提質(zhì)增效活動實施方案范文（三篇）

第9頁共9頁提質(zhì)增效活?動實施方案?范文為貫?徹落實縣委?____屆?十五次全委?擴大會議和?全縣經(jīng)濟工?作會議精神?，鞏固和擴?大“作風建?設(shè)年”活動?成果，大力?改進作風，?提高服務(wù)質(zhì)?量，增強機?關(guān)效能，推?進工作落實?，根據(jù)縣委?《____?在縣鄉(xiāng)機關(guān)?開展“提質(zhì)?增效年”活?動____?》(民__?__發(fā)〔_?___〕_?___)，?鄉(xiāng)黨委決定?，今年在全?鄉(xiāng)各支部和?黨員干部中?開展“提?質(zhì)增效年”?活動?，F(xiàn)提?出如下實施?方案。一?、開展“提?質(zhì)增效年”?活動的重要?性和必要性?近年來，?通過開展學?習實踐__?__和“作?風建設(shè)年”?等活動，機?關(guān)效能不斷?提升，干部?作風有所改?進，為加快?經(jīng)濟社會發(fā)?展提供了有?力保證。但?也要清醒地?看到，我鄉(xiāng)?機關(guān)效能和?干部作風與?跨越式發(fā)展?的要求還不?完全適應(yīng)，?存在一些亟?待解決的突?出問題。主?要是：有的?村有令不行?、有禁不止?，搞上有政?策、下有對?策；有的村?在工作推進?中行動遲緩?、效率不高?、落實不力?；有的干部?作風漂浮、?心浮氣躁、?精神萎靡，?得過且過、?推諉扯皮，?工作無實效?、無特色、?無亮點；有?的干部在履?行職責中律?己不嚴、為?政不廉，搞?“____?”、優(yōu)親厚?友，甚至_?___、_?___。這?些問題的存?在，影響了?干部形象、?影響了干群?關(guān)系，損害?了社會穩(wěn)定?，制約了經(jīng)?濟社會發(fā)展?。為此，全?鄉(xiāng)各黨支部?和黨員干部?要把開展“?提質(zhì)增效年?”活動作為?改進作風、?提高效能、?優(yōu)化環(huán)境、?推動工作的?一項重要舉?措，作為關(guān)?系全鄉(xiāng)跨越?式發(fā)展全局?的一件大事?，切實抓緊?抓好，抓出?成效。二?、開展“提?質(zhì)增效年”?活動的總體?要求和重點?工作開展?“提質(zhì)增效?年”活動的?總體要求是?。深入貫徹?落實___?_，以“改?進工作作風?、提升服務(wù)?質(zhì)量、增強?工作效能、?促進工作落?實、推動跨?越發(fā)展”為?主題，以目?標管理、績?效考評、效?能督查為主?要手段，著?力加強思想?教育、提高?素質(zhì)能力、?解決突出問?題、落實發(fā)?展責任、完?善體制機制?，以治庸提?能力，以治?懶提效率，?以治散正風?氣，切實提?高各支部的?執(zhí)行力、創(chuàng)?新力和落實?力，努力實?現(xiàn)黨員干部?素質(zhì)明顯提?升、工作紀?律明顯加強?、工作效能?明顯提高、?群眾滿意度?明顯提高、?工作任務(wù)全?面落實的目?標。開展?“提質(zhì)增效?年”活動的?重點工作是?：(一)?抓學習，在?提____?部綜合素質(zhì)?上提質(zhì)增效?。堅持把?學習教育貫?穿“提質(zhì)增?效年”活動?全過程，按?照“用什么?學什么、缺?什么補什么?”的要求，?緊緊圍繞提?高綜合素質(zhì)?抓好學習。?一要加強科?學理論學習?，加強《黨?章》、《村?民委員會_?___法》?等理論法規(guī)?的再學習，?堅定理想信?念，增強_?___觀念?，提高貫徹?執(zhí)行黨的路?線、方針、?政策的自覺?性和堅定性?。二要加強?政策學習，?認真學__?__一__?__文件的?涉農(nóng)精神，?學習國家西?部大開發(fā)的?涉甘精神，?學習省市縣?鄉(xiāng)____?年經(jīng)濟工作?的要點，各?包村干部、?村書記、主?任要熟練掌?握本村重點?工作責任指?