人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新

人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新————從理念、概念到實(shí)踐的思考二〇一九年十一月十九日人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新一、問題的提出二、人才培養(yǎng)模式改革的方向三、人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的實(shí)踐一、問題的提出1什么是人才培養(yǎng)模式？2如何研究模式？3有哪些主要模式？一、問題的提出1什么是人才培養(yǎng)模式？?！Ｐ?、模樣、模范、模仿式——樣式、形式、模式——指某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以照著做的樣子一、問題的提出1什么是人才培養(yǎng)模式？模型——多用于指實(shí)物形態(tài)模式——多用于指觀念形態(tài)模式是對(duì)模型的觀念性反映一、問題的提出1什么是人才培養(yǎng)模式？模式：現(xiàn)實(shí)的簡化形式；觀念的方法或理論的方法經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、市場模式、企業(yè)模式、管理模式一、問題的提出1什么是人才培養(yǎng)模式？教學(xué)模式：1972年，美國師范教育專家喬伊斯和韋爾出版《教學(xué)模式》一書構(gòu)成課程、選擇教材、指導(dǎo)在教室或其他環(huán)境中教學(xué)活動(dòng)的一種計(jì)劃或范式。一、問題的提出1什么是人才培養(yǎng)模式？教育模式：抓住教育過程的主要特點(diǎn)，對(duì)教育過程的組織方法作簡要概括，以供教育工作者參考或選擇（查有梁）辦學(xué)模式、課程模式、人才培養(yǎng)模式、學(xué)習(xí)模式等等一、問題的提出1什么是人才培養(yǎng)模式？要素：包含哪些主要的內(nèi)容或?qū)ο筮^程：活動(dòng)的過程、程序或者方法人才培養(yǎng)模式：以一定教育思想為指導(dǎo)，以育人活動(dòng)的組織框架和活動(dòng)程序?yàn)楹诵?，比較穩(wěn)定的使人可以照著做的樣式。一、問題的提出1基于課程引領(lǐng)、項(xiàng)目搭臺(tái)、競賽錘煉的民航電子商務(wù)類人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新“校園+田園”新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)模式的創(chuàng)建與實(shí)踐高職機(jī)電類專業(yè)“五教合一”的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐機(jī)電類專業(yè)創(chuàng)客型工匠“六創(chuàng)共振”培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐“產(chǎn)教融合、同步升級(jí)、層級(jí)遞進(jìn)”的高職人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐“一鏈五群三融通”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐一、問題的提出2如何進(jìn)行模式研究？模式研究是一種重要方法經(jīng)濟(jì)模式研究、文化模式研究、思維模式研究等等對(duì)活動(dòng)進(jìn)行分析、概括、抽象、簡化，排開次要、非本質(zhì)的部分，抽象出事務(wù)主要的、有特色的部分進(jìn)行研究，從而將事物的重要因素、關(guān)系、狀態(tài)過程，突出的顯示出來。一、問題的提出3歐美國家職業(yè)教育主要模式德國“雙元制”模式澳大利亞“TAFE”模式北美“社區(qū)學(xué)院”模式（合作教育模式）日本“五年一貫制”模式（企業(yè)教育模式）人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新一、問題的提出二、人才培養(yǎng)模式改革的方向三、人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的實(shí)踐二、人才培養(yǎng)模式改革的方向習(xí)近平指出，要樹立正確人才觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，深化體制機(jī)制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，引導(dǎo)社會(huì)各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系?！?014年習(xí)近平關(guān)于職業(yè)教育工作的重要指示二、人才培養(yǎng)模式改革的方向1產(chǎn)教融合——教育（體制）——教育模式2校企合作——學(xué)校（辦學(xué)）——辦學(xué)模式3工學(xué)結(jié)合——專業(yè)（培養(yǎng)）——培養(yǎng)模式4知行合一——學(xué)生（學(xué)習(xí)）——學(xué)習(xí)模式二、人才培養(yǎng)模式改革的方向思想理論學(xué)院提煉實(shí)施層面職教屬性案例產(chǎn)教融合政行校聯(lián)袂系統(tǒng)職教特性多部門聯(lián)合、行業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)校理事會(huì)等校企合作教研用聯(lián)動(dòng)校企辦學(xué)特征企業(yè)學(xué)院、公共技術(shù)平臺(tái)、培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)、校中廠、廠中校等工學(xué)結(jié)合師生企聯(lián)合專業(yè)培養(yǎng)特色項(xiàng)目教學(xué)等工作過程，頂崗實(shí)習(xí)，訂單、學(xué)徒制知行合一學(xué)做創(chuàng)聯(lián)貫學(xué)生/教師學(xué)習(xí)、教學(xué)特點(diǎn)知識(shí)、技能、思維目標(biāo)，知識(shí)傳授—能力：課堂教學(xué)—實(shí)踐教學(xué)二、人才培養(yǎng)模式改革的方向人才培養(yǎng)的組織框架1.為什么教？3.教什么？4.怎么教？2.誰來教？5.在哪兒教？二、人才培養(yǎng)模式改革的方向人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)框架1.教育教學(xué)理念3.教材4.教法2.教師5.教室二、人才培養(yǎng)模式改革的方向1.教育教學(xué)理念——教育目標(biāo)習(xí)近平指出，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。二、人才培養(yǎng)模式改革的方向1.教育教學(xué)理念——教育內(nèi)容要在堅(jiān)定理想信念上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)學(xué)生的中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任。