高考語文復習專題-文言文斷句課件

高考語文復習專題-文言文斷句1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比高考語文復習專題-文言文斷句高考語文復習專題-文言文斷句1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘雀呖颊Z文復習專題文言文斷句曾有一個故事,有一個富翁生性吝嗇,聘請教書先生時,講明膳食很徼薄。當時,這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑,寫了張沒有加標點符號的合約:“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕?jù)自己主觀愿望。理解為憑雞鴨亦可,無魚肉亦可,青菜一碟足矣?！毙廊缓炞?。那知吃第一頓飯時,教書先生就大喊大叫:“怎么盡是素菜,沒有葷菜?我們不是約定鴉雞,鴨亦可;無魚,肉亦可;青菜一碟足矣的么?”弄得這個富翁哭笑不得。新生入學教育是針對大學新生的特點,有目的有計劃地組織一系列教育,幫助他們盡快適應大學的學習和生活,順利完成從中學到大學的過渡。新生入學教育是大學教育的第一課,也是高校思想政治工作的一個重要內容,直接影響大學生涯的學習、心理健康和以后的成長成才。一、大學新生思想的主要特點1.學習不適應大學與中學在課程設置、學習內容、學習方法等方面都有明顯差異,主要表現(xiàn)在中學階段主要是幾門主要課程的集中學習,老師不厭其煩地輔導,學生則被動地接受,因此學生對老師和書本的依賴性比較強,而大學每學期都要開設好幾門不同的課程,教學節(jié)奏也比較快,帶教老師與學生接觸比較少;在學習方法上,中學階段主要是應試教育,學生被動地接受教師輔導,而大學階段強調以自學為主,課余時間較多。部分大學生在進入大學后,面對大量的課余時間沒有能及時調整學習方法,不知道如何利用它去充實和完善自己,學習上處于被動狀態(tài),學習成績也不理想,因此表現(xiàn)出空虛、無聊的情緒和莫名的煩惱。2.缺乏團隊協(xié)作精神現(xiàn)在的大學新生基本都是“90后”獨生子女,一直是家庭的關注焦點,享受著父母給予的優(yōu)越的物質生活,處事容易以自我為中心,他們思想活躍,喜歡追求時尚元素,喜歡標新立異,過于追求展現(xiàn)自我,經(jīng)常耍小孩子脾氣,缺乏交往的技巧,集體意識薄弱,不習慣集體宿舍生活,不能很好地處理同學關系,產(chǎn)生各種各樣的矛盾;在班級活動中,有些同學懶散得甚至不愿意參加集體活動,班委之間互相推卸責任,等等[1][2]。3.理想與現(xiàn)實的差異一些大學新生在入學前對新環(huán)境的期望值過高,憑空想象大學應該是天之驕子生活的地方,是神圣的“象牙塔”,對很多學生來說“心中理想的大學生活”應該是圖書館、籃球場、學生會……他們心目中的大學生活是豐富多彩的,沒有高考的壓力,沒有父母的嘮叨,可以自由支配自己的時間,一切都是美好的。經(jīng)過幾年的拼搏終于實現(xiàn)了之后,然而進入了大學后發(fā)現(xiàn)這里的生活和高中沒有多大區(qū)別,學習依然是最重要的,生活也沒有什么改變,始終圍繞著宿舍、食堂和教室。嚴峻的就業(yè)形勢要求他們不斷完善自我,離開父母的管教要求他們學會約束自己,抵抗各種誘惑,如電腦游戲、小說、電視劇等。許多大一新生不知道該干什么,沒有了生活的目標和動力。二、大學新生入學教育的主要內容1.校紀校規(guī)及安全教育“無規(guī)矩不成方圓”,在大學新生入校時校方就要從各方面嚴格要求,讓學生從進入校門的第一天起就養(yǎng)成自覺遵守校紀校規(guī)的良好習慣,使新生在大學期間不犯錯誤或少犯錯誤,少走彎路,順利完成學業(yè)。可以邀請學院分管學生工作的書記采用講座形式向同學講解學校的規(guī)章制度,以及不能觸碰的“高壓線”,如考試作弊等,也可以以班級為單位組織新生認真學習《學生手冊》,讓每一位新生明確怎么做才符合一名合格大學生的要求,讓學生從中學的紀律觀念向大學的具有人性化觀念轉變,使紀律的條文成為學生自身的行為準則,從而順利完成學業(yè)。安全教育是新生入學教育的必要內容,是對新生可能會出現(xiàn)的安全問題進行預防教育,提出忠告,加強自身防范能力的有效措施。校方可以邀請校保衛(wèi)處人員以典型安全事故案例向新生開展人身安全、財物安全、交通安全、消防安全等教育,讓新生增強自我保護意識。2.專業(yè)思想鞏固教育部分考生在填報高考志愿時,聽從家長的指點,選擇了自己不感興趣的專業(yè),或受知識、閱歷的限制,沒有經(jīng)過深思熟慮,想當然地填報了志愿,入學后理想與現(xiàn)實的差距使他們思想波動較大,他們既對所學專業(yè)不感興趣,又不想再回中學復讀一年,所以就留在大學里得過且過,在學習上常常應付了事,經(jīng)常逃學,在生活上表現(xiàn)散漫,最后導致多科考試不及格,留級甚至退學。