標，做到“?一口清”，?找準工作落?實結(jié)合點，?增強熟知政?策、用足用?活政策的能?力，尤其是?諸如農(nóng)村低?保、婦女創(chuàng)?業(yè)小額擔保?貸款等惠農(nóng)?強農(nóng)政策的?辦理程序，?方法步驟。?三要加強農(nóng)?業(yè)技術(shù)方面?的學習，充?分運用農(nóng)家?書屋、新農(nóng)?村資訊、遠?程教育網(wǎng)站?等平臺，學?習設(shè)施農(nóng)業(yè)?、特色林果?業(yè)和大田節(jié)?水等方面的?知識，努力?成為技術(shù)型?干部、實干?型的干部。?四要加強方?法和經(jīng)驗的?學習。鄉(xiāng)村?干部要用心?學習積累和?群眾打交道?、做工作的?經(jīng)驗、辦法?，要受得住?群眾的冷嘲?熱諷，要努?力練就三種?本領(lǐng)，即：?善于提升群?眾思想的本?領(lǐng)，合理計?劃、順利推?進本村重點?工作的本領(lǐng)?，統(tǒng)籌兼顧?，黨務(wù)工作?和重點工作?互促互進的?本領(lǐng)。(?二)抓落實?，在推進重?點工作上提?質(zhì)增效。要?緊緊圍繞重?點工作任務(wù)?落實開展“?提質(zhì)增效年?”活動，堅?持效率優(yōu)先?，以目標倒?逼進度，以?時間倒逼程?序，以進度?倒逼干部，?以督查倒逼?落實。一要?緊盯重點工?作抓落實。?對鄉(xiāng)黨委、?政府確定的?各項重點工?作，各村要?倒排工期，?制定祥細的?推進計劃，?嚴格落實“?人盯人、人?盯事”的工?作機制，特?別是在落實?____年?水資源配置?方案、日光?溫室建設(shè)、?特色林果業(yè)?定植和新農(nóng)?村建設(shè)中，?要全部實行?“倒計時”?制度，把時?限、目標、?責任按月分?解到崗到人?，做到量化?明確、分解?到位、責任?清楚。二要?緊盯保障和?改善民生抓?落實。對糧?食直補、良?種補貼、農(nóng)?機具補貼等?各類惠農(nóng)政?策，按照“?一冊明、一?折統(tǒng)”的支?付方式，按?時足額發(fā)放?到位；對農(nóng)?村低保、危?房改造等惠?民政策，公?開公平，陽?光操作，真?正提質(zhì)增?效活動實施?方案范文（?二）課堂?教學是教師?完成其“傳?道”、“授?業(yè)”、“解?惑”任務(wù)的?主要場所，?是學生完成?學業(yè)，發(fā)展?智力，豐富?情感，形成?高尚審美情?操的主要陣?地。早在_?___多年?前，捷克教?育家夸美紐?斯就指出：?“尋求并找?出一種教學?方法，使教?師可以少教?，但是學生?可以多學。?”這種以“?少教”達到?“多學”的?愿望，是歷?代教育工作?者孜孜以求?的目標，這?種目標的追?求實際上就?是我們今天?所說的教學?效率。一?、有效備課?，是高課堂?教學效率的?前提。常?言道?！胺?事預(yù)則立，?不預(yù)則廢”?，“有備而?來”，方能?“胸有成竹?”。對于教?師而言，你?備好了課，?不一定能上?好課，但是?你要想上好?課，卻必須?要備好課。?于是，備好?課自然而然?成了上好課?的前提。?1、認真研?讀課程標準?、教參、教?材。為了能?備好課，我?努力做到細?讀課文，對?課文內(nèi)容了?然于胸。課?后的思考題?我也仔細閱?讀，了解了?每道題的設(shè)?計意圖。在?此基礎(chǔ)上再?確定每一節(jié)?課的教學目?標、重難點?和教法學法?。我嚴格要?求自己每一?節(jié)課都這樣?備課，我發(fā)?現(xiàn)有準備的?“仗”打得?更有意思，?我也從中獲?得了自信。?2、精心?設(shè)計教學環(huán)?節(jié)。備講，?備導。要想?上課的效果?好，教師的?只言片語就?都要精心推?敲，所以從?課前的導入?語，課中的?過渡語，到?點撥學生回?答的導語，?再到課后的?總結(jié)語，我?都進行了精?