要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛和擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國家。要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。二、人才培養(yǎng)模式改革的方向1.教育教學(xué)理念——教育內(nèi)容要在增長知識(shí)見識(shí)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，心無旁騖求知問學(xué)，增長見識(shí)，豐富學(xué)識(shí)，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進(jìn)。要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立高遠(yuǎn)志向，歷練敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂觀向上的人生態(tài)度，做到剛健有為、自強(qiáng)不息。二、人才培養(yǎng)模式改革的方向1.教育教學(xué)理念——教育內(nèi)容要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。二、人才培養(yǎng)模式改革的方向1.教育教學(xué)理念——教育方法要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué)。凡是不利于實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的做法都要堅(jiān)決改過來。二、人才培養(yǎng)模式改革的方向1.教育教學(xué)理念——教育評(píng)價(jià)要深化教育體制改革，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問題。二、人才培養(yǎng)模式改革的方向1.教育教學(xué)理念——職業(yè)教育堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的位置。牢固樹立新發(fā)展理念，服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要，對(duì)接科技發(fā)展趨勢和市場需求，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，優(yōu)化學(xué)校、專業(yè)布局，深化辦學(xué)體制改革和育人機(jī)制改革，以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，鼓勵(lì)和支持社會(huì)各界特別是企業(yè)積極支持職業(yè)教育，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。二、人才培養(yǎng)模式改革的方向1.教育教學(xué)理念——職業(yè)教育經(jīng)過5—10年左右時(shí)間，職業(yè)教育基本完成由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會(huì)多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變，由追求規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會(huì)參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變，大幅提升新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。二、人才培養(yǎng)模式改革的方向人才培養(yǎng)的組織框架1.教育教學(xué)理念3.教材4.教法2.教師5.教室二、人才培養(yǎng)模式改革的方向2.教師——多措并舉打造“雙師型”教師隊(duì)伍。專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員中公開招聘，特殊高技能人才（含具有高級(jí)工以上職業(yè)資格人員）可適當(dāng)放寬學(xué)歷要求教師每年至少1個(gè)月在企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地實(shí)訓(xùn)，落實(shí)教師5年一周期的全員輪訓(xùn)制度。組建高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，教師分工協(xié)作進(jìn)行模塊化教學(xué)推動(dòng)企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才和職業(yè)院校教師雙向流動(dòng)。二、人才培養(yǎng)模式改革的方向3.教材。健全專業(yè)教學(xué)資源庫，建立共建共享平臺(tái)的資源認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和交易機(jī)制，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面。遴選認(rèn)定一大批職業(yè)教育在線精品課程，建設(shè)一大批校企“雙元”合作開發(fā)的國家規(guī)劃教材，倡導(dǎo)使用新型活頁式、工作手冊(cè)式教材并配套開發(fā)信息化資源。每3年修訂1次教材，其中專業(yè)教材隨信息技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)情況及時(shí)動(dòng)態(tài)更新。二、人才培養(yǎng)模式改革的方向4.教法借鑒“雙元制”等模式，總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式方法，推進(jìn)虛擬工廠等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)和普遍應(yīng)用。二、人才培養(yǎng)模式改革的方向5.教室建設(shè)一批資源共享，集實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)和社會(huì)技術(shù)服務(wù)于一體的高水平職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。建設(shè)若干具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，推動(dòng)開放共享，輻射區(qū)域內(nèi)學(xué)校和企業(yè)；人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新一、問題的提出二、人才培養(yǎng)模式改革的方向三、人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的實(shí)踐高職機(jī)電類專業(yè)“五教合一”的