如何讓大學生了解自己的專業(yè),更加熱愛自己的專業(yè),這是新生入學教育的首要內容。校方可以充分調動專業(yè)教師特別是資深教授的積極性,結合本專業(yè)特點,通過專家座談、名師講座等讓學生對所學專業(yè)有感性的認識和濃厚的興趣,激發(fā)學生內在的學習動力。同時向學生介紹大學的教學方法、考核制度、學習要求,提醒學生合理有效地安排學習主體的角色轉變,把握學習的主動權,引導新生在高等教育大眾化的今天,重新客觀地認識評價自我,找準自己的位置,既不要以“天之驕子”而自居自傲,更不能高喊“60分萬歲”而自暴自棄,要做到珍惜學習機會,明確學習目標,掌握學習方法,順利完成學業(yè),使自己早日成為合格的有用之才[3]。3.職業(yè)生涯規(guī)劃教育職業(yè)生涯規(guī)劃對于新生進一步明確大學學習的目標和奮斗方向,增強預見意識,具有重要意義。職業(yè)生涯規(guī)劃教育并不是簡單的幾場講座,應該是持續(xù)一段時間的課程教育,幫助新生進行自我評估,引導新生對自己的職業(yè)興趣、性格、氣質、能力等方面進行認識,分析自己的優(yōu)勢和特長、劣勢與不足,幫助他們提前了解社會對畢業(yè)生素質的要求,了解應對未來社會的挑戰(zhàn)應做好的知識、技能、素質等諸多準備,使他們對成才方向和階段性目標更加明晰,使他們的責任感、使命感得到增強。校方可以安排理論課教育,通過邀請畢業(yè)生、用人單位領導或者人力資源管理專家作專題報告,邀請地方人才市場負責人介紹經(jīng)濟社會發(fā)展與人才需求情況,邀請學校就業(yè)指導中心的老師介紹近年來學校畢業(yè)生就業(yè)狀況和發(fā)展趨勢,以及邀請校友為新生現(xiàn)身說法等形式,讓新生深切感受到什么是就業(yè)、什么是擇業(yè)、什么是職業(yè)、什么是事業(yè),在此基礎上,指導他們根據(jù)自己的志趣和個性特點制定個人發(fā)展規(guī)劃,幫助他們?yōu)槲磥砺殬I(yè)與人生定位做好必要的準備工作。4.心理健康教育很多同學在中學階段,為了升學,無暇顧及其他,進入大學以后,開始集體生活,由于缺乏社會經(jīng)驗,不太懂得如何與他人相處,從而出現(xiàn)心理困惑和心理落差,產(chǎn)生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理困擾,甚至發(fā)展成為心理障礙。校方應通過組織心理學知識講座、心理專家面對面等形式,進行較為系統(tǒng)的心理健康教育,幫助廣大新生了解心理健康與智商、心理健康與情商、心理健康與成才的關系,以及出現(xiàn)心理問題如何化解或自助、互助途徑,等等,引導學生追求陽光心態(tài),培養(yǎng)學生健全人格,促進學生和諧發(fā)展[4]。三、結語“良好的開端是成功的一半”,校方應通過大學新生入學教育環(huán)節(jié),把大學的紀律、制度、學習方法等逐步教給新生,使他們盡快進行心理調適和角色轉變,端正學習態(tài)度,明確人生目標,自主學習,不斷充實自己,盡快適應大學學習、生活,并在學習和各項實踐活動中不斷培養(yǎng)和增強自我教育、自我管理能力,為以后的學習、工作打下堅實的基礎。新生入學教育作為高等教育階段的一項基礎工程,一定要與時俱進,朝著長期化、制度化、科學化、人性化的方向發(fā)展,才能真正實現(xiàn)它的目的和功效。從語丈新課標到好課的評價標準，都很重視寫字。新課標各學段都明確規(guī)定了對寫字的要求?？上г诰唧w做法上，今天的課堂已經(jīng)很少看到踏踏實實手把手教的場面。即使是以識字、寫字為內容的公開課也是如此。在“自主”理念的指導下，教師已經(jīng)很少“講授”。其實在我們強調個性、強調自主的同時，也應該看到，提倡課堂民主并不是排斥教師的主導作用。有些東西，像寫字，仍然是需要手把手教的。有些教師喜歡利用多媒體畫面，來演示寫字的筆畫痕跡，演示寫成字的過程。這當然沒有什么不好。不過我認為，用多媒體演示的字盡管漂亮，盡管生動有趣，但是再好的電教手段，也不應該代替教師的現(xiàn)場示范作用。因為字是要人一個一個寫出來的。而且利用多媒體就需要操作，教師的位置就被限制在講臺范圍內，能夠下位給學生直接指導的機會就比較少了。很多教師認為寫字指導就是教師在黑板上范寫，邊寫邊說該怎么寫。他們可能會感受到，寫字的注意要點，有時候言傳起來很難。學生也不注意聽，即使說出來了，學生理解起來也不容易。而在大黑板上范寫，有的孩子又不注意看。為了發(fā)揮學生的積極性，有的教師很重視讓學生自己說，自己認為什么字難寫，哪些筆劃要注意，怎樣在田字格里寫得漂亮等。講完了就讓孩子寫，教師到下面巡視，發(fā)現(xiàn)寫得好的或有問題的就用實物展示臺展示一下，大家評議一番。這樣的教學顯然超越了傳統(tǒng)寫字指導方法，值得進一步探究。