2023年有關(guān)小學(xué)美術(shù)教案范文合集八篇

2023年有關(guān)小學(xué)美術(shù)教案范文合集八篇小學(xué)美術(shù)教案篇1

教材分析：

本課是依據(jù)人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教科書第5冊第22課《老茶館》一課拓展而來。屬于“造型．表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。

成都不僅是茶葉的發(fā)源地，還是世界上茶館最多的城市；成都人愛喝茶，尤其喜愛到茶館品茶，這種群體行為現(xiàn)象，使成都有著“一市居民半茶客”的稱謂。為了讓學(xué)生更深化的了解這些本土文化，《老茶館》的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)顯得尤為重要。

該課向我們呈現(xiàn)了成都老茶館的情景，人美版美術(shù)教案第5冊http://anxue.c學(xué)生不僅感受到茶館中悠然自得的氛圍和千姿百態(tài)的茶客形象，更進一步的了解到具有四川地方特色的民俗——茶館文化，并把這些感受用撕紙的形式表現(xiàn)出來。

在本課教學(xué)活動中，讓學(xué)生在《老茶館》這一濃郁的民俗文化氛圍中，輕松開心的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，觀賞不同材質(zhì)的藝術(shù)效果。并更進一步相識了解人物動態(tài)與人體關(guān)節(jié)的關(guān)系，讓人物造型這一教學(xué)重點，在本課中充分落實，得到有效的解決。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問性目標(biāo)：

通過回憶、仿照、觀賞茶館中的人物活動，使學(xué)生了解人物動態(tài)造型以及色調(diào)搭配的美術(shù)學(xué)問。了解四川的茶文化。

技能性目標(biāo)：

培育學(xué)生運用撕紙的方式進行人物造型表現(xiàn)，熬煉動手技能，培育合作意識，駕馭簡潔的構(gòu)圖學(xué)問。

情感性目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生透過老茶館這一成都民俗，更深刻地相識到家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)及傳統(tǒng)文化，增加了酷愛家鄉(xiāng)、傳承家鄉(xiāng)文化的意識。

教學(xué)重點

視察茶館中的人物活動，創(chuàng)建性的用撕紙這一美術(shù)語言進行表現(xiàn)；了解四川的茶文化。

教學(xué)難點

用撕紙方式創(chuàng)建性的表現(xiàn)茶館中的人物活動。

課前打算：

老師打算：茶館的圖片資料，茶藝及戲曲表演的影像資料，老師示范作品、活動紙版人、CAI、蓋碗茶具一套等

學(xué)生打算：各種彩色紙、水彩筆、修正液、剪刀、膠棒、黑卡紙

課時：一課時

教學(xué)過程：

一、引入新課（1分鐘）

師：今日，劉老師要帶大家去一個最有成都特色的地方，看！是哪兒？

老師利用制作的老茶館招牌，干脆引導(dǎo)學(xué)生揭示課題。

（目的：開宗明義的揭示課題，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生干脆投入到老茶館這一民俗情景氛圍中。）

二、觀賞、感受（4分鐘）

師：你們的運氣真好，茶館的節(jié)目剛開演，你猜會有哪些節(jié)目呢？（播放茶館中的視頻資料）

生：觀看視頻資料，感受茶文化。

師：除了看表演，在茶館做的事可多了，假如是你，你想做什么？（播放茶館圖片資料）

生：評述、觀賞。

師：小小的茶館應(yīng)有盡有，看！茶館里的人們是多么悠然自得??！

（目的：借助現(xiàn)代化教學(xué)媒體，人美版美術(shù)教案第5冊http://anxue.c讓學(xué)生體驗到四川茶館中的民俗風(fēng)情和戲曲節(jié)目的魅力。在不知不覺中相識人物造型，淡化老師角色，增進學(xué)生的驕傲感和傳承家鄉(xiāng)文化的意識。）

