認一認教學(xué)反思

認一認教學(xué)反思認一認教學(xué)反思1

在教學(xué)這一課時，聲母d的出現(xiàn)，加深了bpd的混淆，在教學(xué)中我通過老師和學(xué)生共同擺豎條和半圓區(qū)分記憶，在鞏固原有知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)聲母中，主要發(fā)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓他們自己想方法記住這些聲母朋友。在讀中強調(diào)讀得短，在寫中，主要強調(diào)寫字姿勢和靜下心認真寫的習(xí)慣。

在編兒歌的時候，我決定幫助孩子從情境圖來記憶字型：鬧鐘筆筒ddd初步復(fù)習(xí)和抽查下來，效果相比其他兒歌更好一些。還有的孩子通過自己的方法記憶，如左下半圓ddd。有

幾個孩子n,l不能正確區(qū)分，好象是自身的發(fā)音缺陷,糾正非常困難。我在區(qū)分讀，齊讀，抽讀，開火車等多種形式加深學(xué)生記憶。

在這課中我充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在讀音節(jié)卡片時讓學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家讀。這種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)。每個學(xué)生都踴躍參與課堂活動中，學(xué)習(xí)效率大大提高。另外，在這一課的教學(xué)中,我充分重視了情境的創(chuàng)設(shè),如學(xué)習(xí)字母的書寫時,我說,哪吒是個聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認識了n和l，并且讀準了它們的音?，F(xiàn)在，我們又要進入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？這就大大地激發(fā)了學(xué)生想要把字寫好的欲望,在音節(jié)的學(xué)習(xí)過程中,我又這樣創(chuàng)設(shè):鬧鐘是個歌唱家，你們聽，它在唱什么？鄉(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應(yīng)該怎樣喊呢?你們一定知道小汽車的.喇叭是怎樣鳴叫的吧！農(nóng)民伯伯開拖拉機時，你能聽到什么聲音呀？這樣的情境創(chuàng)設(shè)既抓住了學(xué)生的注意力,也極大地激發(fā)了他們的樂學(xué)情緒.，我想：只要老師能抓住低年級孩子愛聽故事，愛玩游戲等特點來教，那么拼音教學(xué)也不會顯得枯燥。寓教于樂使學(xué)生體驗到了成功的喜悅，無形中也加強了對漢語拼音學(xué)習(xí)的興趣，會起到事半功倍的效果。

認一認教學(xué)反思2

《認一認》中的字都是高頻字，其中相當(dāng)一部分字，學(xué)生在入學(xué)前通過各種途徑接觸并認識了。教學(xué)中，如何保持學(xué)生識字高漲的熱情，引領(lǐng)學(xué)生快樂識字，帶領(lǐng)學(xué)生輕松愉悅地度過拼音學(xué)習(xí)向識字的過度階段，結(jié)合我所執(zhí)教的《認一認4》教學(xué)，談一些粗淺的認識。

一、突顯“認”的主要任務(wù)

《認一認》教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生能認識《認一認》中出現(xiàn)的16個漢字?！罢J一認”中的生字注音，有的是紅色，有的是黑色。紅色的表示是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的拼音，黑色的表示沒有學(xué)過的。當(dāng)大屏幕出示“東西南北，前后左右”8個字時，我要求學(xué)生仔細看圖，鼓勵學(xué)生大膽拼讀，并給予充足的時間，讓學(xué)生自己輕聲認讀。教師大膽放手讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀，學(xué)生在拼一拼、讀一讀的過程中既能復(fù)習(xí)已學(xué)的'漢語拼音，又能發(fā)現(xiàn)哪些拼音讀得不夠準確，哪些音節(jié)自己掌握得還不夠熟練，及時發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題。學(xué)生充分享受自己念讀的過程，即是教師對學(xué)生自學(xué)能力的肯定和鼓舞，也體現(xiàn)了學(xué)生主動識字、認字的課標(biāo)精神。試教中，我教完生字以后便讓學(xué)生用生字組詞，口頭造句，但學(xué)生的回答并不理想，我才意識到要求坡度不夠，甚至是拔苗助長。學(xué)生剛開始識字，目標(biāo)最好是單純一些，涉及的內(nèi)容多會增加學(xué)生的負擔(dān)，沖淡了識字、認字的主要任務(wù)，結(jié)果是會適得其反。

