2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)

高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)（精選19篇）

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

隨著課改的深化，美術(shù)課標(biāo)也進(jìn)行了修訂，以往美術(shù)課在教學(xué)中常常被視為小科目，在此次的課標(biāo)修訂中卻受到廣闊一線老師的關(guān)注，學(xué)校支配的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》這本書，我更為清楚地認(rèn)知和把握修訂后的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀定位與詳細(xì)內(nèi)容。現(xiàn)詳細(xì)實(shí)談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)：

一、對(duì)美術(shù)課程的特征理解

修訂后的課標(biāo)指出：“美術(shù)課程以對(duì)視覺形象的感知、理解和制造為特征。”寥寥幾筆就勾畫出了美術(shù)課程的輪廓形象，揭示了美術(shù)學(xué)科獨(dú)有的特征屬性，也填補(bǔ)了過去的大綱、課標(biāo)試驗(yàn)稿對(duì)學(xué)科特性描述的空白。感知、理解屬于審美的范疇，視覺形象的制造則需要技法的支撐，這與我們過去所講的美術(shù)課既要有“美（審美）”，又要有“術(shù)（技法）”應(yīng)當(dāng)是一脈相承的。單純只解決審美或單純解決技法問題也是不行取的。審美需要技法的支撐，審美會(huì)更有厚度。

二、對(duì)美術(shù)課程的性質(zhì)理解

試驗(yàn)稿中將美術(shù)課程性質(zhì)定位于“具有人文性質(zhì)”，這確定是正確的，但由于許多學(xué)科（語文、音樂等）也有這樣的屬性，因此還不能全面概括美術(shù)課程的完整特性。修訂后將美術(shù)課程性質(zhì)概括為視覺性、實(shí)踐性、人文性、愉悅性。比試驗(yàn)稿更全面、更精確?????一些。凸顯視覺性這一特征，更簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程進(jìn)展同學(xué)感知力量、觀看力量、形象思維力量等教育價(jià)值。我特殊贊同修訂后新增的“愉悅性”這一性質(zhì)。作為美術(shù)老師，我們不僅要知道“教什么”，“怎么教”，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)“怎么學(xué)”，“學(xué)得歡樂”也應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)的追求之一。作為非應(yīng)試學(xué)科的美術(shù)課程，我們靠什么來吸引同學(xué)？國家課程方案保證了美術(shù)課的開設(shè)，如何讓同學(xué)在美術(shù)課上坐得住，學(xué)得好，這就要靠美術(shù)老師擅長(zhǎng)利用美術(shù)學(xué)科的特性，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好來實(shí)現(xiàn)了。美術(shù)學(xué)習(xí)的程序和方法是豐富多樣的，結(jié)果也是多樣的，難以用簡(jiǎn)潔的正誤來評(píng)價(jià)。”美術(shù)活動(dòng)還具有調(diào)整身心的功能，更多的同學(xué)期望在美術(shù)課上獲得表達(dá)與放松。趣味是愉悅性的基礎(chǔ)，美術(shù)課要體現(xiàn)愉悅性的教學(xué)原則，鼓舞美術(shù)老師充分發(fā)揮美術(shù)課程的獨(dú)特魅力，精選一些同學(xué)感愛好的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上組織開展一些嬉戲、表演、競(jìng)賽和展現(xiàn)等活動(dòng)，讓同學(xué)在輕松活潑的氛圍中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，以增加美術(shù)課的吸引力。

三、美術(shù)課程的基本理念的熟悉

所謂教育理念，就是教育者所持的教育抱負(fù)與信念，理念是針對(duì)老師而言的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）面對(duì)全體同學(xué)；

（2）激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好；

（3）關(guān)注文化與生活；

（4）注意創(chuàng)新精神。

盡管這四個(gè)方面不是美術(shù)課程所獨(dú)有的，但應(yīng)當(dāng)是在美術(shù)教學(xué)中提倡和張揚(yáng)的。其中，“面對(duì)全體同學(xué)”是新的課程標(biāo)準(zhǔn)新增的和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。我是這樣認(rèn)為的：推動(dòng)義務(wù)教育均衡進(jìn)展，是近年來我國義務(wù)教育階段的新目標(biāo)，也是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題?！白尯⒆觽兪艿焦牧x務(wù)教育”已成共識(shí)。就美術(shù)老師而言，我們不能只面對(duì)少數(shù)特長(zhǎng)同學(xué)，而是“必需堅(jiān)信每個(gè)同學(xué)都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛力，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的進(jìn)展”。農(nóng)村和民族地區(qū)學(xué)校也要開齊、開足美術(shù)課，讓每位孩子都享受到基礎(chǔ)美術(shù)教育的權(quán)利。

四、對(duì)三維目標(biāo)的理解

課標(biāo)中所占篇幅最多的就是“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”部分，它規(guī)定了不同階段同學(xué)在三維目標(biāo)上所應(yīng)達(dá)到的基本要求。美術(shù)課標(biāo)其實(shí)就是表述國家對(duì)公民在美術(shù)方面的基本素養(yǎng)要求。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是最低的標(biāo)準(zhǔn)（達(dá)標(biāo)要求），而不是“一刀切”的標(biāo)準(zhǔn)。與試驗(yàn)稿相比，修訂后的課標(biāo)在內(nèi)容選擇上與課程目標(biāo)更加融合。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的表述更加明確詳細(xì)，消失了許多定量的詳細(xì)要求，更具有“標(biāo)準(zhǔn)”的性質(zhì)。記?。?2、3、6，3，2、300。三維目標(biāo)詳細(xì)定量要求如下：

1、學(xué)問與技能方面：要求同學(xué)能夠辨別12種以上的顏色。識(shí)別3種或3種以上公共場(chǎng)所中常用圖形的符號(hào)。能說出至少6位重要美術(shù)家（中外各三位）及其代表作品。

2、過程與方法方面：要求同學(xué)能夠把握3種或3種以上制作的方法，了解工藝制作的過程。通過觀摩錄像或邀請(qǐng)當(dāng)?shù)毓に嚸佬g(shù)家、民間藝人，了解中國傳統(tǒng)工藝制作方式與特點(diǎn)。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面：要求同學(xué)能夠說出2種或者2種以上的中國民間美術(shù)種類的主要特點(diǎn)以及作品的寓意。描述和分析美術(shù)作品的意義和審美特征，寫出300字以上評(píng)論文章，并有愛好與同學(xué)爭(zhēng)論，分析現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象或大事。

仔細(xì)研讀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，我們不難發(fā)覺：修訂后的課標(biāo)在課程內(nèi)容的選擇上，既注意了美術(shù)學(xué)問、技能的學(xué)科主線，也關(guān)注了情感、態(tài)度、價(jià)值觀等教育功能的拓展，還體現(xiàn)了不同學(xué)習(xí)活動(dòng)方式所經(jīng)受的過程、方法，是一種“均衡式”的課程體系。這一體系有利于規(guī)范美術(shù)老師在操作層面體現(xiàn)多維的課程目標(biāo)，美術(shù)綜合探究要有“美術(shù)味”，不能脫離美術(shù)本位，但也忌諱過于純粹的專業(yè)課。把握好尺度。

五、對(duì)教學(xué)、評(píng)價(jià)建議的理解

由于師資水平與教學(xué)條件的差異，各地美術(shù)教育水平進(jìn)展很不平衡，很多農(nóng)村學(xué)校美術(shù)老師感到教材難度較大，內(nèi)容不適合農(nóng)村同學(xué)生活背景，很多課業(yè)難以完成，感到無所適從。針對(duì)這一問題，修訂后的課標(biāo)在教學(xué)建議部分增加了“堅(jiān)持面對(duì)全體同學(xué)的教育觀”的要求，特殊提出“農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的老師要因地制宜，敏捷選用和制造適合當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教學(xué)條件的教學(xué)方法和手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量”?？梢钥闯鲂碌恼n標(biāo)的教學(xué)建議貼近現(xiàn)狀，走的是“現(xiàn)實(shí)主義”路線。這一建議給美術(shù)老師供應(yīng)更為寬松的教學(xué)空間，老師可以依據(jù)狀況對(duì)教材進(jìn)行變通處理，自主研發(fā)一些地方美術(shù)課程資源，開展有特色的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。修訂后的課標(biāo)在評(píng)價(jià)建議上也較試驗(yàn)稿更加實(shí)際，刪去了不易操作的“美術(shù)老師評(píng)價(jià)體系”。對(duì)同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，要求盡量采納質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法，強(qiáng)調(diào)過程性評(píng)價(jià)、多元化評(píng)價(jià)，以激勵(lì)同學(xué)為主。的確，與其花許多的精力去搞美術(shù)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，倒不如多搞幾次對(duì)同學(xué)進(jìn)展有用的作品展現(xiàn)來得實(shí)在。此外，修訂后的課標(biāo)還非常重視回應(yīng)美術(shù)老師的訴求。為保障美術(shù)課的基本教學(xué)條件，在課程資源建議中對(duì)學(xué)校提出了明確的要求：在美術(shù)教學(xué)中，必備的美術(shù)教學(xué)設(shè)備與器材包括素描、水彩畫、中國畫、版畫等繪畫工具、材料，泥工工具、材料等，為美術(shù)老師爭(zhēng)取教學(xué)條件的合理要求供應(yīng)了依據(jù)。

美術(shù)老師是美術(shù)課標(biāo)重要的閱讀者和使用者。與試驗(yàn)稿相比較，修訂后的課標(biāo)不僅與時(shí)俱進(jìn)，在概念界定上更加精確?????嚴(yán)謹(jǐn)，在行文表述上也更加簡(jiǎn)潔精致、通俗易懂，具有很強(qiáng)的可讀性。信任能夠得到美術(shù)老師們的寵愛。修訂后的美術(shù)課標(biāo)是美術(shù)課改十年來的積累與沉淀，凝聚了學(xué)科專家的才智，也反映了一線美術(shù)老師的愿景，必將引導(dǎo)美術(shù)課程向縱深進(jìn)展，更好地完成美術(shù)課程的使命。當(dāng)然，以一種科學(xué)進(jìn)展的眼光來看，任何“完善”的課標(biāo)也只能是肯定歷史階段的產(chǎn)物，還需要在課程實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證并進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

高中美術(shù)新課程教學(xué)的實(shí)施的執(zhí)行，需要我們從教學(xué)全體動(dòng)身，共同營造這個(gè)嶄新的平臺(tái)。

美術(shù)課是素養(yǎng)教育階同學(xué)必修的藝術(shù)課程，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行美育教育的重要途徑，培育同學(xué)對(duì)美的追求，使之具備肯定的藝術(shù)修養(yǎng)，不僅有利于人的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，同時(shí)也是功在千秋的教育，在大力提倡素養(yǎng)教育的今日，美術(shù)教育以形象的可塑性、動(dòng)手操作性、非語言的物質(zhì)造型性和形象表達(dá)感情性，對(duì)同學(xué)的觀看力、形象感受力、記憶力、審美力量、思維力量、想象力以及制造力的培育和提高，發(fā)揮重大的作用，能充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，引發(fā)同學(xué)的藝術(shù)沖動(dòng)和最基本的造型的力量。

