高考語文復(fù)習(xí)語言文字運用語法和邏輯專題課件88張

2024屆一輪復(fù)習(xí)

之

語言文字運用2023年高考創(chuàng)新命題角度題型設(shè)問方式創(chuàng)新點詞語表達(dá)效果考疊詞【2023年新課標(biāo)I卷T20】文中有三個重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不同。賞析詞語表達(dá)效果是最近幾年高考的熱點。一般考查：用途廣泛的人稱代詞、生動活潑的動詞、準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)男稳菰~或副詞等。2023年高考則考查疊詞的表達(dá)效果。標(biāo)點符號用法主觀化【2023年新課標(biāo)I卷T21】對文學(xué)作品來說，標(biāo)點標(biāo)示的停頓，有時很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請任選一處，分析其中的逗號是怎樣增強表現(xiàn)力的。高考標(biāo)點符號的考查往往為選擇題，主要考查常見標(biāo)點符號的用法，其中引號、破折號是考查的重點。2023年新課標(biāo)I卷一改過去客觀題的形式，采用主觀題考查，且考查了之前較少考查的逗號，要求考生分析句中的逗號“是怎樣增強表現(xiàn)力的”。句子銜接考俗語【2023年全國甲卷T17】將下列俗語填入文中括號內(nèi)，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）句子銜接是高考常考的題型，2023年全國甲卷則考查俗語。這與通常的語句復(fù)位題不同，要求考生首先正確理解俗語的意思，然后根據(jù)所提供的語境，選擇與語境最相符、與上下文銜接最連貫的一句。代詞考疑問代詞【2023年新課標(biāo)II卷T20】下列句子中“誰”和“耳機一戴，誰也不愛”中的“誰”，意義和用法相同的一項是（

）

從2022年開始，高考增加了“分析代詞的運用與表達(dá)效果”的新題型，重點考查人稱代詞和指示代詞。2023年新課標(biāo)II卷考查了“疑問代詞”，能力指向是考查考生正確使用疑問代詞“誰”的能力。評論語段內(nèi)容【2023年甲卷T20】三位教師的講解各有不同，請任選二人，分別作出評論。要求每條評論不超過25個字，句子簡潔流暢。評論語段內(nèi)容是2023年第一次出現(xiàn)在高考試卷中的題型。全國甲卷語用考查對老師的講解進(jìn)行評論，其實綜合考查了閱讀表達(dá)、探究梳理等能力?？忌紤]語言交際的有效性，注重對知識的活學(xué)活用，可以從講清字詞、講解道理，以及通常使用、講解效果等方面進(jìn)行評價。遷移材料內(nèi)容能力【2023年甲卷T21】星球小學(xué)邀請你給學(xué)生講解成語。青蔥下列三個成語中任選一下，借鑒第三位教師的講解方法，擬出講解要點。要求闡釋準(zhǔn)確，語言流暢，不超過60個字。2023年高考考查了遷移材料內(nèi)容的能力。2023年全國甲卷巧置情境，讓考生借鑒材料中教師的講解方法為成語擬寫講解要點，這道題兼具基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，能夠有效引導(dǎo)考生學(xué)以致用。這道試題，是對成語意思及其后的典故等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的弘揚，也兼顧了這個表達(dá)人物的情景場合及受眾對象的知識水平。聚焦語用三大命題趨勢趨勢考情

新考向.創(chuàng)設(shè)新命題點高考語文語用題的命題點每年都在發(fā)生變化，命題者重視考查考生“語言建構(gòu)與運用”的能力，在考查語言的基礎(chǔ)時有進(jìn)行創(chuàng)新，因此我們需要特別關(guān)注舊命題和新命題的融合。

新考法.創(chuàng)新命題形式高考語言文字運用題出題越來越靈活，考查的內(nèi)容還是原來的那些考點，但是會改變形式、設(shè)置新情境、考查新角度，這時候考生就要培養(yǎng)應(yīng)對新考法的能力。

跨板塊.強化大學(xué)科思維雖然高考語文試卷分成了四大板塊，但近兩年的高考逐漸打破了這樣分類的壁壘。比如語言文字運用也會選擇散文、小說、科普文、論述類、新聞等。字章篇段句詞情境字“多數(shù)題目以具體情境為載體，以典型任務(wù)為內(nèi)容”一些題目設(shè)計巧妙，考查學(xué)生能否借助情境生發(fā)對語言文字知識的獨特理解。1、語言文字知識的系統(tǒng)

《24屆高考語言文字運用備考指南》綱“目”并舉

現(xiàn)代漢語語法知識《詞、短語、單句、復(fù)句》壹一、詞是由語素組成的最小的造句單位。虛詞：不能獨立充當(dāng)句子成分；除了個別副詞，一般不能獨立成句。擬聲詞名詞動詞形容詞數(shù)詞量詞代詞副詞介詞連詞助詞嘆詞實詞：意義較實在，能獨立充當(dāng)句子成分；加上一定的語氣語調(diào)，一般可獨立成句。1．下列詞的詞性判斷正確的一項是（

）（1）海燕在高傲地飛翔。（2）我們在黨的關(guān)懷下成長。（3）我在。（4）游擊隊員們戰(zhàn)斗在華北平原。A．介詞

介詞

動詞

副詞 B．副詞

介詞

動詞

介詞C．副詞

動詞

介詞

介詞 D．副詞

副詞

動詞

介詞2．下面的詞語，從詞性上看，分類正確的一組是（

）①歌唱

②討厭

③今天

④揣摩⑤英語⑥生長

⑦模糊

⑧狹窄

⑨增加

⑩勤勞A．①②⑤/③⑥⑦⑧/④⑨/⑩ B．③⑤/①②④⑥⑨/⑦⑧⑩C．①③⑤⑦/②④⑥⑧/⑨⑩ D．①②⑤⑥⑨/③⑦⑧/④⑩3．下列詞詞性不同的一項是（

）A．那時候，徐老師教給了我許多與困難做斗爭的經(jīng)驗。B．她從不顯露她同這些人的矛盾。C．在寫作中，人物的語言和動作必須符合各自的身份和性格特點。D．離開王老師已經(jīng)十多年了，他仍然沒有忘記老師當(dāng)初同他說的那些話。4．下面各組詞詞性相同的一項是（

）A．①這朦朧的月光，實在照不了多遠(yuǎn)