三、技法探究（11分鐘）

1、學(xué)生探究撕紙技法。

師：這不，老茶館迎來了今日的第一批茶客。他們可真會選，坐在院子里喝茶?？此麄兊淖藨B(tài)，應(yīng)當(dāng)坐在桌子的哪一方呢？（出示撕紙范作）

生：通過對人物動態(tài)的視察，分析出人物與桌椅的前后左右關(guān)系，了解遮擋在畫面中的表現(xiàn)形式。

師：你們知道這些茶客是用什么方法做出來的？要表現(xiàn)這些茶客，須要哪些步驟！

學(xué)生通過對老師范作的視察，相識撕紙這一表現(xiàn)形式。師生共同整理并歸納出撕紙的制作步驟（想、撕、擺、貼）。

2、學(xué)生相識了解人體關(guān)節(jié)與人物動態(tài)之間的關(guān)系。

師：今日，老茶館搞活動，請兩位幸運的茶客，一位坐下來品茶，另一位就用活動紙人擺出他的動作，協(xié)作得好，將會獲得本茶館免費贈送的茶水。

學(xué)生通過表演和視察發(fā)覺，人物動作的改變主要是靠關(guān)節(jié)來完成的。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又輕松的解決了人物動態(tài)改變的學(xué)問點，收到了很好的教學(xué)效果。

3、老師示范。

師：接下來，請孩子們和老師一塊兒在這張黑卡紙上撕一個動作夸張的茶客。（老師示范一個側(cè)面喝茶的人物）

生：和老師共同探究

在駕馭了撕紙技法后，老師引導(dǎo)學(xué)生給撕好的茶客找座位，讓學(xué)生在茶館的情景氛圍中理解遮擋關(guān)系，為后面的合作學(xué)習(xí)奠定了構(gòu)圖基礎(chǔ)。

（目的：在情景教學(xué)中了解撕紙藝術(shù)的制作方法，相識關(guān)節(jié)在人物運動中的作用，培育學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的實力。）

四、創(chuàng)作、表現(xiàn)（18分鐘）

師：老茶客選擇了院子里的位置，人美版美術(shù)教案第5冊http://anxue.c他們不知道坐在室內(nèi)還有免費的茶水相送。（這里的‘室內(nèi)’意指T版刻制的老房子）哪些茶客能得到這些免費茶水呢？此時出示作業(yè)要求：

1、茶客的造型夸張、表情生動、色調(diào)有對比。

2、同桌的小摯友用撕紙的方式合作完成一個茶館人物。

3、用膠棒將做好的茶客粘貼到你喜愛的位置。

好位置是先來先選，晚來的茶客就只能坐在靠里邊一點了。（展示活動門窗）等到客滿的時候，我們再統(tǒng)一贈送茶水。比比看！誰的動作最快最寧靜。

學(xué)生用撕紙方式創(chuàng)作茶館人物。老師巡察指導(dǎo)，剛好展示、點評作業(yè)，讓學(xué)生在觀賞他人作品的同時，將好的造型方法和構(gòu)圖學(xué)問運用到自己的畫面中。

（目的：讓學(xué)生合作運用撕紙方式進行造型表現(xiàn)，提高動手實力，培育團結(jié)協(xié)作的精神。）

五、展示、評價（4分鐘）

師：上茶了！摻茶的人呢？摻茶的茶博士到哪兒去了？你想做茶博士嗎？上茶的時候要把這免費茶水送給那些動作夸張、表情生動、色調(diào)有對比的茶客們，你想好了嗎？把茶送給誰？

學(xué)生依據(jù)自己的視察“送出茶水”，并進行評述。老師有重點的點評一些優(yōu)秀作品。

（目的：在濃郁的茶館氛圍中，展示完整的茶館作業(yè)，體驗勝利的喜悅。用“送茶”的形式引導(dǎo)學(xué)生對作品進行審美視察，并對其造型、色調(diào)進行評價，淡化了老師角色和刻意評價的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主參加的主動性更強。）

六、拓展、小結(jié)（2分鐘）

師：在我們身邊，還有許多像你們一樣酷愛生活、酷愛民俗文化的孩子，他們用自己寵愛的美術(shù)形式表達了對茶館的感受，你們能看出都是用的哪些表現(xiàn)手法？（展示用水墨、線描、木刻版畫表現(xiàn)的茶館作品）

生：視察、分析表現(xiàn)形式。

師：從這些精致的作品就可以看出，成都的茶館有多么受人歡迎，怪不得有人說：成都是個大茶館，茶館是個小成都！

（目的：讓學(xué)生了解多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，深刻感受到四川茶館中民俗風(fēng)情的魅力，進一步增進他們的驕傲感和傳承家鄉(xiāng)文化的意識。）