一、同學(xué)方面因素

(一)學(xué)習(xí)活動(dòng)以同學(xué)為主體

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程是師生交往，共同參加，共同進(jìn)展的互動(dòng)過程，師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系，要遵循人際關(guān)系的原則。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是老師預(yù)設(shè)好的課堂，老師在課堂上的地位是特別有權(quán)威的，同學(xué)依據(jù)老師的思路一步一步來把握學(xué)問，教學(xué)過程忽視了同學(xué)的存在，新課改保證同學(xué)的主體地位。由于教學(xué)的勝利關(guān)鍵在于讓同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的過程，獲得勝利的體驗(yàn)。老師應(yīng)當(dāng)多從同學(xué)的角度思索問題，既要看到同學(xué)之間的差異，還要敬重每一個(gè)求知的心靈，充分敬重同學(xué)的人格，鼓舞同學(xué)在與老師公平、民主的交往中展現(xiàn)自己的力量，進(jìn)展自己的力量，提高自己的力量，而傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是傳授-接受式，課堂教學(xué)專制、僵化、始終以老師為中心，這樣，即便老師付出許多的艱辛也是事倍功半，這種模式無形中限制了同學(xué)的思維，所以我們必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用進(jìn)展的教育觀來擺正老師和同學(xué)之間的關(guān)系。

(二)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

學(xué)習(xí)愛好是同學(xué)接受教育和自我教育的基礎(chǔ)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，是提高教學(xué)質(zhì)量，提高同學(xué)素養(yǎng)的前提。以往，我們往往偏重于“填鴨式”教育，忽視從激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好入手去點(diǎn)燃同學(xué)渴求學(xué)問的火花。在以往的美術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)校、家長(zhǎng)過于重視文化課，導(dǎo)致對(duì)美術(shù)課的忽視，使得有些美術(shù)老師在自身文化修養(yǎng)方面不能嚴(yán)格要求自己，課堂上存在糊弄同學(xué)的狀況。新課改之后，美術(shù)課地位的提高使得我們美術(shù)老師對(duì)自己的要求也嚴(yán)格起來，給老師的共性進(jìn)展、創(chuàng)新性進(jìn)展供應(yīng)了更寬闊的空間，使老師思想發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。

(三)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮主體作用，樹立自信念

現(xiàn)代的教育是“以人為本”的教育，在新課程改革的內(nèi)容中增加了“人文性”，強(qiáng)調(diào)了同學(xué)是進(jìn)展中的人，是學(xué)習(xí)的主體，如何在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮他們的主體作用?新課標(biāo)要求同學(xué)在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要轉(zhuǎn)變過去的被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)主動(dòng)參加，要讓他們通過自主合作、探究等學(xué)習(xí)方式去主動(dòng)學(xué)習(xí)，并要求同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中投入情感，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)勝利的愉悅，熬煉克服困難的意志，從而增加自信念。而自信念的樹立是培育同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)情感的一個(gè)重要的途徑，它有利于培育同學(xué)良好的心理品質(zhì)。

二、老師方面因素

在構(gòu)成美術(shù)教育系統(tǒng)的諸多因素中，老師和同學(xué)是最活躍、最基本的因素。在實(shí)施新課程改革的背景下，老師成了同學(xué)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，同學(xué)潛能的喚醒者，教學(xué)內(nèi)容的研發(fā)者，教育藝術(shù)的探究者，同學(xué)學(xué)問構(gòu)建的促進(jìn)者。這就要求我們老師不僅要有駕馭學(xué)問的力量，還要有駕馭同學(xué)的思維、引導(dǎo)同學(xué)思索、調(diào)動(dòng)同學(xué)情感的力量。要想調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感，我們就要學(xué)會(huì)分析同學(xué)的情感心理，指導(dǎo)同學(xué)情感實(shí)踐，從這些方面看，現(xiàn)代教育對(duì)老師的情感提出了較高的要求：

首先，老師自身要具備豐富的情感

情感教育是建立在現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的理論基礎(chǔ)之上。提高個(gè)人的情感素養(yǎng)，豐富個(gè)人的情感是實(shí)施情感教育的必要條件。那么我們?cè)鯓迂S富自己的情感?這就要求美術(shù)老師要加強(qiáng)理論方面學(xué)習(xí)，加強(qiáng)智力、道德與情感的整合，樹立當(dāng)代教育觀，樹立正確的同學(xué)觀，融洽師生之間的關(guān)系，要保持良好的心理氣氛，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。這樣在教學(xué)時(shí)，我們才能利用自己豐富的情感去感染同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的情感體會(huì)。

其次，老師在教學(xué)時(shí)要有情感目標(biāo)及相關(guān)的評(píng)價(jià)方式

瑞士聞名教育家皮亞杰說：“老師不僅要知道他自己的科學(xué)，而且還要精通兒童和青少年心理進(jìn)展的細(xì)節(jié)?！币虼?，老師在教學(xué)時(shí)要分析詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容、了解同學(xué)、了解同學(xué)的愛好和才能、了解同學(xué)的精神世界、了解他們的歡快和憂愁，再依據(jù)這些狀況制定相應(yīng)的情感目標(biāo)，使同學(xué)在學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)問和技能時(shí)接受情感教育。例如在學(xué)習(xí)《我們的奧運(yùn)》這一課時(shí)，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合北京奧運(yùn)會(huì)標(biāo)，設(shè)置了這樣的情感目標(biāo)：為什么我們的奧運(yùn)會(huì)標(biāo)要用中國印?當(dāng)你看到它時(shí)，有什么感受?同學(xué)在爭(zhēng)論時(shí)紛紛表達(dá)了自己奧運(yùn)情、中國心，這樣就達(dá)到了情感教育目的。

作為當(dāng)代老師，我們應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的價(jià)值和品嘗，為自身積累財(cái)寶，我會(huì)在以后的教學(xué)過程中不斷反思積累更多閱歷，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷提高自己的專業(yè)技能，成為一名優(yōu)秀的人民老師。

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

x月xx日，我們六班級(jí)全體語文老師到x學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)編學(xué)校六班級(jí)語文教材培訓(xùn)，分別傾聽了、等專家的講座。培訓(xùn)雖然只有短短的一天時(shí)間，但培訓(xùn)內(nèi)容豐富，有用性強(qiáng)。有對(duì)統(tǒng)編教材的編排特點(diǎn)的介紹，也有關(guān)于用好統(tǒng)編教材的詳細(xì)指導(dǎo)，令我們對(duì)統(tǒng)編教材有了比較清楚的熟悉，可謂是受益匪淺。

一、統(tǒng)編教材的一些主要特點(diǎn)

通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我發(fā)覺統(tǒng)編教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、清楚明白的雙線結(jié)構(gòu)

這是統(tǒng)編學(xué)校語文教材與人教版教材最大的不同。統(tǒng)編學(xué)校語文教材在每個(gè)單元的首頁，都清楚明白地注明本單元的人文主題和語文要素，如六班級(jí)上冊(cè)八個(gè)單元的人文主題分別是：觸摸自然、革命歲月、有目的地閱讀、圍繞中心愿思寫、愛護(hù)環(huán)境、藝術(shù)之類、走進(jìn)魯迅；八個(gè)單元與人文主題相對(duì)應(yīng)的語文要素分別是：閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去；了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的；依據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法；讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象；體會(huì)文章是怎樣圍繞中心愿思來寫的；抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)；借助語言文字綻開想象，體會(huì)藝術(shù)之美；借助相關(guān)的資料，理解課文主要內(nèi)容。

這樣的編排，清楚明白，有利于老師精確?????把握各個(gè)單元教學(xué)的主要內(nèi)容和同學(xué)的力量訓(xùn)練要點(diǎn)，提高教學(xué)的實(shí)效性。

2、貼近同學(xué)生活的編排內(nèi)容

部編版教材摒棄了人教版教材中一些同學(xué)感到艱澀難懂的課文，細(xì)心選擇了貼近同學(xué)生活的課文內(nèi)容和學(xué)問板塊，既貼地氣，又具有時(shí)代氣息，更加有助于同學(xué)與文本產(chǎn)生共鳴。比如六班級(jí)上冊(cè)第五單元的課文《夏天里的成長(zhǎng)》《盼》等。

3、重視傳統(tǒng)文化的滲透

部編版教材，不管哪一個(gè)班級(jí)，都增加了大量有關(guān)傳統(tǒng)文化的篇章，如六班級(jí)上冊(cè)，不僅有古詩詞方面的內(nèi)容，而且有京劇、書法繪畫等內(nèi)容，讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)，更好地了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

4、注意閱讀和寫作力量的提高

部編版教材的另一大特色，就是每一冊(cè)書的八個(gè)單元，都分別支配有一個(gè)獨(dú)立的閱讀策略單元和習(xí)作單元，如六班級(jí)上冊(cè)語文的第三單元，就支配了有目的地閱讀這個(gè)閱讀策略單元，通過形式多樣的選文和提示，讓同學(xué)把握有目的閱讀的科學(xué)方法。而在第五單元，則支配了主題為圍繞中心愿思寫的習(xí)作單元，讓同學(xué)在細(xì)心選擇的課文學(xué)習(xí)中，深化淺出地把握圍繞中心愿思寫的寫作技巧，有效地提高同學(xué)的閱讀和寫作力量。此外，注意同學(xué)閱讀和寫作力量的提高，還體現(xiàn)在各個(gè)單元的語文園地和歡樂讀書吧的內(nèi)容編排上。部編版語文園地與人教版教材最大的不同，就是設(shè)計(jì)了詞句段運(yùn)用這個(gè)單元，通過引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)特定語段遣詞造句的奇妙，潛移默化地提高同學(xué)的書面表達(dá)力量。而歡樂讀書吧對(duì)相關(guān)名著的介紹和推舉，又有效地培育了同學(xué)海量閱讀的意識(shí)。

二、對(duì)使用統(tǒng)編教材的一些看法

1、要有效進(jìn)行新舊教材的合理連接，提高教學(xué)的有效性。

部編版教材，對(duì)于20xx年9月份入讀五、六班級(jí)的同學(xué)，可以說是最茫然、最無所適從的。這是由于，他們之前從來沒有接觸過統(tǒng)編教材，對(duì)教材的特點(diǎn)、學(xué)問體系一無所知；更重要的是，由于教材的變化，四班級(jí)前的統(tǒng)編教材中的課文他們沒機(jī)會(huì)再學(xué)，造成了一部分學(xué)問鏈條的斷片；而五、六班級(jí)入選的某些課文，他們?cè)谶@之前早已學(xué)過，但現(xiàn)在卻又要重學(xué)一遍。因此，要讓他們一下子進(jìn)入統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)狀態(tài)，絕不是一件易事。