②月色便朦朧在水氣里。B．①掌握法律武器，增強禁毒意識。

②朋友，你是否意識到你在幸福之中呢？C．①工作隨便，學(xué)習(xí)松懈。

②剛才出力搖船猶如龍船似的那股勁兒，現(xiàn)在在每個人的身體里松懈下來了。D．①酒香不怕巷子深。

②這本書的內(nèi)容很深，可真難懂。

心理暗示在日常生活中無處不在，它是人或環(huán)境以非常自然的方式向個體發(fā)出隱晦信息，個體無意中接受這種信息，從而做出相應(yīng)反應(yīng)的一種心理現(xiàn)象。暗示的心理機制，是外界影響在不知不覺中滲入到個體的內(nèi)心，在潛意識層面形成的一種心理傾向。下列句子中的“影響”和文中標(biāo)紅的“影響”，用法相同的一項是（

）A．父母們應(yīng)該用自己的模范行為去影響孩子。

B．部分私家花園受西學(xué)影響，向公眾開放。C．此人之言，實屬影響附會之辭，不可全信。

D．基因多態(tài)對抑制劑的免疫效果有重要影響。

高品質(zhì)的文化消費，對于現(xiàn)代年輕人來說，已是必不可少的。文中劃線句子“的”字用法，與下列句子中“的”字用法不同的一項是（

）A．“不要喝?！薄拔乙鹊?，陛下?！保ā豆啡R特》）B．我們這些教師都是有思想的、很正派的。（《裝在套子里的人》）C．這種獎賞，不要誤解為“拋來”的東西，這是“拋給”的。（《拿來主義》）D．這是經(jīng)過復(fù)原的奧斯維辛毒氣室。人們對他說，這是“小的”。（《奧斯維辛沒有什么新聞》）短語的類型功能類型特點示例名詞性短語以名詞為主體構(gòu)成，具有名詞的特征和語法功能三賢故里歷史人物單位領(lǐng)導(dǎo)動詞性短語以動詞為主體構(gòu)成，具有動詞的特征和語法功能走與停大力發(fā)揚記念劉和珍君形容詞性短語以形容詞為主體構(gòu)成，具有形容詞的特征和語法功能真與假不土不洋格外高興根據(jù)短語在句中充當(dāng)句子成分的功能：二、短語

短語，也稱詞組，是詞和詞組合成的語言單位。根據(jù)其構(gòu)成方式可以分成：①并列短語：名+名、動+動、形+形、代+代、數(shù)量+數(shù)量如：老師和同學(xué)、調(diào)查研究、培養(yǎng)和提高、莊嚴(yán)肅穆我和你、四面八方、萬紫千紅、理直氣壯、是非黑白等。②偏正短語——詞和詞按修飾關(guān)系構(gòu)成的短語，由定語或狀語加中心詞組成。

定語+中心語：代+名、數(shù)量+名、形+名、名+名、動+名、名+動、動+形

如：我的老師、一個顧客、偉大的人民、昨天的事、前進(jìn)的步伐、經(jīng)濟的逐步發(fā)展、分析的精確

狀語+中心語：形+動、副+動、代+動、數(shù)量+動、副+形如：小心觀察、慢慢地吃、更加堅定、突然發(fā)現(xiàn)、這么走、一步一步地走、非常壯觀、相當(dāng)迅速中心語

中心語是定語、狀語后面及補語前面的中心成分?？煞譃槎ㄕZ中心語、狀語中心語和補語中心語三種。例：⑴一只雞。（定語中心語）

⑵蓬勃地生長。（狀語中心語）

⑶

高興極了。（補語中心語）

正確區(qū)分“的”、“地”、“得”

的：用在定中短語中，放在名詞前面我的學(xué)生藍(lán)藍(lán)的天可愛的孩子前進(jìn)的步伐

地：用在狀中短語中，放在動詞前面輕輕地點頭緊張地答題得：用在后補短語中，放在動詞、形容詞后面玩得開心掃得干凈紅得發(fā)紫③動賓短語——詞和詞按照支配關(guān)系構(gòu)成的短語，由動詞和賓語組成。如：吃晚飯、蓋房子、歌唱祖國、顧全大局、關(guān)心集體、飽經(jīng)風(fēng)霜、理清思路等。④后補短語——詞和詞按照補充關(guān)系構(gòu)成的短語，由動詞或形容詞加上補語組成。如：看明白、想得太多、送出去、住一宿、說兩句、紅得發(fā)紫、害怕得要命、好得很、傻呆了、漂亮極了。⑤主謂短語——詞和詞按照陳述關(guān)系構(gòu)成的短語，由主語和謂語組成。如：心情舒暢、人聲鼎沸、春光明媚、好人一生平安、月兒彎彎照九州等。⑥介賓短語——由介詞加上后面的名詞、代詞或名詞短語組成。

如：從山中(來)、向沙漠(進(jìn)軍)、為人民(服務(wù))、因下雨(中止)、把大門（推開）、在教室、當(dāng)太陽升起的時候、關(guān)于課堂紀(jì)律問題、當(dāng)黎明到來的時候

⑦復(fù)指短語——由兩個所指意思基本一致的詞構(gòu)成的短語。如花城廣州、偉大領(lǐng)袖毛澤東、酒仙李白、智多星吳用、小明他們、天王劉德華等。⑧連動短語——由動詞或動詞短語連用而成的短語。如去踢球、去領(lǐng)書、畫蛇添足、守株待兔、買菜回來等。

⑨兼語短語——由一個動賓短語和一個主謂短語套合構(gòu)成的短語。如叫你不要講話、讓他把話說完、引狼入室、請君入甕、引人入勝、放虎歸山等。⑩特殊短語：1.“所”字短語。如：所講的、所見、所想、所不愿看到的等；2.“的”字短語。如：我們的、看見的、婆婆媽媽的、匪夷所思的等；3.能愿短語。如：能看見、會說話、愿意聽命、可以出發(fā)、寧可缺席等；4.數(shù)量短語。由數(shù)詞和量詞組合成的短語如一群、一條、一籮筐、兩趟、四十年。3．下列成語與“色彩繽紛”結(jié)構(gòu)完全相同的一組是（）A．辱罵恐嚇

愛好文學(xué)

崇山峻嶺B．語文課本

春夏秋冬

品質(zhì)優(yōu)良C．前程遠(yuǎn)大

才華橫溢

婦孺皆知D．理直氣壯

想得太多

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)4．下列各組短語，搭配不完全恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．禁止喧嘩

知道底細(xì)

