《第三節(jié)撒哈拉以南的非洲》教學設(shè)計(河北省市級優(yōu)課)-七年級地理教案

星球版七年級下冊第六章第三節(jié)非洲教材分析本節(jié)課是星球版版第七章第三節(jié)，是各具特色的地區(qū)的第三個單元，本節(jié)課是在學習了東南亞和中東以后，又一次認識一個地區(qū)，意在教會學生學習地區(qū)的方法，這既是對前面學生學習地區(qū)方法的回顧，又是對后面地區(qū)學習方法的檢測。所以本節(jié)課要讓充分體現(xiàn)學生學習方法的養(yǎng)成，促曀學生的區(qū)域認知素養(yǎng)和的培養(yǎng)。所以本節(jié)以多媒體為手段，直觀地顯示地理事實材料，營造探究情境，突出重點，淡化難點，培養(yǎng)學生的思維能力。教師引導(dǎo)學生去認識區(qū)域特征，并突出利用區(qū)域認知的方法去分析、解決問題。學情分析本節(jié)的教學對象是七年級學生，它們是初次接觸區(qū)域地理，所以要教給他們認識區(qū)域地理的方法。新課標指出要求學生感知身邊的地理事物，從生活中發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象，運用適當?shù)姆绞奖磉_自己的看法，在與人交流的過程中不斷反思和提高。所以在教學中抓住學生這一生理特點，一方面在運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力在課堂上，另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。教學目標以描述亞洲的地地理位置的方法，運用地圖等資料，簡述撒哈拉以南的非洲的緯度位置和海陸位置。運用地形圖，歸納撒哈拉以南的非洲的地形特點，解釋地形與當?shù)厝祟惢顒拥年P(guān)系。運用圖表，說明撒哈拉以南的非洲的氣候的特點以及氣候?qū)Ξ數(shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。教學方法情境設(shè)置法、自主學習法、合作探究法理論依據(jù)：皮亞杰的建構(gòu)主義理論提出認識是一種以主體已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)，所以在學習的過程中要以學生為主體，要提倡學生從最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，提供支架或者中介性學習。教學重點：非洲的自然環(huán)境之地形和氣候特征。教學難點：如何全面完整地歸納地形特征和氣候，如何分析氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽＝虒W過程：教學內(nèi)容老師活動學生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課（蒙內(nèi)鐵路視頻）師導(dǎo)：愛生活，愛地理，今天就讓我們從生活中的鐵路說起，在我國，鐵路已經(jīng)成為交通運輸“的主要方式，可是在有的國家，放眼望去，全國連一條標準化的鐵路都沒有，最近中國就為這樣的國家和地區(qū)，修建了一條讓世界震驚的鐵路---蒙內(nèi)鐵路。下面請看視頻。（播放蒙內(nèi)鐵路視頻）學生觀看視頻撒哈拉以南的位置師承：在剛才的短片中，你知道蒙內(nèi)鐵路是在哪個大洲修建的嗎？師承：對，蒙內(nèi)鐵路就是中國在非非洲為肯尼亞修建的師講述：非洲從大的分區(qū)上講，又可以分為北非和撒哈拉以南的非洲，而肯尼亞就位于撒哈拉以南的非洲，今天我們一起走進這片神秘地區(qū)。師：大家看，和我們一起工作是肯尼亞人，他們都是黑種人，其中撒哈拉以南的非洲的黑種人占90%，所以被稱為是“黑種人的故鄉(xiāng)”師問：為什么非洲以黑種人為主呢？師問：你是怎么判斷的?（追問方法）師結(jié)：通過觀察，我們可以得出撒哈拉以南的非洲大部分在南北回歸線之間，難怪人們要稱它為“熱帶大陸”了。師導(dǎo)：下面我們來看半球位置?師導(dǎo)：下面我們來看海陸位置?師結(jié):這是我們了解的撒哈拉以南的位置。最突出的位置特征就是緯度位置特征：地處熱帶。正是地處熱帶的位置塑造了黑種人的特征。生：非洲生：因為它們是熱帶生組織回答生組織回答半球位置生組織回答海陸位置活動一：探究撒哈拉以南非洲的地形師講述：我們和肯尼亞人建設(shè)的蒙內(nèi)鐵路是什么樣子呢？大家一起來領(lǐng)略一下它的風采吧。在蒙內(nèi)鐵路的建設(shè)中，有很多像這樣的路段，和我國西南地區(qū)的路段相比，有什么不同？師追問：為什么？（因為地形不同）師承接：那撒哈拉以南非洲的地形是什么特點呢？