產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐解決的關(guān)鍵教學(xué)問題教學(xué)要素對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)不系統(tǒng)教學(xué)實(shí)施過程與生產(chǎn)過程不緊密專業(yè)建設(shè)水平與產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展對(duì)接不及時(shí)高職機(jī)電類專業(yè)“五教合一”的

產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐本成果基于校企深度合作基礎(chǔ)，探索以“典型企業(yè)-典型產(chǎn)品-典型教室-典型案例-典型教材-典型教案-典型研發(fā)中心”為主線的“七典型”產(chǎn)教融合路徑；基于教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論，形成教師、教材、教室、教法、教風(fēng)對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)“五教合一”的機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)體系。人才培養(yǎng)模式的理念——產(chǎn)教融合、校企合作人才培養(yǎng)模式的過程——“七典型”產(chǎn)教融合路徑人才培養(yǎng)模式的框架——“五教”的校企要素合一高職機(jī)電類專業(yè)“五教合一”的

產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐高職機(jī)電類專業(yè)“五教合一”的

產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐1.人才培養(yǎng)理念創(chuàng)新：“三個(gè)轉(zhuǎn)變”實(shí)現(xiàn)從企業(yè)為我做什么到我為企業(yè)做什么轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)單純遵循教育規(guī)律向遵循教育規(guī)律與職業(yè)規(guī)律并重轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)以學(xué)校為中心向師資、設(shè)備、學(xué)生培養(yǎng)與企業(yè)的雙中心的轉(zhuǎn)變。高職機(jī)電類專業(yè)“五教合一”的

產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐2.人才培養(yǎng)路徑創(chuàng)新：“七典型”路徑“七典型”：選擇典型企業(yè)，明確典型產(chǎn)品，建設(shè)典型實(shí)訓(xùn)室，應(yīng)用典型案例，編寫典型教材，設(shè)計(jì)典型教案，創(chuàng)建典型研發(fā)中心。探索“七典型”產(chǎn)教融合路徑，解決教學(xué)要素對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)不系統(tǒng)、教學(xué)實(shí)施過程與生產(chǎn)過程不緊密、專業(yè)建設(shè)水平與產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展對(duì)接不及時(shí)的問題。高職機(jī)電類專業(yè)“五教合一”的

產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐1.人才培養(yǎng)路徑創(chuàng)新：“七典型”路徑高職機(jī)電類專業(yè)“五教合一”的

產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐3.人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新：“五教合一”教師：師資“共聘、共用、共考、享雙薪”教室高職機(jī)電類專業(yè)“五教合一”的

產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐教材：圍繞典型企業(yè)的典型產(chǎn)品、案例，設(shè)計(jì)課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系、開發(fā)教材，建設(shè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源。高職機(jī)電類專業(yè)“五教合一”的

產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐教法：生產(chǎn)中學(xué)習(xí)，教師實(shí)現(xiàn)向教練員、陪練員、裁判員轉(zhuǎn)變；學(xué)生實(shí)現(xiàn)（學(xué)生—學(xué)徒—員工）轉(zhuǎn)變。高職機(jī)電類專業(yè)“五教合一”的

產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐教室：生產(chǎn)教學(xué)一體化吳瓊同學(xué)：國家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者，2015年7月進(jìn)入蘇州匯川技術(shù)有限公司工作，從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作，目前薪資達(dá)8000元以上。訂單班冠名班《PLC編程與控制》、高等教育出版社、省級(jí)重點(diǎn)教材“匯川杯”大學(xué)生技能競賽節(jié)每年七個(gè)競賽項(xiàng)目，參加競賽的學(xué)生達(dá)1500人次，為選拔省級(jí)、國家級(jí)技能競賽的學(xué)生提供了鍛煉的平臺(tái)。高職機(jī)電類專業(yè)“五教合一”的

產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐教風(fēng)：實(shí)現(xiàn)以教師為中心到以學(xué)生和企業(yè)為中心的教學(xué)價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，踐行學(xué)院“我在乎你”精神。高職機(jī)電類專業(yè)“五教合一”的

