2022年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)-【快樂(lè)讀書吧：讀讀童話故事】

歡樂(lè)讀書吧：讀讀童話故事【教學(xué)目標(biāo)】1.產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣，能自主閱讀自己喜愛(ài)的故事，能了解故事的主要內(nèi)容。2.認(rèn)識(shí)書的封面，了解書名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成疼惜圖書的好習(xí)慣。3.感受課外閱讀的歡樂(lè)，樂(lè)于與大家共享課外閱讀的成果?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】培育學(xué)生喜愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣，讓學(xué)生初步養(yǎng)成疼惜圖書的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)預(yù)備】預(yù)備資料：“狀元成才路”多媒體課件；閱讀書目。【教學(xué)課時(shí)】機(jī)動(dòng)【教學(xué)過(guò)程】板塊一看動(dòng)畫，激發(fā)興趣1.教師播放改編自經(jīng)典童話故事的電影片段，出示電影中的人物圖片，如白雪公主、藍(lán)精靈、三只小豬、灰姑娘等，說(shuō)一說(shuō)什么是童話。過(guò)渡：大家都知道這些人物，看來(lái)大家都喜愛(ài)童話故事呀！最近老師在童話故事里認(rèn)識(shí)了幾位可愛(ài)的新朋友，你們想知道他們是誰(shuí)嗎？2.課件出示小鯉魚、木頭樁、小螃蟹、小狗、小貓的形象，學(xué)生結(jié)合課本提示對(duì)號(hào)入座。小結(jié)：我們?cè)谧x童話故事時(shí)，要看一看故事的主人公是誰(shuí)，他們有什么特點(diǎn)或者給我們留下了什么印象。（板書：理清主要人物，了解人物特點(diǎn)）3.引導(dǎo)：剛才老師給出了幾個(gè)童話角色，想知道在他們身上發(fā)生了什么好玩的故事嗎？快走進(jìn)我們的“歡樂(lè)讀書吧”，一起讀一讀吧！【設(shè)計(jì)意圖】從孩子們喜愛(ài)的熟悉的童話故事入手，導(dǎo)入新課，達(dá)到激發(fā)興趣的目的。板塊二看封面，了解信息1.過(guò)渡：同學(xué)們，你們的爸爸媽媽肯定給你們買過(guò)不少童話故事書吧？拿到一本書之后，我們首先要做的一件事是什么？（學(xué)生回答）對(duì)了，就是看看書名和作者。2.引導(dǎo)學(xué)生了解書的基本信息。課件出示《一只想飛的貓》《孤獨(dú)的小螃蟹》的封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察封面，找找書名、作者。3.交流更多童話書的封面信息。（1）小組交流：拿出自己帶來(lái)的童話書，先認(rèn)真觀察童話書的封面，了解封面上的信息，然后把書名和作者介紹給小組內(nèi)的同學(xué)。（2）全班交流：學(xué)生帶著自己的童話書站到講臺(tái)上，向大家介紹這本童話書的書名、作者。假如封面上畫了主人公或是書中的某一故事情節(jié)，還可以結(jié)合畫面給大家介紹一下主人公的外貌、性格特點(diǎn)或這一情節(jié)的具體內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注封面，關(guān)注書名和作者，教給學(xué)生閱讀一本書的基本方法。板塊三讀書名，猜想情節(jié)過(guò)渡：我們看書除了看封面、書名、作者，還要依據(jù)書名猜猜故事的情節(jié)和人物形象。老師這里有幾本童話故事書，你能猜出來(lái)嗎？1.出示《小鯉魚跳龍門》的封面。（1）找一找：你看到了什么？再來(lái)找找書名和作者。（2）猜一猜：這本書的主人公是誰(shuí)？主要寫了什么？可能會(huì)消滅什么情節(jié)？2.教師讀《小鯉魚跳龍門》中的幾個(gè)片段，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。（1）課件出示相關(guān)片段，有書的同學(xué)可以直接在書中找對(duì)應(yīng)的段落。課件出示：小鯉魚們排成半個(gè)圓圈，把鯉魚奶奶圍了起來(lái)。