所以，作為五、六班級(jí)的語文老師，肯定要本著對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，不但要將本班級(jí)的教材特點(diǎn)和學(xué)問體系弄懂吃透，而且要勤于鉆研，將之前一至四班級(jí)的教材進(jìn)行奇妙整合，把握各個(gè)班級(jí)段教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，建立起整個(gè)學(xué)校語文統(tǒng)編教材學(xué)問體系的有機(jī)鏈接。只有這樣，才能既使五、六班級(jí)的同學(xué)的學(xué)問鏈條得到科學(xué)的鏈接，又能減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、要建立生活語文；的理念，培育同學(xué)的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵力量。

部編版教材的口語交際和寫作，更注意語文學(xué)問與同學(xué)生活的有效聯(lián)系，具有較大的有用性。六班級(jí)上冊(cè)教材同樣也不例外。如，其次單元的口語交際演講，第六單元的口語交際看法不同怎么辦和習(xí)作學(xué)寫倡議書，以及第七單元的習(xí)作我的拿手好戲等。生活到處有語文。因此，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，要堅(jiān)固樹立生活語文的理念，打破課內(nèi)外的界限，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外，把口語交際和習(xí)作的課堂延長(zhǎng)到同學(xué)五彩斑斕的生活之中，讓同學(xué)不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，培育同學(xué)日常口語交際的力量和習(xí)作力量。

3、要引導(dǎo)同學(xué)大量閱讀，培育同學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)的語文力量。

縱觀統(tǒng)編教材的編排內(nèi)容，我們不難看出，教材入選的內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，信息量大，學(xué)問難度高，同學(xué)假如沒有相應(yīng)的閱讀量和閱讀力量的話，要學(xué)好語文并用好語文是不簡(jiǎn)單的。而在20xx屆北大培文杯創(chuàng)意寫作大賽的啟動(dòng)儀式上，部編版語文教材的總主編、北京高校語文教育討論所所長(zhǎng)溫儒敏教授就甩下這樣一句聳人聽聞的話：將來語文高考要實(shí)現(xiàn)15%的孩子連試卷都做不完！這絕不是危言聳聽。得語文者得天下。在語文越來越得到重視的狀況下，誰的語文素養(yǎng)高，誰就能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考獨(dú)木橋中脫穎而出。

怎樣才能培育同學(xué)較高的語文素養(yǎng)？一方面，老師要在課堂上傳授給同學(xué)必要的語文學(xué)問和培育同學(xué)關(guān)鍵的語文力量；另一方面，老師要引導(dǎo)同學(xué)大量閱讀，拓展同學(xué)的學(xué)問面，提高同學(xué)的閱讀速度和理解力量，進(jìn)而提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

新教材，新理念，新收獲。盼望全部的語文老師都能在統(tǒng)編教材這片沃土上不斷鉆研，不斷改進(jìn)，共同開啟語文課程的新天地！

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

這兩天，我和同事們觀看了部編語文教材培訓(xùn)直播，感受頗深。與之前始終在用的蘇教版教材相比，部編版教材“好教”，但“教好”不易?！昂媒獭?，是由于它和現(xiàn)行語文教材相比，有自己明顯的優(yōu)勢(shì)，它的編排體系更利于老師的教授，更加關(guān)注同學(xué)語文素養(yǎng)的形成。

1.以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容，這是學(xué)校語文教材編寫的一大突破。

2.以習(xí)作指導(dǎo)編排獨(dú)立的習(xí)作單元，是部編學(xué)校語文的一大創(chuàng)新點(diǎn)。

由此可見，部編教材目標(biāo)更加明確，聚焦學(xué)校語文的核心素養(yǎng)，努力培育同學(xué)語言文字的理解和運(yùn)用力量，努力培育同學(xué)良好的思維品質(zhì)，努力培育同學(xué)初步的審美力量，解決了老師總是糾結(jié)的“教教材”和“用教材教”的難題。這是全部語文老師的幸福。但是要教好這套教材，又絕非易事，需要我們有更強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)，更深的文學(xué)底蘊(yùn)，更具有鉆研精神。

“增加目標(biāo)意識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)”是我們新教材的一個(gè)“根”。教材是以“雙線”來組織單元內(nèi)容的，所謂“雙線”，就是“寬泛的人文主題”和“語文要素”兩條線均衡遞進(jìn)。語文要素即“語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求”。教材編寫以語文要素為主線、明線，這就體現(xiàn)在單元的導(dǎo)語上，它揭示了本單元語言訓(xùn)練點(diǎn)。

從一線課堂來看，普遍存在著弱化訓(xùn)練，淡化文體訓(xùn)練的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在不管是什么文體基本上根據(jù)記敘文的方法進(jìn)行教學(xué)。這套教材中特別強(qiáng)調(diào)文體意識(shí)，不同的文體有不同的解讀，表達(dá)不同的主題有不同的方法，不同的語言特色等等。比如小說的教學(xué)我們要抓住哪幾個(gè)方面呢？我們抓人物的形象、環(huán)境的描寫、情節(jié)的進(jìn)展，只要把這三個(gè)要素抓住了，小說的目標(biāo)就清楚了。所以不同的文體要有不同的目標(biāo)和不同的方法。

部編教材三至六班級(jí)的課文由原來的三十幾篇削減到二十幾篇，但是閱讀量卻增加了，其增加的地方就在課外閱讀上，開設(shè)了“和大人一起讀”和“歡樂讀書吧”等欄目。這套教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)了課外閱讀課程化，克服了課外閱讀的邊緣化，促進(jìn)了兒童的閱讀進(jìn)教材、進(jìn)課程，體現(xiàn)了親子閱讀、全民閱讀、自主閱讀的思想。

葉圣陶先生曾說過：“單憑一本國文教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必需在國文教材以外多看一些書，越多越好?！辈烤幗滩奶岢x整本的書，這也是部編教材編寫的指導(dǎo)思想。提倡親子閱讀，盼望家長(zhǎng)參加同學(xué)的閱讀過程，讓同學(xué)自主選擇閱讀篇目，削減閱讀的功利性，不要給同學(xué)規(guī)定寫讀后感的任務(wù)，讓閱讀真正變成“悅讀”。所以建議盡可能把孩子帶到圖書館，給他們供應(yīng)最寧靜的讀書環(huán)境。

當(dāng)然多讀書、讀好書還得要有好的方法來引導(dǎo)。在書的選擇上要科學(xué)，體現(xiàn)梯度：第一學(xué)段就推動(dòng)了讀童謠、讀兒歌、讀情節(jié)簡(jiǎn)潔好玩的兒童故事，讓同學(xué)對(duì)書有一個(gè)基本的熟悉和了解。到了中段，我們就可以讀童話、寓言、民間故事，到了高班級(jí)我們就開頭讀整本書。

老師們?cè)谄匠Ｒ龑?dǎo)兒童讀書的時(shí)候要關(guān)注書的名稱、書的、書的名目、書的封面，還要引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，比如怎么樣愛惜圖書。

在要求同學(xué)廣泛閱讀的同時(shí)，老師更要跟同學(xué)同步閱讀，跟他們溝通讀書心得，這比要同學(xué)寫讀后感好玩多了，不僅利于師生之間的溝通，更能把讀書指導(dǎo)寓于無形之中。

主體意識(shí)是課程改革以來老師始終掛在嘴邊的話，但是實(shí)際實(shí)踐起來的確不能盡如人意，要么太過自由，要么太過約束。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)的主導(dǎo)，語文的訓(xùn)練是要在老師的引導(dǎo)下體現(xiàn)得意、自悟的過程。在教學(xué)過程中，老師要充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；要愛護(hù)好同學(xué)的奇怪???心、想象力和求知欲，要重視引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動(dòng)的參加到語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，自主閱讀、自由表達(dá)。作為老師“該扶就扶，該放就放，扶放結(jié)合、扶放適度”，這是處理好“主體”與“主導(dǎo)”兩者的關(guān)系我總結(jié)出來的十六個(gè)字。

科研意識(shí)是編者對(duì)廣闊一線老師的殷殷盼望，盼望老師們要重視資料的收集和閱歷的積累，從教學(xué)最需要解決的問題動(dòng)身，要有問題意識(shí)，要把這些問題提煉出來形成課題，進(jìn)行專題討論。

帶著新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)星光，即將踏上又一個(gè)輪回的教育之旅，期盼著與部編版語文教材的漂亮相遇。

通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給老師較大的空間，老師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深化地討論教材，只有進(jìn)行共性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，要仔細(xì)落實(shí)“學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量、科學(xué)探究力量、連續(xù)學(xué)習(xí)的力量要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);留意學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，連接自然。課堂教學(xué)要能將學(xué)問的發(fā)生進(jìn)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓同學(xué)明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”，留意對(duì)同學(xué)加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng)，要留意同學(xué)之間的差異性。

在閱讀部分，更加注意生活語文理念的樹立，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。向同學(xué)滲透語文與其他各學(xué)科之間的關(guān)系，例如教材中的一些童話故事。另外，本次培訓(xùn)中專家還提出了幾點(diǎn)建議:要加強(qiáng)同學(xué)的朗讀培訓(xùn)，如《白鷺》中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，讀長(zhǎng)句子時(shí)怎樣停頓，同學(xué)在理解之前讀，在理解之后再讀等，顯現(xiàn)了朗讀的層次感。在語言積累與運(yùn)用方面，有時(shí)需要同學(xué)借助上下文理解詞語的意思，句子的訓(xùn)練應(yīng)有說有寫，培育雪神的語感，留意培育語言運(yùn)用的表達(dá)。

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

課程目標(biāo)體現(xiàn)了學(xué)科育人，落實(shí)“雙減”要求，著眼于進(jìn)展同學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)，培育同學(xué)具有科學(xué)的思維、科學(xué)的方法，體現(xiàn)了物理學(xué)科服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于生活的理念。課程目標(biāo)是在三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了優(yōu)化，從國家對(duì)教育的要求角度動(dòng)身，以培育“有抱負(fù)、有本事，有相當(dāng)”的時(shí)代新人為培育目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)將這一目標(biāo)逐步分解，具有了可操作性。所以，我們不再會(huì)以學(xué)問點(diǎn)為詳細(xì)的目標(biāo)，而是進(jìn)展同學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)我們的每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)、每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)、每一個(gè)單元設(shè)計(jì)、每一節(jié)課、每一個(gè)學(xué)期。課程目標(biāo)中要求：