一、整體入手，發(fā)揮韻文識字優(yōu)勢

“認一認”是四言韻語，每行的四個字，橢圓形的淺藍色塊串連在一起，成為韻語的“一句”。《認一認4》中，“東西南北，前后左右”就是固定詞組。認讀生字的時候，我請學(xué)生一行一行地讀，兩行連起來讀，始終把這8個字作為一個整體出現(xiàn)，通過自由讀，開火車讀，男女讀，齊讀等多種形式，加深學(xué)生對漢字的認識。同時，《認一認4》在編寫中注意了押韻，每四句中的第二、四兩句最后一個字都是韻腳，“走”和“右”韻腳是“ou”。教學(xué)中我們要充分認識這個規(guī)律，讓學(xué)生讀，而且還要如兒歌般誦讀。齊讀“東西南北，前后左右”時，我示范4種節(jié)奏的拍手誦讀，學(xué)生興致勃勃地隨我擊掌練習(xí)，興趣濃厚，“口、腦、手”并用，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

三、巧設(shè)游戲，鞏固識字效果

這節(jié)課，我設(shè)計了幾組游戲，形式多樣，內(nèi)容豐富。一年級學(xué)生愛玩好動，喜歡做游戲，于是我“投其所好”，將游戲適宜穿插于“方向、位置”的教學(xué)中，學(xué)生沉浸于愉悅歡樂的氣氛中，情緒高漲，思維活躍，認字反應(yīng)迅速。在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，，加深了印象，初步理解“東西南北，前后左右”所指的方向和位置，鞏固了識字的效。

四、教學(xué)中存在的一些問題

1、要注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)學(xué)生打開書本，翻到第46頁，我應(yīng)及時提醒學(xué)生拿好書，坐端正，并檢查一下學(xué)生的習(xí)慣姿勢，糾正不良的讀書姿勢。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師在每天、每一節(jié)課上反復(fù)提醒，反復(fù)糾正、指導(dǎo)，只有常抓不懈，才能讓更多的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、要注意教學(xué)節(jié)奏的適時調(diào)整。課堂教學(xué)前半部分我的教學(xué)節(jié)奏略有些慢，學(xué)生思維運轉(zhuǎn)速度也隨之慢下來，學(xué)生的狀態(tài)顯得缺乏精氣神。我想，通過調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生始終處于注意力集中狀態(tài)中，學(xué)生的積極性在最大程度上被激發(fā)起來，學(xué)生有學(xué)的興趣與激情后，還怕學(xué)生不跟著教師學(xué)嗎？

3、要注意師生互動的實效性。學(xué)生在擊掌誦讀等各種形式讀字的時候，教師要求學(xué)生眼睛始終看字，教師的手要指向?qū)W習(xí)的幾個字，要求到位，訓(xùn)練扎實，才能促進學(xué)生的學(xué)，教學(xué)才不會流于形式。

認一認教學(xué)反思3

語文課稱標(biāo)準指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料。同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教授識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”為了更好地體現(xiàn)課標(biāo)要求，我在教學(xué)時充分考慮口、手、足、耳、目等生字是身體器官的特點，創(chuàng)設(shè)畫器官和看漢字指器官的環(huán)節(jié)，讓孩子把生字同自己的身體聯(lián)系起來，在生活中識字，在快樂中識字。同時我還讓學(xué)生找一找生活中哪些詞語含有這些字寶寶，學(xué)生說出了很多，于是我相機出示了幾個比較簡單的成語，如：人見人愛、情同手足、掩耳盜鈴、目不轉(zhuǎn)睛等，還講了《掩耳盜鈴》的故事，既豐富了學(xué)生的詞匯又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣，效果很好。但是在教學(xué)時我也發(fā)現(xiàn)一些問題，比如有些孩子很早就認識這些字了，在課堂上他們就很難跟著老師步伐再把這些漢字學(xué)一遍，甚至有的時候他們還會影響其他孩子的學(xué)習(xí)。