下面我們一起來探究一下。要求：合作完成展示：每個小組派代表展示，并據(jù)表現(xiàn)加分。師調(diào)控：有的同學完成的很快，下面哪個小組為我們展示一下。特征1.主要地形類型（高原）師追問：可以通過什么方法得出？圈畫地形區(qū)特征2：主要地形分布（東南）師總結(jié)：描述分布，要使用方位詞。地理上會遇到人口，氣候，降水等描述分布的題，我們都要注意使用方位詞。特征3：地勢（東南高，西北低）師追問：可以通過什么方法得出？師總結(jié)：觀察顏色最后總結(jié)：描述地形的方法希望同學們可以用到以后的學習中。師結(jié)：根據(jù)撒哈拉以南非洲的地形的特點，人們給撒哈拉以南的非洲一個稱謂“高原大陸”。大高原平坦開闊，所以修建的鐵路大多是這樣的，生：觀察圖片，并說明圖片中鐵路路段不同的地方(一個是要穿山，搭橋來建；一個是非常平坦，直接來建)學生合作完成：學生任務(wù)圈畫地形區(qū)（要求：學生上臺指圖）歸納特征（學生歸納老師追問方法）2． 歸納特征①主要地形類型__________________②主要地形分布在___________________③地勢特點________________________通過此環(huán)節(jié)檢測學生們描述大洲地理位置的能力，并對方法進行再點撥?；顒佣禾骄咳龉阅戏侵薜臍夂驇熤v述：雖然大高原平坦開闊，可是還是這樣修建，上建設(shè)起橋梁，你能推測一下這是為什么嗎？生：是為了保護野生動物，讓他們有個通道通過。師追問：你是怎么知道的？師承:對，看來這個同學很善于思考，架設(shè)橋梁就是考慮動物的通過，我們都知道如果在地面上鋪設(shè)鐵路，容易發(fā)生野生動物被撞的事故，所以在我國設(shè)計師這里采用青藏鐵路的設(shè)計理念，通過架設(shè)橋梁來提供動物通道以便動物通行。在非洲這片古老大陸上，動物數(shù)量多，而且種類非常豐富，有。。。。。所以被稱為“野生動物的天堂”，而野生動物最為壯觀的要屬動物大遷徙了，斑馬、羚羊、角馬每年都會長途跋涉3000多公里，進行著地球上規(guī)模最大的遷徙。師問：非洲的動物為什么進行大遷徙？師結(jié)：由此可知動物遷徙是深受氣候的影響，師問：那么撒哈拉以南的非洲的氣候是什么特點呢？下面我們一起來探究一下師承：熱帶草原氣候是什么特點呢？全年高溫，分干濕兩季師講述：我們來看角馬大遷徙，每年的6-10月，動物從坦桑尼亞的蓋倫賽蒂公園遷徙到肯尼亞的馬賽馬拉公園，11月—5月再次遷回來，誰能據(jù)圖來分析一下原因師承：在廣大的熱帶草原區(qū)，不僅影響動物遷徙，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也深受影響，我們一起來看，師結(jié)：干旱，饑餓，據(jù)聯(lián)合國統(tǒng)計，所以人們又給他們一個稱謂：饑餓大陸。師結(jié)：而蒙內(nèi)鐵路的開通，必將帶來更多的糧食，帶來更多的農(nóng)業(yè)經(jīng)驗和農(nóng)業(yè)技術(shù)為農(nóng)業(yè)發(fā)展帶來了新的機遇。同學們紛紛推測生組織回答學生活動：氣候特征：1． 圈畫主要氣候類型2． 歸納特征①以______帶氣候為主②氣候分布特征：以______為中心南北對稱③分布最廣的氣候：______________________學生上臺指圖說出氣候特征組織學生回答角馬遷徙的原因?qū)W生回答熱帶草原地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)依靠的是_____(干｜濕)季的降水，所以如果_____季縮短或者推遲會產(chǎn)生什么災(zāi)害呢？旱災(zāi)，如果連續(xù)多年的干旱，又會帶來什么呢？通過此環(huán)節(jié)檢測學生們描述大洲地理位置的能力，并對方法進行再點撥。此活動設(shè)計意圖為讓學生通過合作方式解決現(xiàn)實生活的問題。并注重地形特征方法的研究。了解非洲文化師承：蒙內(nèi)鐵路正式開通運行，人們載歌載舞共同慶祝。（觀看視頻）師承：從視頻中我們可以看出他們的舞蹈很具民族特色。其實非洲作為人類的發(fā)祥地之一，擁有燦爛的文化。下面我們一起來欣賞一下他們的風采。師結(jié):相信中非的國際合作，必將帶來一段新的發(fā)展傳奇。今天我們以蒙內(nèi)鐵路為線索，了解了撒哈拉以南的非洲，回憶一下，撒哈拉以南的非洲都有哪些稱號呢？談?wù)勈斋@的方法面狀地理事物閱讀的方法。欣賞視頻：黑種人的故鄉(xiāng)和燦爛文化學生談收獲結(jié)語：一段鐵路連接著中肯兩國真誠的友誼！一段鐵路見證了人地和諧共處的理想！一段鐵路續(xù)寫著中非合作