小學(xué)美術(shù)教案篇2

課題：第三課心中的風(fēng)景

課堂類型：造型表現(xiàn)

課時：1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解和駕馭色調(diào)風(fēng)景畫的一般特點和基本畫法，提高對色調(diào)的運用實力。

2、在作業(yè)過程中培育對大自然的酷愛，培育審美意識。

教學(xué)重難點：

1、色調(diào)畫風(fēng)景的作畫要求和一般方法。

2、色調(diào)的調(diào)配和著色運筆。

教具學(xué)具：風(fēng)景掛圖、水彩畫工具材料、作業(yè)紙等。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)。

二、講授新課：

（一）欣賞導(dǎo)入，板書課題。

1、出示欣賞風(fēng)景畫作品。

2、簡析畫面色調(diào)與構(gòu)圖特點。

3、提出并板書課題：用色調(diào)畫風(fēng)景。

（二）新授

1、選景構(gòu)圖

告知學(xué)生選景不行貪多，應(yīng)簡潔、有重點，主次得當(dāng)，切不行將所見之景都畫上去。

當(dāng)選擇好景物之后起先勾畫草圖。可用鉛筆輕輕畫出，不要太具體，應(yīng)大方飽滿，留意取舍，可以挪動搬遷有些景物，符合自己的審美須要。

主要的景物應(yīng)支配在畫面視覺中心，占據(jù)較大空間。

2、從遠到近或從近至遠鋪畫景物色調(diào)。

（1）用藍色加少許紫色大筆觸畫天空大體色調(diào)；黃色畫地面，接畫少許藍色，使地面有草地之感，也宜用大筆觸概括。(見步驟圖)

（2）用橘黃色畫秋樹，隨意點畫，與未干之天空藍色相交處變黃綠，自然呈現(xiàn)樹葉之色(見步驟圖)。

（3）用赭褐色加少許藍色畫樹干、樹枝和房子，房子陰暗處用淺藍色稍畫，整個畫面既有冷暖色對比，又是統(tǒng)一協(xié)調(diào)的，特別好看。

（4）可點畫出人物、門窗等細微環(huán)節(jié)，直至完成。

老師：剛才老師所畫的景物步驟是由遠至近畫出的，事實上是先畫遠景再畫中景后畫近景，同學(xué)們畫時也可由近到遠去畫。即近景——中景——遠景(天空、遠山等物)。

（三）布置學(xué)生作業(yè)，提出作業(yè)要求。

1、或參照掛歷照片(若干幅任選其一)，或參照書上臨畫，或自行想象設(shè)計。

2、畫時應(yīng)考慮畫面總的色調(diào)傾向和冷暖對比，使之既生動又和諧。

3、由近至遠或由遠到近敏捷進行。

4、構(gòu)圖飽滿單純、主次有別，不要貪多。

三、學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)

四、作業(yè)展評

五、課后拓展：

1、可以利用自己拍攝的照片，進行添畫、擴展，創(chuàng)作風(fēng)景畫。

2、還可以采納小組合作的形式，圍繞一個主題，進行風(fēng)景長卷的繪畫。

教學(xué)隨筆：學(xué)生運用以前所學(xué)過的色調(diào)學(xué)問，創(chuàng)作一幅風(fēng)景畫，本課對學(xué)生進行構(gòu)圖的基本練習(xí)，作業(yè)大部分不錯。

小學(xué)美術(shù)教案篇3

活動目的：

1.了解星星和月亮在晚上出現(xiàn)。

2.會畫漂亮的星空。

3.體會星空的漂亮。

活動打算：

畫紙，畫筆，星星圖片，月亮圖片。

活動重難點：

畫出心中漂亮的星空

活動過程：

一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

小摯友們還記得我們之前畫的太陽公公嗎?太陽公公一般是什么時候出來呀?哦，那么，提到太陽公公，你們想到什么呀?

二，引出月亮。

有小摯友說到了月亮。真棒。太陽公公是白天出現(xiàn)，給我們帶來暖暖的陽光，那么，月亮姐姐就是晚上出來，帶給我們美美的月光。

晚上出來的，除了月亮姐姐，還有什么呀?