無不堅強 B．前途光明

研究漢語

征求道理C．發(fā)揮作用

心胸遠(yuǎn)大

搗毀巢穴 D．方法生硬

笑聲悅耳

交換意見例如：參加今年高考的學(xué)生通過積極的應(yīng)戰(zhàn)最終取得了優(yōu)異的成績。

三、句子

——是由詞或短語構(gòu)成的語言單位，能表達(dá)一個相對完整的意思，能完成一次簡單的交際任務(wù)，在語音上有一定的語調(diào)，表示陳述、疑問、祈使、感嘆的語氣，在書面上用句號、問號、感嘆號表示出來。完整的句子結(jié)構(gòu)是：（定）主//[狀]謂<補>＋（定）賓1、句子成分的判定主語名詞：我的祖國是中國。代詞：我讀高三。名詞短語：黃河以北是我國棉花的主產(chǎn)區(qū)。常用的不常用的動詞：辱罵不是本事。形容詞：驕傲使人落后。動賓短語：保護群眾是我們的職責(zé)。主謂短語：思想好最重要。

主語是謂語的陳述對象，放在謂語之前，指出謂語說的是“誰”“什么”。

謂語對主語加以陳述，一般用于主語之后，說明主語“做什么”“是什么”“怎么樣”等。謂語常用的動詞：我吃蘋果。形容詞：枝葉茂盛。動詞短語：我們正開會研究這個問題。形容詞短語：這個任務(wù)光榮而艱巨。不常用的數(shù)量短語：劉胡蘭那年才十五歲。主謂短語：九寨溝風(fēng)景優(yōu)美。名詞：今天中秋節(jié)。代詞：你的心情怎么樣？謂語一般是動詞或形容詞。名詞、名詞性短語不能無條件地單獨做謂語。名詞做謂語限于說明日期、天氣等等、簡短的口語句子。名詞性短語做謂語限于說明人物的籍貫、容貌等簡短的口語句子。例：（1）今天‖星期三。

（2）昨天‖晴天。（3）魯迅‖浙江人。（4）這位老工人，‖花白的頭發(fā)。

賓語用在動詞謂語后，表示動作、行為所涉及的人或事物，回答“誰”“什么”之類問題。賓語常用的不常用的名詞：他叫李明。代詞：大家都喜歡他。名詞短語：下午上生物和歷史。他在樓頂上。動詞：她喜歡跳舞。形容詞：我們不提倡奢侈。動賓短語：我愛看報紙。形容詞短語：我們要的是誠實和謙虛。主謂短語：他認(rèn)為這個問題很嚴(yán)重。

定語是名詞前面的附加成分，用來修飾、限制名詞，表示人或事物的性狀（什么樣的）、數(shù)量（多少）、所屬（誰的）之類問題，其后有時加“的”。

除副詞外，一般實詞和短語都可充當(dāng)定語。形容詞和形容詞短語常作修飾性定語，其他詞和短語常作限制性定語。

形容詞和形容詞短語（修飾性）他穿著雪白的襯衫。凌亂骯臟的房間里空無一人。其他詞和短語（限制性）三杯美酒敬親人中國的歷史有自己的特點。他展望著沙漠變綠洲的遠(yuǎn)景。不怕艱苦的人，才有可能成功。桌上的報紙看過了。

狀語是動詞、形容詞前面的附加成分，用來修飾或限制動詞、形容詞，表示動作的狀態(tài)、方式、程度（怎么樣）、時間（何時）、處所（何地）、數(shù)量（多少）等，狀、中之間有時加“地”。狀語常用的不常用的副詞：他已經(jīng)來了。形容詞：隊伍整齊地排列著。時間名詞：他昨天走了。處所名詞：咱們北京見。介賓短語：我們在圖書館碰頭。助動詞：你必須要來。數(shù)量短語：貪官們不都一個個倒下了嗎？少量名詞：我們要歷史地看問題。

補語是用在動詞、形容詞后面的附加成分，一般用來補充說明動作、行為的情況、結(jié)果、趨向、時間、處所、數(shù)量、程度、性狀等，中、補之間常加“得”。補語常用的不常用的形容詞：他唱得好。代詞：你的作業(yè)做得怎么樣了？副詞：月季花鮮艷得很。數(shù)量短語：我們討論了三次。形容詞短語：玉米長得又高又大。介賓短語：他一直呆在房間里。動詞：你馬上跑回去。動賓短語：老師說得有道理。主謂短語：他說得大家都笑起來。

補充：獨立語：在句子中不與其他成分（主、謂、賓、定、狀、補）產(chǎn)生結(jié)構(gòu)關(guān)系，但意義上又是全句所必需的，具有相對獨立性的一種成分，用來表示稱謂呼叫，對事物有推測、估計、注釋、補充、感嘆、摹擬語氣等。例如：(1)據(jù)說，最美的城市應(yīng)該在山與湖之間。(2)十分明顯，不大大提高整個中華民族的科學(xué)文化水平，四個現(xiàn)代化就是一句空話。(3)啊，多么使人心醉的絢麗燦爛的秋色！(4)砰，砰，一陣槍聲傳來。⑸大師傅，白天的事你千萬不要見怪。所有句子，不論多么復(fù)雜，如果把它逐層壓縮，就越來越簡單，最后剩下的是這個句子的主干。一般說，主干就是把所有的定語、狀語、補語都壓縮下來余下的部分。這種壓縮句子的方法叫緊縮法。有助于我們找出句子的毛病。找句子主干應(yīng)注意：第一，找主干的方法主要適用于長句。第二，找主干也要考慮余下內(nèi)容的合情合理，可留下一些必不可少的詞語。第三，找主干時遇到否定詞要根據(jù)情況而定是否刪減。句子的主干1．判斷下列短語充當(dāng)?shù)木渥映煞諥．有信心不一定會成功，沒信心一定不會成功。B．世界上最美麗最珍貴的，反而是聽不見且看不清的。C．我拼命讀書是為了將來。D．人世所有的悲歡我都見證過。2．分析下列句子的主干A．過河的船很快又快速地駛回來了。