課后反思：

1、指導(dǎo)觀察圖畫，認識漢字。讓學(xué)生按順序觀察圖畫，說說圖上畫的是什么，教師相機出示漢字第一、二兩組中，第一個字“人”上面畫的`是一位男同學(xué)和一位女同學(xué)其余的7個字都是表示人體的某一部分，讓學(xué)生認識自己身體某一部分的名稱。第三、四組的字所表示的也都是學(xué)生比較熟悉的事物。這種認漢的方法也是繼承了傳統(tǒng)的字塊識字方法的優(yōu)點，使學(xué)生初步認識字與圖畫間的聯(lián)系，為理解字義打下基礎(chǔ)。2、教學(xué)漢字讀音，指導(dǎo)理解字義?？梢愿鶕?jù)學(xué)生已有的識字基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。有的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的漢字，教學(xué)時，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分認讀。同時，要注意發(fā)揮教師的示范作用，幫助學(xué)生讀準每個字的音“人”、“金”、“山”是前鼻音，“手”、“舌”、“水”、“山”、“石”是翹舌音，“足”是平舌音。3．指導(dǎo)誦讀。先指導(dǎo)學(xué)生對這一組四言韻語的整體誦讀。當(dāng)學(xué)生讀熟時，可采取擊節(jié)而誦的方法讓學(xué)生牢記讀音。每一個字都要從看圖入手，由圖到字認真指導(dǎo)學(xué)生認讀。注意采用多種方式，提高學(xué)生識字的興趣?？梢酝ㄟ^看圖、讀卡片等形式，鞏固認識本課漢字。

認一認教學(xué)反思4

《認一認1》中的十六個漢字有個別學(xué)生到現(xiàn)在還認不全，特別是“舌”、“牙”、“石”等漢字，混淆的現(xiàn)象很嚴重。針對《認一認1》的教學(xué)情況，《認一認2》我注重了借拼音來識字，我首先讓學(xué)生通過看圖來初步認識下面的漢字，然后指引學(xué)生尋找紅色拼音來認讀漢字。但在看圖時學(xué)生由于受到下面漢字的影響，不能將圖說得全面。在認讀過程中學(xué)生按順序都能讀出來，但是打亂了就不會了，跟《認一認1》的情況相同，而且這次的認字情況沒有上次好，可能是因為這次的.漢字比上次的難，筆畫多得多，而且學(xué)生的注意力不夠集中，只是張大嘴巴跟老師讀，沒有真正將字記在腦子里，看來課后的補差工作任務(wù)艱巨。

認一認教學(xué)反思5

《語文課程標(biāo)準》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教授識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！币荒昙壍摹罢J一認”，只要求學(xué)生認，不要求寫?！罢J一認1”中第一部分的'字都是學(xué)生熟悉的東西，是人體的一部分。上課時，我先出示圖片讓學(xué)生說說圖中事物名稱，然后才對應(yīng)出示生字讓學(xué)生對著圖進行自主識字。

我讓認識的孩子先來讀，一方面給孩子正音，另一方面也讓識字的孩子有一次表現(xiàn)的機會，獲得成功感，激發(fā)孩子識字的興趣。最后游戲讓學(xué)生進行鞏固識字，增強識字興趣與識字效果。讓同桌一名學(xué)生用手指著自己身體的部分讓另一位學(xué)生找出相應(yīng)的字，看誰找的準。學(xué)生很感興趣。不過學(xué)生的識字水平差異很大，有些小朋友已經(jīng)認識很多很多字了，有些小朋友一個字都不認識。