1、立足同學(xué)全面進(jìn)展；

2、依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵及同學(xué)身心進(jìn)展特點(diǎn)；

3、體現(xiàn)物理課程獨(dú)有的育人價(jià)值。

(一)對(duì)核心素養(yǎng)內(nèi)涵的思索。

核心素養(yǎng)同學(xué)經(jīng)過漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程后所達(dá)到的一種境界或力量，這種力量既能使自己面對(duì)這個(gè)簡(jiǎn)單的世界又能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。物理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括物理觀念，科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。

1、物理觀念的思索。

物理觀念是具有科學(xué)思維的基礎(chǔ)、包括物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)和相互作用觀念、能量觀念等，但不是教材中詳細(xì)的物理概念和規(guī)律，它是同學(xué)在熟悉自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題時(shí)思索的一個(gè)角度。例如。同學(xué)在買鞋時(shí)除了考慮美觀、經(jīng)濟(jì)外，還需考慮有用，而有用這個(gè)角度就包含了運(yùn)動(dòng)和相互運(yùn)用的物理觀念。雖然我們老師每堂課都在教物理概念和規(guī)律，但真正的目的是同學(xué)學(xué)了這些后，能夠與實(shí)際的情境、生活中的事物、或者實(shí)際的問題聯(lián)系起來，所以要求老師要引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受科學(xué)家如何獲得這些物理概念和規(guī)律的過程，以便能學(xué)以致用，能客觀、辯證的熟悉這個(gè)世界。

2、科學(xué)思維的思索

科學(xué)思維是一種熟悉方式，是人的大腦對(duì)熟悉事物的一種反應(yīng)過程，它包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等。模型建構(gòu)是科學(xué)思維的基礎(chǔ)，指在熟識(shí)的環(huán)境中，建構(gòu)模型分析物理問題，例如在學(xué)習(xí)浮力和阿基米德原理時(shí)，供應(yīng)的器材是木塊、水、大燒杯、細(xì)線，一種情境是木塊在細(xì)線的作用下懸浮在水中，一種是剪斷細(xì)線后的情境，兩種情境下，木塊的受力等狀況是不同的，這時(shí)就需要同學(xué)的模型建構(gòu)力量，從而進(jìn)行科學(xué)的推理和論證，學(xué)校階段同學(xué)所構(gòu)建的模型沒有非常簡(jiǎn)單的，都是簡(jiǎn)潔的模型。

3、科學(xué)探究的思索

科學(xué)探究是同學(xué)在處理問題或熟悉自然現(xiàn)象時(shí)的一種方法，包含四個(gè)要素：?jiǎn)栴}、證據(jù)、解釋、溝通，教材中的探究試驗(yàn)、演示試驗(yàn)都是在培育同學(xué)的科學(xué)探究力量，同學(xué)在做這些試驗(yàn)時(shí)也要遵循科學(xué)探究的四個(gè)要素，潛移默化地使其在生活或社會(huì)中運(yùn)用到這些科學(xué)探究方法。

4、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的思索

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任是一種品質(zhì)，一種自覺的行為，一種使命擔(dān)當(dāng)，主要包括科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任等要素，這三個(gè)要素是逐層遞進(jìn)的，首先有想熟悉事物的奇怪???心和求知欲，然后去熟悉事物的過程中，有嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)、實(shí)事求是、與他人合作溝通、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，最終在這個(gè)熟悉事物的過程中，對(duì)社會(huì)、人類等做出貢獻(xiàn)。在教學(xué)過程中，我們只能多關(guān)注同學(xué)的心理變化，靜待花開，使其逐步形成科學(xué)的態(tài)度與責(zé)任。

(二)對(duì)課程目標(biāo)要求的思索

課標(biāo)中明確提出了目標(biāo)要求，四個(gè)要求是對(duì)核心素養(yǎng)的詳細(xì)要求，即同學(xué)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，所以為了在教學(xué)中落實(shí)課程目標(biāo)，我認(rèn)為要做到四點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)熟識(shí)的物理情境來引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律；

2、創(chuàng)設(shè)難易程度不同、層層遞進(jìn)的物理問題，引導(dǎo)運(yùn)用物理模型，推理論證各個(gè)擊破；

3、注意試驗(yàn)或?qū)嵺`過程，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法；

4、設(shè)計(jì)與生產(chǎn)生活社會(huì)相關(guān)的問題或情境，體會(huì)物理的好玩和有用。

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇6

我參與了教育技術(shù)培訓(xùn)，本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)我來說很有用，收獲頗大。培訓(xùn)形式新奇好玩，著力培育學(xué)員們的合作意識(shí)。特殊是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既好玩又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，快速樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增加團(tuán)隊(duì)的分散力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。培訓(xùn)內(nèi)容和我們平常的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，有用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到詳細(xì)的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)收獲巨大。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本，深化理解了教設(shè)計(jì)的一般過程，把握了信息資源的獵取方法、處理方法，還通過案例的研討，把握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的也有了肯定的熟悉，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水公平等，可以用“收獲頗豐”來概括。

在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，同時(shí)增加了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)；探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)樂觀性，各展所長(zhǎng)，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱忱和熱鬧的學(xué)習(xí)氣氛。假如能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的看法。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對(duì)于我們來說，雖然只有短短3天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見識(shí)了許多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體爭(zhēng)論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論學(xué)問，而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大關(guān)心，可以將這些學(xué)問運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對(duì)教材的理解。

此次培訓(xùn)使我受益匪淺，真正領(lǐng)悟到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)覺了自己身上許很多多欠缺的地方。其感受非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我肯定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)學(xué)問更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀老師。利用本次培訓(xùn)成果，樂觀開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。

在緊急而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會(huì)收獲些須的欣慰吧！我仍會(huì)連續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的學(xué)問、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培育新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。

這次暑期電子白板培訓(xùn)活動(dòng)，為我們這些奮戰(zhàn)在一線的老師制造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，供應(yīng)了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間，我樂觀學(xué)習(xí)，仔細(xì)傾聽各位老師的細(xì)致講解講座，學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)策略，并急躁進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，專心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，我感受著新思潮、新理念的激蕩。使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，反思了以往工作中的不足，同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、在學(xué)習(xí)中正確認(rèn)知。

在這次信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，我對(duì)自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管老師的社會(huì)地位、降級(jí)地位如何，都應(yīng)當(dāng)以老師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。同時(shí)，讓我熟悉到：“追求自己的教育之夢(mèng)”，是每一位優(yōu)秀老師不行或缺的重要素養(yǎng)。由于老師的人格影響著孩子的成長(zhǎng)，好老師是引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行樂觀選擇的向?qū)?，好老師能飛無助的心靈帶來盼望。優(yōu)秀老師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人品嘗的修煉，用熱忱去點(diǎn)燃同學(xué)，用人格魅力去影響同學(xué)，用生命去關(guān)照同學(xué)。我從研修的課程中、從老師們的教學(xué)魅力中感悟到了：老師的品嘗在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升。修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀老師的不行缺少的因素。

二、在學(xué)習(xí)中自覺反思。

在學(xué)習(xí)的過程中，我更深的明白了“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行;一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人教導(dǎo);一個(gè)人有多勝利，看他與什么人相伴。有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生?！边@句話的含義。

作為一名老師，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必需是課堂實(shí)踐的自覺反思者?？隙ㄒ谡n堂教學(xué)中保證“老師主導(dǎo)”“同學(xué)主體”的地位。我深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，敏捷機(jī)動(dòng)，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對(duì)同學(xué)，因材施教。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法;形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。

三、在學(xué)習(xí)中仔細(xì)總結(jié)。

“溝通、感悟、反思、提升”這幾個(gè)詞是我通過此次學(xué)習(xí)對(duì)老師專業(yè)成長(zhǎng)的重新熟悉。我將以這次研修學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn)，樂觀主動(dòng)地從教育專著中，從專家的報(bào)告中，從同事的實(shí)踐中吸取養(yǎng)分，明確自己的目標(biāo)教育抱負(fù)和追求，逐步確立起自己的教育教學(xué)理念，把握系統(tǒng)的教育科研方法，努力提高自己的工作教學(xué)實(shí)效，力爭(zhēng)做到反思昨天與在反思中揚(yáng)長(zhǎng);端詳今日與在端詳中甄別;前瞻明天與在前瞻中創(chuàng)新，時(shí)刻把語文教育實(shí)踐與思索相結(jié)合，在思索中工作，在工作中思索，制造性地開展教育教學(xué)工作。在思索中前行，讓我的語文課堂更精彩。

總之，這次培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研力量，讓我的教育思想和教育行為有了真真實(shí)切的轉(zhuǎn)變。在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，運(yùn)用好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，提高自身素養(yǎng)的同時(shí)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，做一名優(yōu)秀的老師。

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇7

暑期我有幸參與了“xx省義務(wù)教育學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（版）及新教材培訓(xùn)會(huì)”?；叵氪舜闻嘤?xùn)，歷歷在目，讓人難以忘記。我慶幸自己能領(lǐng)先與專家零距離接觸，親身領(lǐng)會(huì)專家的先進(jìn)理念，傾聽專家的編寫意圖，感受專家的課改氣息，特殊是第一次看到人教版采納的大開本教材，心情感動(dòng)不已。本次培訓(xùn)儲(chǔ)瑞年老師進(jìn)行了專題講座：《對(duì)數(shù)學(xué)課程和數(shù)學(xué)教學(xué)的再思索——學(xué)習(xí)版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》；人教社學(xué)校數(shù)學(xué)室盧江主任，對(duì)新教材進(jìn)行了介紹：《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（1—6班級(jí)）》教材修訂整體介紹；陶雪鶴主編對(duì)《義務(wù)教科書數(shù)學(xué)》一班級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)行了具體的介紹，使我受益頗多，讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦，真實(shí)地感受到了新課程的精彩，開闊了我的視野。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的熟悉和體會(huì)：

1、“雙基”擴(kuò)展為“四基”，“雙能”調(diào)整為“四能”。

《新課標(biāo)》在數(shù)學(xué)課程的育人方面，進(jìn)一步明確“以同學(xué)進(jìn)展為本”的教育理念，突出力量培育，把“雙基”擴(kuò)展為“四基”，將“雙能”調(diào)整為“四能”，強(qiáng)化“創(chuàng)新意識(shí)”的培育?！八幕奔椿A(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)閱歷。我認(rèn)為這正是當(dāng)今教育進(jìn)展的要求和體現(xiàn)。將雙基拓展為四基，首先體現(xiàn)了對(duì)于數(shù)學(xué)課程價(jià)值的全面熟悉，同學(xué)通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必需的學(xué)問和技能，還要在學(xué)習(xí)過程中積累閱歷、獲得數(shù)學(xué)進(jìn)展和處理問題的思想。同時(shí)，新增加的雙基，數(shù)學(xué)基本思想和基本活動(dòng)閱歷是同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。特殊是基本活動(dòng)閱歷更加強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主體體驗(yàn)，體現(xiàn)了以同學(xué)為本的基本理念。基本思想、基本活動(dòng)閱歷的提出，要求我們教育工更要留意切實(shí)進(jìn)展同學(xué)的實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神。