B．村里男子們都有一種惡習(xí)。

C．人們征服沙漠的遠(yuǎn)大理想會更快地成為現(xiàn)實。

D．當(dāng)?shù)卣静魂P(guān)心民生問題。

3．提取下列句子的主干A．在遙遠(yuǎn)的過去，那里卻是牛馬成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。B．人們常常會發(fā)現(xiàn)萬花叢中有一種翩翩起舞、色彩絢麗而又纖巧單弱的蝴蝶。C．母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣和那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中。D．在湛藍(lán)的天空下，故宮博物院那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，格外輝煌。E．統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。F．南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運動這理論，提供了另一個強有力的證據(jù)。G．徐霞客拋棄了他那個時代讀書人的傳統(tǒng)人生道路。H．哥白尼在波倫尼亞大學(xué)跟天文學(xué)家多米尼加諾華拉學(xué)習(xí)時，就知道希臘的畢達(dá)哥拉斯學(xué)派有地球自轉(zhuǎn)和地球及諸行星都繞著太陽轉(zhuǎn)的學(xué)說。句子按結(jié)構(gòu)分按用途分單句復(fù)句陳述句述說一件事的句子他是學(xué)生。祈使句表示要求或禁止的句子別說話！疑問句提出一個問題的句子他是誰？感嘆句表示某種強烈感情的句子好球！主謂句非主謂句2、句子的分類單句特點：1、單句是一個句子，是由句子成分組成的；

2、句子內(nèi)部前后互作句子成分，只有一套主謂（賓）結(jié)構(gòu)。復(fù)句特點：1、是由兩個或兩個以上意義相關(guān)，結(jié)構(gòu)互不包含的單句充當(dāng)分句，按照一定的邏輯關(guān)系組織起來的比較復(fù)雜的句子。2、復(fù)句各個分句之間都不能互為句子成分，不止一套主謂（賓）結(jié)構(gòu)。單復(fù)句概念？1、王老師吃過晚飯看電視去了。2、王老師吃過晚飯，就去看電視。3、歷史證明了,人民群眾的智慧和力量是無窮的。4、麥穗長，顆粒飽滿，是這種麥種的優(yōu)點。5、獲獎后，小明在房間里又唱又跳。6、她大方，漂亮。7、她大方、漂亮。8、只有實踐，才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。9、只有我們?nèi)嵺`了，才能夠檢驗這條理論是否正確。10、只有熱愛工作的人，才能熱愛生活。11、無論在什么特殊情況下，我們都要堅持到底。12、更讓我動情的，則是從不少年輕人身上反映出的心靈美。指出下面的句子是復(fù)句還是單句：1、定義法：句子內(nèi)部前后互作句子成分，則為單句，否則就是復(fù)句。注意：用句子形式充當(dāng)句子成分的單句。2、一個主語若有好幾個謂語，用頓號隔開或無標(biāo)點，則為單句；若用逗號隔開，則為復(fù)句。3、關(guān)聯(lián)詞語法：關(guān)聯(lián)詞語連接的若是詞或名詞性短語，則為單句；若連接的全是分句，則是復(fù)句。注意：不要認(rèn)為有關(guān)聯(lián)詞語的句子就一定是復(fù)句。判斷單復(fù)句的方法：（1）風(fēng)又冷，雨又大。（2）只有穿長衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里。（3）有的人，他活著別人就不能活。（4）片面地強調(diào)讀書，而不關(guān)心政治，或者片面地強調(diào)政治，而不努力讀書，都是極端錯誤的。（5）由于驕傲，你會拒絕有益的勸告和友好的幫助。（6）因為一步棋，他兩人爭起來了。（7）當(dāng)太陽完全沉入了地平線，我們才收工回家。（8）沙漠地區(qū)，空氣干燥。（9）劇是必須從序幕開始的，但序幕還不是高潮。（10）就堅定不移地為當(dāng)時的進(jìn)步事業(yè)服務(wù)這一原則來說，我們祖先有許多有骨氣的動人事跡，還有它的教育意義。指出下面的句子是復(fù)句還是單句：單句類型主謂句非主謂句主謂謂語句：這部電影我看過雙賓句：王老師教我們英語連動句：他拿著筆記本走了。兼語句：老師叫你交作業(yè)。存現(xiàn)句：門口站著一個人。“把”字句：你把房間收拾一下。“被”字句：樹葉被風(fēng)吹走了。動詞性非主謂句：上課了。形容詞性非主謂句：對！名詞性非主謂句：上海外灘。嘆詞句：喂?。?）單句或復(fù)句結(jié)構(gòu)充當(dāng)了句子成分。復(fù)雜單句類型（1）單句的主語由短語或復(fù)雜短語來充當(dāng)。（2）單句的附加成分復(fù)雜化。例：白求恩同志毫不利已專門利人的精神鼓舞著我們。狀語由多個短語充當(dāng)補語由介賓短語充當(dāng)

例：我相信，雷鋒的榜樣不僅給我們指出了正確的生活道路，而且加強了我們同一切舊思想、舊習(xí)慣堅決斗爭的勇氣。主語由偏正短語充當(dāng)例：我們的同學(xué)來自全國各地。復(fù)句充當(dāng)了句子的賓語

例：1949年10月1日，毛主席在天安門城樓上向全世界人民莊嚴(yán)宣告：“中華人民共和國成立了！”根據(jù)復(fù)句組合方式的不同，可以把它分為兩大類：1、由單句直接組合而成的有兩個及以上分句的句子。這樣的復(fù)句靠分句間的語序來聯(lián)系，沒有明顯的邏輯關(guān)系，要根據(jù)上下文才能弄清楚。如：①我是中國人，我們愛自己的祖國。②老師走進(jìn)教室，來到講臺前，認(rèn)真地講起課來。2、借助虛詞組合成的復(fù)句。這種復(fù)句，分句之間的聯(lián)系靠虛詞，而主要的虛詞是連詞和副詞，還有部分起關(guān)聯(lián)作用的短語，統(tǒng)稱關(guān)聯(lián)詞語。這類復(fù)句由于關(guān)聯(lián)詞語的作用，結(jié)構(gòu)顯得嚴(yán)密。分句之間邏輯關(guān)聯(lián)的較明確，我們應(yīng)根據(jù)分句之間的語義和不同的邏輯關(guān)系，正確選用關(guān)聯(lián)詞語，不能任意組合。如：①我們不僅要專心聽講，還要多動腦筋。

②只要堅持鍛煉身體，就能增強體質(zhì)。復(fù)句類型

兩個或兩個以上的分句分別陳述幾種事物，或者幾種事情，或一種事情的的幾個方面，分句之間是平行相對的并列關(guān)系。主要關(guān)聯(lián)詞語是：既……又……，