產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐4.人才培養(yǎng)模式改革的成效4.1人才培養(yǎng)質(zhì)量提升4.2師資團(tuán)隊(duì)能力提升4.3專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力提升4.4教改研究成果4.5成果推廣及影響4.1人才培養(yǎng)質(zhì)量提升◆畢業(yè)生就業(yè)率近100%，對(duì)口率93.5%，工作三年月薪近萬的學(xué)生60%。畢業(yè)生深受博世、ABB、匯川、Siemens、百得等企業(yè)和社會(huì)好評(píng)?！艚迥陙?，學(xué)生參加國家級(jí)、省級(jí)各類技能大賽86項(xiàng)，獲得一等獎(jiǎng)22項(xiàng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)省級(jí)一等獎(jiǎng)，江蘇省創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目23項(xiàng)。項(xiàng)目名稱時(shí)間類型組織部門教改成果被編入《江蘇高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》(2014)(2015)(2016)(2017)2012-2016年度報(bào)告江蘇省教育廳“模塊化倉儲(chǔ)機(jī)器人”——江蘇省職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)2016學(xué)生競賽江蘇省教育廳、省人社廳、省團(tuán)委江蘇省工業(yè)機(jī)器人大賽一等獎(jiǎng)2016學(xué)生競賽江蘇省經(jīng)信委全國大學(xué)生“西門子杯”工業(yè)自動(dòng)化挑戰(zhàn)賽一等獎(jiǎng)2015學(xué)生競賽西門子杯全國大學(xué)生工業(yè)自動(dòng)化挑戰(zhàn)賽組委會(huì)江蘇省普通高等學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）《卷對(duì)卷等離子體連續(xù)處理設(shè)備控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與研發(fā)》一等獎(jiǎng)2014畢業(yè)設(shè)計(jì)江蘇省教育廳江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目23項(xiàng)2014創(chuàng)新項(xiàng)目江蘇省教育廳江蘇省“亞龍杯”自動(dòng)化生產(chǎn)線與調(diào)試項(xiàng)目、全國工業(yè)機(jī)器人大賽等，獲獎(jiǎng)86項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)22項(xiàng)2013-2016學(xué)生競賽江蘇省教育廳工信部、教育部等學(xué)生技能與素養(yǎng)同步提升，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。4.2師資團(tuán)隊(duì)能力提升2016年，江蘇省高職院校人才科技貢獻(xiàn)競爭力排行榜位居全省第4名。項(xiàng)目名稱時(shí)間授予部門江蘇省高等學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)2010江蘇省教育廳江蘇高校“青藍(lán)工程”科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)2016江蘇省教育廳江蘇省教學(xué)名師2016江蘇省教育廳江蘇省“六大人才高峰”第十三批高層次人才2016中共江蘇省委組織部江蘇省財(cái)政廳江蘇省第五期“333工程”第三層次培養(yǎng)對(duì)象2016江蘇省人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室江蘇高?！扒嗨{(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象2人2012-2016江蘇省教育廳江蘇高?！扒嗨{(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)對(duì)象6人2012-2016江蘇省教育廳4.3專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力提升項(xiàng)目名稱時(shí)間組織單位江蘇省工業(yè)機(jī)器人與智能裝備產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)2016江蘇教育廳江蘇省智能機(jī)器人與成套裝備制造業(yè)創(chuàng)新中心2016江蘇省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)江蘇省工業(yè)機(jī)器人眾創(chuàng)空間2016江蘇省科技廳江蘇省工業(yè)機(jī)器人工程實(shí)驗(yàn)室2016江蘇省發(fā)展和改革委員會(huì)教育部工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域職業(yè)教育合作項(xiàng)目2016教育部、財(cái)政部中央財(cái)政支持高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地2013教育部、財(cái)政部江蘇省智能裝備制造自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地2012江蘇教育廳江蘇省機(jī)器人與智能裝備制造產(chǎn)教聯(lián)盟2016江蘇省機(jī)械工程學(xué)會(huì)獲批國家教育部、省教育廳、省科技廳等產(chǎn)教融合平臺(tái)7個(gè)。成為江蘇省機(jī)器人與智能制造產(chǎn)教聯(lián)盟牽頭單位，理事單位包括22家企業(yè)、14所本專科院校及科研院所、4個(gè)市級(jí)學(xué)會(huì)和專委會(huì)。近三年為企業(yè)解決技術(shù)問題或承擔(dān)設(shè)備改造與升級(jí)項(xiàng)目132項(xiàng)，直接經(jīng)費(fèi)3283萬，間接經(jīng)濟(jì)效益超億元。