教師個(gè)人校本研修工作總結(jié)模板（3篇）

第6頁共6頁教師個(gè)人?校本研修?工作總結(jié)?模板一?名優(yōu)秀的?教師既是?好的教書?匠也是好?的學(xué)習(xí)者?。他只有?不斷地學(xué)?習(xí)、吸收?養(yǎng)料，才?能源源不?斷地向?qū)W?生灌輸知?識(shí)和學(xué)習(xí)?的能力。?而校本研?修工作在?推動(dòng)新課?改和促進(jìn)?教師專業(yè)?發(fā)展的重?要作用方?面可謂功?不可沒。?我在校?本研修學(xué)?習(xí)中，始?終讓教研?與教育教?學(xué)緊密結(jié)?合，既讓?教研與教?育教學(xué)相?互促進(jìn)，?又減輕了?自己的工?作負(fù)擔(dān)。?下面我就?從本次校?本研修學(xué)?習(xí)過程談?點(diǎn)體會(huì)：?首先，?教研從課?堂上來。?在我看來?，教學(xué)即?教研，讓?教研的時(shí)?間從課堂?上來，解?決教研時(shí)?間問題。?我認(rèn)為課?堂教學(xué)不?是簡(jiǎn)單操?作，而是?運(yùn)用藝術(shù)?，充滿智?慧的過程?。而課堂?教學(xué)的藝?術(shù)和智慧?要靠教師?即時(shí)的觀?察、分析?、判斷、?思考。換?句話說，?也就是要?靠教研來?獲得。所?以，教學(xué)?過程本身?也是教研?過程。我?就是在課?堂上采取?邊教邊研?的形式，?這樣更有?利于及時(shí)?發(fā)現(xiàn)問題?，解決問?題，讓教?研更具實(shí)?效。學(xué)會(huì)?教學(xué)即教?研，其的?優(yōu)點(diǎn)在于?，在不增?加自己額?外負(fù)擔(dān)的?前提下，?增加了教?研的機(jī)會(huì)?和時(shí)間，?讓課堂教?學(xué)更具實(shí)?效。教?師要更新?理念、提?高認(rèn)識(shí)。?通過校本?研修培訓(xùn)?學(xué)習(xí)，我?清楚的認(rèn)?識(shí)到新課?程內(nèi)容的?增減與知?識(shí)的分布?;怎樣把?握知識(shí)的?深度與廣?度，即專?家們所提?醒的在對(duì)?學(xué)生講解?時(shí)應(yīng)該把?握的尺度?;新的課?程標(biāo)準(zhǔn)所?提出的要?求。使我?不僅要從?思想上認(rèn)?識(shí)到新課?程改革的?重要性和?必要性，?而且也要?從自身的?知識(shí)儲(chǔ)備?上為新課?程改革作?好對(duì)于一?個(gè)小學(xué)教?師，要想?教給學(xué)生?一碗水，?自己必須?成為源源?不斷的自?來水。知?識(shí)的更新?與深化也?是為了更?好的服務(wù)?于社會(huì)。?一成不變?的教材與?教法是不?能適應(yīng)于?社會(huì)的發(fā)?展與需求?的。對(duì)于?不同的內(nèi)?容應(yīng)該分?別講解到?什么程度?，都要做?到心中有?數(shù)。這樣?才能做到?面對(duì)新教?材中的新?內(nèi)容不急?不躁、從?容不迫、?不至于面?對(duì)性問題?產(chǎn)生陌生?感和緊張?感。教?師要改進(jìn)?教學(xué)方法?、提高課?堂效率。?通過校本?研修培訓(xùn)?學(xué)習(xí)，我?清楚地認(rèn)?識(shí)到整體?把握小學(xué)?語文新課?程的重要?性及其常?用方法。?整體把握?小學(xué)語文?新課程不?僅可以使?我們清楚?地認(rèn)識(shí)到?小學(xué)語文?的主要脈?絡(luò)，而且?可以使我?們站在更?高層次上?以一覽眾?山小的姿?態(tài)來面對(duì)?新課程。?整體把握?新課程不?僅提高教?師自身的?素質(zhì)，也?有助于培?養(yǎng)學(xué)生的?語文素養(yǎng)?。只有讓?學(xué)生具備?良好的素?養(yǎng)才能使?他們更好?地適應(yīng)社?會(huì)的發(fā)展?和進(jìn)步。?只有清晰?地認(rèn)識(shí)并?把握好主?線，才能?更好地將?知識(shí)有機(jī)?地聯(lián)系起?來。所謂?的主線即?貫穿于某?一階段的?某個(gè)知識(shí)?點(diǎn)，或者?是某種思?想方法等?等。這條?主線也許?只貫穿于?我們的新?課程、清?晰地認(rèn)識(shí)?并把握好?語文的主?線，對(duì)于?一個(gè)小學(xué)?語文教師?是非常有?