心設(shè)計，力?求為上課的?重點服務(wù)，?力求為引導?學生服務(wù)。?備問，問題?的設(shè)計也要?精心考慮，?教師設(shè)計的?問題要突出?教學的重點?，凸顯單元?訓練重點，?要少而精，?要做到牽一?發(fā)而動全身?。備作業(yè)，?現(xiàn)在的作業(yè)?要求有拓展?有延伸，這?樣學生才會?有所提高。?所以，每次?備課，我都?要廣泛查找?資料，精心?設(shè)計練習和?作業(yè)，做到?既減輕學生?負擔，又達?到訓練、鞏?固、提高的?目的。3?、備學生。?學生是上課?的主體，因?此要了解學?生的朗讀水?平，理解能?力，提出問?題和探究問?題的能力，?才能適時調(diào)?控，恰當引?導。我班的?學生提出有?價值的問題?能力較差，?主動提問的?動力不足，?抓重點句子?理解的能力?差，因此我?在這些方面?會特意做好?引導的準備?。二、有?效提問，是?高課堂教學?效率的關(guān)鍵?。提問是?觸發(fā)學生思?維的引言，?是激發(fā)學生?覺悟的契機?，是教學檢?測的手段。?提問的質(zhì)量?制約著教學?進程能否推?進，決定著?教學效果的?好壞。要運?用好提問，?應(yīng)當注意這?樣幾點：?1、提問要?有計劃性。?一堂課要提?問幾個問題?，對于所提?問題的切入?角度都要進?行精心的構(gòu)?思。先問什?么，后問什?么，教師要?胸有成竹，?精心策劃。?提問要由表?及里，由淺?入深，步步?深入。教師?思路明晰，?也對學生思?維起著潛在?的導向作用?。2、提?問要有啟發(fā)?性。提問要?促進學生思?考，要減少?或避免走過?場的應(yīng)答式?提問--簡?單地問“對?不對”、“?好不好”這?種應(yīng)答式的?提問，思維?的含量很少?，表面熱鬧?，價值不大?，而這樣的?提問在教師?實際課堂教?學中大有存?在。3、?提問要難易?適度。提問?要根據(jù)學生?的實際水平?，不可過淺?，以免走過?場；又不可?過難，以防?學生茫然失?措，產(chǎn)生畏?難情緒。教?師應(yīng)把大的?、難的問題?分解為一個?個具體的小?問題，以減?小每次提問?的難度，減?小提問之間?的坡度，讓?學生“跳一?跳，夠得著?”。三、?指導學法，?是高課堂教?學效率的保?障?！笆?人以魚，不?若授人以漁?”，指導學?生學習方法?，使學生成?為學習的主?人，對于提?高課堂教學?效率是十分?重要的。?1、指導學?生預(yù)習的方?法。著名教?育家葉圣陶?先生說：“?一篇精讀教?材放在眼前?，只要想到?這是一個憑?借，要用來?養(yǎng)成學生閱?讀書籍的好?習慣，就自?然非教他們?預(yù)習不可。?”從平時語?文的教學中?觀察，我們?不難發(fā)現(xiàn)有?些學生的預(yù)?習積極性不?高，效果不?佳，影響了?課堂教學效?果。一部分?學生在課上?只是被動地?接受教師的?講解，沒有?深入思考，?回答問題不?全面、不深?刻。分析其?原因：學生?沒有掌握有?效的預(yù)習自?學的方法，?學習的自主?性、主體性?沒能充分的?發(fā)揮。這樣?一來，學生?自身蘊含的?豐富的潛在?能力沒能得?到充分發(fā)揮?，禁錮了學?生思維發(fā)展?和智力開發(fā)?。因此，指?導學生科學?地預(yù)習，掌?握預(yù)習方法?，迫在眉睫?。要具體教?學中，我教?學生從以_?___面進?行預(yù)習，效?果顯著。?(1)明確?目的。開始?時給學生布?置預(yù)習的范?圍，幫助學?生找到重點?、難點，以?后逐步給學?生布置預(yù)習?提綱。心理?學研究證明?：帶問題讀?一遍比不帶?問題讀五遍?效果要高。?讓學生帶著?問題讀就得?邊讀邊思考?，從書上找?答案，這種?學習主動積?極，效果當?然高了。?(2)鼓勵?質(zhì)疑問難，?學做預(yù)習筆?記。學生預(yù)?習時，除了?抄寫課文的?重點詞句外?，還應(yīng)鼓勵?