哦，對了，是小星星。

三，畫出漂亮的星空。

晚上，一個大大的月亮掛在天空，還有一些閃閃亮亮的星星在一邊，天空是不是特別美麗呢?小摯友們應(yīng)當(dāng)都見過星空，在自己心里呢，也有一副漂亮的星空?，F(xiàn)在，拿起我們手中的紙和筆，把我們心中的心空畫一畫吧。

不會畫的，在畫畫中有原則性錯誤的，老師在一旁引導(dǎo)教育。

四，點評。

哇，小摯友們都畫出了漂亮的星空呢。每個小摯友的星空都是不一樣的，都特別美麗。讓我們一起來觀賞觀賞吧。

小學(xué)美術(shù)教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體教學(xué)理解速寫的題材和種類、要領(lǐng)的駕馭及表現(xiàn)形式。

2、通過風(fēng)景速寫的練習(xí),增加對自然美、社會美、藝術(shù)美的體會,加深對線條表現(xiàn)力的相識,學(xué)會初步對景物的寫生技法。

教學(xué)重點:

風(fēng)景速寫技法要領(lǐng)的駕馭。

教學(xué)難點:

速寫畫面的藝術(shù)感染力(表現(xiàn)方法)。

課前打算:

制作多媒體課件《風(fēng)景速寫》,并打算必需的鉛筆、鋼筆、炭筆和畫紙。

教學(xué)過程:

第一課時

一、多媒體教學(xué)

(1)導(dǎo)出課題--《風(fēng)景速寫》。

A、速寫的題材與種類。

B、然后打開課件的下一步,讓學(xué)生觀賞速寫繪畫資料及解說,并結(jié)合課本的內(nèi)容,并要學(xué)生邊看邊思索。

C、觀賞一段落后--提問:我們剛剛看到的速寫那個是自然風(fēng)景速寫、那個是鄉(xiāng)村速寫等?那個是用什么工具材料來進行繪畫的?它的表現(xiàn)形式是怎樣?

D、學(xué)生依據(jù)課件的內(nèi)容變動來回答……。

老師總結(jié):我們剛剛觀賞了風(fēng)景速寫繪畫的一些資料,也了解了速寫按題材分有那些……,按工具材料分有那些……,按表現(xiàn)形式分有那些;加深學(xué)生的理解。

(2)風(fēng)景速寫的要領(lǐng)。

依據(jù)課件中的內(nèi)容進行閱讀分析說明繪畫作品,讓學(xué)生了解速寫中的要領(lǐng)。老師講解--什么是立意、什么是構(gòu)圖、什么是主次、什么是取舍、什么是疏密、怎樣用線、怎樣落筆等等。

如:立意--是作品想要表達的意境和思想感情,增加作品的藝術(shù)感染力。例如吳冠中的《江南小鎮(zhèn)》是一幅怎樣的繪畫,要學(xué)生依據(jù)畫中的內(nèi)容來回答等等……。

(3)老師示范

老師在堂上演示繪畫速寫步驟,并解說。

(4)支配練習(xí)

讓學(xué)生先在課堂上臨摹不同的風(fēng)景速寫,老師巡回指導(dǎo)。

(5)老師小結(jié):

對一些好的作品和差的作品進行講評,激勵學(xué)生多畫多視察。

其次課時

二、課外寫生。

老師帶學(xué)生在校內(nèi)內(nèi)依據(jù)上節(jié)課學(xué)的學(xué)問對校內(nèi)四周的風(fēng)景在進行講解引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生對自然風(fēng)景的理解,以便進行繪畫。

1、作業(yè)與要求:

讓學(xué)生選取合適的景物與角度,畫一張風(fēng)景速寫。要求立意要好,力求構(gòu)圖合理,線條流暢,富于生活氣息。(在學(xué)生寫生的過程中老師指導(dǎo))

2、作業(yè)展評溝通

學(xué)生依據(jù)學(xué)過的學(xué)問進行自評,老師然后在點評,并提出整改看法。

3、課后總結(jié)

