小學(xué)英語(yǔ)Animals動(dòng)物優(yōu)秀教案教學(xué)課件2

小學(xué)英語(yǔ)Animals動(dòng)物優(yōu)秀教案46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栃W(xué)英語(yǔ)Animals動(dòng)物優(yōu)秀教案小學(xué)英語(yǔ)Animals動(dòng)物優(yōu)秀教案46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙朅nma⊥S受條件限制，農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)軟硬件大都比較落后。新課程實(shí)施后，如何立足實(shí)際進(jìn)行教學(xué)改革，有效提高化學(xué)課程教育教學(xué)質(zhì)量，筆者認(rèn)為，當(dāng)從以下幾方面著力：一、轉(zhuǎn)變教育理念新課程與舊課程的本質(zhì)區(qū)別就是理念的不同，實(shí)施新課程最重要的是樹(shù)立新的教育理念。但是，由于在農(nóng)村中學(xué)教師培訓(xùn)滯后、信息技術(shù)交流不暢、同課程教師人數(shù)有限難以開(kāi)展小組教研以及多數(shù)教師學(xué)歷偏低等原因，多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和一線教師對(duì)新課程尚沒(méi)有全面的、深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)由于大部分地區(qū)實(shí)際上的應(yīng)試教育現(xiàn)狀，仍然認(rèn)為教學(xué)效果只有高考、中考成績(jī)能說(shuō)明問(wèn)題，所以從教師的安排到課時(shí)編排大多照舊，沒(méi)有新思路，更無(wú)具體實(shí)施方案?；瘜W(xué)教學(xué)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)條件限制尤其是經(jīng)費(fèi)限制，更為突出。所以，必須從更新的教育理念入手，首先轉(zhuǎn)變教育觀和學(xué)生觀，在現(xiàn)有硬件基礎(chǔ)上更大地發(fā)揮教師的能動(dòng)性，開(kāi)展探究式教學(xué)，力所能及地創(chuàng)新教學(xué)方法，改善實(shí)驗(yàn)條件。其重心是教師正確定位，改“授之以魚(yú)”為“授之以漁”。二、加強(qiáng)師資建設(shè)當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師師資隊(duì)伍存在的主要問(wèn)題有：1.大部分教師長(zhǎng)期在基層一線教學(xué)，教學(xué)條件落后，對(duì)學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)缺乏了解，同時(shí)自我的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也更新較慢；2.教學(xué)學(xué)科本位嚴(yán)重，人為地割裂自然科學(xué)、化學(xué)與人文科學(xué)的整合，教學(xué)方式僵化；3.部分化學(xué)教師習(xí)慣于以往的教學(xué)習(xí)慣、思維方式和行為方式，面對(duì)化學(xué)新課程的對(duì)話方式、討論交流方式缺乏自信，不自覺(jué)地產(chǎn)生抵觸情緒；4.一些化學(xué)教師把教科書(shū)作為唯一的課程資源，缺乏對(duì)于化學(xué)課程資源的識(shí)別、開(kāi)發(fā)和運(yùn)用的意識(shí)與能力，而按照化學(xué)新課程的基本理念，化學(xué)教師是化學(xué)課程的創(chuàng)造者與開(kāi)發(fā)者；5.大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師尚不能掌握和充分運(yùn)用以個(gè)人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)資源?；瘜W(xué)新課程教材不僅給我們一個(gè)全新的視角，而且教材印刷色彩艷麗，圖文并茂，內(nèi)容既貼近社會(huì)生活實(shí)際，又體現(xiàn)出現(xiàn)代化高科技的最新成果，這反過(guò)來(lái)對(duì)教師提出了更高的要求。眾所周知，教師行為變化的速度和程度決定著課程改革的進(jìn)程和成敗。因此，一方面，教師個(gè)人要有意識(shí)地改變自己，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，另一方面，更為重要的是，各級(jí)教育行政部門(mén)要?jiǎng)?chuàng)造條件，幫助教師與新課程共同成長(zhǎng)和發(fā)展，其中較為迫切的是教育培訓(xùn)、研討和必要的硬件支持?？h域范圍、市域范圍的研討會(huì)、示范課、對(duì)口幫扶，都是比較切實(shí)可行的途徑。三、改善實(shí)驗(yàn)條件現(xiàn)在，相當(dāng)一部分農(nóng)村中學(xué)是“老師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)”，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和藥品嚴(yán)重不足，教與學(xué)毫無(wú)探究性、自主性、互動(dòng)性可言。農(nóng)村中學(xué)大都投入不足，硬件缺口很大，一下子解決好化學(xué)教學(xué)的硬件條件是不現(xiàn)實(shí)的，但是必要的實(shí)驗(yàn)必須保證。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的頻度并不高，如果在教師演示的基礎(chǔ)上，分組進(jìn)行簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)，則花費(fèi)并不太大。一般的地區(qū)，市縣兩級(jí)財(cái)政還是可以承擔(dān)的，但對(duì)于貧困地區(qū)或扎實(shí)地改善實(shí)驗(yàn)條件來(lái)說(shuō)，則國(guó)家必須加大對(duì)農(nóng)村教育的投入。這與建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的偉大戰(zhàn)略目標(biāo)也是一致的。四、妥善解決學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)與升學(xué)考試之間的矛盾從化學(xué)新課程的課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程、教材開(kāi)發(fā)與管理、課程管理、課程評(píng)價(jià)、教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)、課程改革的組織與實(shí)施等一系列環(huán)節(jié)來(lái)看，其核心理念就是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，即以學(xué)生為本，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力為切入點(diǎn)，要求教學(xué)實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的結(jié)論性教學(xué)向過(guò)程性教學(xué)轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性，并引導(dǎo)其獲得可持續(xù)性學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能，并形成初步的科學(xué)精神。