4.4教改研究成果成果名稱類別時(shí)間組織部門江蘇省高等學(xué)校重點(diǎn)立項(xiàng)建設(shè)教材《PLC應(yīng)用與實(shí)踐教程》教材2016江蘇省教育廳江蘇省高等學(xué)校重點(diǎn)江蘇省高等學(xué)校重點(diǎn)立項(xiàng)教材《三維機(jī)械設(shè)計(jì)項(xiàng)目教程(UG版)》教材2014江蘇省教育廳江蘇省高等學(xué)校精品教材《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)》（“十一五”規(guī)劃高職高專機(jī)電類優(yōu)秀教材特等獎(jiǎng)、第三版——新形態(tài)一體化教材）教材2010-2016江蘇省教育廳北京大學(xué)出版社《計(jì)算機(jī)繪圖與Autocad項(xiàng)目教程》、《電工基礎(chǔ)與電器組裝實(shí)踐》、《三維機(jī)械設(shè)計(jì)項(xiàng)目教程(UG版)》、《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)》、《實(shí)用數(shù)控編程與操作》正式出版教材5本教材2012-2016上海交通大學(xué)出版社、機(jī)械工業(yè)出版社、北京大學(xué)出版社國家職業(yè)教育教學(xué)資源庫《工業(yè)機(jī)器人現(xiàn)場編程》、《弧焊機(jī)器人工作站系統(tǒng)應(yīng)用》課程2014-2016教育部江蘇省高等學(xué)校精品課程《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)》課程2010-2012江蘇省教育廳高職高專教指委精品課程《生產(chǎn)線自動(dòng)化技術(shù)》全國機(jī)械高等職業(yè)教育教學(xué)成果評(píng)比一等獎(jiǎng)?wù)n程2010-2012全國機(jī)械教指委、教育部高職專教委江蘇省高等學(xué)校優(yōu)秀《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)》多媒體課件評(píng)比二等獎(jiǎng)?wù)n件2013江蘇省教育廳江蘇省高校微課教學(xué)比賽“搬運(yùn)機(jī)械手的動(dòng)作方案設(shè)計(jì)”、“氣缸插銷分送機(jī)構(gòu)電氣回路的設(shè)計(jì)與調(diào)試”獲獎(jiǎng)2項(xiàng)微課2013-2015江蘇省教育廳項(xiàng)目化校本教材和實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)《工業(yè)機(jī)器人現(xiàn)場編程》等6本校本教材2011-2016校企合作單位專業(yè)課程網(wǎng)站和精品資源課程網(wǎng)站《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)》、《傳感器與組態(tài)技術(shù)》、《生產(chǎn)線自動(dòng)化技術(shù)》、《電機(jī)與電氣控制》、《工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用》等8個(gè)課程網(wǎng)站2011-2016校企合作單位國家教學(xué)資源庫建設(shè)重點(diǎn)教材微課獲獎(jiǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”規(guī)劃教材發(fā)行25500余冊(cè)4.4教改研究成果項(xiàng)目名稱時(shí)間組織部門高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目——機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)2011教育部、財(cái)政部江蘇省高等學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目——“機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)群”2013江蘇省教育廳江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目——中職學(xué)校與高職院?！?+2”、“3+3”分段培養(yǎng)2012-2016江蘇省教育廳江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目——高職院校與應(yīng)用型本科教育的“3+2”分段培養(yǎng)2014-2016江蘇省教育廳中英合作舉辦機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)?？平逃?xiàng)目2016江蘇省教育廳中德學(xué)徒制項(xiàng)目——機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)2015-2016博世汽車部件（蘇州）有限公司承擔(dān)教育部、省教育廳、國際合作、校企合作等多項(xiàng)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。項(xiàng)目名稱時(shí)間組織部門基于供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的江蘇制造業(yè)創(chuàng)新中心建設(shè)路徑與優(yōu)化研究2016-2018江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦公室職業(yè)院校制造類專業(yè)建設(shè)服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)的問題與對(duì)策研2014-2016江蘇省教育廳－教學(xué)改革重點(diǎn)課題機(jī)電一體化技術(shù)中高職銜接課程體系研究2014-2016江蘇省教育廳現(xiàn)代職教體系視閾下“中職——高職——應(yīng)用型本科”銜接教育研究2015江蘇省教科院加拿大CO-OP培養(yǎng)模式對(duì)我國職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的啟示和借鑒－－以喬治亞學(xué)院為例2015江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目基于企業(yè)學(xué)院的現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