中小學沁園春·長沙公開課教案教學設計課件案例測試練習卷題

沁園春·長沙毛澤東詞：興起于隋唐，盛行于宋，是古典詩歌的一種體裁。配樂歌唱，句式不齊，也稱曲子、曲子詞、詩余、樂府或長短句。詞依據(jù)字數(shù)來劃分，分為小令、中調、長調。小令58字以內，中調59—90字，長調91字以上。依據(jù)段數(shù)來劃分，分為單調、雙調、三疊、四疊等。依據(jù)風格來劃分，分為婉約詞、豪放詞。詞牌是一首詞的格式。詞的標題則是詞的內容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內容。詞牌：就是詞的格式的名稱。同一詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字數(shù)、句式、聲律，均有相同的規(guī)格。詞牌決定了這首詞的字數(shù)、句數(shù)和平仄的聲韻。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。沁園春

雪1936年2月沁園春長沙1925年秋看恰惜望看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

這七句描繪了哪些景物？各有什么特征？（煉字）它們的共同特征是什么？寫景的角度是怎樣變換的？寫景中運用了什么手法？給這幅畫面擬一個小標題。這七句，遠近結合、總分有序、動靜交錯、紅綠輝映，描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃、色彩絢麗的湘江秋景圖?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

開頭三句的正常語序是怎樣的？調整語序，并簡要說出大意。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。寒秋，獨立橘子洲頭，湘江北去。“獨立”寫出了什么樣的形象？

可否換為“站立”“直立”？“寒秋”有什么雙重含義?（聯(lián)系寫作背景）“獨立”不僅表明是一個人，而且顯示了詞人砥柱中流的英雄氣概?！昂铩奔戎干钋镉泻?，也指處境險惡。時間、地點、特定環(huán)境

“悵”，原意為失意、惱恨，這里用來表達由深思而激昂慷慨的思緒，寫出了詞人思緒萬千，百感交集。

“沉浮”即“盛衰”，指主宰國家的命運，掌握民族的前途。詞人很自然地想到了祖國命運和革命未來，進入了理性的思考，提出“誰是大地主宰”的問題——革命領導權問題。

面對生機蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，一個“悵”字，寫出了什么？“主沉浮”有何深層含義？悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？這一問，表現(xiàn)出詞人怎樣的精神或胸懷?

這一問，寫出了詞人憂國憂民、以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志，顯示了一個革命偉人廣闊崇高的心境。寫壯景，抒豪情詩眼寫景，是為下文的抒情烘托背景、渲染氣氛。攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。這兩句在全詞結構中起什么作用？“崢嶸歲月稠”說明了什么？“崢嶸歲月”是對往日不平凡的斗爭生活的形象概括。一個“稠”字，將過去斗爭生活的艱難險阻、風風雨雨都寫盡了。承上啟下恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

“恰”字是什么意思？統(tǒng)領的七句描寫了什么？給這幅畫面擬一個小標題。這幅畫面塑造了怎樣的同學少年形象？（重點理解“糞土”“萬戶侯”的含義）這幅畫面表達了詞人怎樣的思想感情？恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

這幅崢嶸歲月圖描寫了同學少年的氣質稟賦、精神狀態(tài)和戰(zhàn)斗行動，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概。

詞人借對“同學少年”的回憶，流露出對往事的無限懷念，表現(xiàn)了毛澤東和他的革命戰(zhàn)友們以天下為己任、蔑視反動派、改造舊世界的革命戰(zhàn)斗豪情。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？這一問，是在問誰？“擊水”一詞有何深意？“中流擊水”這一情景蘊含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？

采用象征的手法，形象地表達了一代革命青年以天下為己任的凌云壯志，以及在新時代的大潮里，乘風破浪，鼓槳前進，立志振興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。吭浄?，到中流擊水，浪遏飛舟？上、下片的最后一問，是否相同？設問反問王國維《人間詞話》：境非獨景物也，喜怒哀樂亦人心中之一境。

主人公：立－－看－－問－－憶

心情：昂揚之情－－憂思之情－－意氣風發(fā)主題：這首詞通過對大好河山的描繪，對國家前途命運的深思，對往昔歲月的追憶，抒發(fā)了以天下為已任的偉大抱負、昂揚的革命斗志和頑強的革命精神。景中寓情，情中顯志煉字萬：寫出了山之多；遍：寫出了紅之廣；層：寫出了樹林的重重疊疊；染：化靜為動，寫出了一種變紅的動態(tài)過程，活畫出岳麓山一帶的楓林仿佛被染色一樣的壯美景色。煉字漫：寫出了江水溢滿之狀；透：寫出了江水碧綠清澈；百：寫出了船只之多；爭：給碧綠無塵的江面增加了昂揚奮進的氣氛，活現(xiàn)出千帆競發(fā)、爭先恐后的熱鬧場面。煉字擊：用“擊”而不用“飛”，準確地表現(xiàn)了雄鷹展翅迅猛有力地拍打的矯健勇猛的英姿；翔：用“翔”而不用“游”，精當?shù)孛枥L出游魚在水中像鳥一樣盤旋的自由自在、輕快自如的狀態(tài)，也表現(xiàn)出了水之清澈。競：寫出了寒秋中萬物蓬勃活躍、奮發(fā)自強的情狀。

這首詞寫于1925年。

1925年，是北伐戰(zhàn)爭開始的前一年，農(nóng)民運動蓬勃開展。毛澤東直接領導了湖南的運動講習所，創(chuàng)辦全國農(nóng)民農(nóng)運，建立了農(nóng)民協(xié)會，創(chuàng)建了黨支部。

1925年10月，毛澤東從韶山前往廣州途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首詞。寫作背景

1925年，當時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運動日益高漲。毛澤東同志直接領導了湖南的農(nóng)民運動。

同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講