1《從百草園到三味書屋》知識(shí)點(diǎn)梳理

《從百草園到三味書屋》知識(shí)點(diǎn)梳理了,回憶起少年時(shí)代的事。

詩歌集《野草》等。

1918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說——《狂人日記》。

:確鑿菜畦桑葚輕捷油蛉斑蝥纏絡(luò)攢珊瑚ā宿儒斂ǎ腦髓ǐ生疏覓食竹篩ā秕谷ǐ竇蟬蛻書塾淵博ā倜儻ǎ人聲鼎沸ǐ豁ō人跡罕至?！皬陌俨輬@到三味書屋”,你從這個(gè)題目得到了哪些信息答:1本文的寫作挨次,以空間的轉(zhuǎn)換位挨次,從到;2供應(yīng)了本文劃分段落的依據(jù):“百草園”、“三味書屋”。

:本文用百草園的自由歡樂同三味書屋的枯燥無味作對(duì)比,表現(xiàn)了兒童喜愛大自然、喜愛自由歡樂生活的心理,同時(shí)對(duì)束縛兒童身心進(jìn)展的封建教育表示不滿。

二、課內(nèi)語段閱讀一我家的后面有一個(gè)很大的園但那時(shí)卻是我的樂園。

1、這段文字作為溫州的開頭,介紹了百草園的方位,百草園的名稱,百草園的變遷,最重要的一點(diǎn)概括出百草園是樂園。

2、文中的“好像確鑿”怎么理解兩個(gè)詞用在一句話中是否沖突為什么不沖突。

從“最末次的相見”來說也已經(jīng)隔了七八年,印象已經(jīng)淡漠,所以用“似乎”;而追憶兒時(shí)的百草園確有一些野草,因而用“確鑿”一詞。

“我”對(duì)百草園的感情。

“樂園”。

:但那時(shí)卻是我的樂園。

二不必說碧綠的菜畦色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

1.這段文字描寫景物,其中詳寫什么略寫什么詳寫短短的泥墻根一帶,略寫對(duì)百草園的總體印象。

2.這段文字從多角度進(jìn)行描寫,分別按提示各找一個(gè)例句。

視覺:不必說碧綠的菜畦向云霄里去了。

聽覺:油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。

味覺:又酸又甜3.文段開頭的兩個(gè)“不必說”有什么表達(dá)作用兩個(gè)“不必說”與后面的“單是”呼應(yīng),既表達(dá)了寫景的詳略,又勾畫出兒童感到事物美妙好玩而得意的心理。

4.說說下面兩句話中加點(diǎn)的字能否改為括號(hào)內(nèi)的字,為什么①肥胖的黃蜂伏停在菜花上。

不能。

“伏”字精確?????地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài);“停”字就無法表現(xiàn)這種情態(tài)②輕捷的叫天子云雀突然從草間直竄飛向云霄里去了。

不能。

“竄”字顯示速度快,又來得突然,用“飛”字則無法表達(dá)這種效果。

5.文中對(duì)拔何首烏根的描寫有什么作用試從“我”的心理和百草園對(duì)“我”的影響兩方面加以回答。

表現(xiàn)出“我”奇怪???的心理,想找一塊像人的何首烏;又表現(xiàn)出百草園,既富有神奇感又富有吸引力。

6.“油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”一句運(yùn)用了擬人修辭手法寫百草園的聲響,表現(xiàn)了的寵愛之情。

“這里“指短短的泥墻根一帶7.從本段文字中,我們可以學(xué)到哪些寫景的方法寫出兩條即可。

①既抓住事物的特點(diǎn),又符合兒童的心理。

②形、聲、色、味俱全,春、夏、秋景皆備。

③融情入景,景中有人。

④層次井然,條理分明。

8.寫這一段文字的目的是什么表明童年時(shí)代我對(duì)百草園的寵愛之情。

其次層景物描寫主要圍繞趣味一詞來寫的。

10.“泥墻根一帶是特寫鏡頭,寫了四件童年趣事:找蜈蚣,按斑蝥,拔何首烏,摘覆盆子:單是四周的短短的泥墻根一帶,就有無限趣味12這段描寫語言生動(dòng),用碧綠紫紅來描寫菜畦和桑葚,用肥胖輕捷來形容黃蜂和叫天子,這是分別從顏色和形態(tài)兩個(gè)方面生動(dòng)而形象的描寫百草園的景物,表現(xiàn)了自由歡樂的兒童生活樂趣。

,其中用“伏”寫黃蜂的靜態(tài),用動(dòng)詞“竄”“噴”寫叫天子斑蝥的“動(dòng)態(tài)。

14如此有興致的描寫百草園,有什么用意表達(dá)對(duì)自由,率真,布滿樂趣的童年的懷念,也為下文封建教育制度的束縛進(jìn)行對(duì)比。

15這段景物描寫是怎樣支配詳略的為什么詳寫泥墻根一帶,略寫整個(gè)園景,以面烘托點(diǎn),又以點(diǎn)照面,既完整,又重點(diǎn)突出,詳細(xì)生動(dòng)。