)機(jī)制研2015-2017江蘇省教育廳基于狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的高職專業(yè)建設(shè)監(jiān)測與評(píng)價(jià)研究2015-2017江蘇省高等教育教改立項(xiàng)研究課題（重中之重）蘇州市制造類行業(yè)人才需求與專科制造類專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研2013-2015蘇州市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)江蘇高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告研究2013-2015江蘇省高等教育教改立項(xiàng)研究課題（重點(diǎn)）高職院校數(shù)據(jù)采集平臺(tái)優(yōu)化與白皮書研究2011-2013江蘇省高等教育教改立項(xiàng)研究課題（重中之重）工學(xué)結(jié)合課程的質(zhì)量管理研究2009-2011江蘇省教育規(guī)劃課題（青年）人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)平臺(tái)在院校管理和人才培養(yǎng)中的作用研究2009-2011江蘇省教育規(guī)劃課題（重點(diǎn)）軟科學(xué)研究課題——契合區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的機(jī)電專業(yè)“五教合一”人才培養(yǎng)機(jī)制研究2012-2014江蘇省機(jī)械工程學(xué)會(huì)主持省級(jí)以上重中之重、重點(diǎn)教改課題等14項(xiàng)。4.4教改研究成果項(xiàng)目名稱時(shí)間類型組織部門蘇州市優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)《企業(yè)學(xué)院：校企協(xié)同育人的實(shí)踐創(chuàng)新與理論探索》2016教學(xué)成果蘇州市人民政府江蘇省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)《基于校企“雙主體”的“三室三崗、工學(xué)結(jié)合”制造類人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐》2013教學(xué)成果江蘇省教育廳江蘇省教育研究成果獎(jiǎng)（科技進(jìn)步獎(jiǎng)）一等獎(jiǎng)2016科研成果江蘇省教育廳蘇州市科技進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2016科研成果蘇州市人民政府中國機(jī)械工業(yè)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)2014、2016科研成果中國機(jī)械聯(lián)合會(huì)江蘇機(jī)械工業(yè)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2013、2015科研成果江蘇省機(jī)械行業(yè)協(xié)會(huì)江蘇省自然科學(xué)基金項(xiàng)目3項(xiàng)2016科研成果江蘇省自然科學(xué)基金委員會(huì)江蘇省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目2016科研成果江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦公室蘇州市自然科學(xué)優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)2012-2016科研成果蘇州市人民政府申請(qǐng)獲得國家專利94項(xiàng)，其中發(fā)明專利7項(xiàng)2012-2016技術(shù)服務(wù)國家專利局發(fā)表專業(yè)期刊論文109篇，其中核心期刊論文69篇2012-2016技術(shù)服務(wù)核心期刊雜志社承擔(dān)橫向課題88項(xiàng)，年社會(huì)培訓(xùn)1000人次以上。2012-2016技術(shù)服務(wù)學(xué)校企業(yè)相關(guān)單位教科研成果獲得省市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，并在全國范圍推廣。4.4教改研究成果4.5校內(nèi)推廣序號(hào)企業(yè)學(xué)院合作企業(yè)概況1創(chuàng)元學(xué)院國有控股集團(tuán)，高科技先進(jìn)制造業(yè)為核心，集制造、金融、貿(mào)易、旅游、文化、商務(wù)和房地產(chǎn)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為一體的大型綜合性集團(tuán)公司。2亨通學(xué)院500強(qiáng)民營企業(yè)，從事通信電纜、光纖光纜、電力電纜、電力光纜、寬帶傳輸接入設(shè)備及光器件等產(chǎn)品生產(chǎn)、銷售與工程服務(wù)3昂拓精密學(xué)院新加坡企業(yè)，生產(chǎn)航空零部件，產(chǎn)品線豐富，技術(shù)含量高。4匯川機(jī)電學(xué)院研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售工業(yè)自動(dòng)化產(chǎn)品、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備、新能源產(chǎn)品、新能源汽車驅(qū)動(dòng)控制系統(tǒng)、自動(dòng)化裝備、機(jī)械電子設(shè)備、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品、電氣機(jī)械器材，及相關(guān)產(chǎn)品的軟件技術(shù)開發(fā)、軟件銷售、系統(tǒng)集成和技術(shù)服務(wù)等5同程國際學(xué)院國內(nèi)最大的旅游電子商務(wù)平臺(tái)之一，也是目前中國唯一擁有B2B旅游企業(yè)間平臺(tái)和B2C大眾旅游平臺(tái)的旅游電子商務(wù)網(wǎng)站6固锝電信學(xué)院中國電子行業(yè)半導(dǎo)體十大知名企業(yè)、江蘇省高新技術(shù)企業(yè)、中國半導(dǎo)體分立器件協(xié)會(huì)副理事長企業(yè)7匯通金融