由雙能變四能；過去的“雙能”指的是分析問題與解決問題的力量，現(xiàn)在新課標(biāo)指的“四能”包括發(fā)覺問題和提出問題的力量、分析問題和解決問題的力量。分析與解決問題涉及的是已知，而發(fā)覺問題與提出問題涉及的是未知。因此，發(fā)覺問題與提出問題比分析與解決問題更重要，難度也更高。對(duì)學(xué)校生來說，發(fā)覺問題更多地是指發(fā)覺了書本上不曾教過的新方法、新觀點(diǎn)、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發(fā)覺是一種自我超越，不僅可以獲得勝利的體驗(yàn)，更重要的`是，可以培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，樹立進(jìn)步的信念，激發(fā)制造的激情。在發(fā)覺問題的基礎(chǔ)上提出問題，需要規(guī)律推理和精確的概括，因而可以激發(fā)同學(xué)的才智，調(diào)動(dòng)同學(xué)的身心進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。

2、素材運(yùn)用的多樣化和應(yīng)用化。

《課標(biāo)》里“數(shù)與代數(shù)”中貫穿了算法多樣化的思想，是針對(duì)過去教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某些計(jì)算題，只要求筆算，另一些題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路（當(dāng)然，同學(xué)如有其他思路也不限制），這樣很簡(jiǎn)單忽視個(gè)別差異，遏止了同學(xué)的制造性。再如過去的應(yīng)用題肯定要求同學(xué)列出算式，新的《課標(biāo)》中鼓舞同學(xué)通過多種手段解決問題，甚至鼓舞用扳手指的方法找到答案?？梢哉f，鼓舞算法多樣化是在教學(xué)中促進(jìn)每個(gè)同學(xué)在各自基礎(chǔ)上得到進(jìn)展的一個(gè)有效途徑。

以前教學(xué)中我們只能根據(jù)教材供應(yīng)的素材按部就班的進(jìn)行教學(xué)，老師要想將學(xué)問點(diǎn)變的更深更寬就必需重新查找素材，這無形中給我們?cè)黾恿斯ぷ髫?fù)擔(dān)。新的教材中供應(yīng)了大量可變化性素材，并配備了相應(yīng)的教學(xué)光盤，增加了教材的應(yīng)用性，拓寬了同學(xué)的學(xué)問點(diǎn)。

3、適當(dāng)調(diào)整學(xué)問結(jié)構(gòu)，供應(yīng)清楚的線索和步驟。

新教材依據(jù)教材試驗(yàn)結(jié)果和老師們的普遍看法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。如統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度，第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率部分內(nèi)容大幅削減，部分內(nèi)容移到其次學(xué)段。如一班級(jí)上冊(cè)“時(shí)間”這一單元，將原來的“教學(xué)整時(shí)和半時(shí)”改為只教學(xué)“整時(shí)”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問題”，為實(shí)現(xiàn)“解決問題”的課程目標(biāo)供應(yīng)教學(xué)思路、進(jìn)展線索和可操作的案例；針對(duì)在試驗(yàn)教材使用過程中，廣闊老師、教研員提出的不適用的教學(xué)素材；例題設(shè)置中的一些不合適的呈現(xiàn)方式；練習(xí)題編制中的有難度或效率低的題目；等等，進(jìn)行細(xì)致地修改。循序漸進(jìn)的供應(yīng)解決問題的一般步驟，教給同學(xué)解決問題的基本方法。因而此次課改通過教材修訂討論和細(xì)心制作工作，形成了一套文字表述精確?????，易懂、可讀性強(qiáng)，版面設(shè)計(jì)清爽美觀，圖文并茂協(xié)作恰當(dāng)，裝幀精致，老師能精確?????把握教材編寫意圖的教材。

總之，這次新教材培訓(xùn)，使我更加深化的把握了教材的編撰意圖、框架結(jié)構(gòu)，更深刻地理解了教材包含的教育理念，關(guān)心我更好的做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇8

一、闡釋科學(xué)精神的主要定義

科學(xué)實(shí)現(xiàn)其社會(huì)文化職能的重要形式是科學(xué)精神的體現(xiàn)?？茖W(xué)精神是人們?cè)诳茖W(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷形成的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范和共同信念的總稱；科學(xué)精神是由科學(xué)性質(zhì)所打算且貫穿于科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中的基本的思維方式和精神狀態(tài)。

科學(xué)精神的追求體現(xiàn)在：創(chuàng)新精神、求索精神、求真精神、合作精神、民主精神、實(shí)證精神、求實(shí)精神重復(fù)和可檢驗(yàn)性、虛心接受科學(xué)遺產(chǎn)的精神、嚴(yán)格精確的分析精神、科學(xué)的功利精神、開放精神、實(shí)踐精神、批判精神、獨(dú)立精神等。

學(xué)校生的科學(xué)精神可以概括為如下幾個(gè)方面：對(duì)新事物、新信息、新思想大膽探究的創(chuàng)新意識(shí)；打破砂鍋問究竟的奇怪???心；懷疑求證，不到黃河不死心的毅力。

二、淺析科學(xué)教育與科學(xué)精神的培育

科學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基本內(nèi)容，更是現(xiàn)代文明的基礎(chǔ)。什么是科學(xué)教育？人們始終在探討這個(gè)問題，但是最終都沒有明確的概念，甚至失之偏頗。人們習(xí)慣性地把科學(xué)教育理解為“系統(tǒng)的基本科學(xué)學(xué)問、基本科學(xué)技能以及基本的科學(xué)思維方法的教育”，這是一個(gè)片面的理解，而在實(shí)際的編寫教材和教學(xué)中，在考試檢查中，“科學(xué)思維方法的教育”又往往不能得到很好的檢驗(yàn)和檢查，因此科學(xué)教育被縮減成為科學(xué)學(xué)問的教育。事實(shí)上，科學(xué)是科學(xué)學(xué)問、科學(xué)方法和科學(xué)精神三方面組成的一個(gè)不行分割的有機(jī)整體。

科學(xué)教育不僅使人們獲得生產(chǎn)生活和工作學(xué)習(xí)所需的學(xué)問和技能，更重要的是使我們獲得科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法以及科學(xué)思想和科學(xué)精神的熏陶，以至于獲得非生物本能的才智和靈魂。也就是說：“沒有科學(xué)的教育不是教育，沒有接受過科學(xué)教育的人就相當(dāng)于沒有受過教育的人?！辈恢匾暱茖W(xué)精神培育的教育其結(jié)果是可悲的，培育出來的人，是不完整的人，這樣的人學(xué)問技能與理念精神會(huì)脫節(jié)。由此可見，在科學(xué)教育中我們必需重視基礎(chǔ)教育階段科學(xué)的教育及同學(xué)科學(xué)精神的培育。

三、探究學(xué)?？茖W(xué)精神培育的實(shí)踐途徑

基礎(chǔ)教育階段同學(xué)的科學(xué)精神培育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，它貫穿于學(xué)校的整個(gè)教育教學(xué)過程中。那么科學(xué)教育就要成為學(xué)校教學(xué)中的常態(tài)教育，不僅要把科學(xué)精神體現(xiàn)在相關(guān)課程教材中還要體現(xiàn)在相關(guān)課堂教學(xué)和課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。因此，凡是有超前意識(shí)的學(xué)校都會(huì)注意每一個(gè)孩子成長(zhǎng)過程中科學(xué)品質(zhì)、才智、文化、精神、情操等方面的綜合提升和均衡進(jìn)展；注意兒童教育的人本性、尚美性、科學(xué)性、可持續(xù)進(jìn)展性及生態(tài)性的建設(shè)；注意兒童時(shí)期“誠懇、善察、善辨、奇怪???”科學(xué)精神的全面提升。在科學(xué)學(xué)科教學(xué)中培育科學(xué)精神途徑主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）學(xué)科課程教學(xué)是培育科學(xué)精神的“主渠道”

科學(xué)學(xué)科課程教學(xué)是培育同學(xué)科學(xué)精神的主渠道?？茖W(xué)精神的培育是要在主渠道中得到落實(shí)，要貫徹落實(shí)《學(xué)?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體要求。要在遵循敬重兒童天性與符合兒童身心進(jìn)展規(guī)律的前提下選定內(nèi)容、設(shè)計(jì)課案、組織教學(xué)。要構(gòu)建學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)、主導(dǎo)學(xué)科協(xié)作、幫助學(xué)科協(xié)作互動(dòng)，團(tuán)隊(duì)共榮共生、同向而行的科學(xué)教學(xué)體系。學(xué)校應(yīng)著力提升每一位老師的科學(xué)素養(yǎng)，建設(shè)一支具有較高素養(yǎng)的科學(xué)老師隊(duì)伍，是搞好學(xué)科課程教育的關(guān)鍵所在。某些觀點(diǎn)認(rèn)為：學(xué)校高素養(yǎng)的專業(yè)科學(xué)老師是同學(xué)科學(xué)精神培育的領(lǐng)頭人，在校內(nèi)科學(xué)教育方面起到帶頭作用。在配備專業(yè)老師隊(duì)伍傳道授業(yè)的同時(shí)，假如條件允許的狀況下還應(yīng)配備專業(yè)的科學(xué)試驗(yàn)室，其中常規(guī)儀器也應(yīng)根據(jù)學(xué)校相應(yīng)規(guī)模配備齊全。只有確保了科學(xué)課堂高起點(diǎn)、高水準(zhǔn)，才能在科學(xué)教學(xué)的過程中將科學(xué)試驗(yàn)與理論學(xué)習(xí)做到有機(jī)結(jié)合。在“學(xué)中做，做中學(xué)”的理念指導(dǎo)下開展科學(xué)教學(xué)工作，仔細(xì)落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)中的“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)。同時(shí)在指導(dǎo)同學(xué)做試驗(yàn)時(shí)，也能根據(jù)教科書及教學(xué)大綱的要求培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，如：將試驗(yàn)過程重復(fù)進(jìn)行就是為了獵取更加真實(shí)牢靠的結(jié)論；而對(duì)于科學(xué)理論學(xué)問的驗(yàn)證性試驗(yàn)則是為了培育同學(xué)的懷疑精神。每一位科學(xué)老師都應(yīng)明確兒童科學(xué)精神培育的目標(biāo)要求，并能在教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程中加以引導(dǎo)，促使同學(xué)通過教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的加減，達(dá)到科學(xué)精神的培育。