認一認教學(xué)反思6

《認一認1》是學(xué)生在學(xué)完6個單韻母后第一次接觸漢字的學(xué)習(xí)，本課的教學(xué)目標(biāo)是認識“人﹑口﹑手﹑足﹑舌”等16個漢字，能夠讀準他們的字音，并且能根據(jù)圖片初步了解漢字的字義。根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)，我在授課時做了如下的一些設(shè)計：由于一年級學(xué)生以形象思維為主，所以我以游戲的方式導(dǎo)入新課，我用多媒體展示了一張沒有口﹑手﹑足﹑舌﹑牙﹑耳和目的人物圖片，讓學(xué)生自己去觀察這個人少了些什么？同時相機出示相應(yīng)的漢字來引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過這樣的方式，不僅集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且在學(xué)生說出缺少器官的過程中就加深了學(xué)生對這個字的初步印象。由于班級學(xué)生識字量基礎(chǔ)差異較大，通過課前了解，我得知有部分學(xué)生早已認識本課的'16個漢字，而仍有少部分學(xué)生只認識其中幾個漢字，所以在這課的教學(xué)中我充分發(fā)揮了小老師的作用。讓會讀的孩子帶著全班一起來讀一讀，這樣不僅調(diào)動了這些已經(jīng)會的學(xué)生的積極性，使他們不至于在課上不認真聽講，同時我發(fā)現(xiàn)其他孩子跟讀得也認真了。但是在教學(xué)完這課后我發(fā)現(xiàn)我仍存在一個問題，我將教學(xué)的大部分重點都花在了漢字的讀音和字義上，而沒有引導(dǎo)學(xué)生去感受這些漢字的字形特點，可能學(xué)生會讀了，能根據(jù)圖片理解意思了，但是并沒有真正扎實地記住這個字。因此在今后的認一認教學(xué)我還需不斷探索，不斷反思，不斷去發(fā)現(xiàn)一些能幫助學(xué)生牢固記住字形的巧妙設(shè)計。

認一認教學(xué)反思7

本課，我執(zhí)教的是一年級上冊的《認一認5》，主要是讓學(xué)生通過所學(xué)的拼音自主認讀漢字，運用想象、圖文結(jié)合、字形比較的方法來記憶生字字形，了解古代的兵器和交通工具。

由于低年級的孩子比較活潑好動，注意力不容易集中，為了調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，我在復(fù)習(xí)導(dǎo)入的部分，采用猜謎語的方式復(fù)習(xí)了學(xué)過的幾個漢字，并及時抓住學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境——幫助守衛(wèi)城池的將軍挑選合適的兵器，學(xué)生運用自己所學(xué)的拼音拼讀漢字，遇到自己有困難的部分與同桌互相幫助。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四樣兵器時，我讓學(xué)生根據(jù)弓的圖形記憶漢字，將矢與天在字形上做了比較，在學(xué)完四個漢字時，我根據(jù)四樣兵器的用法教給學(xué)生一首兒歌，學(xué)一學(xué)，做一做，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，也鞏固了所學(xué)的漢字。

剩余的.四個漢字，我讓學(xué)生以小組合作的方式，自己認讀學(xué)習(xí)，介紹自己是怎樣認識這個漢字的，又是如何記憶的它的，并為這個漢字來找一找朋友。課的末尾，我將這一課所學(xué)的漢字與前四個認一認中的漢字結(jié)合起來，以詞語的形式讓學(xué)生開火車讀一讀，再結(jié)合摘蘋果的游戲加以復(fù)習(xí)鞏固。