鯉魚奶奶就講故事了：“聽(tīng)老一輩的鯉魚說(shuō)，世界上有一個(gè)龍門，聳立在大海和大河交界的地方。那龍門挺高挺高的，要是鯉魚從這邊能跳過(guò)那個(gè)龍門，就能變成一條大龍，可以像云彩一樣游到天上去。你們的爺爺，還有爺爺?shù)臓敔?，都去跳過(guò)那個(gè)龍門，可是誰(shuí)也沒(méi)有跳過(guò)去……”金色的小鯉魚問(wèn)：“奶奶，我能跳過(guò)去嗎？”鯉魚奶奶說(shuō)：“你還小著呢，可千萬(wàn)別去跳，就是將來(lái)長(zhǎng)大了，也不肯定能跳得過(guò)去?！毙□庺~們問(wèn)：“奶奶，那個(gè)龍門在哪兒？”鯉魚奶奶搖搖頭說(shuō)：“這我可不知道?！毙□庺~們直嚷嚷起來(lái)，他們游到一邊，大家在靜靜地講話。領(lǐng)頭的金色小鯉魚跳起來(lái)說(shuō)：“哎！你們?nèi)ゲ蝗?？我要去找那個(gè)龍門，要是能跳過(guò)去，變成一條大龍，多有意思。待在這條小河里悶極啦?！毙□庺~們都嚷起來(lái)：“我去！”“我去！”“我也去！”有一條最小的小鯉魚說(shuō)：“我也要去，可是我跳過(guò)去還要回來(lái)的。”金色的小鯉魚瞧瞧他，不滿意地說(shuō)：“那你趁早別去?！薄昂?，那我去。你們到哪兒，我也到哪兒。”領(lǐng)頭的小鯉魚帶著這一群小兄弟，靜靜地游開(kāi)去了。（2）自己讀一讀相關(guān)片段，把喜愛(ài)的語(yǔ)句畫下來(lái)；還可以發(fā)揮想象，畫出書中的某些情景。（3）學(xué)生交流，把讀完這個(gè)片段的感受清楚地告訴同桌。（4）教師簡(jiǎn)潔總結(jié)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。小結(jié)：其實(shí)，像這樣好玩的童話故事還有許多許多，課本還給我們推舉了《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨(dú)的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》。看到這些書名，你想知道故事里的主人公有怎樣的奇遇嗎？選擇一本你最喜愛(ài)的童話故事書，小組成員之間猜一猜。3.以小組為單位，每個(gè)小組讀一本童話故事書，然后小組內(nèi)交流童話故事的主要內(nèi)容、情節(jié)。4.全班交流，看看童話故事的內(nèi)容、情節(jié)與之前猜想的是否一致。5.發(fā)揮想象，續(xù)編故事，說(shuō)一說(shuō)童話里的主人公還會(huì)經(jīng)歷哪些好玩的事。小組內(nèi)進(jìn)行討論，確定內(nèi)容后派代表在班上說(shuō)一說(shuō)，看哪組同學(xué)的想象最豐富。（1）引導(dǎo)組內(nèi)同學(xué)樂(lè)觀參與，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充自己的奇思妙想。（2）提示學(xué)生在講故事時(shí)音量適中，語(yǔ)速適當(dāng)，吐字清楚，態(tài)度大方、自然。【設(shè)計(jì)意圖】邊聽(tīng)故事邊猜情節(jié)，教給學(xué)生們“猜讀”這一閱讀策略，既可以讓故事閱讀更加好玩，又能熬煉學(xué)生們的能力，讓學(xué)生們?cè)诓孪肱c驗(yàn)證中體驗(yàn)閱讀的喜悅，以更好激發(fā)閱讀的樂(lè)觀性。板塊四比一比，共享交流1.比一比：誰(shuí)的童話書最潔凈？（1）學(xué)生把帶來(lái)的童話書放在桌子上擺整齊，比一比，看誰(shuí)的書最潔凈、最整齊。預(yù)設(shè)：可以在小組內(nèi)比、全班比，評(píng)選出“最美童話書”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成疼惜圖書的好習(xí)慣。（2）教師假扮記者，采訪“最美童話書”的獲獎(jiǎng)學(xué)生：平常你是怎么疼惜自己心愛(ài)的童話書的？在共享交流中，教師要滲透疼惜圖書的意識(shí)和習(xí)慣?？梢韵茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)他在平常是怎么疼惜自己心愛(ài)的圖書的，再由教師示范有序翻閱、平整合書、整齊地?cái)[放圖書等動(dòng)作。