必要的，?也是非常?有意義的?。將個(gè)人?的智慧與?集體的智?慧融于一?體是把握?語文中的?主要脈絡(luò)?行之有效?的方法之?一：不同?的人對(duì)待?同一個(gè)問?題的看法?與理解角?度和理解?程度是不?完全相同?的。不?同的思維?模式會(huì)產(chǎn)?生不同的?講課方式?，不同的?授課方式?就會(huì)收到?不同的效?果。好的?授課方式?與方法能?使學(xué)生輕?松樂學(xué)，?如沐春風(fēng)?;科學(xué)的?思維模式?，能使學(xué)?生左右逢?源，事倍?功半;恰?當(dāng)?shù)那榫?導(dǎo)學(xué)可以?激發(fā)學(xué)生?自主學(xué)習(xí)?的興趣和?動(dòng)力。因?此將個(gè)人?的智慧與?集體的智?慧融于一?體進(jìn)行歸?納、總結(jié)?、交流能?促進(jìn)我們?產(chǎn)生更多?更好的授?課方式、?方法，產(chǎn)?生更多更?新的科學(xué)?思維模式?。這對(duì)于?我們提高?課堂教學(xué)?質(zhì)量具有?非?，F(xiàn)實(shí)?而深遠(yuǎn)的?意義。?教師個(gè)人?校本研修?工作總結(jié)?模板（二?）教師?肩負(fù)著教?書育人的?職責(zé)和義?務(wù)，教師?是教授者?，更是學(xué)?習(xí)者，學(xué)?習(xí)是教師?的終身必?修課。不?進(jìn)則退，?隨著現(xiàn)代?教育的發(fā)?展，時(shí)代?對(duì)教師的?要求越來?越高，為?了提高教?師的師德?素養(yǎng)和教?學(xué)業(yè)務(wù)潛?力，也為?了進(jìn)一步?提高學(xué)校?教育工作?質(zhì)量，縣?教育局、?學(xué)校開展?了一系列?的校本培?訓(xùn)。這?些校本培?訓(xùn)無疑為?我們搭建?了一個(gè)廣?闊的平臺(tái)?，促進(jìn)我?們迅速地?發(fā)展和進(jìn)?步。在這?一學(xué)年的?時(shí)光里，?我認(rèn)真進(jìn)?行著研修?，從自我?的教育教?學(xué)中尋找?突破口，?為了以促?使自我的?工作在今?后再上一?個(gè)新臺(tái)階?，現(xiàn)將其?總結(jié)如下?：一、?端正思想?，高度重?視在校?本研修期?間，本人?是以用心?進(jìn)取的精?神去完成?這次任務(wù)?的，我相?信任何的?收獲都離?不開辛勤?的付出，?校本研修?是我們提?升專業(yè)水?平的平臺(tái)?，也是把?知識(shí)轉(zhuǎn)化?為力量的?平臺(tái)，只?有在校本?研修中認(rèn)?真實(shí)踐從?培訓(xùn)院學(xué)?到的理論?知識(shí)，我?們的進(jìn)步?才能與日?俱增，我?之所以去?學(xué)習(xí)是因?為我渴望?進(jìn)步，進(jìn)?步還需要?在一步一?步的扎實(shí)?的教學(xué)實(shí)?踐中去實(shí)?現(xiàn)。我?很珍惜校?本研修的?機(jī)會(huì)，即?使會(huì)遇到?困難，也?在所不辭?，即使很?辛苦，也?不埋怨，?不退縮。?為確保研?修任務(wù)的?順利進(jìn)行?，我一開?始就制定?了研修計(jì)?劃，在研?修的過程?中嚴(yán)格按?照計(jì)劃來?實(shí)施，不?管是個(gè)人?的任務(wù)還?是小組的?任務(wù)，我?都用心參?與其中，?盡最大的?潛力去完?成，從不?因?yàn)樗绞?而耽誤研?修的進(jìn)展?。二、?團(tuán)隊(duì)攜手?，共同進(jìn)?步校本?研修是集?群眾和個(gè)?人的智慧?的修行之?旅，要做?到帶動(dòng)一?方的教育?，一個(gè)人?的力量是?微不足道?的，只有?集思廣益?，群策群?力才能到?達(dá)必須的?目的。我?們的隊(duì)伍?不是很龐?大，但大?家是同心?協(xié)力的，?每次的群?眾活動(dòng)都?不可缺一?，群眾備?課，群眾?評(píng)課中進(jìn)?行了智慧?的碰撞，?給我明亮?的'火花?，這火花?不能照亮?天和地，?但能照亮?一間教室?，一個(gè)課?堂，也照?亮我的心?，能在這?個(gè)群眾中?找到靈感?，收集智?慧，是我?的幸運(yùn)。?三、刻?苦鉆研，?激流勇進(jìn)?(一)?聽課評(píng)課?作為一?項(xiàng)校本研?修的基本?要求，聽?課評(píng)課是?我的研修?中最平常?