在本堂課上，我覺得還可以用更多的方式指導(dǎo)生字教學(xué)。例如：矢和車可以與天和東區(qū)別記憶；弓、馬、牛可以與圖片聯(lián)系記憶；刀、戈、舟這三個漢字可以反復(fù)認讀，讀準字音來記憶，最后可以采用找朋友，學(xué)兒歌的方式鞏固這八個漢字，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更好。在讓學(xué)生進行小組合作時，我對他們的引導(dǎo)過多，還可以再適當(dāng)?shù)姆乓环?，通過讓他們自己做小老師來介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，課堂上會有更多的精彩生成。

認一認教學(xué)反思8

本課的教學(xué)內(nèi)容是aieiui。孩子們是第一次接觸復(fù)韻母，所以我先請出aoeiuü這6個老朋友，然后引出復(fù)韻母ai，ei，ui。在教學(xué)三個復(fù)韻母是我都是找個讀音差不多的字來引入的,比如ai從姐弟比高矮來引出。隨后讓學(xué)說說，看著ai你發(fā)現(xiàn)了什么？從而引出ai是由a和i組成的，a在前，i在后，帶出ai的發(fā)音方法，是先發(fā)a的'音再快速的向i的音滑動，中間不斷氣，接著再用各種方法讓學(xué)生讀，以加深鞏固。隨后，我出示了拔蘿卜圖，并播放兒歌《拔蘿卜》，引出ei，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己編兒歌記住ei的發(fā)音，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)ui的時候，我事先設(shè)計了一個接電話的環(huán)節(jié)，引出ui的音，但是課堂上出現(xiàn)了一些小問題，使預(yù)設(shè)和現(xiàn)實出現(xiàn)了偏差，這使我認識到在備課時要充分考慮學(xué)生的因素，不要只備教材。

認一認教學(xué)反思9

《認一認2》總共有16個字，分兩課時進行。第一課時是學(xué)習(xí)“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”，如果把這8個字分開來一個一個教過去，顯得有些重復(fù)，于是我把這8種動物放到一幅圖中，建立了一個動物樂園，創(chuàng)設(shè)了一定的情境，讓學(xué)生在參觀動物樂園的過程中識字。一進動物樂園，就請“小朋友看看是誰在歡迎我們?”；然后依次出現(xiàn)動物圖片和生字，讓學(xué)生看一看，說一說，記住它們的名字。到教“蟲”的時候，這樣說：“還有一個調(diào)皮的小家伙在跟我們捉迷藏呢”。這樣，學(xué)生身臨其境，學(xué)起來興致很高。最后進行誦讀表演，讀兒歌：動物樂園真有趣。小羊小羊吃青草烏龜爬呀爬，魚兒游呀游，蟲兒藏呀藏，小狗叫汪汪，貝殼貝殼水中坐，坐在門口把歌唱，鳥兒飛呀飛，鹿兒跑呀跑。

第二課時學(xué)習(xí)“絲麻毛皮竹禾米谷”。我注意利用直觀的實物，引導(dǎo)學(xué)生理解字義。請學(xué)生看一看，摸一摸，說一說。從實際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的多種感官，拉近學(xué)生與新知識的距離，幫助學(xué)生初步了解一些字的.演變過程，感知象形文字的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

認一認教學(xué)反思10

《認一認5》一課共有四組16個漢字，都是基本字。其中，有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱，有的是動物身體某一部分的名稱，有的是農(nóng)作物的名稱。這些字均有注音，并配以表示字義的圖畫，便于學(xué)生讀準字音，初步了解字義。

低年級的孩子比較活潑好動，注意力不容易長時間集中，新的課程標(biāo)準也指出：學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此，本節(jié)課上我采取了低年級孩子喜聞樂見的游戲、故事、小組爭星比賽的學(xué)習(xí)方式調(diào)動孩子學(xué)習(xí)生字的積極性。在學(xué)習(xí)生字的過程中不斷鞏固識字的方法，讓孩子能夠正確認識16個漢字，讀準字音，根據(jù)圖畫初步了解這些生字的意思。同時達到讓孩子樂于識字的目的。