不是……而是……，是……不是……，一方面……一方面……，有時……有時……，有的……有的……；同時，還，也，同樣，如：

①它既不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉。

②我們不是要空話，而是要行動。

③從門到窗子是七步，從窗子到門也是七步。1、并列復(fù)句

兩個或兩個以上的分句，一個接著一個的敘述連續(xù)發(fā)生的動作，或者接連發(fā)生的幾件事情。分句之間有先后順序。常用關(guān)聯(lián)詞語有：就，便，才，又，于是，然后，接著，首先（起初）……然后……，從而。如：

①他們倆手拉著手，穿過樹林，翻過山坡，回到草房。

②起初他們問我個人的情況，然后又問到有關(guān)革命形勢的一些問題和鎮(zhèn)頭市敵駐軍的動靜。

③吃過了飯，老秦跟小福去場里打谷子。

2、承接復(fù)句

后面分句的意思比前面分句的意思進(jìn)了一層，分句之間是層進(jìn)關(guān)系。常用的關(guān)聯(lián)詞是：不但（不僅、不只、不光）……而且（還，也，又）……，尚且……何況（更不用說，還）……，況且。如：

①這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。

②橋的設(shè)計完全合乎原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。

③他這樣膽小的人尚且不怕，我還怕嗎？

3、遞進(jìn)復(fù)句

兩個或兩個以上的分句，分別說出兩件或幾件事，并且表示從中選擇一件或幾件。分句之間就構(gòu)成選擇關(guān)系。常用的關(guān)聯(lián)詞是：與其……不如……，寧可……也不……，或者……或者……，不是……就是……，要么……要么……，或許……或許……，可能……可能……，也許……也許……。如：

①作為一個有骨氣的男兒，與其跪著生，不如站著死。

②我們寧可挨批評，也不能昧著良心去搞假呀！

③武松這一去，或者把老虎打死，或者被老虎吃掉，別無選擇。4、選擇復(fù)句

后一分句的意思不是順著前一個分句的意思說下去，而是作了一個轉(zhuǎn)折，說出同前一分句相反、相對或部分相反的意思來。分句之間構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系。

常用的關(guān)聯(lián)詞有：雖然（雖、盡管）……但是（但、可是、卻、而、還是）……，盡管...也...；但是，但，然而，只是，不過，倒，竟然。如：①他小小年紀(jì)，膽量可不小啊。

②雖然我一見便知是閏土，但又不是我記憶上的閏土了。

③我們幾個苦口婆心地給他講道理，他竟然一句也沒聽進(jìn)去。

5、轉(zhuǎn)折復(fù)句6、因果復(fù)句

前面分句說明原因，后面分句說出結(jié)果，可分為說明因果和推論因果。

說明因果一個分句說明原因，另一分句說明由這個原因產(chǎn)生的結(jié)果，因和果是客觀事實。常用關(guān)聯(lián)詞有：因為（因）……所以（便）……，由于……因而……，之所以……是因為……，因此，故此，故而。

推論因果一個分句提出一個依據(jù)或前提，后一分句由此推出結(jié)論，結(jié)論是主觀判定的，不一定是事實。常用關(guān)聯(lián)詞有：既然（既是）……就（那就、便、又何必）……。如：①我們主張積極的思想斗爭，因為它是達(dá)到黨內(nèi)和革命團體內(nèi)的團結(jié)使之利于戰(zhàn)斗的武器。

②哥哥嫂嫂既然扔開他像潑出去的水，他又何必戀戀不舍呢？

③幾房本家大約已經(jīng)搬走了，所以很寂靜。

④由于病魔纏身，兩次體檢未通過，他只好第二次踏進(jìn)補習(xí)班的門檻。

7、假設(shè)復(fù)句

前一個分句假設(shè)存在或出現(xiàn)了某種情況，后一個分句說出假設(shè)情況一旦實現(xiàn)產(chǎn)生的結(jié)果。兩個分句之間是一種假定的條件與結(jié)果的關(guān)系。常見的關(guān)聯(lián)詞語是：如果（假如、倘若、若、要是、要、若要、假若、如若）……就（那么、那、便、那就）……，即使（就是、就算、縱然、哪怕、即便、縱使）……也（還、還是）……，再……也……。如：①如果老王不能前去，那就讓我去吧。

②即使天塌下來，這件事也得繼續(xù)做完。

③誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。

前一個分句提出一個條件，后一個分句說明這個條件一旦實現(xiàn)所要產(chǎn)生的結(jié)果，分為充分、必要、完全等三種類型。常見關(guān)聯(lián)詞語有：只要……就……，只有……才……，除非……才（不）……，無論（不管，不論）……都……。如：①衣服只要干凈整齊，越樸素穿著越稱心。

②只有具備了“明知山有虎，偏向虎山行”的膽識，才能昂首闊步于成功的大道之上。

③我們除非預(yù)先作了準(zhǔn)備，這次行動絕無成功的可能。

④不管人員是不是齊整，我們都得趕往陣地。

8、條件復(fù)句并列關(guān)系：平列式、對舉式承接關(guān)系：按順序敘述遞進(jìn)關(guān)系：分句之間表示意義上層進(jìn)選擇關(guān)系：或此或彼、非此即彼、選一舍一轉(zhuǎn)折關(guān)系：重轉(zhuǎn)式、輕轉(zhuǎn)式因果關(guān)系：前因后果、前果后因假設(shè)關(guān)系：前句假設(shè)，后句是假設(shè)的結(jié)果條件關(guān)系：充分條件、必要條件、完全條件目的關(guān)系：以、以便、為的是、免得、以免等解說關(guān)系：指不相連的復(fù)指中的復(fù)句。1、高速度的發(fā)展我國的科技事業(yè)和文教事業(yè)，既是十分必要的，也十分可能的。

并列關(guān)系2、我們對于傳說的話，不論信不信，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考。

條件關(guān)系3、1506年，哥倫布去世，接替他職務(wù)的是西班牙探險家巴爾波。

承接關(guān)系4、陽光映照著雨后的樹林，樹葉綠得更加鮮艷。

因果關(guān)系5、小華還是覺得熱不可耐，盡管夕陽已下，晚風(fēng)漸起。

轉(zhuǎn)折關(guān)系6、這些藻類不僅可以吃，而且可以作工業(yè)原料，甚至于可以從中提取某些貴重金屬元素。判斷句子關(guān)系7、但有時并不是因為缺乏表達(dá)能力，而是因為我們的思想還不夠成熟。