然而，近年來(lái)，中考競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，其激烈程度可以說(shuō)超過(guò)了高考。所以，如果在教學(xué)過(guò)程中花費(fèi)過(guò)多的精力和時(shí)間去培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力，而不灌輸應(yīng)試策略，一般都會(huì)影響學(xué)生升學(xué)考試成績(jī)，而這在當(dāng)前高考指揮棒的左右下，是絕大多數(shù)學(xué)校和家長(zhǎng)所不愿意看到的。不僅如此，學(xué)?？荚u(píng)考核教師也與學(xué)生的升學(xué)考試成績(jī)密切相關(guān)，為了高考、中考有個(gè)好成績(jī)，教師只有加班加點(diǎn)，一切圍繞升學(xué)考試轉(zhuǎn)，想盡一切辦法提高學(xué)生升學(xué)考試成績(jī)，履行著“分分分，學(xué)生的命根”的格言。哪里有時(shí)間、有心思去搞教學(xué)研究、科學(xué)探究，去履行“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。所以只要高考、中考制度和考試評(píng)價(jià)體系不變，學(xué)校沒(méi)有新的考評(píng)考核制度，教師和學(xué)生之間的探究性、互動(dòng)性、合作性就很難落實(shí)，化學(xué)教學(xué)改革就只會(huì)局限于表層并最終以提高學(xué)生考試成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向而違背新課程改革的初衷。但是，這個(gè)問(wèn)題卻不是哪一所學(xué)校、哪一級(jí)地方教育行政管理機(jī)構(gòu)所能解決的。五、處理好統(tǒng)編教材與農(nóng)村實(shí)際的矛盾新課程教材的編排體系、編排方式不一定符合每個(gè)地方的教學(xué)實(shí)際。就筆者淺見(jiàn)，新課程教材在內(nèi)容安排上明顯有利于大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，相當(dāng)多的內(nèi)容采用邊講邊實(shí)驗(yàn)邊探究的教學(xué)方式，這在農(nóng)村中學(xué)簡(jiǎn)陋的教學(xué)條件下是根本不可能實(shí)現(xiàn)的，如果跟著教材“講實(shí)驗(yàn)，背實(shí)驗(yàn)”，只能適得其反；在教材設(shè)計(jì)上，把初中化學(xué)教材分為上、下兩冊(cè)，加劇了教學(xué)進(jìn)度與中考復(fù)習(xí)的矛盾，為爭(zhēng)取到充足的復(fù)習(xí)時(shí)間，教師必須在3月底4月初完成教學(xué)。但是初中化學(xué)教材下冊(cè)內(nèi)容過(guò)多，上學(xué)期下冊(cè)教材又難以到位，因此就難以完成下冊(cè)內(nèi)容的教學(xué)，教學(xué)過(guò)程造成前松后緊，教學(xué)效果就更難保證。所以，相對(duì)于農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)，化學(xué)課程新教材與實(shí)際教學(xué)過(guò)程的矛盾是普遍存在的，這就要求農(nóng)村中學(xué)靈活地使用教材，勇于實(shí)踐，大膽探索，抓住化學(xué)新課程帶來(lái)的機(jī)遇，妥善周全、因地制宜地處理好這一矛盾，讓新課程發(fā)揮最大限度的積極作用。綜上所述，農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革雖然存在一定難度，但并非不可為之。新課程對(duì)教育、教師提出了新的要求與挑戰(zhàn)，同時(shí)也提供了新的機(jī)遇。只要措施、方法得當(dāng)，農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教育就一定能上一個(gè)新的臺(tái)階。國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，為包括成人高等教育在內(nèi)的各類(lèi)高等教育開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了發(fā)展方向。高校只有不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展，讓學(xué)生在參與更多實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，了解創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過(guò)程，感知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的魅力，才能激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高其創(chuàng)新能力。一、實(shí)踐教學(xué)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要作用成人高等教育作為國(guó)家教育體系的重要組成部分，其辦學(xué)目標(biāo)是為了給社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)用型、技能型人才。這類(lèi)人才必須具備創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，具有扎實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)門(mén)知識(shí)，而且還要掌握從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新工作能力。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力培養(yǎng)的主要途徑。目前成人高等教育的教學(xué)中更多關(guān)注理論知識(shí)傳授，忽略了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，反映在具體的教學(xué)活動(dòng)中，就是實(shí)訓(xùn)式的培養(yǎng)環(huán)節(jié)缺乏，這導(dǎo)致了學(xué)生解決具體問(wèn)題、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力得不到鍛煉。不能滿足企事業(yè)單位對(duì)人才的要求，更不可能培養(yǎng)出合格的創(chuàng)業(yè)型人才。只有不斷進(jìn)行成人高等教育教學(xué)改革，突出實(shí)踐教學(xué)作用的發(fā)揮，精心組織開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育及多樣化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不斷推進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式和課程體系的建設(shè)，才能增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力的培養(yǎng)。