對于這節(jié)課來說,效果還可以,學(xué)生大部分都了解了風(fēng)景速寫的一些寫生技法要領(lǐng),同時利用多媒體教學(xué)讓學(xué)生理解風(fēng)景速寫在題材上已不限于樹木和建筑物等繪畫,凡是自然、社會中的景物盡可入畫。但不足之處還是有的,如學(xué)生在處理畫面藝術(shù)時就有不到之處或在構(gòu)圖中不留意取景構(gòu)圖等等,可能是畫得少或不加思索,但不管怎樣還是為下一節(jié)課打下了必要的基礎(chǔ)。

小學(xué)美術(shù)教案篇5

課題：第七課夸張的臉

課時：1課時

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀賞畢加索等大師的作品特點，同時視察京劇臉譜中人物臉譜的改變特點。

2、指導(dǎo)依據(jù)學(xué)生自己的想象，同時仿照運用大師的表現(xiàn)方法和臉譜表現(xiàn)的特點，設(shè)計出有新意的人物形象。

教學(xué)重難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生仿照大師作品表現(xiàn)方法，設(shè)計有特點的作品

2、學(xué)生大膽想象，設(shè)計富有創(chuàng)意和夸張的形象。

教具學(xué)具：繪畫工具

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

（一）導(dǎo)入

（二）新授

揭題：夸張的臉

1、觀賞課本中的范例：

（1）《頭像》：非洲尼日利亞雕塑，眼睛很大，臉鼓的異樣飽滿，頸項上掛的圈圈"沉沒"了下顎，很好的體現(xiàn)了非洲某部落的形態(tài)。

（2）《青銅人頭像》：商代，嘴巴扁平且特別長，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比現(xiàn)代人常常說的"招風(fēng)耳"更夸張的形態(tài)，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。這件文物為揭開四川三星堆文化了歷史證據(jù)。

（3）《北方多聞天王》：明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛異樣厚實，額頭處可見到常人沒有的圓形突出，這些特征都為了顯示天王的尊嚴(yán)與不行侵?jǐn)_。

2、觀賞一些漫畫人物頭像作品，讓學(xué)生深化了解夸張。

3、請幾位同學(xué)做模特，對他們的某些特征進行夸張變形練習(xí)。

嬉戲：做微笑、生氣、哭泣等各種表情。

視察五官特征。

方法：視察--分小組探討各種表情的五官特征---溝通----觀賞圖片

4、提出作業(yè)要求：要求創(chuàng)作，畫面構(gòu)圖支配得當(dāng)；能概括表現(xiàn)人物表情；三、作業(yè)：表現(xiàn)一幅奇妙的形象。表現(xiàn)形式可以畫，可以拼貼，可以拼貼和畫相結(jié)合。

三、學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)。

四、作業(yè)展評：

五、課后拓展：

1、用鉛筆或鋼筆臨摹一幅自己滿足的漫畫作品。

2、對著鏡子畫畫自己帶有夸張性的表情。

小學(xué)美術(shù)教案篇6

一、概述

1、《元宵節(jié)里掛彩燈》是人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)五年級上冊美術(shù)第15課，本課旨在讓學(xué)生通過了解簡潔元宵花燈的制作，元宵節(jié)的來歷，特點，了解中國傳統(tǒng)民俗文化的魅力。

2、本課領(lǐng)域是：綜合探究，共1課時。課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容包括：了解中國傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)的來歷，溝通對元宵節(jié)的了解，通過收集元宵節(jié)的資料，制作元宵花燈，開展猜燈謎的活動，達到培育學(xué)生酷愛中國傳統(tǒng)民俗文化的感情。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1．學(xué)問與技能