，最頻繁?的一項(xiàng)工?作。每周?一至兩節(jié)?聽評(píng)課記?錄，我都?按時(shí)完成?，整個(gè)研?修階段聽?課共__?__節(jié)。?聽評(píng)課除?了在本校?進(jìn)行，還?在校外進(jìn)?行，比如?“名師大?篷車”教?學(xué)活動(dòng)、?校際賽教?、交流學(xué)?習(xí)。另?外還在組?里的群眾?活動(dòng)中聽?課，每一?位主講老?師的課都?給了我很?大的啟發(fā)?，我從他?們身上看?到了自我?所缺少的?淡定和從?容。在聽?課的過程?中需要敏?銳的眼光?，敏銳的?眼光能夠?發(fā)現(xiàn)別人?有的而自?我沒有的?優(yōu)點(diǎn)，也?能夠發(fā)現(xiàn)?自我有的?而別人沒?有的優(yōu)點(diǎn)?，便于課?后相互交?流，促使?雙方都得?到進(jìn)步。?(二)?教學(xué)反思?“學(xué)而?不思則罔?”，我每?上完一次?課，都會(huì)?靜下心來?對(duì)自我的?課堂來一?次深刻的?反思，而?且，平時(shí)?的教學(xué)中?就每一節(jié)?課都會(huì)做?不一樣層?次、不一?樣深度的?反思，反?思自我的?教學(xué)思想?、教學(xué)行?為等，從?教學(xué)手段?，教學(xué)方?法，課堂?調(diào)控，師?生互動(dòng)，?學(xué)生學(xué)習(xí)?效果等方?面去進(jìn)行?反思，并?認(rèn)真地做?好記錄，?作為以后?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)來儲(chǔ)存?。(三?)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)?程研修?網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程?研修是最?方便最快?捷的研修?學(xué)習(xí)方式?，在一個(gè)?平臺(tái)上，?我們能夠?跨越時(shí)空?交流經(jīng)驗(yàn)?，獲取知?識(shí)，交流?環(huán)境簡(jiǎn)單?自在，我?很喜歡這?樣的研修?方式。在?這一學(xué)年?里我參加?了四次網(wǎng)?上在線研?修學(xué)習(xí)：?陜西省中?小學(xué)教師?遠(yuǎn)程培訓(xùn)?；陜西省?中小學(xué)班?主任遠(yuǎn)程?培訓(xùn)等。?在這些校?本培訓(xùn)與?研修過程?中，具有?以下特點(diǎn)?：(1?)課程總?學(xué)習(xí)時(shí)光?不少于_?___小?時(shí)。(?2)完成?兩個(gè)學(xué)習(xí)?回顧題。?(3)?閱讀所有?簡(jiǎn)報(bào)。?(4)完?成本研修?總結(jié)；觀?看所有視?頻答疑。?四、收?獲與體會(huì)?經(jīng)過一?年的研修?學(xué)習(xí)，我?深深感到?自我在教?學(xué)上有著?很大的不?足，也感?受到教育?的復(fù)雜。?教學(xué)設(shè)備?的或缺，?教學(xué)資源?的匱乏，?教師的思?想沒有提?升，是整?個(gè)農(nóng)村教?育落后的?根本，真?期望在不?久的將來?農(nóng)村教育?會(huì)有翻天?覆地的變?化，我會(huì)?一如繼往?地把自我?的汗水灑?在教育這?片熱土上?。教師?個(gè)人校本?研修工作?總結(jié)模板?（三）?一年來，?我結(jié)合教?育教學(xué)工?作實(shí)際，?堅(jiān)持以校?為本，互?相交流，?取長(zhǎng)補(bǔ)短?，不斷養(yǎng)?成自我學(xué)?習(xí)與反思?的習(xí)慣。?做到了研?修結(jié)合，?不斷提高?自身素質(zhì)?；增強(qiáng)研?究意識(shí)，?以研究的?眼光反思?、分析和?解決自己?在教學(xué)中?遇到的實(shí)?際問題，?立足校本?進(jìn)行研修??，F(xiàn)作如?下總結(jié)：?一、完?善了研修?計(jì)劃，養(yǎng)?成習(xí)慣。?上課前，?通過觀察?、發(fā)現(xiàn)、?討論、明?確的過程?，來備課?，同時(shí)加?大學(xué)生預(yù)?習(xí)的力度?，課前由?學(xué)生生成?具體的問?題，然后?和我的備?課內(nèi)容結(jié)?合，形成?多層次的?教學(xué)