教師個人的師德師風(fēng)心得體會

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作為一名老師，需要自覺地加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，既要以學(xué)問教人，又要以道德范人。尤其是應(yīng)不斷加強自身的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，做到自覺、自醒、自強、自重、自律，從而提高自己樹立良好師德師風(fēng)的自覺性，以自己高尚的品德塑造同學(xué)的人格和品質(zhì)。

我認為的老師的道德素養(yǎng)并不是指規(guī)范、準那么本身，而是老師把這些規(guī)范、準那么逐步內(nèi)化，成為老師從事教育事業(yè)的準那么。老師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，老師道德素養(yǎng)比老師文化素養(yǎng)更為重要。而老師道德是老師的靈魂，也就是我們通常所說的師魂。

師德是老師人格特征的徑直表達。在教育中，一切師德要求都基于老師的人格，由于師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的為人師表、以身作那么、諄諄教導(dǎo)、誨人不倦、躬行實踐等，既是師德的規(guī)范，又是老師良好人格的品行特征的表達。

在同學(xué)心目中，老師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的老師作為學(xué)習(xí)的榜樣，仿照其立場、情趣品德、乃至行為舉止、板書筆跡等。

好的師德師風(fēng)的一個詳細表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的'同等。相互學(xué)習(xí)、相互尊敬。但應(yīng)當(dāng)看到學(xué)識只能滿意同學(xué)一時的求知愿望，權(quán)力只能維系短暫的馴從與親近，外表只能吸引膚淺的留意。真正打動同學(xué)內(nèi)心的，是人格和道德的能量。這能量才是長期的，它將影響同學(xué)的一生，是同學(xué)將來的立身之本。因此，就對同學(xué)一生的影響來講，學(xué)識、權(quán)力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。越是有才能的老師，越是學(xué)術(shù)地位高的老師，越需要在這方面自勉。

因此，作為老師首先應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)的模范，對于一個傳道受業(yè)解惑的傳統(tǒng)老師，知識的多少是特別重要的標準，但在當(dāng)今世界知識倍增和知識更新的速度越來越快老師要引導(dǎo)同學(xué)成為有創(chuàng)新精神和實踐技能的主體，就應(yīng)當(dāng)有終身學(xué)習(xí)的精神和技能要在不斷更新自己的知識、思想和觀念的同時，掌控新的信息和教育技術(shù)、方法、手段，從而適應(yīng)創(chuàng)新教育的重要學(xué)習(xí)精神還可以提高教育者與受教育者間溝通的層次和水平，受教育者因有了更高的目標而受到激勵，教育者因受教育者的主動精神而感到壓力，形成雙主體間的互動局面，加強教育活動的實效。

而知識永久彌補不了道德的缺陷，老師在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中所表現(xiàn)出來的言談舉止，就是老師的品德、性格、意志和精神風(fēng)貌的集中表現(xiàn)，或者說表達了老師的形象同學(xué)的日常行為習(xí)慣的形成，當(dāng)然有主動適應(yīng)和