生整體成績?yōu)槟繕耍ㄟ^適當?shù)膭澐謱哟?，使班級學生的整體成績得到全面提升。（三）小組教學分層，共同進步提高1.分層學習。由于很多學生來自農(nóng)村，不少學生以前從未接觸過計算機，因此動手能力不足，實踐操作能力比較差。因此一上課，經(jīng)常有很多學生不懂，舉手提問，光靠老師一個人指導不過來，而且還經(jīng)常影響課堂教學。另外一部分學生來自縣城，家庭條件較好，家里都買了電腦，小學初中也開了信息技術課，因此實踐動手操作能力較好，課堂知識點能較快掌握。為了解決這一難題，筆者把學生分成若干個層次不同小組，提倡優(yōu)生幫助差生，互補互助，使每個學生都在原有的基礎上共同進步提高。這樣又能保證課堂教學不被中斷，學生都能積極完成課堂教學任務，還充分調(diào)動了學生的積極性和學習興趣，發(fā)揮了學生的特長。2.分層評價。學生完成任務后，根據(jù)學生平時的課堂表現(xiàn)和任務的完成情況，還有對學生小組合作討論的過程加以記錄，加以點評和考核，不同層次的學生考核標準不一，對優(yōu)生考核標準要求要嚴格，高標準，使之成為操作能手、課堂明星和老師的好幫手。對中等學生不要遺忘他們，要以鼓勵為主，既要肯定他們的優(yōu)點之處，也要指出他們不足的地方，使他們明白自己的努力方向，更好的進步。對差生要不吝嗇表揚，要肯定他們的點滴進步，對有進步的學生加以鼓勵和表揚。通過分層教學，讓各個層次的學生都能體會到成功的喜悅，增強了學生學習的自信心，還可以增強學生的集體榮譽感和合作意識?？偠灾咧行畔⒓夹g教學過程中，需要教師了解每一位學生的知識掌握情況，才能夠更好的制定相關教學計劃。在教學過程中，教師要明確的了解到每一位學生的知識掌握度，從而根據(jù)學生知識掌握的不同程度制定適當?shù)慕虒W計劃，這就需要教師恰當?shù)膭澐纸虒W時間，通過靈活的教學方式，使學生的信息技術整體水平得到提升。【學習初中數(shù)學幾何可以有效地鍛煉學生的思維能力?？墒窃趯W習過程中，學生往往會因為思維不清晰，找不到一個有效的解題方法，從而影響學生的學習自信心。下面本文就對初中幾何解題思路進行歸納分析。一、初中幾何題的常見的解題方法初中的幾何題中，其實常見的題型并不多，證明題是最常見的。而證明題中，又以線段或角的一些關系的證明最為常見。對線段關系的證明通常包括相等及其和差關系的證明。其中，相等關系的證明是學生應該掌握的，對線段相等關系的證明，在思路與方法上常用的包括“三角形全等”“比例線段”以及“等角對等邊”和對中間量的過渡進行選取等。對常見技巧進行掌握，能有效提高學生的解題效率。二、初中幾何題常見的解題思路1.學會作輔助線在對初中幾何題進行解題的過程中，除了要掌握常用的解題方法與規(guī)律外，還要對輔助線的添加與使用加以關注。在初中幾何題中，當直接解題出現(xiàn)障礙時，添加輔助線是常見的解題技巧，往往會讓人產(chǎn)生一種“柳暗花明又一村”的感覺。掌握常見的技巧，能有效提高學生的解題效率。下面通過一道例題進行詳細分析幾何證明題的解題方法及技巧。如下圖所示，已知：在△ABC中，∠C=90°，AC=BC，AD=DB，AE=CF，求證：DE=DF.分析：通過上述條件可以得知△ABC是等腰直角三角形，其中∠A=∠B=45°，所以根據(jù)定理可知，D是AB的中點，連接CD，從而可以得到CD=AD，∠DCF=45°，從而可以發(fā)現(xiàn)△DCF≌△DAE.證明：連接CD.由AC=BC，得∠A=∠B.又因為∠ACB=90°，所以CD=BD=AD，∠DCB=∠A=∠B.又AE=CF，所以∠A=∠DCB，AD=CD，所以△ADE≌△CDF，所以DE=DF.學生要注意對輔助線的添加方法進行總結(jié)。如針對等腰三角形的“三線合一”的性質(zhì)，學生就應該了解到要作的輔助線比較常用的是中線或頂角的平分線；而對直角三角形來說，要注意斜邊上的中線是其常用的輔助線，尤其是斜邊上出現(xiàn)中點時；對梯形來說，通過平移一腰或?qū)蔷€，或用作高的方法把它轉(zhuǎn)化成平行四邊形或者三角形是常用的技巧。2.注重教材中的邏輯成分在解幾何題時，首要的是具有邏輯思維能力。而要更好地培養(yǎng)其邏輯思維能力，主要的途徑是在教學中讓學生在推理論證過程中對邏輯方面的知識進行應用，以此來提高學生的抽象概括、分析綜合以及推理證明的能力。在初中教學中，有很多地方都運用了邏輯方面的知識。如某公路MN和公路PQ在P點交匯，并且兩條公路構(gòu)成的∠QPN=30°，而在點A處有一所學校，并且AP之間的長度為160m，如果一輛噪聲較大的汽車行駛時，周圍100m以內(nèi)將會受到影響，如果這輛汽車在公路MN上沿著PN方向進行行駛，問學校是否會受到噪聲的影響，已知這輛汽車的行駛速度為18km/h，如果學校受到影響，則受到影響的時間為多少？分析：通過題目可以得知，此題為圓和直角三角形綜合應用題，如果想要判斷學校是否受到影響，則只需要得出A到MN距離就能夠得出，對于影響的時間為多久，則只需要求出影響路段的長度就能夠得出。解：過A點作AB⊥MN，垂足為B，在Rt△ABP中，∠APB=∠QPN=30°，AP=160，則AB=AP=80，由此可以得出學校會受到影響。以A為圓心，以100m為半徑可以作出圓A交與MN與C、D兩點。AC=100，AB=80，則BC=60.所以可以得出，CD=2BC=60，并且有已知條件知，18km/h=5m/s，所以可以得知學校受到的影響時間為24s.通過對身邊的一些事情，運用數(shù)學問題進行解決，不僅能夠提高學生的理解能力，而且對激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣也具有重要的作用。3.加強平面幾何與立體幾何的學習科學研究表明，智力與思維能力的發(fā)展，不僅與知識的增長有關系，而且還與人的年齡有密不可分的聯(lián)系。人的思維能力會隨著年齡增長而豐富。而最好的思維能力培養(yǎng)時間，實際上是在出生到十七歲左右。所以，在初中階段一定要好好培養(yǎng)學生的思維能力。在數(shù)學教學中，幾何是其中最為重要的一個課題，也是相對比較難的課題，所以教師應該加強解題思路的分析和學習方法的教學，并通過將實際問題與幾何問題比較，采用圖形來獲取相同的解題思路的方法，有利于學生快速地找到正確解決問題的方法和手段，以提高幾何解題能力。露天煤礦采礦工藝流程2009年11月、穿爆2002120316:331、炮區(qū)清理2