并列關(guān)系8、要么我們把洪水擋住，要么我們讓洪水淹沒。

選擇關(guān)系9、雖然自然界里有的是各種各樣的鹽類，卻沒有一種能夠在食物營養(yǎng)上代替得了食鹽。

轉(zhuǎn)折關(guān)系10、在場的人都笑了，有的甚至笑彎了腰。

遞進(jìn)關(guān)系11、白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹。

因果關(guān)系12、紅彤彤的太陽從東方升起，萬道霞光照射大地。

承接關(guān)系分析多重復(fù)句①他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面。②如果沒有氧氣，光有氫氣，或者光有氧氣，沒有氫氣，都不能生成水。③如果我們只把過去的一些文件逐字逐句照抄一通，那就不能解決任何問題，更談不上正確地解決什么問題。

環(huán)境史認(rèn)為人類歷史發(fā)展離不開自然環(huán)境，環(huán)境在人類歷史進(jìn)程中扮演了重要的角色，人類不僅時時刻刻在影響乃至改變著自然環(huán)境，自然環(huán)境也深刻地影響人類的歷史，自然環(huán)境也是人類歷史進(jìn)程中的主體之一，兩者是相互聯(lián)系、緊密相關(guān)的。知乎作者認(rèn)為景德鎮(zhèn)之所以能成為舉世聞名的瓷都，正是跟浮梁縣的生態(tài)環(huán)境密不可分的。景德鎮(zhèn)之所以能夠生產(chǎn)出精美的瓷器，受到歷代宮廷和各階層人民的青睞，①。高嶺土跟一般的金銀銅鐵礦產(chǎn)資源不一樣，②，說它罕見是因為這種土其他地方?jīng)]有，或者即便有質(zhì)量也不如此地，說它尋常是因為乍看起來它跟一般的泥土差別不大。因為這種高嶺土的這種特質(zhì)，可以保證景德鎮(zhèn)既可以燒出舉世罕見的瓷器，又可以持續(xù)千年而長盛不衰。

不過光有高嶺土還不夠，③。在浮梁縣的大小河流中，極少見到淤泥，即便寬達(dá)數(shù)百米的昌江，也是清澈見底，波光粼粼，這種水質(zhì)對于燒造瓷器也是大有助益。浮梁縣的土質(zhì)非常適合種植業(yè)，適宜的土質(zhì)使浮梁成為種植茶葉的絕佳之地，早在唐代浮梁縣便已成為帝國的財稅重地，《元和郡縣志》載，唐大和年間，浮梁“每歲出茶七百萬馱，稅十五余萬貫”，數(shù)額可謂巨大。到了近代，浮梁更是成為紅茶的重要產(chǎn)地，浮梁縣最北部的西湖鄉(xiāng)的茶葉更是行銷海內(nèi)外，產(chǎn)生了許多著名的大商號。復(fù)旦大學(xué)劉永華教授在其著名的晚清徽州排日賬研究中認(rèn)為，19世紀(jì)中葉中國通商口岸開埠之后的國際貿(mào)易未必會引起小農(nóng)經(jīng)濟的危機，反而可能為其發(fā)展提供一定的契機?？疾焱砬甯×翰铇I(yè)的發(fā)展情況，大概也可以得到類似的結(jié)論，晚清時期浮梁縣西湖鄉(xiāng)的茶葉貿(mào)易大發(fā)展在一定程度上驗證了劉永華教授的觀點。而如此偏僻的西湖鄉(xiāng)的商品生產(chǎn)（茶葉）為何能夠達(dá)到如此巨大的規(guī)模，延續(xù)的時間如此之久，我想自然環(huán)境是不可忽視的因素。20．請用浮梁縣的歷史發(fā)展來詮釋“自然環(huán)境也是人類歷史進(jìn)程中的主體之一”的觀點，要求使用包含假設(shè)關(guān)系的句子，表達(dá)簡潔流暢，不超過60個字?，F(xiàn)代漢語邏輯知識貳1.語段銜接題和補寫題要求：邏輯嚴(yán)密2.語段仿寫題要求：符合邏輯、邏輯推斷3.語段中的病句類型：不合邏輯（包括概念范圍不清、自相矛盾、否定失當(dāng)、主客顛倒、關(guān)聯(lián)詞誤用）4.論述類語段閱讀要求：對重要概念的理解和分析、根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行合理推斷邏輯與高考語段閱讀一個人的語言水平，與他所掌握的語法知識、修辭知識、邏輯知識密切相關(guān)。語法，決定語言“通不通”；修辭，決定語言“好不好”；邏輯，決定語言“對不對”。在現(xiàn)代漢語中，“邏輯”是個多義詞，我們所說的“邏輯”一般指邏輯規(guī)律，即關(guān)于思維形式結(jié)構(gòu)最基本、最一般的規(guī)律。思維形式是人們進(jìn)行思維活動時對特定對象進(jìn)行反映的基本方式，即概念、判斷、推理。知識要點

邏輯一、概念

二、命題(判

斷)三、推理四、邏輯規(guī)律研究的內(nèi)容一、概念：1、定義：概念是事物或現(xiàn)象的特有屬性在人們頭腦中的概括反映。

屬性包括本質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性。

語言表達(dá)方式是詞語或詞組

本質(zhì)屬性：反映事物或現(xiàn)象本質(zhì)特征的屬性，是特有的、個性的、依據(jù)此概念區(qū)別對象間的差異。本質(zhì)屬性，是決定該對象之所以成為該對象并區(qū)別于其他對象的屬性；

如：人的本質(zhì)屬性是有語言、能思維、會制造工具的高等動物。非本質(zhì)屬性：事物或現(xiàn)象的一般屬性，是普遍的、共性的、是同類對象所共有的屬性，反映的是一類對象。非本質(zhì)屬性，是對該對象不具有決定意義的屬性。

如：人的非本質(zhì)屬性有腳有手、要吃食物、有毛發(fā)、直立行走、會跳躍等等。2、組成：內(nèi)涵、外延

內(nèi)涵：概念所反映的對象的根本屬性。習(xí)慣上把內(nèi)涵叫做‘含義’；比如“人”這個概念的內(nèi)涵是指“有語言、能思維、會制造工具”。粉筆：用白堊、熟石膏粉加水?dāng)嚢柚瞥傻模诤诎迳蠈懽钟玫臈l狀物。

