《守株待兔》說課稿案

《刻舟求劍》講課稿案《刻舟求劍》講課稿案/《刻舟求劍》講課稿案《刻舟求劍》講課稿案一、說教材《刻舟求劍》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)語文二年級下冊第七組第27課寓言兩則的第二則此組課文多是鼓舞學(xué)生在遇到問題時要多動腦筋找到解決問題的方法此組前兩篇課文是以正面指引學(xué)生多思慮問題而第27課則是方向解析《刻舟求劍》這一則寓言故事改編自《韓非子》中一文主要講的是古時候有一個耕田人有時獲取一只撞到死在樹樁上的野兔此后他丟掉鋤頭整天守在樹樁旁邊等候著但結(jié)果是他再也沒有獲取過野兔地也所以荒了經(jīng)過《刻舟求劍》這篇寓言的學(xué)習(xí)讓學(xué)生悟出“不勞而獲心存僥幸”的想法是錯誤的要懂得“一分耕作一分收獲”做任何事情都要踏扎實實的去做（一）教課目的依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段對學(xué)生的要求以及聯(lián)合教材特色和學(xué)生的實質(zhì)狀況我將教課目的制定為一下3點：學(xué)會7個生字和由這些生字構(gòu)成的詞語側(cè)重理解“刻舟求劍”、“喜洋洋”、“再也沒有”等詞的意思正確、流暢、有感情地朗誦課文理解該篇課文的寓意懂得“刻舟求劍”這個詞語的意思懂得對不測的收獲不可以存有僥幸心理（二）教課要點、難點理解“刻舟求劍”的寓意是教課的要點和難點二、說教法設(shè)境想象法本課是一篇寓言故事教課中要充分利用教師的語言課文中的插圖讓學(xué)生如臨其境惹起學(xué)生感情上的共識要點字詞解析法本課是學(xué)生接觸的第二篇寓言故事對其所講的內(nèi)容不太簡單掌握經(jīng)過抓住要點詞句進(jìn)行發(fā)掘使學(xué)生理解文中所講的意思學(xué)有收獲學(xué)有所得以讀促思法“讀”是理解課文的有效手段經(jīng)過多種不一樣形式、不一樣要求的讀逐漸將學(xué)生引入感覺課文的語言美的狀態(tài)中去三、說學(xué)法念書方法的指導(dǎo)：運用“邊讀邊想”的方法來學(xué)習(xí)課文初讀課文試試?yán)斫獠欢脑~語提出問題；細(xì)讀課文抓住要點詞句的思慮理解領(lǐng)會感情品詞析句法:這是學(xué)習(xí)語文最基本常用的方法能確實有效地讓學(xué)生進(jìn)行語文文字訓(xùn)練理解課文內(nèi)容四、說過程（一）啟迪講話引入課題從學(xué)生實質(zhì)生活中所發(fā)生的事情談起說自己有沒有想過不付出而獲取成功的事情以引入課題釋題懷疑并借機(jī)板書課題（二）察看解析指導(dǎo)書寫出示文中的7個生字指引學(xué)生對其進(jìn)行察看解析教師在黑板上師范書寫學(xué)生在練習(xí)本上練寫（三）精讀品嘗指導(dǎo)朗誦領(lǐng)會感情自由讀課文讀準(zhǔn)字音努力把課文讀通暢分節(jié)讀課文抓要點字詞進(jìn)行指導(dǎo)理解1）竄出來先讓學(xué)生察看“竄”字的偏旁讓學(xué)生理解“竄”字是穴字頭表示與洞窟相關(guān)“竄”的本義是老鼠收到驚嚇逃跑到洞里再以文中野兔從樹林竄出來為例讓學(xué)生表演動作野兔是如何從林中“竄出來”的并想象當(dāng)時發(fā)生了什么事情以此來指引學(xué)生深刻領(lǐng)會“竄”在該處是表示飛速地、很緊張地、很慌張的跑2）白撿出示文中的句子“耕田人趕忙跑過去沒花一點兒力氣白撿了一只又肥又大的野兔”讓學(xué)生知道耕田人的野兔是“白撿”的這里板書“僥幸得兔”接著讓學(xué)生說出“沒花一點力氣”這個句子能夠領(lǐng)會出耕田人“白撿”了一只野兔即耕田人的兔子是不勞而獲的板書“不勞而獲”3）喜洋洋教師發(fā)問學(xué)生耕田人白撿了一只野兔后心情是如何的呢誰能用一個詞來歸納呢指引學(xué)生說出耕田人的心情是喜洋洋的體驗耕田人“喜洋洋”的心理并指導(dǎo)學(xué)生帶著“喜洋洋”的語氣讀該段話4）每日教師出示句子“假如每日都能撿到一只野兔那該多好啊”指導(dǎo)學(xué)生朗誦時重申“每日”并指引學(xué)生感悟出耕田人不行能“每日”都撿到一只野兔像這樣的事情是屬于有時的不會常常發(fā)生的以此點撥事件發(fā)生的“有時性”為寓意的領(lǐng)悟做好鋪墊5）此后出示句子“此后他丟掉了鋤頭整體坐在樹樁旁邊等著看有沒有野兔再跑來撞到死在樹樁上”教師經(jīng)過情形朗誦同學(xué)們你們瞧！耕田人丟掉了鋤頭他呀不干活了當(dāng)他人在地里澆水施肥時他在刻舟求劍；他人在地里拔草捉蟲時他在刻舟求劍；當(dāng)他人的莊稼大豐產(chǎn)的時候他還在——（生接：刻舟求劍）以指引學(xué)生在領(lǐng)會“此后”這個時間的基礎(chǔ)長進(jìn)一步感覺耕田人的希望不勞而獲的僥幸心理6）再也沒有出示最后一個句子讓同學(xué)們領(lǐng)會到耕田人再也沒有等到過野兔且莊稼也全荒了指引學(xué)生從事件的結(jié)果中領(lǐng)會到想要不勞而獲最后的結(jié)果只好是一無所得板書一無所得（四）創(chuàng)建情境總結(jié)寓意出示句子“我想對耕田人說”創(chuàng)建社交情境教師演耕田人指引