小學(xué)英語-Unit3 Where did you go Part B Let＇s talk教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標：知識目標：1.能夠在語境中理解生詞beach的意思，并能正確發(fā)音。2.能夠理解對話大意，并回答問題。能按照正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。3.能運用過去時來談?wù)撨^去的事件，進一步鞏固和正確運用過去時，學(xué)習(xí)和們鞏固Wheredidyougo…?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?Whodidyougowith?Howwasyourholiday?句型，通過問答或?qū)υ挼男问?，談?wù)摶蛎枋鲎约杭倨诮?jīng)歷，從而達到熟練掌握。能力目標：能夠運用所學(xué)句型談?wù)撟约旱募倨谏?。情感目標：感受假期帶來的樂趣，增強對祖國大好河山、家鄉(xiāng)的熱愛之情。二、教學(xué)重難點：1.Wheredidyougo…?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?Whodidyougowith?Howwasyourholiday?句型。2.beach的發(fā)音。三、教學(xué)過程：1.熱身環(huán)節(jié)歌曲導(dǎo)入——Tellmeaboutyourholidau2.課中共學(xué)----合作探究（1）引出holiday的話題，引出本節(jié)課的話題——Amy’swinterholidayT:TodaywearegoingtolearnAmy’swinterholiday.師戴Amy頭飾，提出問題：Whatdoyouwanttoknow?引導(dǎo)學(xué)生提出五個問題，并在恰當時提示。（2）師帶領(lǐng)學(xué)生重新復(fù)述問題，注意人稱轉(zhuǎn)化。并一起核對課前自學(xué)中的四個問題的答案。完善板書，貼句子和卡片。（3）觀看視頻，劃出在文中能提示答案的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀句子。（拓展三亞）3.展示提升（1）讀前提示1，教會學(xué)生用正確地語音語調(diào)朗讀對話。（2）讀前提示2，注意動詞的過去式不規(guī)則變化。（3）學(xué)生分三次挑戰(zhàn)角色扮演對話，加深對對話內(nèi)容的理解和應(yīng)用。（4）Let’schant。4.拓展延伸（1）生談?wù)撟约旱募倨?。?）師先展示自己的假期。（3）學(xué)生展示自己的picturebook，先以段落形式復(fù)述。（4）寫一寫，介紹自己的假期活動。（6）談?wù)摻衲赀@個特殊的假期，帶來的感受；拓展無棣當?shù)氐拿麆俟袍E。5.課后用學(xué)，作業(yè)布置（1）讀熟對話，注意正確的語音語調(diào)，讀背排長課下檢查。（2）課下可以其他小組成員交流自己的假期picturebook。（3）嘗試復(fù)述他人的假期（He/She），寫在作業(yè)本上。學(xué)情分析六年級的學(xué)生，掌握了一定英語語言知識，也有一定的交際能力，布置給他們一些解決問題型任務(wù)，使他們體驗用英語解決問題的成就感，能增強進一步學(xué)好英語的動力，在此過程中教師關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對英語感興趣。經(jīng)過三年年多的學(xué)習(xí)，孩子們的英語學(xué)習(xí)取得了很大進步，大部分同學(xué)上課能積極參與到英語學(xué)習(xí)中來，大部分孩子學(xué)習(xí)態(tài)度端正，隨著他們認知能力的增強，詞匯積累豐富，他們能創(chuàng)編對話、制作繪本，能用英語做事情，這是他們?nèi)〉玫目上策M步。但是隨著教材難度的提高，第一，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的差異在英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)了，這也是英語學(xué)習(xí)很容易遇到的問題。第二，在語言的綜合運動過程中，由于詞匯量的欠缺，如后面談?wù)摷倨趲淼母惺軙r，學(xué)生想說英語卻又說不出口，詞匯和句型的欠缺影響了綜合語言的輸出，學(xué)生迫切需要掌握更多的知識，有了更加深刻的學(xué)習(xí)欲望。五六年級是為初中大號基礎(chǔ)階段，轉(zhuǎn)好學(xué)生的聽說讀寫技能，打好基礎(chǔ)，對于以后的學(xué)習(xí)非常重要，進行語言的讀寫運用訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生形成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，詞匯量和句型的增加等等，都將是利于孩子們英語學(xué)習(xí)的重要手段。效果分析上完本節(jié)課，我有如下感受：本課在“假期”這一活動主線引導(dǎo)下，把學(xué)生帶進現(xiàn)實生活中，使學(xué)生有話而使學(xué)生以輕松、愉悅的心態(tài)對“假期”話題進行聽說讀寫的綜合練習(xí)。預(yù)設(shè)的非常好，但是實際情況又怎么樣呢？孩子們在新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，態(tài)度認真，取得了很好的效果，他們能夠很好的掌握本課重點句型：Wheredidyougo?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?Howdidyougothere?Howwasyourholiday?并能用以上舉行談?wù)摻榻B自己的假期。1.新知掌握上，孩子們課前預(yù)習(xí)效果較好，包括對話讀的熟練程度，歌曲欣賞能跟著哼唱，床邊對話敢于張嘴說話，都是孩子們課堂的良好表現(xiàn)。2.展示環(huán)節(jié)，很多孩子愿意參與進來，卻由于時間限制，沒有讓更多的孩子展示自己的繪本，其實孩子們做的繪本都很精彩。3.本節(jié)課缺少讓學(xué)生練習(xí)談?wù)撍说募倨?，雖然以作業(yè)的形式不知下去，也是點到為止，下節(jié)課還要作為訓(xùn)練重點。在以后的教學(xué)中，一定要備好學(xué)生，關(guān)注到每一個學(xué)生；備好課，考慮到課堂的沒有個細小的環(huán)節(jié)，爭取讓更多的孩子們參與到課堂中來，參與到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中來。教材分析本課屬于一節(jié)對話課，教學(xué)內(nèi)容為PEP小學(xué)英語六年級下冊Unit3PartALet’stalk，它以Wheredidyougo?