（二）校本課程是豐富拓展科技教育的“主陣地”

校本課程教育系列建設(shè)是學(xué)?？萍继厣逃Ｐ曰膶?shí)踐與探究。不同學(xué)校可以依據(jù)地域特征、學(xué)校特色、教育資源等實(shí)際狀況，開發(fā)研制面對(duì)同學(xué)的豐富多彩的校內(nèi)校本活動(dòng)教材。如校內(nèi)四周有良好的自然環(huán)境和風(fēng)光，則可選擇開展“生物觀看”“種植培育”等有利于同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦的科學(xué)趣味校本課。如在校內(nèi)處在高校四周，則可以高校、學(xué)?；?dòng)開展“科普學(xué)問進(jìn)校內(nèi)”“高校試驗(yàn)室參觀”等活動(dòng)。如同學(xué)通過學(xué)?？破照n里“蔬菜種植”的學(xué)習(xí)，自覺把理論學(xué)問應(yīng)用于勞動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)參觀考察討論常見蔬菜的種植狀況，找到了蔬菜生長(zhǎng)的必要條件，最終通過制作相應(yīng)的食物，如蘿卜干、泡菜、干竹筍、油燜筍、干豇豆等，最終吃在自己嘴里的那種喜悅，這樣不僅能讓同學(xué)愛上科學(xué)，也能在享受勞動(dòng)成果的這個(gè)過程的獲得新奇感與成就感。這樣在拓展實(shí)踐活動(dòng)中豐富同學(xué)的科普內(nèi)容，熬煉科普實(shí)踐力量，使同學(xué)科普意識(shí)不斷得到增加，更能很好地將所學(xué)學(xué)問運(yùn)用于自己今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活活動(dòng)中去。

除此之外我們還可以結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容開展系列課外實(shí)踐活動(dòng)，比如：“參觀衛(wèi)星放射基地”“愛護(hù)四周環(huán)境”“小區(qū)生活垃圾去向調(diào)查”“養(yǎng)殖蠶寶寶”等。這些生動(dòng)好玩、別開生面的課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅激起了兒童探究求真的欲望，還增加了制造革新的意識(shí)，更能加快兒童科學(xué)精神培育進(jìn)程。

（三）科學(xué)素養(yǎng)是培育同學(xué)科學(xué)精神的“主引擎”

要想營造學(xué)校生健康成長(zhǎng)的環(huán)境，要想營造良好的培育他們科學(xué)精神的文化環(huán)境，那首先就要確保有良好的社會(huì)風(fēng)氣，要想這個(gè)社會(huì)風(fēng)清氣正，就要開展對(duì)周邊環(huán)境的綜合治理。同樣，我們?cè)谂嘤茖W(xué)精神的目標(biāo)引領(lǐng)下，力爭(zhēng)把學(xué)校建打造成為一座具有科學(xué)探究?jī)r(jià)值的兒童樂園。在學(xué)校綠蔭下或者草叢中直立一塊專欄，專供少年宮的小氣象員們每天在此觀測(cè)并記錄氣溫變化和空氣濕度的變化；學(xué)校的生態(tài)種植基地可以讓同學(xué)參加到栽培番茄、油菜和欣賞植物等活動(dòng)中，與教材中種植的單元不謀而合，真正落實(shí)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué)”的教育理念。校內(nèi)中的宣揚(yáng)廊也可用來裝飾同學(xué)參觀博物館、植物園、科技館等課外實(shí)踐活動(dòng)的照片，體現(xiàn)學(xué)校對(duì)同學(xué)科學(xué)精神培育的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)學(xué)校建立的科技角也是培育同學(xué)科學(xué)精神的前沿陣地，這里應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)同學(xué)的科技制作成果，呈現(xiàn)同學(xué)的探究精神，還可以給同學(xué)供應(yīng)制作科技作品的材料和場(chǎng)地，賜予同學(xué)更多參加科學(xué)實(shí)踐、參與科學(xué)活動(dòng)的空間。校內(nèi)內(nèi)的圖書館、科技館也是同學(xué)培育科學(xué)精神的重要學(xué)問寶庫，那一則則科學(xué)家的故事、那一次次科普學(xué)問系列講座，不僅增長(zhǎng)了孩子們的學(xué)問，還開闊了他們的視野，更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)科學(xué)熱忱，同時(shí)更進(jìn)一步豐富了校內(nèi)文化生活，培育了同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感，從而大大提升了同學(xué)的科學(xué)文化素養(yǎng)。

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇9

9月3日我校組織了全體的科學(xué)老師集中在電教室學(xué)習(xí)了《學(xué)?？茖W(xué)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》通過這次學(xué)習(xí)讓我重新熟悉了新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)要求和目標(biāo)，為我校的科學(xué)老師指引了明確的方向，下面來談?wù)剬?duì)新課標(biāo)的一些感想和體會(huì)。

一、目標(biāo)明確

作為一線的學(xué)?？茖W(xué)老師，新課標(biāo)給我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了，再一次更清楚的熟悉到學(xué)?？茖W(xué)，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培育同學(xué)的科學(xué)力量，一是主見實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的'主體性，二是強(qiáng)調(diào)進(jìn)展同學(xué)的共性特長(zhǎng)。

二、轉(zhuǎn)變模式

新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，要求同學(xué)擴(kuò)大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將依據(jù)新的科學(xué)力量實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)科學(xué)綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)科學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法討論結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案討論和收集。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式我們的第一步就是先學(xué)會(huì)編寫切合我們同學(xué)實(shí)際狀況的導(dǎo)學(xué)案，然后讓導(dǎo)學(xué)案漸漸融入課堂，讓老師學(xué)會(huì)讀、說、練相結(jié)合，力求讓我們的課堂更高效。

三、體現(xiàn)“科學(xué)美”

科學(xué)課就要應(yīng)有深厚的科學(xué)味。而科學(xué)教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)同學(xué)去體驗(yàn)、去發(fā)覺、去感悟語言文字之美，情感之美、文章意境之美。科學(xué)教學(xué)必需從語言文字入手，引領(lǐng)同學(xué)對(duì)科學(xué)作品反復(fù)涵詠體會(huì)。給同學(xué)制造充分閱讀的時(shí)間，讓同學(xué)在瑯瑯書聲中，專心靈去擁抱語言，和的心靈直接對(duì)話，在思維和情感的劇烈震撼中領(lǐng)悟宏大的人格、深邃的思想和美妙的情操。老師引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)體會(huì)，學(xué)會(huì)寫感悟，學(xué)會(huì)共享，重視科學(xué)課堂的課前五分鐘和國旗下的美文共享，通過自己的聲音把最美的語言和最大的收獲共享給同學(xué)們。

四、圓夢(mèng)明天

通過轉(zhuǎn)變新的教學(xué)方法，盼望可以使同學(xué)在課堂上踴躍發(fā)言，樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)科學(xué)課的愛好有較大的提高。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌，信任通過不斷的努力，我們的科學(xué)課堂的明天更精彩！

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇10

一、運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)了課堂的轉(zhuǎn)變。

之前，自己總是簡(jiǎn)潔的認(rèn)為信息技術(shù)與課堂整合就是運(yùn)用多媒體教學(xué)，直到今日聽了兩位教授的報(bào)告才深知自己學(xué)問的匱乏及思想的落伍。原來信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容，而且在發(fā)生著日新月異的變化。了解了當(dāng)前新媒體新技術(shù)進(jìn)展的趨勢(shì)，聽到了信息技術(shù)領(lǐng)域的一些新名詞，如將來教室班班通寬帶、云計(jì)算、電子書包等，而且通過媒體真正感受到這些技術(shù)的有效性及好玩性。當(dāng)前，一大部分老師錯(cuò)誤地認(rèn)為技術(shù)應(yīng)用就是“做課件，放課件；課堂就是電子交互白板技術(shù)功能的展現(xiàn)廳”。殊不知多媒體在于幫助教學(xué)，不能全盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教法；不能把教室當(dāng)成電影院，不能使課件成為影片，不能讓同學(xué)成為觀眾，更不能讓老師充當(dāng)放映員。我們老師應(yīng)把技術(shù)整合到課堂中去，敏捷地運(yùn)用資源幫助教學(xué)，轉(zhuǎn)變課堂。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)以同學(xué)為主體的教學(xué)理念。

在今日的兩場(chǎng)報(bào)告中，兩位教授都對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)與信息技術(shù)幫助下的教學(xué)進(jìn)行了對(duì)比，傳統(tǒng)的教學(xué)老師講，同學(xué)聽，講授在課內(nèi)，內(nèi)化在課外，不管同學(xué)會(huì)不會(huì)老師都講，蔣教授指出，同學(xué)不是一張白紙，會(huì)的為什么要講？而運(yùn)用信息技術(shù)幫助顛倒了課堂，即老師把學(xué)問重難點(diǎn)及自學(xué)提綱運(yùn)用云服務(wù)發(fā)送到同學(xué)的電子書包，每個(gè)同學(xué)都能運(yùn)用電子書包里的教材及學(xué)習(xí)工具綻開預(yù)習(xí)，這樣完成了講授的過程；課堂上是互動(dòng)的過程進(jìn)行內(nèi)化。由此，轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)以同學(xué)為中心的教學(xué)理念，達(dá)到了教學(xué)要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)力量的效果。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，使學(xué)習(xí)無限化、有效化。

傳統(tǒng)的教學(xué)同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是有限的，局限于教材，即便有同學(xué)平常也看一些課外閱讀書，但很有限。隨著科技的進(jìn)展，現(xiàn)在同學(xué)可以運(yùn)用電子書閱讀來拓寬自己的視野，將來還可以通過電子書包進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，而且還可以運(yùn)用電子書包進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，老師的學(xué)習(xí)，老師的與時(shí)俱進(jìn)顯得尤為重要。

我校信息技術(shù)小組的老師在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，對(duì)全體老師急需的信息技術(shù)進(jìn)行了民意調(diào)查。

依據(jù)調(diào)查結(jié)果，信息技術(shù)小組的老師們選擇了老師迫切需求的excle的內(nèi)容，給全體老師進(jìn)行了充電輔導(dǎo)。在這次學(xué)習(xí)中，讓我深刻地感受到excle的強(qiáng)大的計(jì)算功能和數(shù)據(jù)分類處理功能，學(xué)習(xí)到了以前自己從未涉及的領(lǐng)域的技術(shù)。這些都將給我的教學(xué)、工作帶來極大的便利。例如每次月考后的成果分析、等級(jí)劃分、名次排列等工作，在沒有培訓(xùn)之前，自己運(yùn)用是那樣的困難。