:文段的景物描寫層次非常鮮亮,“不必說”側(cè)重于事物的__靜態(tài)____的描寫,其描寫挨次是___由低到高_(dá)__________,“也不必說”側(cè)重事物的__動(dòng)態(tài)________的描寫其描寫挨次是_由高到低____。

這兩個(gè)“不必說”是對(duì)百草園___整體_____的描寫,“單是”則是_局部__性的描寫。

在選文上劃分層次并概括層意。

答:1、從整體來寫春夏秋百草園的樂趣。

2、詳細(xì)寫了百草園泥墻根一帶的樂趣。

、聲音、形態(tài)、味道、動(dòng)作五個(gè)方面寫出百草園里動(dòng)物、植物的特色,使人感到百草園的確多姿多彩,樂趣無窮。

:“我”是一個(gè)怎樣的孩子我是一個(gè)天真活潑、布滿奇怪???心和探究欲望、喜愛自然的少年。

三冬天的百草園比較的無味你性子太急,來不及等到它走到中間去。

。

這些動(dòng)詞有什么作用掃開打掃暴露露出支架拉牽撒投系捆九個(gè)表述動(dòng)作的詞,精確?????而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程,寫出了雪后捕鳥的樂趣。

——捕鳥,分別從哪些方面寫了捕鳥的狀況寫這些有什么作用捕鳥的時(shí)間、條件、方法、收獲、閱歷。

作用:表現(xiàn)冬天的百草園依舊樂趣無窮。

,卻先寫百草園冬天的無味,這是什么寫法有什么作用先抑后揚(yáng),欲揚(yáng)先抑。

作用:以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。

4.“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的是和夏季百草園相比較“我”的記憶中的樂事,閏土父親說“我”太“性”而少得的話給“我”啟迪:遇事要鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜,所以難以忘記言之成理即可。

6這段寫了三件事:拍雪人,塑雪羅漢,捕鳥7這段的中心:冬天的百草園雪后捕鳥也有無限的樂趣。

四我不知道為什么家里的我的覆盆子們和木蓮們!。

2.“我”究竟知道不知道被送到私塾去的緣由呢你是從哪些詞語看出來的答:不知道。

“或許是”表猜想的語氣,連用三個(gè)“或許是”表現(xiàn)了告辭百草園時(shí)的疑問,猜想和無可奈何的心理。

②中用了“我的蟋蟀們、我的覆盆子們和木蓮們”運(yùn)用了什么修辭有什么作用表達(dá)了怎樣的情感答:運(yùn)用了擬人的修辭方法。

表現(xiàn)了對(duì)于離開百草園的感嘆及惜別的不舍之情。

“蟋蟀”“覆盆子”和“木蓮”前面加上“我的”,在后邊加上“們”加上“我的”表示與“蟋蟀”“覆盆子”“木蓮”的親熱關(guān)系。

加上“們”,是擬人化的用法,而且表示數(shù)量多。

對(duì)百草園寵愛、留戀的感情,對(duì)三味書屋有所畏懼的感情。

五①出門向東,不上半里向后面拗過去,拗過去。

②中畫線的句子屬于人物的哪種描寫方法從中可看出老先生是怎樣的人以及“我”對(duì)他有什么態(tài)度老先生給我的印象及我對(duì)他的態(tài)度。

答:外貌描寫。

從中可以看出老先生給我的印象是和氣、極方正、質(zhì)樸、博學(xué)。

而我對(duì)老先生也是布滿著尊敬,鄙視。

,而老師讀的內(nèi)容有標(biāo)點(diǎn)這說明什么答:說明白老師會(huì)讀,而同學(xué)卻沒有讀懂,所以亂讀一起。

“這東西早已沒有了吧。

答:表達(dá)了我于那段生活的懷念、惋惜和惆悵之情。

。

請(qǐng)從選段中找出能表達(dá)這種感情的語句,并作簡要分析。

答:“戒尺”“不常用”,“罰跪的規(guī)章”“不常用”,“一般總不過瞪幾眼”說明先生比較開明,他對(duì)同學(xué)是嚴(yán)而不厲,甚至是嚴(yán)而可親。

先生讀書入神時(shí)“微笑”,“將頭仰起,搖著,向后面拗過去”等描寫,表現(xiàn)了對(duì)先生的欣賞、敬重,即使批判也是寓于幽默之中。

,老師就讓你像文中同學(xué)所讀的內(nèi)容,你會(huì)感愛好嗎為什么你又會(huì)對(duì)教育部門提那些建議呢答:不感愛好。

緣由是所讀的內(nèi)容艱深,脫離兒童的實(shí)際,建議有關(guān)教育