開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，必然促進(jìn)理論與實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合，極大的鍛煉學(xué)生交流、分析、決策、執(zhí)行、管理等能力；通過(guò)深入企業(yè)等實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能夠讓學(xué)生充分了解企業(yè)發(fā)展的艱辛，感知?jiǎng)?chuàng)業(yè)的曲折及企業(yè)家創(chuàng)新精神的重要性，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于創(chuàng)新的人格特質(zhì)；實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中可以分享成功者的經(jīng)驗(yàn)故事，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的熱情，為今后的社會(huì)實(shí)踐注入新動(dòng)力。二、當(dāng)前成人高等教育實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的困境創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵是將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景有機(jī)結(jié)合，通過(guò)新的教育模式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和提升，加之高質(zhì)量的校內(nèi)外實(shí)踐，最終達(dá)到學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為。因此，要不斷強(qiáng)化成人高等教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，深化實(shí)踐教學(xué)改革，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比重，剔除實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力培養(yǎng)的因素，為高素質(zhì)創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。目前，成人高等教育實(shí)踐教學(xué)不能適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力培養(yǎng)的主要弊端表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏足夠重視目前，成人高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作背景下，不同程度地存在著對(duì)成人教育、對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視程度不夠，實(shí)踐教學(xué)工作落實(shí)不到位的現(xiàn)象。有的學(xué)校有相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，但也因種種原因落實(shí)不到位；有的學(xué)校直接沒(méi)有任何關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的安排，長(zhǎng)期開(kāi)展理論教育；還有少部分學(xué)校對(duì)成人高等教育不重視，缺乏有效激勵(lì)機(jī)制，以致教師不愿意給成人上課，不愿意從事實(shí)踐教學(xué)工作。最終導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作用得不到發(fā)揮。（二）實(shí)踐教學(xué)方式單一化成人高等教育的對(duì)象多是一些在職人員或待業(yè)人員。由于有工作、參加面授時(shí)間有限，工學(xué)矛盾一直成為成人教學(xué)中的突出問(wèn)題。在教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中，理論教學(xué)實(shí)施比較容易，而實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施相對(duì)困難，往往采用校內(nèi)集中訓(xùn)練、校外實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等方式進(jìn)行，形式單一且達(dá)不到預(yù)期效果。甚至忽視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)方式長(zhǎng)期也得不到創(chuàng)新，嚴(yán)重制約了成人高等教育質(zhì)量的提高。（三）缺乏專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍高校開(kāi)展成人高等教育必須要有專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍。教師除了具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)之外，還必須具有扎實(shí)的實(shí)踐性教學(xué)技能。當(dāng)前，大多數(shù)高校沒(méi)有從事成人高等教育的專(zhuān)業(yè)教師，或者專(zhuān)職成人高等教育教師的數(shù)量偏少，都極大地限制了成人高等教育事業(yè)的發(fā)展。再者，教師個(gè)人實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)等多方面條件的限制，缺乏社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究也不夠深入，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作效果一般。（四）缺少實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)基地是成人高等教育實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的載體之一。而多數(shù)高校缺少成人教育實(shí)訓(xùn)基地，即使有實(shí)訓(xùn)基地，也多是以參觀、講解等形式完成實(shí)踐教學(xué)，真正的實(shí)踐性、應(yīng)用性活動(dòng)開(kāi)展很少。多數(shù)學(xué)校成人教育實(shí)踐教學(xué)主要依托學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)模擬系統(tǒng)進(jìn)行。因此，如何利用成人高等教育學(xué)生多是在職學(xué)習(xí)或暫時(shí)沒(méi)有工作的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生所在企業(yè)、實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)基地等效用的融合，將學(xué)生在學(xué)校、各自企業(yè)、實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)單位、創(chuàng)業(yè)基地等的實(shí)訓(xùn)真正納入成人高等教育的實(shí)踐教學(xué)體系就顯得十分重要。