外包學(xué)院金融數(shù)據(jù)處理8紐威精密學(xué)院產(chǎn)業(yè)鏈涉及工業(yè)閥門、油田設(shè)備、工業(yè)材料、五金貿(mào)易、數(shù)控裝備等多個(gè)行業(yè)9玄通物流

與電商學(xué)院蘇州吳中區(qū)重點(diǎn)服務(wù)外包企業(yè)，集團(tuán)旗下有保稅物流事業(yè)部、電商物流事業(yè)部、跨境通事業(yè)部、供應(yīng)鏈金融事業(yè)部。公司經(jīng)營范圍包括經(jīng)營海運(yùn)、陸運(yùn)、空運(yùn)進(jìn)出口貨物的國際貨運(yùn)代理業(yè)務(wù)等10文化書香學(xué)院經(jīng)營范圍包括酒店投資等11航信財(cái)會(huì)學(xué)院計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)和技術(shù)咨詢，數(shù)據(jù)處理和存儲(chǔ)服務(wù)等12思瑞精密學(xué)院

蘇州思瑞測量技術(shù)有限公司是思瑞設(shè)在蘇州地區(qū)的銷售服務(wù)中心，主要從事精密三坐標(biāo)測量機(jī)，影像測量儀等專業(yè)計(jì)量設(shè)備與儀器的銷售以及為客戶提供產(chǎn)品幾何測量，形狀和位置公差檢測的服務(wù)。13博思堂營銷學(xué)院提供市場調(diào)研、項(xiàng)目可行性研究、房地產(chǎn)投資的咨詢、營銷策劃、房地產(chǎn)中介代理、公司發(fā)展顧問服務(wù)、會(huì)展服務(wù)、建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)咨詢等14高創(chuàng)電信學(xué)院新型顯示器（平板顯示器）、可兼容數(shù)字電視、液晶顯示高檔微型計(jì)算機(jī)、大屏幕液晶投影電視機(jī)等新型通訊電子產(chǎn)品15福伊特機(jī)電學(xué)院公司集團(tuán)內(nèi)部的共享服務(wù)及境外公司的服務(wù)外包、員工培訓(xùn)與管理等16菱歐自動(dòng)化學(xué)院數(shù)控自動(dòng)化工業(yè)設(shè)備、數(shù)控低壓配電系統(tǒng)及控制系統(tǒng)、機(jī)電設(shè)備的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、加工、銷售、技術(shù)咨詢和售后服務(wù)等

截止2016年底，學(xué)院先后與16家企業(yè)建立“企業(yè)學(xué)院”，開展了“五教合一”的產(chǎn)教融合實(shí)踐，在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)等方面開展全方位的合作，形成了豐富的產(chǎn)教融合成果，提高了學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)。4.5省市級(jí)推廣蘇州市教學(xué)成果特等獎(jiǎng)——企業(yè)學(xué)院：協(xié)同育人的實(shí)踐創(chuàng)新與理論探索《江蘇教育體制改革簡報(bào)》專版報(bào)道連續(xù)6年入選《江蘇省高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》（2014-2016）《江蘇教育工作簡報(bào)》專版報(bào)道4.5全國推廣成果受到全國諸多兄弟院校的關(guān)注，僅2016年接待國內(nèi)50多所職業(yè)院校骨干教師來我院參觀考察交流。《混合所有制企業(yè)學(xué)院機(jī)制下共建校企聯(lián)合創(chuàng)新服務(wù)平