只是有些老師落實起來并不踏實，巡視草草了事，展示的也就是班上寫字好的那幾個學生，許多孩子的字沒有機會得到展示和交流。而手把手教就不一樣了。它是動態(tài)的，可以克服言傳很難的問題，也可以避免學生不認真看黑板范寫的問題。你手把手教了一個孩子，其他孩子也會急著要你幫他看，這就是兒童的可愛。其實，手把手教，不僅是一個教的過程，也是師生互動交往、近距離接觸的良機。它不是教師包辦代替。有人說現(xiàn)在是網(wǎng)絡時代，人們寫字的機會已經(jīng)越來越少了，很多人對鍵盤很熟悉，需要手寫時卻幾乎連筆都不知道怎么拿了。然而人機交往本身就蘊涵著情感因素的缺失，手把手教，則是師生間類似親予教育的心靈交往。對低年級孩子來說，黑板上再好的范寫也是有一定距離的，只有自己動手寫的時候，當面接受指導才是最直觀的。教師溫柔、耐心的指導語言，啟發(fā)學生時的師生零距離對話，不需要多的激勵語言和體態(tài)語言、信任的眼神，扶手把腕的親昵動作，寫字姿勢的及時糾正，不僅能讓學生在實踐中掌握運筆的基本手法，體驗書寫每一個筆劃的基本要領，揣摩間架結構布置的注意要素，而且還能夠在姿勢、行距、整潔度等方面給予提醒，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高學習興趣，對孩子身心健康大有裨益。這也就是新課標所倡導的在知識能力、過程方法與情感態(tài)度上達到和諧。因此我想提醒各位老師，特別是低年級老師：寫字教學時，別忘了手把手教；在手把手教時，別忘了把機會輪流給每一位同學。我體會到，透過這樣一個教學細節(jié)，悄然傳遞給孩子們的信息是：老師愛你們，課堂充滿了愛、信任、樂趣與協(xié)同學習的農(nóng)厚氛圍。讓墨香和良性的師生交往充盈著我們的教室吧!(選自《教育文匯》)高考語文復習專題文言文斷句曾有一個故事,有一個富翁生性吝嗇,聘請教書先生時,講明膳食很徼薄。當時,這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑,寫了張沒有加標點符號的合約:“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根據(jù)自己主觀愿望。理解為憑雞鴨亦可,無魚肉亦可,青菜一碟足矣?！毙廊缓炞?。那知吃第一頓飯時,教書先生就大喊大叫:“怎么盡是素菜,沒有葷菜?我們不是約定鴉雞,鴨亦可;無魚,肉亦可;青菜一碟足矣的么?”弄得這個富翁哭笑不得。斷句步驟第一步通讀全文,弄懂大意。第二步:循序漸進,先易后難。將能斷開的先斷開,逐步縮小范圍,然后集中精力分析難斷句與上下文的聯(lián)系。第三步:借助“特征”,巧妙斷句。例1、匡衡勤學而無燭鄰舍有燭而不逮衡乃穿壁引其光以光映書而讀之,匡衡勤學而無燭/鄰舍有燭而不逮/衡乃穿壁引其光/以光映書而讀之。(鑿壁偷光)規(guī)律一:找名詞(或代詞),定句讀。和現(xiàn)代漢語一樣,名詞或代詞一般也常常作句子的主語和賓語因此找出文中反復出現(xiàn)的名詞或代詞,就可以確定停頓的位置。需要注意的是,文言文中,人名第一次出現(xiàn)時往往用全稱,以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。例2、刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也舉事亦然為其后可復者也則事寡敗矣?？滔髦?鼻莫如大/目莫如小y鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/舉事亦然/為其后可復者也/則事寡敗矣。例3夫五人之死去今之墓而葬焉其為時止十有一月爾夫十有一月之中凡富貴之子慷慨得志之徒其疾病而死死而湮沒不足道者亦已眾矣況草野之無聞者歟獨五人之皦皦何也規(guī)律二:找虛詞,定句讀。古人寫文章,不用標點符號,他們明辨句讀,虛詞就成了重要的標志。(1)句首的語氣詞:“其、蓋、凡、竊、諸、敬、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句,常用于句首的相對獨立的嘆詞,如嗟夫、嗟乎、嗚呼等,前后都可斷句(2句末語氣詞:“也、矣、歟、哉、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句;n(3以、于、為、而、則等連詞常用在句中。④有些常用在句首的關聯(lián)詞:如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使等前面大多可以斷句;⑤常在句首的時間詞:如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯”“俄而”等,也可以幫助斷句。斷句口訣:“曰”后冒,“哉”后嘆,“夫”“蓋”大都在句前“丁”“