外延：概念所反映的對象的根本屬性所涉及的對象范圍。每一個概念又都有它適用的范圍。比如“人”這個概念外延就涉及古今中外的一切人的范圍，中國人、外國人、歐洲人、非洲人、現(xiàn)代人、古代人、大人、……；但不適用于猩猩、猴、猿人、類人猿、……。粉筆的概念外延涉及紅粉筆、綠粉筆、……。3、概念的定義方法被定義概念=種差（特征）+屬概念如：人是會說話、有思想能夠制造工具并利用工具改造自然的高等動物。

（1）“人”——被定義概念；（2）“會說話、有思想能夠制造工具并利用工具改造自然”

——種差

（3）“高等動物”——鄰近的屬概念

根據(jù)下面一段文字，給“知識經(jīng)濟”下一個定義。（40字以內(nèi)）

以前的經(jīng)濟，以傳統(tǒng)工業(yè)為產(chǎn)業(yè)支柱，以稀缺自然資源為主要依托。而“知識經(jīng)濟”則以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為第一產(chǎn)業(yè)支柱，以智力資源為首要依托。因此，“知識經(jīng)濟”是一種可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟，它是一種新型的經(jīng)濟。

知識經(jīng)濟是以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為第一支柱，以智力資源為首要依托的可持續(xù)發(fā)展的新型經(jīng)濟。

定義不能循環(huán)

定義不能循環(huán)，就是說定義概念不能直接或間接地包含被定義概念，也就是說下定義不能同語重復(fù)，否則就達(dá)不到通過下定義明確概念的目的。

“魔術(shù)是一種……魔術(shù)”，這就犯了又用了“魔術(shù)”這個概念來給被定義者界定，這便犯了循環(huán)定義的錯誤。下定義要遵循四條原則

定義必須相稱

所下的定義的外延必須和被定義概念的外延相等，不可“過寬”，也不能“過窄”。

定義“過寬”-----“民歌是流傳在民間的詩歌”。

因為民間流傳的一些不堪入耳的庸俗歌曲，就不能算作民歌。

定義”過窄“-----“知識分子是受過高等教育的精英分子。

因為“具有較高文化水平，從事腦力勞動的人”都可稱為“知識分子?！?/p>

定義不能否定

定義一般不能用否定形式，因為否定形式只能說明有關(guān)概念不具有什么屬性，而不能直接說明它具有什么屬性。例如：“浪漫主義不是唯美主義”“經(jīng)濟基礎(chǔ)不是上層建筑”“唯物主義不是唯心主義”

④定義不能比喻

定義應(yīng)該提示概念的內(nèi)涵，用比喻不能達(dá)到這個目的。如：“教師是人類靈魂的工程師”“諺語是智慧的花朵”“知識就是力量”“雜文是匕首和投槍”等等，雖然都很形象，但并不能反映被定義概念的本質(zhì)。這里“工程師”、“花朵”、“力量”都是喻體，而不是鄰近屬概念，所以不能視為嚴(yán)格意義上的定義。

新型冠狀病毒感染的肺炎1、新型冠狀病毒感染的肺炎是由新型冠狀病毒感染導(dǎo)致的肺部炎癥，WHO將本次的新型冠狀病毒命名為2019-nCoV。2、臨床癥狀：有發(fā)熱、乏力、干咳為主要表現(xiàn)，嚴(yán)重者可出現(xiàn)呼吸困難。3、飲食建議：均衡飲食，高蛋白飲食，多飲水，肉類和蛋類煮熟煮透后食用。4、診斷：依據(jù)流行病史、臨床表現(xiàn)、實驗室檢查、影像學(xué)檢查等綜合分析做出診斷。5、治愈性：早發(fā)現(xiàn)、早治療，多數(shù)患者可治愈；少數(shù)患者病情危重，有一定病死率。

[解析]答案：新型冠狀病毒感染的肺炎（被定義概念）是由新型冠狀病毒感染而導(dǎo)致的出現(xiàn)發(fā)熱、乏力、干咳甚至呼吸困難癥狀的可治愈但有一定死亡率（種差）的肺部炎癥（屬概念）。4.概念的劃分：

就是以對象一定的屬性為標(biāo)準(zhǔn)，將一個屬概念劃分為若干個種概念，即把一個范圍較大的概念分成若干個小概念。

由母項、子項、根據(jù)三部分構(gòu)成。如：“社會產(chǎn)品”（母項）根據(jù)其用途（根據(jù)）、分為“生產(chǎn)資料”（子項）和“生活資料”（子項）。①圖書館里有外國小說、古典小說和偵探小說等。析：“外國小說、古典小說、偵探小說”分別從國別、朝代和內(nèi)容方面說的，屬交叉關(guān)系，不能并列。②今天大掃除，女同學(xué)擦玻璃，團員掃地，班干部抹桌子。析：“女同學(xué)、團員、班干部”三者之間屬交叉關(guān)系，不能并列。③詞可以分為單音詞、復(fù)音詞、單純詞、合成詞、褒義詞、貶義詞。析：“單音詞、復(fù)音詞”是從音節(jié)上分的；“單純詞、合成詞”是從詞的構(gòu)成上分的；“褒義詞、貶義詞、（中性詞）”是從詞的感情色彩上分的。對點訓(xùn)練生活中有關(guān)概念的故事

校長說的“有錢人”是“投資人”，魯迅偷換概念，巧妙地回?fù)袅诵ｉL的勢利。

偷換概念是將一些看起來似乎一樣的概念暗中更換，實際上改變了概念的修飾語、適用范圍、所指對象等具體內(nèi)涵。

有些概念貌似一致，但實質(zhì)相去甚遠(yuǎn)。而將話題中的“此概念”替換為另一個與之相近或相似的“他概念”，并圍繞替換之后的“他概念”來作文，這是材料作文寫作過程中一種普遍存在的現(xiàn)象——偷換概念。偷換概念往往是作文跑題的根本原因，是考生審題不嚴(yán)密，混淆概念的外在反映。例如：天津高考作文題

《現(xiàn)代漢語詞典[第五版]》p1681,收錄了一個新詞—“愿景”，詞義是：所向往的前景。請以“愿景”為題寫一篇不少于800字的文章：

愿景→理想→前途→希望等概念近似，有的學(xué)生寫成了理想、前途、希望等，但理想、前途、希望都不等于愿景，愿景是理想境界，有圖景之意，理想、前途、希望側(cè)重信念。