一、故事情境的創(chuàng)設(shè)不僅將四組生字的教學(xué)連貫了起來，而且牢牢吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的注意力。

本課的生字共分為四組，在分組教學(xué)這16個生字時，我講述了“小牧童想要出遠門學(xué)本領(lǐng)”的故事。伴隨著故事情節(jié)的深入，依次引出了這16個生字，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都被調(diào)動了起來?！靶∧镣耄何业降讘?yīng)該挑選哪種兵器來學(xué)本領(lǐng)呢？”這一問題自然而然就引出了“刀、戈、弓、矢”這一組關(guān)于古代兵器的4個生字的學(xué)習(xí)?！靶∧镣サ牡胤胶苓h很遠，它要挑選哪種交通工具去才不累呢？”這個問題引出了“牛、馬、車、舟”這一組關(guān)于古代交通工具的4個生字的學(xué)習(xí)?！斑x好了兵器，也選好了交通工具，小牧童高高興興地就出發(fā)了。一路上，他看到了這些東西?？墒撬粯右膊徽J識，小朋友們愿意教教他嗎？”這一問題引出了“羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆”兩組生字的學(xué)習(xí)。為了教小牧童認識這8樣?xùn)|西，學(xué)生識字的興趣特別濃厚，識字的效果較好。故事情境的創(chuàng)設(shè)不僅使四組生字的教學(xué)過渡自然，而且使活潑好動的低年級學(xué)生課堂上始終保持高度的注意力。

二、在學(xué)生識字的過程中注重識字方法的指導(dǎo)。

課的一開始，我便以提問的方式調(diào)動學(xué)生已有的識字經(jīng)驗，歸納出識字的方法——讀拼音識字和看圖識字，使學(xué)生對這兩種識字方法有了初步的印象。在后面學(xué)習(xí)生字的過程中，我又不斷引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用這兩種方法去認識漢字，真正掌握這兩種識字的好方法。例如：在學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)筆刀”時，由于“轉(zhuǎn)”和“筆”兩個字學(xué)生都不認識，因此當(dāng)出現(xiàn)“轉(zhuǎn)筆刀”的圖畫和生字時，學(xué)生的注意力就被圖畫吸引住了，不知不覺便說出了“剝筆刀”。這時，我便引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察“轉(zhuǎn)”和“筆”兩個生字頭上的拼音，讓他們自己嘗試拼一拼、讀一讀，還叫了一名學(xué)生站起來拼給大家聽。這時，很多學(xué)生才知道應(yīng)該讀“轉(zhuǎn)筆刀”。雖然這個過程很短暫，但卻讓全體學(xué)生都親身體會到了遇到不認識的生字時可以借助這個生字頭上的拼音來認識它，強化了讀拼音識字方法的掌握。

三、本節(jié)課的重點突出，容量較大，大大提高了學(xué)生的識字量。

本節(jié)課上，我將重點放在了前面兩組生字的教學(xué)，在教學(xué)“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟”時，我充分尊重了學(xué)生的意愿，他們選擇哪個生字我們就一起學(xué)習(xí)哪個生字。為了幫助學(xué)生初步了解這8個生字的意思，每個生字我都配上了相應(yīng)的插圖，在學(xué)習(xí)時，學(xué)生圖文結(jié)合，一目了然。本節(jié)課上，我還注重了學(xué)生識字量的拓展，如：刀、牛、車等字的.教學(xué)，我設(shè)計了拓展的環(huán)節(jié)，將各種不同種類的“刀”、“?！?、“車”和幾種不同于書中的兵器、交通工具的圖片和生字加上拼音都展示了出來，這樣不僅可以加深學(xué)生對該字的認識，了解該字的意思，強化該字的讀音，而且可以讓學(xué)生認識更多的漢字，大大提高了學(xué)生的識字量。

四、“小組爭星比賽”的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)了課堂的趣味性，也突出了學(xué)生的主體地位。