為單元主題，以hiliday為話題，繼續(xù)學(xué)習(xí)和使用一般過去時，并運用一般過去時來談?wù)撨^去的事件，如過去的假期或者過去的周你是怎樣度過的，本話題貼近學(xué)生實際生活，練習(xí)中樂于參與各項學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)目標達成效果較好。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)Amy的寒假，進一步鞏固和正確運用過去時，學(xué)習(xí)和們鞏固Wheredidyougo?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?Howdidyougothere?Howwasyourholiday?句型，通過問答或?qū)υ挼男问?，談?wù)摶蛎枋鲎约夯蛩说募倨诮?jīng)歷，從而達到熟練掌握這些句型。因此本節(jié)課不但是鞏固豐富學(xué)生的語言知識，還能較好地發(fā)展學(xué)生語言技能。同時，學(xué)生們在談?wù)撟约核姷倪^程中，增強了對祖國大好河山、家鄉(xiāng)的熱愛之情。就教材的承上啟下性來說，本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為下一個部分學(xué)習(xí)作鋪墊，為本單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)的處理上，我采用話題式引領(lǐng)教學(xué)，構(gòu)建學(xué)生只是體系，吸引孩子們的注意，緊緊圍繞holiday這一主題，掌握如何談?wù)撨^去發(fā)生的事情，這也將為B部分的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。另外，在教學(xué)拓展方式上還要注意，學(xué)生在掌握良好的基礎(chǔ)上?？梢宰寣W(xué)生多展示，多寫多練，達到真正的學(xué)以致用。測評練習(xí)一、單項選擇。1.--WhatdidLisadoyesterday?--She___tomusic.A.listensB.listenC.listened2.--Whatdidyoudolastweekend?--I____TV.A.sawB.lookedatC.watched3.DidJohn___footballyesterday?A.playB.playedC.play4.Didyougoswimming___ZhangPeng?A.withB.andC.to5.Tom____busyyesterday.A.didB.wasC.were二、寫一寫。（連詞成句/根據(jù)實際情況回答問題）1.did,what,you,yesterday,do(?)2.with,John,his,played,friends,last,football,weekend(.)3.Whatdidyoudolastweekend(?)4.Didyouhelpyourmothercleantheroom(?)三、描述他人的假期活動。Unit4教學(xué)反思本課的教學(xué)重點是能在情景中運用句：Wheredidyougo?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?Howdidyougothere?Howwasyourholiday?教學(xué)難點是這些以wh-特殊疑問詞開頭的特殊疑問句，因此，本著從整體到局部的教學(xué)思路，我確定了教學(xué)思路。就是在Amy’swinterholiday”這一活動主線引導(dǎo)下，把學(xué)生帶進對話的學(xué)習(xí)中中，使學(xué)生有話而使學(xué)生以輕松、愉悅的心態(tài)對“假期”話題進行聽說讀寫的綜合練習(xí)。在導(dǎo)入上，以兒歌的形式直接導(dǎo)入，在問題設(shè)置上，讓學(xué)生自己去提出問題，學(xué)生自己去想要了解什么，既能吸引學(xué)生的注意力同時可以激發(fā)學(xué)生的思維,也能調(diào)動課堂的氣氛。因為有了假期繪本展示的活動，整節(jié)課學(xué)生的課堂表現(xiàn)比較活躍，大部分學(xué)生都能參加到英語學(xué)習(xí)的活動中來,課堂表現(xiàn)也較好。但本節(jié)課也存在一些缺陷，比如呈現(xiàn)的方式雖然多樣化，沒有很好的理清每一步銜接的過程，使得過渡的地方不夠自然，學(xué)生似乎被教師牽著走。學(xué)生在操練的過程中，如操練對話和談?wù)搶τ诩倨诘母惺軙r，教師的示范沒有做的很到位，以至于學(xué)生不是很明白操練的過程，如何操練，感到模糊，這點是需要注意的。本堂課圖文結(jié)合，學(xué)生較易接受，圍繞主題學(xué)習(xí)，學(xué)生對本課的知識掌握的也較牢固。不足的地方希望在今后的教學(xué)中得以改進。課標分析我個人對新課程標準的理解，本說課將緊緊圍繞新課改理念進行設(shè)計。以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標要求，避免單純傳授句型和詞匯，注重對語言知識的運用。采用話題式引導(dǎo)、吸引和組織學(xué)生積極參與，通過思考、討論、交流和合作等方式，最終實現(xiàn)學(xué)生英語交際能力的提升。本節(jié)課我努力實踐著英語新課標理念：通過聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，使學(xué)習(xí)和活動實現(xiàn)完美有機的結(jié)合。本節(jié)課我采取了骨架教學(xué)的方法，讓學(xué)生通過自己提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而從整體上掌握整個對話內(nèi)容。學(xué)生通過對話練習(xí)、小組合作、繪本展示、讀寫的方式等，使學(xué)生更好的掌握了本課知識。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)變能力和自學(xué)能力，也為為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)打好知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。在新課標“活動型教學(xué)理論”指導(dǎo)下，在“用中學(xué)”教學(xué)思想的支配下，設(shè)計貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動，以“動”促說，以“動”促用，把英語從學(xué)生嘴里“說”出來，讓學(xué)生在活動中學(xué)會英語，來實現(xiàn)用英語進行交際的目的。這在本節(jié)課中也有所體現(xiàn)，比如說在展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生顯示圍繞自己的