但是通過這次培訓(xùn)，我卻如魚得水運(yùn)用自如，特殊是在成果分析時(shí)，不僅便利，而且為我節(jié)省了不少的時(shí)間，大大的地提高了自己的工作效率，我得說句真心話：感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能急老師所急支配了這次有益的培訓(xùn)，感謝全部信息技術(shù)小組的教練的辛勤付出，感謝你們讓我這臺(tái)“奔四”的機(jī)器布滿了活力！

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇11

依據(jù)縣教育局（金教通〈20xx〉46號(hào)）文件的規(guī)定，我們學(xué)校響應(yīng)“新教材大練兵”活動(dòng)的號(hào)召，啟動(dòng)了“新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)”活動(dòng)。我作為金沙民中的一個(gè)老師，毫無疑問，參與了這次活動(dòng)，活動(dòng)中，有著諸多的體會(huì)，現(xiàn)在總結(jié)如下，望大方之家斧正。

一、新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)之必要性

新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)，是教育教學(xué)進(jìn)展的必定要求，老是吃老本走老路，是不適合新形勢(shì)的進(jìn)展規(guī)律的。作為一個(gè)教育者，教書人，就要有與時(shí)俱進(jìn)的思想和熟悉。就得教育方法、教育理念、教育思想，有的已經(jīng)不適合社會(huì)的需求了，落后了，應(yīng)當(dāng)淘汰了。假如一個(gè)老師，死守傳統(tǒng)的方法不變，是不是當(dāng)今社會(huì)的。師道尊嚴(yán)的教育模式，填鴨式的教學(xué)方法，都已經(jīng)不被現(xiàn)代社會(huì)的同學(xué)所接受了。轉(zhuǎn)變舊的教育理念，學(xué)習(xí)新的教育方法，是每一個(gè)老師都必需樂觀參加的。新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)，就是要通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變方法，樹立以同學(xué)為主體的、敬重同學(xué)人格的人文性的教學(xué)思想，老師就是為同學(xué)的服務(wù)的。

二、新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)之弊端性

新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)，主旨是不行否認(rèn)的，是正確的。但是，假如只是為了走走形式，應(yīng)付檢查，培訓(xùn)沒有落到實(shí)處，這只是勞民傷財(cái)?shù)氖虑椤Ｎ艺J(rèn)為，要從老師的思想根源上，讓老師熟悉到新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)的必要性重要性，讓老師心甘情愿的參與培訓(xùn)，才會(huì)取到應(yīng)有的效果。假如就是靠一些行政的手段，含有強(qiáng)制性的要求老師參與培訓(xùn)，一是老師心理的抵觸心情會(huì)使培訓(xùn)很被動(dòng)；二是老師心理的怨氣，必定多三少二的會(huì)帶到自己的教育教學(xué)活動(dòng)中去，也必定會(huì)影響到同學(xué)的學(xué)習(xí)。還有，就是時(shí)間的支配，平常要上課，要完成教育教學(xué)任務(wù)，又有好多時(shí)間來學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材呢？假如花許多時(shí)間來學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材，是不是會(huì)影響到教學(xué)效果呢？而且，必需要仔細(xì)學(xué)習(xí)的，由于要考試?。?/p>

三、新課標(biāo)、新教材考試之苛刻性

新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)，是要考試的。考試試卷分?jǐn)?shù)是100分，90分以上是優(yōu)秀。80分以上是合格，60——79分為基本合格，60分以下者為不合格。成果“基本合格”者，限期補(bǔ)考達(dá)到“合格”以上檔次，當(dāng)年年度考核不能評(píng)為“優(yōu)秀”（這個(gè)優(yōu)秀倒不希奇），補(bǔ)考不合格者，當(dāng)年年度考核不合格。這個(gè)考試，的的確確非常的苛刻，試想想，假如出題的人把試題難度搞大一點(diǎn)，會(huì)有多少不合格者，會(huì)有多少基本合格者啊假如按比例來定優(yōu)秀、合格、基本合格，都還有一點(diǎn)道理，由于試題的難度是很不好把握的?。。。?/p>

以上就是我的真實(shí)體會(huì)，不當(dāng)之處，望大家體諒，感謝！

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇12

3月10——11日，我參與了石家莊教研室組織的學(xué)校語文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過程中，不但觀摩了三位優(yōu)秀老師的課，而且有幸聽取了三位老師的報(bào)告，感覺收獲許多。其中印象最深的是薛法根老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》，這次薛法根老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》，他關(guān)注學(xué)情，引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索，來回品讀，深化思索，孩子自己提出談?wù)撐恼摀?jù)的選用特點(diǎn)，題目和選材之間的關(guān)系，從而培育孩子的思維，孩子們有了自己獨(dú)立的見解。他的課是一種深度語文，給我?guī)砹诵撵`的震撼。

他沒有課件，沒有花言巧語，沒有激情的場(chǎng)面，一根粉筆，一張嘴。清楚的教學(xué)模式，精致的板書和作業(yè)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔就是他的教學(xué)特色。他就像是一本書，一本韻味無窮的書，一本可以指導(dǎo)我們實(shí)踐的活書。他的句句名言值得我去細(xì)細(xì)品嘗，品成自己的東西。他在講授司空見慣這個(gè)成語時(shí)，給我的感受頗深。首先他問：哪些現(xiàn)象司空見慣？接著問：什么叫司空見慣？一生讀參考書中的注解。注解寫得太多，我們還要用自己的見解。有幾個(gè)同學(xué)用自己的理解談這個(gè)成語。司空見慣這個(gè)詞從哪兒來的？我們要有發(fā)問精神。

然后薛老師生動(dòng)地介紹了司空和劉禹錫的故事，同學(xué)們聽得如癡如醉，臺(tái)下的我們也恍然大悟，是啊，許多時(shí)候，我們總以為嘗過別人咀嚼過的學(xué)問之果就算是把握了學(xué)問，學(xué)習(xí)就只能淺嘗輒止。原來學(xué)習(xí)不能司空見慣，要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，追根溯源。聽完薛老師的課我感受很深，薛老師的幽默風(fēng)趣，講課時(shí)瀟灑自如的風(fēng)格讓我佩服，臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功，在今后的教學(xué)道路上，我肯定會(huì)努力鉆研，不斷提高個(gè)人的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，教給同學(xué)帶得走的學(xué)習(xí)方法。

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇13

20xx年8月29日，我參與了教育局進(jìn)行的英語新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這一次主要學(xué)習(xí)《英語(新目標(biāo))》教材的介紹。張琳琳老師主要從五個(gè)方面來介紹：

一、教材開發(fā)背景與使用狀況。

二、任務(wù)型語言教學(xué)。

三、教材體例和特點(diǎn)。

四、教材立體化建設(shè)。

五、教材使用建設(shè)。

六、(新目標(biāo))教材的有效教學(xué)。

經(jīng)過這次的新教材培訓(xùn)，自己，對(duì)教材也有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)自己的教學(xué)也有了肯定的關(guān)心。我深深體會(huì)到使用這套教材具有如下特點(diǎn)：探究性、實(shí)踐性、趣味性、評(píng)價(jià)性、敏捷性。新課程改革對(duì)老師提出更新、更高的要求。

下面是培訓(xùn)心得體會(huì)：

一、新教材的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的教材，更多的是注意學(xué)問的呈現(xiàn)，注意用教材反映相應(yīng)學(xué)科的學(xué)問系統(tǒng)，教材的設(shè)計(jì)多考慮學(xué)問的內(nèi)在規(guī)律挨次。而《Goforit.》教材主要是以結(jié)構(gòu)、功能、話題相結(jié)合的三維編寫主線。教材編寫上，留意由淺入深、循序漸進(jìn)。整套教材中到處都滲透著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課程的內(nèi)容再囿于學(xué)問的記憶和再現(xiàn)。要求同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不斷開展探究性學(xué)習(xí)，更注意同學(xué)各種力量的培育。從教材的內(nèi)容看，死記硬背的學(xué)問少了，敏捷運(yùn)用的東西多了，教材的彈性更大了。教材設(shè)置了語言情境，注意了語言的應(yīng)用，注意培育同學(xué)的聽、說、讀、寫技能力量。

二、合理運(yùn)用教材

在新課程中，老師不再是簡(jiǎn)潔地教授統(tǒng)一指定的教材，老師可以選擇適合的教材并有效地整合多種課程，根據(jù)新課程理念的要求，實(shí)施教學(xué)，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，是每個(gè)同學(xué)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。新目標(biāo)英語教材，老師可以合理整合教材內(nèi)容：

1、整體設(shè)計(jì)。

2、調(diào)整教學(xué)挨次。

3、教材內(nèi)容的刪減。

4、教材內(nèi)容的補(bǔ)充。

5、教材內(nèi)容的拓展。

6、教材內(nèi)容的加工。

因此，老師在教材的選擇和利用上有自己的創(chuàng)見，并在開發(fā)更具適合性、針對(duì)性的課程上有所開拓和創(chuàng)新。

三、老師角色的轉(zhuǎn)變

新課程不僅要求老師的觀念要更新，而且要求老師的角色要轉(zhuǎn)變。老師作為學(xué)問的傳授者，再也不能把學(xué)問傳授作為自己的主要任務(wù)和目的。在新課程實(shí)踐中，老師的角色發(fā)生了很大的變化，老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者、參加者和促進(jìn)者。老師的專業(yè)生活方式應(yīng)為學(xué)習(xí)、討論、實(shí)踐、反思、合作。

四、新的教學(xué)觀念

英語教學(xué)方法敏捷多樣，新目標(biāo)英語主要采納任務(wù)型教學(xué)法。整套教材的每個(gè)單元都是以任務(wù)鏈來呈現(xiàn)。任務(wù)型課堂教學(xué)具有廣泛性、主動(dòng)性、制造性，因此，在進(jìn)行英語課堂教學(xué)的過程當(dāng)中運(yùn)用直觀、情景和交際的手段教學(xué)，培育同學(xué)的聽、說、讀、寫的力量及綜合

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇14

某月某日，在昌圖縣老師進(jìn)修學(xué)校組織下，我到昌圖縣老師進(jìn)修學(xué)校參與學(xué)校英語一班級(jí)新教材培訓(xùn)，傾聽了來自北京海淀區(qū)老師學(xué)校、人教社一班級(jí)英語教材副主編閆赤兵老師深化淺出的講解，讓我受益匪淺。

閆赤兵老師從新課標(biāo)的角度關(guān)心我們剖析了整本教材的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)意圖，讓我們知道了一班級(jí)同學(xué)應(yīng)能夠在老師的關(guān)心下，聽懂并指出英語單詞所對(duì)應(yīng)的物品；聽懂老師的指令并作出相應(yīng)的動(dòng)作；在老師的提示下仿照老師的語言表達(dá)自己的意思，最重要的是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，樂觀參加合作的熱忱，讓同學(xué)們敢于開口、勇于開口說英語。