在教學(xué)后兩組生字時，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，讓他們明確目標(biāo)后放手由小組長帶領(lǐng)，在四人學(xué)習(xí)小組里自學(xué)，要求讀準字音并嘗試以組詞、說話的形式來運用這些生字，然后以“小組爭星比賽”的形式匯報自己在四人學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)的成果。為了爭得三顆星，每個學(xué)習(xí)小組的學(xué)生都很團結(jié)，學(xué)得都很認真，學(xué)習(xí)的方式也是多種多樣。在進行“小組爭星比賽”游戲時，先由我來考驗想要爭星的學(xué)習(xí)小組，慢慢過渡到讓其他小組的學(xué)生出題目來考驗、檢查，學(xué)

認一認教學(xué)反思11

《認一認5》一課共有四組16個漢字，都是基本字。這些字均有注音，并配以表示字義的圖畫，便于學(xué)生讀準字音，初步了解字義。我教學(xué)的是后8個漢字“羽角齒革、瓜果麥豆”。

本節(jié)課上我創(chuàng)設(shè)了有趣的識字情景，采取了低年級孩子喜聞樂見的玩游戲、看圖片、讀兒歌等學(xué)習(xí)方式調(diào)動孩子學(xué)習(xí)生字的積極性，使他們?nèi)硇牡赝度氲阶R字教學(xué)的過程中。在認讀過程中，我采用圖字結(jié)合的方式，采取多種方式來調(diào)動學(xué)生認字的積極性，讓學(xué)生演一演、動一動，做到在玩中學(xué)，學(xué)中記，這樣不僅課堂氣氛活躍了，而且效果比較好。

一、在學(xué)生識字的過程中注重識字方法的指導(dǎo)。

課的一開始，我便調(diào)動學(xué)生已有的識字經(jīng)驗，介紹識字的方法——讀拼音識字和看圖識字，使學(xué)生對這兩種識字方法有了初步的印象。在后面學(xué)習(xí)生字的過程中，我又不斷引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用這兩種方法去認識漢字，真正掌握這兩種識字的好方法。例如：在學(xué)習(xí)“羽”時，讓學(xué)生觀察畫面識字，學(xué)習(xí)“革”時，讓學(xué)生先讀讀拼音，認一認。

二、本節(jié)課的重點突出，容量大，提高了學(xué)生的識字量。

本節(jié)課上，我將重點放在了前四個生字的教學(xué)，在教學(xué)“瓜果麥豆”時，我充分尊重了學(xué)生的意愿，他們選擇哪個生字我們就一起學(xué)習(xí)哪個生字。為了幫助學(xué)生初步了解這8個生字的意思，每個生字我都配上了相應(yīng)的.插圖，在學(xué)習(xí)時，學(xué)生圖文結(jié)合，一目了然。本節(jié)課

上，我還注重了學(xué)生知識面的拓展，如：瓜、果、豆等字的教學(xué)，我設(shè)計了拓展的環(huán)節(jié)，將各種不同種類的瓜、果、豆展示了出來，這樣不僅可以加深學(xué)生對該字的認識，還了解該字的意思，強化該字的讀音，提高了學(xué)生的識字量。

三、通過游戲，讓學(xué)生體驗識字的樂趣。

在教學(xué)中，我把識字融入豐富的游戲活動中，兒歌表演、開火車、摘梨等，將游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性被充分調(diào)動了起來，不僅達到了認識生字、學(xué)習(xí)運用生字的目的，而且還體驗到了識字的樂趣。

四、在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

在教學(xué)中，我利用孩子喜聞樂見的兒歌、口令引導(dǎo)孩子注意課堂紀律，在學(xué)生讀書時，注意學(xué)生讀書的常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

反思這節(jié)課，自己也還有很多做得不夠好的，比如，一開始的一組字教學(xué)時我沒注重字形的識記，導(dǎo)致部分學(xué)生認不下來，后面一組改變方法，好多了。