（１）收集有關(guān)元宵節(jié)的來歷，了解風(fēng)俗習(xí)慣。

（２）設(shè)計簡潔的花燈效果圖。

（３）駕馭彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。

２．過程與方法

（１）通過觀賞，感受元宵節(jié)熱情的氣氛，培育酷愛中華民族文化的情感。

（２）能夠通過與小組的合作溝通，依據(jù)自己的想法，完成花燈設(shè)計圖。

（３）能夠應(yīng)用一些簡潔的材料，完成花燈的制作。

（４）對同學(xué)的作業(yè)給出評價，相互溝通，表達出自己的看法。

３．情感看法價值觀

（1）發(fā)展學(xué)生的想象力、視察力以及和諧色與他們所學(xué)習(xí)析色調(diào)線條的聯(lián)系，更加酷愛美術(shù)課。

（2）通過學(xué)習(xí)，能體會到色調(diào)的和諧美，色調(diào)和諧對我們生活的影響。

三、教學(xué)重點難點

1．重點

（１）收集有關(guān)元宵節(jié)的來歷，了解風(fēng)俗習(xí)慣。

（２）設(shè)計簡潔的花燈效果圖。

（３）駕馭彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。

２．難點

（1）能夠應(yīng)用一些簡潔的材料，完成花燈的制作。

（2）對同學(xué)的作業(yè)給出評價，相互溝通，表達出自己的看法。

四、學(xué)習(xí)者特征分析

（1）學(xué)生是東岔中心學(xué)校五年級的學(xué)生，有肯定的動手制作實力和表現(xiàn)力；

（2）學(xué)生元宵節(jié)雖然是中國大型的傳統(tǒng)民俗節(jié)日，但是我們地處山區(qū)，處了春節(jié)比較喧鬧之外，其他的節(jié)日慶祝的幅度都不大，學(xué)生大多只是從電視上見過元宵花燈。

（3）學(xué)生具有肯定的繪畫技巧，表現(xiàn)實力。

五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

本課首先通過讓學(xué)生觀賞元宵節(jié)花燈的觀賞，觀看慶祝元宵的視頻，讓學(xué)生了解元宵節(jié)的來歷，特點；接著通過視察，了解花燈形態(tài)，色調(diào)等特點，設(shè)計出自己的花燈設(shè)計稿，然后個人或小組合作完成花燈的制作，最終進行全班互評。

六、教學(xué)資源與工具

教學(xué)環(huán)境：多媒體教室。

老師：多媒體課件，范作。，

學(xué)生：花燈制作的廢棄材料，學(xué)習(xí)資料，裝飾材料，剪刀，膠等等。

七、教學(xué)過程

第15課元宵節(jié)里掛彩燈

課時：2課時

課堂類型：綜合探究

（一）課前打算

（二）課前觀賞：播放一段喧鬧的視頻《鬧元宵》，學(xué)生觀賞視頻。

（三）導(dǎo)入新課：

1．視頻中你看到了什么？這種情形在哪個節(jié)日中能過看到？

2．今日我們就來學(xué)習(xí)新課（板書課題）

（四）觀賞評析：

1．課件出示彩燈圖片。

2．接下來讓我們再跳上龍舟一路前行觀賞各具特色的花燈。穿過一道彩虹橋可以看到水面上有改編自民間故事的水漫金山燈，雙龍戲珠燈，岸上有充溢浪漫氣息的月亮星星燈，店鋪里掛滿各色燈籠，家家戶戶門口懸掛著美麗的花燈，真是流光溢彩喧鬧非凡呀！

3．仔細視察各種各樣的彩燈，從顏色、造型等方面觀賞花燈的美

（五）探究探討：

1、同學(xué)們想設(shè)計一款什么造型的花燈呢？請同學(xué)上講臺來把自己的想法畫一畫。

2、對于這些草圖誰有合理化的建議提出來幫他修改一下。

3、學(xué)生上臺畫出自己的設(shè)計草圖，激勵其他同學(xué)大膽修改，提出看法。

（六）觀賞評述：

1、過大家的共同努力，一個個富有生命力的花燈即將誕生，不過先不要焦急，再來觀賞這幾盞出自同學(xué)之手的花燈，看看你比較喜愛哪一盞，說說理由。

2、學(xué)生細致視察，大膽說出自己的想法，喜愛或不喜愛的理由。

（七）老師示范：

1、出示老師制作的花燈，從材料、做法、裝飾等方面引導(dǎo)學(xué)生進行技法探究。

2、學(xué)生通過摸一摸，看一看，想一想等手段，探究花燈的制作方法。

（八）合作溝通：

1、出示老師制作的花燈，從材料、做法、裝飾等方面引導(dǎo)學(xué)生進行技法探究。

2、學(xué)生通過摸一摸，看一看，想一想等手段，探究花燈的制作方法。

（九）合作溝通，協(xié)作完：

1、信任同學(xué)們有了自己的思路和想法，下面就以小組為單位，溝通一下自己的制作創(chuàng)意。

2、合作完成花燈制作，小組合理分工，制作裝飾并把燈謎書寫粘貼在花燈上。

（十）作品觀賞:

1、看著一盞盞構(gòu)思奇妙，制作精細的花燈把我們的教室裝扮成燈的海洋，在這個漂亮的作品下還藏著一條條燈謎等著大家共同共享，下面請同學(xué)們有秩序來賞花燈，猜燈謎吧！

2、學(xué)生有秩序賞花燈，猜燈謎。

八、教學(xué)評價設(shè)計

1、注意過程性評價，傾向于學(xué)生設(shè)計過程，理解過程，制作過程的評價；

2、突出學(xué)生自評，小組互評，全班溝通性的評價；

3、創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將如何被評價（來自老師和小組其他成員的評價）。

九、教學(xué)反思：

本課屬于綜合探究類型，由于我們地處山區(qū)，學(xué)生對于中國傳統(tǒng)的民俗節(jié)日元宵節(jié)的了解不夠，學(xué)生只是從電視上了解了一些相關(guān)學(xué)問。在課堂上，學(xué)生觀賞了元宵節(jié)得的相關(guān)視頻及一些彩燈的圖片，愛好相當(dāng)?shù)纳詈瘛Ｔ谶M行彩燈設(shè)計時，好多學(xué)生的作品特別有創(chuàng)意，很美麗，但在依據(jù)效果圖制作彩燈的過程中，由于設(shè)計稿的難度問題，有些脫離實際，有些則是材料不足，因此只有少數(shù)學(xué)生完成了作業(yè)。

對于偏遠山區(qū)的學(xué)生來說，在制作材料的找尋上是一個較大的問題，可用的材料相對較少，我覺的，假如將彩燈的制作與我們本土的材料相結(jié)合，會讓學(xué)生的參加度更高，因此，開發(fā)課程資源，是我們山區(qū)老師的一個長期的探究，探討過程。

小學(xué)美術(shù)教案篇7

課題：第八課十二生肖

課時：2課時

課堂類型：造型表現(xiàn)設(shè)計應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，駕馭用紙造型的方法，能生動地粘貼生肖圖。了解十二生肖的人文學(xué)問，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的酷愛，培育學(xué)生愛美的情操和創(chuàng)建美的實力。

2、培育學(xué)生發(fā)覺問題，解決問題的實力。

3、從粘貼十二生肖的過程中，學(xué)習(xí)變形、夸張的`藝術(shù)表現(xiàn)手法。

教學(xué)重難點：

1、用紙條粘貼的造型方法，制作己寵愛的或自己的生肖造型。

2、駕馭紙條造型的技巧，粘貼平整堅固，圖形不變。

教具學(xué)具：彩紙、彩泥、手工工具

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

（一）導(dǎo)入：

用謎語引入課題。

"一人有一個，全國有幾個？精確一計算，只有十二個。"

你猜這是什么？

學(xué)生猜出謎底后出示課題（既謎底）"十二生肖"。

（二）新授

1、十二生肖，作為特有的民俗文化，在民間世代相傳。（學(xué)生溝通各種有關(guān)物品）這十二種動物你更喜愛那一個，說說理由吧?。▽W(xué)生探討）

2、學(xué)生自由說說對十二生肖的相識，各抒己見。

十二生肖從大到小的依次是"鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬"

3、剪紙生肖動物的繪畫要領(lǐng)：畫動物關(guān)鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長的更長，才能使動物的形象活靈活現(xiàn)……威嚴(yán)的虎，勤勉的牛，溫柔的羊，靈敏的猴……你的生肖圖案能別出心裁嗎？

三、學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)：可用彩泥或彩紙制作你喜愛的生肖

四、展示學(xué)生作品。

五、拓展延長

1、觀賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學(xué)生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯(lián)系在一起，學(xué)生就能獲得傳統(tǒng)文化的浸染，激發(fā)愛國主義情感。