三、促進(jìn)成人高等教育實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的對(duì)策（一）提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，成人高等教育要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)高技能、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的目標(biāo)，就必須提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，打破原來(lái)以教授理論知識(shí)為主的教學(xué)模式，使教學(xué)與企業(yè)需求及社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要緊密結(jié)合，構(gòu)建符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)現(xiàn)成人高等教育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面的變革。（二）不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式一是要不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段。如開(kāi)展模擬創(chuàng)業(yè)課，要求學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，尋找商機(jī)，制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等。二是課外鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，積極開(kāi)展一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、積極聯(lián)合地方政府主辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或組織學(xué)生參加校際之間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。三是創(chuàng)新發(fā)展校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。要構(gòu)建學(xué)校、學(xué)生所在企業(yè)、實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)單位、創(chuàng)業(yè)基地、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相融合的一體化開(kāi)放式實(shí)習(xí)組織體系，真正實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、線上線下相結(jié)合?？筛鶕?jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的主要目標(biāo)和學(xué)生的不同類(lèi)型，參與各種組織的崗位工作，拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，真正發(fā)揮出實(shí)踐教學(xué)的作用。（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)第一，應(yīng)當(dāng)吸引更多專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力較強(qiáng)的教師、學(xué)者專(zhuān)家從事成教實(shí)踐教學(xué)工作?？梢越柚W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)的強(qiáng)大功能，聘請(qǐng)校外優(yōu)秀兼職教師上課的方式，充實(shí)教師隊(duì)伍。第二，積極與企業(yè)合作、邀請(qǐng)企業(yè)家作兼職教師，講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第三，加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)。鼓勵(lì)和支持教師深入企業(yè)掛職鍛煉，體驗(yàn)企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，豐富社會(huì)經(jīng)歷，從而提高其實(shí)踐教學(xué)水平。（四）加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要充分利用高校實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)既有資源做好成人實(shí)踐教育工作。尤其是要協(xié)調(diào)好實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)使用時(shí)間，實(shí)現(xiàn)成人教育的實(shí)踐教學(xué)與普通學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)籌安排。在資金條件允許的情況下，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的投入，不斷完善實(shí)踐教學(xué)的硬件設(shè)施?？梢月?lián)合企業(yè)辦學(xué)、采取定向培養(yǎng)和上門(mén)培訓(xùn)等方式加強(qiáng)校企合作，不斷拓展校外實(shí)訓(xùn)基地。高校和政府部門(mén)應(yīng)聯(lián)合成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，充分利用好社會(huì)各界的資源，給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)實(shí)踐平臺(tái)。高校和地方政府盡可能為學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供場(chǎng)地、資金、培訓(xùn)、指導(dǎo)等多方面的服務(wù)，從而激發(fā)創(chuàng)新意愿，創(chuàng)業(yè)活力。高校應(yīng)聯(lián)合當(dāng)?shù)卣痛笾行推髽I(yè)共同創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)得以在創(chuàng)業(yè)園區(qū)內(nèi)開(kāi)展。四、結(jié)語(yǔ)在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的新背景下，用人單位和社會(huì)各界對(duì)成人高等教育的人才培養(yǎng)、教學(xué)形式、師資隊(duì)伍等都提出了新的要求，需要全面深化成人高等教育改革、不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，突