認一認教學(xué)反思12

拼音教學(xué)非?？菰?，脫離現(xiàn)實生活，學(xué)生不太感興趣，但把它們放在情境中效果就完全不同了。我在教學(xué)聲母gkh的讀音時，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系口語的讀音體會字母的發(fā)音方法。我讓大家先觀察表音表形圖，同桌兩位同學(xué)互相說說圖上畫的是什么?然后告訴他們聲母應(yīng)該讀得輕、短些，讓他們相互間再來試試如何發(fā)好聲母gkh的音。學(xué)生通過比較，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，準確地發(fā)出了聲母g的讀音。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性隨著他們的成功體驗而高漲起來，這個時候我抓住他們的.學(xué)習(xí)熱情，讓他們嘗試自己看表音表形圖編兒歌進一步體驗發(fā)音方法。教學(xué)過程中激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，并努力為孩子們營設(shè)了一個輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍，使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。

認一認教學(xué)反思13

首先：很感謝學(xué)校給我這次機會，讓我對課堂教學(xué)有一次充分展示的機會，也非常感謝學(xué)校各位老師能聽我的公開課。

本課這一組8個字是在第四次認識漢字，通過前三次的學(xué)習(xí)對他們來說可能不存在困難。這一組識字是出現(xiàn)在復(fù)韻母的學(xué)習(xí)過程，那么怎么能讓學(xué)生將這些比較枯燥的字認得清，記得牢，而且能正確運用？在教學(xué)中，我主要采用情境教學(xué)方法。開始，出示羊村圖片，聽《喜羊羊與灰太狼》歌曲，羊村成員請我們?nèi)プ隹偷纫幌盗械墓适虑楣?jié)，把學(xué)生帶入到情境中去，充分調(diào)動學(xué)生的積極性去認識“入”“出”“開”“關(guān)”四個字。在這一環(huán)節(jié)中我感覺整體上時間比較充足，通過闖關(guān)，做游戲，比賽對對子，學(xué)生的積極性比較活躍。中間課間操的安排還是不錯的，如果讓全班學(xué)生站立做可能效果更好點。

問題主要出現(xiàn)在后四個字的學(xué)習(xí)中，由于自己準備不是充分，教案不熟悉，課件中出現(xiàn)了很多的欠缺部分，漢字上沒有出現(xiàn)音節(jié)，種種原因使得整過后半部分教學(xué)思路不清晰。草率的講解了這四個字，時間分配不均勻，板書不完整，獎品沒有分發(fā)下去。使得整節(jié)課老師講得多，學(xué)生讀的少，更大的'還是普通話不太標(biāo)準，加上口頭禪比較多的，整個課堂教學(xué)欠缺很多。還得在以后的教學(xué)中多多積累經(jīng)驗。認識自己的不足。

認一認教學(xué)反思14

1、學(xué)以致用。在學(xué)習(xí)拼音的時候我就教給孩子“小小拼音用處大，看書識字需要它。大家都來學(xué)拼音，規(guī)范說出普通話?！痹凇墩J一認2》教學(xué)開始，先請出“麻、皮、禾、米、谷”，這幾個生字的拼音學(xué)生可以拼讀，這充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在拼讀中感受“原來拼音真的可以幫助我們識字啊”！尤其是如果學(xué)生沒有這幾個字的識字經(jīng)驗，借助拼音后他們認識了這幾個字，對他們來說是多么有成就感的一件事啊。所以，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造“自主識字”的機會。

2、教給方法?！笆谥~不如授之以魚”，學(xué)生借助拼音認識了“麻、皮、禾、米、谷”，“絲、毛、竹”的拼音沒教過，于是，教師提問：“拼音沒教過，我們怎么學(xué)呢？”這樣，學(xué)生自然而然想到了看圖。圖是直觀的物象，可以幫助學(xué)生理