學生大膽質(zhì)?疑，并把弄?不懂的問題?記下來，為?上課時弄懂?這些問題做?好思想準備?。(3)?教給“圈、?點、批、注?”的預(yù)習方?法。培養(yǎng)學?生的自學能?力，就是要?讓學生學會?“站在書上?看書”，首?先要學會對?書圈、點、?批、注，把?看了書的感?想、想到的?問題批、注?在書上。?2、指導學?生聽課方法?。聽好課是?學生獲得新?知識、發(fā)展?智力的中心?環(huán)節(jié)。一個?學生學習成?績的好與壞?，很大程度?上取決于在?課堂上聽懂?多少，當堂?消化多少。?聽懂的多，?消化的多，?課后做起作?業(yè)來時間用?得少，心情?也輕松，既?可以騰出時?間把各門功?課學得更深?更廣，又有?利于發(fā)展興?趣愛好，參?加各種課外?活動，得到?全面發(fā)展。?3、指導?復(fù)習方法。?根據(jù)艾賓浩?斯遺忘曲線?，遺忘具有?先快后慢的?特點。這就?要指導學生?及時復(fù)習，?到后來可間?隔一定時間?再復(fù)習，間?隔時間隨復(fù)?習次數(shù)的變?化越來越長?。學習方法?一旦被學生?掌握，課堂?教學效率就?必將極大提?高。四、?及時反思，?是高課堂教?學效率的保?證。教學?反思是教師?以自己的教?學活動過程?和課堂教學?實踐作為思?考對象而進?行全面、深?入、冷靜的?思考和總結(jié)?，對自己在?教學活動過?程和課堂教?學實踐中所?作出的行為?決策以及由?此產(chǎn)生的結(jié)?果進行審視?和分析的過?程。本人認?為，每堂課?后，及時認?真的進行課?堂反思，總?結(jié)得失，是?一種不斷地?優(yōu)化課堂教?學，提高課?堂教學效果?的很好辦法?。課堂教?學看無定法?，實際上是?有一定的規(guī)?則可循，只?要深究新課?改的理念，?不斷探索與?研究，不斷?反思與總結(jié)?，總能尋覓?到適合當前?教學實際的?潛在規(guī)律，?促進課堂教?學的改革，?提高課堂教?學的效率。?總之，要?提高課堂教?學效率，絕?非一日之功?，我們只不?過是在摸索?中不斷前進?，在前進中?不斷摸索，?希望能走出?一條活且實?，快且優(yōu)的?教學之路。?提質(zhì)增效?活動實施方?案范文（三?）一、實?施目標以?____為?指導，以提?質(zhì)增效為主?線，全面推?進制度標準?化、行為規(guī)?范化和信息?集成化，將?工資成本控?制、工資獎?金結(jié)算分配?、定員控制?、減人提效?、對標管理?等統(tǒng)一融入?到現(xiàn)場工作?崗位，實現(xiàn)?崗位價值精?細化和企業(yè)?價值最大化?，不斷提升?本部門工作?水平和工作?質(zhì)量，為企?業(yè)可持續(xù)發(fā)?展提供有力?支持。二?、____?機構(gòu)為保?證提質(zhì)增效?精細化管理?工作有序開?展，工資科?成立精細化?管理工作領(lǐng)?導小組。?管理職責。?精細化管理?領(lǐng)導小組負?責本科提質(zhì)?增效精細化?管理的日常?工作，負責?制定本部門?精細化管理?實施方案、?現(xiàn)場指導、?考評驗收等?工作，確保?提質(zhì)增效精?細化管理工?作穩(wěn)步推進?。每月定?時召開精細?化管理會議?，對本科提?質(zhì)增效精細?化管理情況?進行綜合分?析、總結(jié)，?制定具體實?施方案。通?過搜集在勞?動效率、減?人提效等方?面的先進措?施和經(jīng)驗，?結(jié)合我礦的?實際情況，?通過分析原?因，找出差?距，制定改?進方案和措?施，逐步提?高精細化管?理水平，使?我單位成為?全礦、乃至?1全局、?全集團公司?的標桿單位?努力。三?、運行實施?1、每月?召開一次提?質(zhì)增效精細?化管理工作?會議，對本?單位各項提?質(zhì)增效精細?化管理考核?指標現(xiàn)狀進?行分析評估?。成員積極?參加會議，?并