同時(shí)，通過錄像讓我們領(lǐng)會(huì)了3位專家在詞匯教學(xué)、字母教學(xué)、故事教學(xué)三種教學(xué)模式的風(fēng)采。他們的共同特點(diǎn)是：

1、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。

2、擅長(zhǎng)利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段幫助教學(xué)，使孩子接觸到的學(xué)問更立體，更直觀，更生動(dòng)。

3、口語流利，發(fā)音精確?????。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的學(xué)問，地道的語言。

4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)學(xué)問作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。

通過參與這次全縣學(xué)校英語一班級(jí)新課程培訓(xùn)，讓我體會(huì)到要進(jìn)一步提高英語教學(xué)質(zhì)量，必需要把《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到英語課堂教學(xué)中，這次聽課使我覺得在教育教學(xué)方面收獲許多。

1、教學(xué)表情化、動(dòng)作化

同學(xué)的英語思維空間有很大的局限性。這就要老師在教學(xué)中作到表情化、動(dòng)作化。通過老師的一語一笑，一舉一動(dòng)來講解教學(xué)內(nèi)容，即以姿態(tài)說話，所謂使用體態(tài)語。

2、減縮—擴(kuò)展法

面對(duì)剛開頭接觸英語的學(xué)校生，可以把英語句子減縮成詞，教重點(diǎn)詞，當(dāng)同學(xué)理解了詞，再用詞擴(kuò)展成句。同時(shí)，老師要非常重視課外帶頭說的作用，制造課外講英語語言的良好氛圍。

3、奇妙地使用媒體。

廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且制造了輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的樂觀性。他們制作的多媒體以艷麗的顏色、活動(dòng)的圖像和有聲的'對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺，制造了一個(gè)輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍。

4、豐富多彩的教學(xué)方法

由于學(xué)校生留意力保持短暫，在英語教學(xué)中老師要擅長(zhǎng)運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)同學(xué)的留意力。如采納全身動(dòng)作反映法（TPR）。學(xué)校生喜愛玩、唱歌、畫畫，表演和嬉戲，動(dòng)手操作，探究和想象。采納TPR方法可以進(jìn)一步激發(fā)愛好并把握語言。

5、調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀性，讓同學(xué)真正成為課堂的仆人。

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素養(yǎng)教育的要求。教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采納小組爭(zhēng)論或競(jìng)賽的模式或制造一個(gè)語境，讓同學(xué)綻開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語學(xué)習(xí)的愛好。聽課時(shí)我特殊留意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)同學(xué)的方式。同學(xué)樂觀性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求肯定要清晰明確，難易適中。只有孩子清晰的知道自己應(yīng)當(dāng)干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會(huì)無從下手，太易又不用思索，這都會(huì)打擊孩子的樂觀性。

6、熱身活動(dòng)形式多樣，別出心裁。

熱身活動(dòng)的目的是創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，以舊帶新，為新課做好鋪墊。所以這次許多老師選擇熱身活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)都與新授內(nèi)容有關(guān)，而不是為了熱身而去熱身。課前互動(dòng)是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，老師們大多數(shù)從自身的生活著手，利用歌曲、說唱或著做一些小嬉戲來活躍課堂氣氛。

總之，通過培訓(xùn)，我深深的體會(huì)到，老師不僅僅是被動(dòng)地執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施課程要求，還應(yīng)當(dāng)是課程設(shè)計(jì)的參加者，課程實(shí)施的組織者、促進(jìn)者、開發(fā)者和討論者。讓我熟悉到了作為一名學(xué)校英語老師，不僅必需具有較扎實(shí)的英語專業(yè)學(xué)問和較嫻熟的英語專業(yè)技能，還應(yīng)具有較強(qiáng)的課堂教學(xué)組織力量，注意討論和不斷改進(jìn)教學(xué)方法，樂觀開展反思式教學(xué)；不僅要重視教學(xué)評(píng)價(jià)的討論和實(shí)踐，還要具有教育學(xué)、心理學(xué)和心理語言學(xué)等方面的基礎(chǔ)學(xué)問；要樹立符合素養(yǎng)教育精神的英語教學(xué)觀，還要堅(jiān)持面對(duì)全體同學(xué)，始終體現(xiàn)以同學(xué)為主體，敬重同學(xué)的個(gè)體差異，促進(jìn)同學(xué)個(gè)體的健康進(jìn)展，注意同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育，全面提高同學(xué)的整體素養(yǎng)，即：要有正確的同學(xué)觀、師生觀、課程觀、人才觀、評(píng)價(jià)觀。另外，學(xué)校英語教學(xué)肯定要留意學(xué)習(xí)愛好的培育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這有利于同學(xué)的終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展。

從今以后我會(huì)從點(diǎn)滴做起，努力貫徹新課程精神，全面提高自身英語教育教學(xué)水平！

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇15

很榮幸參與這次的新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地細(xì)心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。經(jīng)過短短的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

1、新教材創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情景更加貼近幼兒的生活實(shí)際，變過去被動(dòng)了解熟悉為主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用，讓幼兒在玩玩、在做做、嬉戲中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2、連續(xù)學(xué)習(xí)新教材，多聽?zhēng)Ы汤蠋熀蛨@里其他老師組織的教學(xué)活動(dòng)，，仔細(xì)做好聽課筆記，豐富自己的教學(xué)閱歷。

3、仔細(xì)閱讀一些幼兒教育領(lǐng)域的.優(yōu)秀和書籍，尤其在創(chuàng)新教育方面，做好讀書筆記，積累園級(jí)課題的材料，并在教研活動(dòng)時(shí)與大家共享和爭(zhēng)論。

講師講解的特別具體，列舉案例語言風(fēng)趣，贏得了在場(chǎng)的全體老師的熱鬧掌聲，我們更是加深了對(duì)新教材的了解。在今后的教學(xué)中，我將把學(xué)到的新的教育理念和教學(xué)方法努力運(yùn)用到我的教育教學(xué)中去，竭力打造一個(gè)全新的自我，努力做一個(gè)教育的先行者！

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇16

近期學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（20__版）》簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》的課程目標(biāo)部分，有如下感悟。

《課標(biāo)》的課程目標(biāo)發(fā)生了很大的變化，從三維目標(biāo)變成核心素養(yǎng)目標(biāo)，這是基于《中國同學(xué)進(jìn)展核心素養(yǎng)》，而物理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。

物理觀念

通過課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步形成物質(zhì)觀念。運(yùn)動(dòng)和相互作用觀念，能量觀念。然后將所學(xué)物理學(xué)問與實(shí)際情境聯(lián)系起來，應(yīng)用物理觀念解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。這也是我們最近在做的，做題的時(shí)候要結(jié)合實(shí)際情境，也就是學(xué)習(xí)為了解決生活問題，而不是為了做題而做題。所以在教學(xué)過程中要多引導(dǎo)同學(xué)觀看生活中有關(guān)于物理的現(xiàn)象，鼓舞同學(xué)多發(fā)覺，多跟物理聯(lián)系起來，多用物理的學(xué)問解決所發(fā)覺的問題，熟悉到生活中到處有物理。學(xué)習(xí)物理的學(xué)問是很有用的。

科學(xué)思維

會(huì)用所學(xué)模型分析常見的物理問題。物理中有許多的模型，之后要注意跟同學(xué)強(qiáng)調(diào)用模型的問題，讓同學(xué)覺得使用模型很便利而且能反應(yīng)本質(zhì)。但是也肯定要強(qiáng)調(diào)模型是抱負(fù)化的，實(shí)際中肯定不存在，讓同學(xué)厘清事實(shí)和模型的區(qū)分；結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行思維方法的學(xué)習(xí)，這些方法不僅適用于物理，也適用于各種自然學(xué)科，也能解決一些生活中遇到的問題；具有利用所收集的證據(jù)對(duì)所討論的問題進(jìn)行描述分析和解釋的意識(shí)。這點(diǎn)對(duì)我們的同學(xué)很重要，就一個(gè)描述所觀看到的現(xiàn)象就是一個(gè)需要突破的點(diǎn)，這都是在教學(xué)中需要培育同學(xué)的力量，在課堂上不斷的熬煉，才能在生活中很好的應(yīng)用，成為真正屬于同學(xué)自己的力量；敢于質(zhì)疑，提出新的方案，具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識(shí)。這一點(diǎn)雖然很難，但是是同學(xué)以后優(yōu)越于其他人的關(guān)鍵，雖然不能常有，但是肯定要愛護(hù)好同學(xué)的奇怪???心、求知欲、新想法和敢于提出質(zhì)疑的品行。

科學(xué)探究

科學(xué)探究由之前的七個(gè)點(diǎn)簡(jiǎn)練成現(xiàn)在的四個(gè)點(diǎn)：?jiǎn)栴}、證據(jù)、解釋、溝通。培育同學(xué)提出有需要的科學(xué)的問題，能制定簡(jiǎn)潔的科學(xué)探究方案，初步具有獵取證據(jù)的力量，能分析、處理信息，得出結(jié)論，初步解釋過程和結(jié)果，能書面或口頭表述觀點(diǎn)，能自我反思和聽取他人看法。在之后的教學(xué)過程中需要給同學(xué)制造更多的環(huán)境，讓他們勇于展現(xiàn)自己，表達(dá)自己的看法，多給他們信任，讓他們更多的獨(dú)立或合作完成一些科學(xué)探究，盡量少的包辦代替，這樣才能是他們的力量得到真正的進(jìn)展。

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

要培育同學(xué)愛科學(xué)，有學(xué)物理的欲望和奇怪???心，培育同學(xué)關(guān)懷物理科技進(jìn)展的歷史和現(xiàn)狀，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的教育內(nèi)容，培育同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感；要培育同學(xué)崇尚科學(xué)不迷信的科學(xué)態(tài)度。

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇17

我有幸參與物理新教材培訓(xùn)，專家教授們講得非常精彩，通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開的，聽了這些課我受益匪淺。

通過培訓(xùn)我的思想熟悉得到了提高，作為人民老師面對(duì)的是同學(xué)，假如不搞好課改又怎么會(huì)培育得出高質(zhì)量的制造性人才呢？只有實(shí)施課程改革，才能培育同學(xué)制造力，才能讓讓中華民族振興進(jìn)展。通過培訓(xùn)使我熟悉應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)習(xí)，教育本身要求我們要加強(qiáng)教育藝術(shù)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)問的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)如何提高教學(xué)的有效性、如何提高教學(xué)的生成性、如何對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育、新課程理念下課堂評(píng)價(jià)策略等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育