判斷是對客觀事物情況有所斷定的一種思維形式，就是用肯定或否定的形式反映周圍現(xiàn)實的一種思維形式。有的是對某種事物的猜測，估計，表示一種可能性，常常用“可能”“也許”“說不定”等詞語來表示。

判斷有一個真假的問題。“蘋果是水果”“鋼筆是筆”都是真判斷，完全符合客觀實際?！暗厍蚴怯钪娴闹行摹薄耙磺刑祗w都以太陽為中心運行”“上帝創(chuàng)造了一切”都是假判斷，不符合客觀實際。有一些判斷的真假，一時難以下結(jié)論。如“外星人是存在的”“飛碟是外星人的飛行器”“光速是速度的極限”。

句子表達(dá)的內(nèi)容與客觀事實不符、與事理情理相?；蜻^于絕對，因有違真實性原則而不能使人信服等，就犯了判斷不符合實際的語病。二、判斷(命題)：（1）實現(xiàn)社會主義的四個現(xiàn)代化，是一場及其深刻的革命。（2）在這場革命中，必然會遇到許多我們沒有遇到過的新矛盾。（3）我們前進(jìn)的步伐可能比預(yù)想的還要快一些。（4）小張發(fā)燒一定是感冒了。（5）不按照客觀規(guī)律辦事的人可能要碰釘子。（6）田野里麥浪滾滾，表明今年獲得了大豐收。例句（1）說的是客觀事實，表示判斷的實在性；例句（2）說的是一種必然性；例句（3）說明一種可能性。例句（4）“小張發(fā)燒”，感冒只是一種可能性，也可能是由于別的原因引起的，因此，應(yīng)該把“一定”改為“可能”。例句（5）用表示可能性的判斷是不恰當(dāng)?shù)摹２话凑湛陀^規(guī)律辦事的人，“碰釘子”的必然的。因此，應(yīng)該把“可能”改為“一定”或“必然”。例句（6）麥浪滾滾只是表明了有可能貨的大豐收，還沒有使大豐收變成事實，因此，應(yīng)該把“了”字刪去，在“獲得”前加“可能”。

由此可見，把可能性說成必然性或?qū)嵲谛?，把必然性說成可能性或?qū)嵲谛裕褜嵲谛哉f成可能性或必然性，都不符合實際；

不能正確反映人們對客觀事物的認(rèn)識，因而都不是恰當(dāng)?shù)呐袛唷Ｎ覀兛聪铝姓Z句：①紅豆生南國，②春來發(fā)幾枝？③愿君多采擷，④此物最相思！思考這些句子哪些是命題？明確：這里的語句②是疑問句，它僅僅提出問題。語句③是祈使句，它表達(dá)一種要求、愿望。語句④是感嘆句，它只是抒發(fā)情感。這幾類語句都沒有直接描述事件，也這就無所謂真假，因此它們不表達(dá)命題。語句①則不同，它作為陳述句，描述了紅豆生長的客觀情況。這個描述是符合事實的，因此它是一個真的陳述句，語句①有所描述并且可區(qū)分真假，它表達(dá)了命題。判斷以下語句是否是命題：人是動物。李白和杜甫是同時代人。請隨手關(guān)門。如果天在下雨，那么地是濕的。地球是行星今天，他會不會來呢？（是）（是）（否）（是）（是）（否）

一般來說，只有陳述句才直接表達(dá)命題（判斷），疑問句、祈使句、感嘆句不表達(dá)命題（判斷）。但即使是陳述句，它與命題之間也沒有一一對應(yīng)的關(guān)系。同一個命題可以有不同的語句表達(dá)形式。

如：困難是可以克服的，困難不是不能克服。

這表現(xiàn)在不同的民族語言對同一個命題的表達(dá)是不同的，并且在同一民族語言中對同一命題的表達(dá)形式也是多樣化的。一個句子可以表示不止一個命題，這就是多義句。

一句話在字面意義之外，還可能有“隱含義”，“潛臺詞”。不是所有語句都表達(dá)命題，同一語句可以表達(dá)不同命題（多義，可能造成歧義）。

例1．縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去報到。

例2．對于這種做法，有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。

例3．王小剛在飛機上寫字。

句子和命題之間存在著復(fù)雜的關(guān)系，使用命題時就應(yīng)當(dāng)注意一個句子是不是同時表示了兩個命題，上下文是不是能夠清除其中的一個命題。過于絕對?！熬褪且驗榇蠹叶荚谑覂?nèi)活動，也不經(jīng)常開窗換氣”太武斷，因為導(dǎo)致流感的原因是有很多的，不止不開窗換氣這一種。條件關(guān)系不當(dāng)。預(yù)防流感，不一定只有經(jīng)常開窗通風(fēng)，并使用加濕器才有效。條件關(guān)系不當(dāng)。早睡早起，不一定就能避免得流感。

①②③[關(guān)于判斷的考查]題型判斷的辨析與修改1．(2019·河北石家莊質(zhì)檢)下面文段存在三處邏輯問題，請指出并加以說明。

冬季流感流行，就是因為大家都在室內(nèi)活動，也不經(jīng)常開窗換氣。這樣會導(dǎo)致病毒快速傳播，何況北方使用暖氣，室內(nèi)空氣干燥，人在這樣的環(huán)境下呼吸道黏膜比較脆弱，容易被病菌入侵。因此只有經(jīng)常開窗通風(fēng)，并使用加濕器，才能有效預(yù)防流感。另外，要少熬夜，“夜貓子”是流感病毒最喜歡的對象。早睡早起，就能避免得流感。1．推理，是由一個或幾個已知的判斷(前提)推出新判斷(結(jié)論)的過程。

按推理前提數(shù)量劃分，有直接推理、間接推理；

按推理過程的思維方向劃分，主要有演繹推理、歸納推理和類比推理。

推理的語言形式為表示因果關(guān)系的復(fù)句或具有因果關(guān)系的句群、條件關(guān)系的復(fù)句。常用“因為……，所以……”“由于……，因而……”“因此”“由此可見”“之所以……，是因為……”等作為推理的系詞。

三、推理：推理類型常見邏輯推理形式前提和結(jié)論的關(guān)系演繹推理三段論、充分條件推理、必要條件推理、排除法、二難推理從普遍到特殊歸納推理歸納推理從特殊到普遍類比推理類比推理從特殊到特殊必然性或然性找前提與結(jié)論，注意推理提示詞以因此因之于是由此可知由此推出表明證明就可得出結(jié)論