還可以組織學(xué)生討論家中的圖書一般擺放在哪些地方，例如，臥房的床邊、寫字臺(tái)上、書柜里等，明確圖書應(yīng)放在拿取便利、固定的位置。還可以組織學(xué)生討論其他疼惜圖書的方法，如把看完的書準(zhǔn)時(shí)放回書架，給書包上書皮紙，洗潔凈手再讀書等。2.比一比：誰(shuí)的童話書最好玩？（1）學(xué)生交流自己最喜愛(ài)的童話書，要說(shuō)清楚：為什么這是你最喜愛(ài)的童話書？書中誰(shuí)最吸引你？你能通過(guò)共享，讓別人也喜愛(ài)這本童話書嗎？（2）學(xué)生共享故事。課件出示：我最近讀了________寫的《__________》，這本書真__________！故事中__________最有意思，他（她）__________________。（3）教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多讀童話故事。小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師很快樂(lè)，原來(lái)大家都有自己喜愛(ài)的童話故事，也都這么愛(ài)閱讀。是啊，有好書陪伴著我們，我們的生活也更加豐富多彩了。那么，課本上提到的五本童話故事書，還沒(méi)有讀或者還沒(méi)有讀完的同學(xué)，也要連續(xù)加油，讀一讀這些好玩的童話故事，下次我們?cè)僖黄鸸蚕?！【設(shè)計(jì)意圖】“好習(xí)慣益終生?！痹谠u(píng)比中讓學(xué)生養(yǎng)成從小疼惜圖書的好習(xí)慣?！皭?ài)讀書，樂(lè)共享?！弊寣W(xué)生們?cè)诮涣髦泄蚕碜约鹤钕矏?ài)的童話故事，既能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的喜愛(ài)，同時(shí)也熬煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。板塊五記一記，歡樂(lè)閱讀1.鼓舞學(xué)生依據(jù)閱讀計(jì)劃自主制作簡(jiǎn)潔的閱讀記錄卡。出示閱讀記錄卡示例。課件出示：書名：《小狗的小房子》作者：孫幼軍閱讀時(shí)間：（）月（）日我讀了《小狗的小房子》第（）頁(yè)到第（）頁(yè)的內(nèi)容。我覺(jué)得（）特殊?????好玩，我認(rèn)為在這一部分中，（）的做法（）。在閱讀中，我對(duì)（）不是很明白，想和大家一起討論討論。2.在學(xué)生讀完一個(gè)童話故事后，可以設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀記錄單，讓學(xué)生記錄閱讀情況，反饋閱讀效果。閱讀記錄單示例。課件出示：我讀的這本書的書名是《____________》 作者是（）我分（）次把這本書讀完。這本書的主人公是（），主要寫的是（）。我覺(jué)得這本書（）。A.很好玩B．有點(diǎn)長(zhǎng)C．讀了還想讀D．比較一般我最喜愛(ài)讀的是（）這一部分，因?yàn)椋ǎＮ易钕矏?ài)書中的一句話是：（）【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能只停留在課堂上。填寫閱讀記錄單，是為了鼓舞學(xué)生在課外堅(jiān)持閱讀。隨著閱讀的推動(dòng)，還可以組織讀書交流會(huì)，將學(xué)生一段時(shí)間以來(lái)閱讀的收獲、感受、遇到的問(wèn)題等進(jìn)行交流。3.推舉其他童話故事書，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。推舉童話故事：《一個(gè)天才雜技演員》《奶奶的怪耳朵》《土土的故事》《大大大和小小小歷險(xiǎn)記》《我是一個(gè)可大可小的人》等。【板書設(shè)計(jì)】歡樂(lè)讀書吧：讀讀童話故事讀封面、讀題目、讀內(nèi)容、多記錄【教學(xué)反思】本課有三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是對(duì)童話故事產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)閱讀童話故事；二是逐步養(yǎng)成疼惜圖書、保持圖書整齊的習(xí)慣；三是學(xué)會(huì)和同學(xué)共享自己的閱讀收獲，體會(huì)共享的樂(lè)趣。圍繞這三個(gè)目標(biāo)，本次教學(xué)始終定位在“歡樂(lè)”