2、了解一下父母、爺爺奶奶、外公外婆的生肖和誕生年頭，用拼貼彩紙的方法制作一件生肖作品贈給他們，以示對長輩的關(guān)切。

小學(xué)美術(shù)教案篇8

一、教材分析

我愛校內(nèi)是老師育人、學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要場所。我愛校內(nèi)里主要有教學(xué)樓等一些建筑，有漂亮的花草樹木……我愛校內(nèi)的一景一物，都可能留下學(xué)生或快樂、或難過的種種故事。我愛校內(nèi)本單元學(xué)習(xí)的設(shè)置是基于學(xué)生對校內(nèi)及校內(nèi)生活的感受和寵愛，運用線描淡彩的畫法描繪校內(nèi)，在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中體驗線條和色調(diào)結(jié)合的表現(xiàn)力，通過繪畫的形式表達自己對我愛校內(nèi)的情感。

活動一是畫校內(nèi)示意圖。教材重點呈現(xiàn)了一幅學(xué)生作業(yè)，作業(yè)運用了平面示意圖的一些表現(xiàn)方法．如用箭頭標(biāo)明方向，每個地方和區(qū)小學(xué)美術(shù)教案四年級下冊：03課我愛校內(nèi)

域按方向確立位置，在表現(xiàn)手法上選擇的是線描淡彩的畫法，簡約、概括地勾畫建筑的立體形態(tài)以及樹木、人物等物象的輪廓，畫面流暢的線條加上主觀色調(diào)的運用，使整幅作業(yè)沒有了平常所見示意圖的“呆板”，卻更顯生動，更有，“畫”味，表達出學(xué)生的特性特點。

教材支配的小訓(xùn)練：試一試用基本形和文字簡潔地畫出自己學(xué)校的方位示意圖。不僅示意出本課時的重點問題，而且對進入下面的學(xué)習(xí)活動起到了鋪墊作用。

活動二是畫校內(nèi)小景。本課時定位于以校內(nèi)內(nèi)的一個局部為作畫題材，進行線描淡彩的寫生活動。寫生對象的選擇是以情感為動身點，在活動一的版面里，教材就以“爬梯”、“花園”兩幅校內(nèi)小景的圖片進行了示意，并配以文字說明：校內(nèi)里的每一處小景，都可能留下你和同學(xué)們的故事?；顒佣陌婷?，上圖畫的是教學(xué)樓，畫面主要選擇了教學(xué)樓的大門作為主體來表現(xiàn)，同’時也支配了文字說明，對學(xué)生作業(yè)時如何取景構(gòu)圖供應(yīng)了幫助。下面兩幅作業(yè)，一幅畫面中墻上的電鈴，突出表現(xiàn)了農(nóng)村校內(nèi)的特征；另一幅圖中幾個看櫥窗的學(xué)生增加了校內(nèi)氣氛。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)線描淡彩畫的基本表現(xiàn)方法。

培育學(xué)生的方位意識。

提高學(xué)生取景構(gòu)圖和運用線條與色調(diào)進行寫生的實力

培育學(xué)生愛自己的學(xué)校的情感。

三、教學(xué)思路

視察校內(nèi)、綻開學(xué)習(xí)探討、畫校內(nèi)示意圖和校內(nèi)小景、學(xué)習(xí)線描淡彩畫的表現(xiàn)方法以及線描和色調(diào)的寫生方法，在教學(xué)活動中培育學(xué)生的方位意識，滲透愛校內(nèi)的情感。

活動一可采納以下過程：相識平面示意圖一初畫校內(nèi)示意圖一描繪“校內(nèi)示意圖”一觀賞評價。

相識平面示意圖：此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生了解平面示意圖在生活中的運用，感受美術(shù)與生活的關(guān)聯(lián)。在教學(xué)中，可以先組織學(xué)生去看學(xué)校掛在墻上的“平面示意圖”，也可以用多媒體出示“平面示意圖”，直觀了解平面示意圖的基本學(xué)問：一般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標(biāo)明方向。然后讓學(xué)生談?wù)勂矫媸疽鈭D在生活中的作用。

初畫校內(nèi)示意圖：此環(huán)節(jié)的重點是通過實地考察，把握校內(nèi)各地方的基本形與大致布局。在教學(xué)活動中，可以組織學(xué)生根據(jù)肯定的線路分組考察校內(nèi)，視察校門、教學(xué)樓、科技樓、體育館、操場等地方的基本形態(tài)，并依據(jù)前后左右、東南西北探討它們的方位布局?；亟淌液?，用基本形描繪校內(nèi)建筑等物象，整體、概括地勾畫出校內(nèi)示意圖。特殊留