2024年教師資格（中學(xué)）-語文學(xué)科知識與教學(xué)能力（初中）筆試歷年全考點(diǎn)試卷附帶答案

2024年教師資格（中學(xué)）-語文學(xué)科知識與教學(xué)能力（初中）筆試歷年全考點(diǎn)試卷附帶答案卷I一.單項(xiàng)選擇題(共10題)1.講授《鄒忌諷齊王納諫》一課時(shí)，某老師設(shè)計(jì)了三個思考題：①鄒忌為什么先后問妻、妾、客人，他與徐公誰更美？②用自己的話說說鄒忌是怎樣成功說服齊王的，再找出文言文相關(guān)句子。③查閱相關(guān)資料，討論一下“鄒忌式勸諫”對今天的人際交往有哪些啟示。對該教師的教學(xué)預(yù)設(shè)評價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.前兩個問題有助于引導(dǎo)學(xué)生理解“鄒忌式納諫”的內(nèi)涵B.三個問題設(shè)置有思考有討論，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性C.第三個問題設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會網(wǎng)上搜集相關(guān)資料D.整體設(shè)計(jì)考慮了學(xué)情，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)規(guī)律正確答案：C,2.下面是一位教師的教學(xué)反思。第二節(jié)課上，我先展示出上聯(lián)：“韌如蒲葦，勇蘭芝抗婚赴清池；”叫學(xué)生用課文內(nèi)容來試對下聯(lián)，在對之前,簡要地講解了對對子的要求，如上下句字?jǐn)?shù)相同、對仗工整，還要求意義相聯(lián)、平仄協(xié)調(diào)等。學(xué)生的積極性立即調(diào)動起來了，很認(rèn)真地看起書來，因?yàn)橐獙Τ鰧ψ涌隙ㄒ煜ふn文內(nèi)容。我叫學(xué)生主動上去把答案寫在黑板上，大家都爭先恐后地上去寫，一下子就寫了六七句，有的學(xué)生寫：“堅(jiān)似磐石，情仲卿殉情掛南枝。”有的寫：“堅(jiān)若磐石，癡府吏違母縊庭樹。”這些答案令我很驚喜。然后我趁熱打鐵，叫學(xué)生自己分析選擇最好的一句，我把主動權(quán)交給學(xué)生，叫他們來說對得是否工整，哪個詞最好，討論得很激烈，最后選定一句作為下聯(lián)：“堅(jiān)若磐石,癡仲卿違母縊庭樹。”經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，接下去的內(nèi)容就講得很順，整節(jié)課氣氛都很熱烈。這是我心情最愉快的一節(jié)課，學(xué)生也學(xué)得輕松，既達(dá)到掌握課文內(nèi)容的目的，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。更重要的是，我對學(xué)生又有了信心。對上述教學(xué)反思的評價(jià)，不合適的一項(xiàng)是（）。A.要培養(yǎng)學(xué)生興趣，教師必須多思求變。B.“對對子”的方法本身就是一種語言訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。C.要選擇學(xué)生最易接受的切入點(diǎn)來講授課文。D.雖然調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，但脫離了語文教學(xué)方向。正確答案：D,3.語文小測驗(yàn)后，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于已經(jīng)講過的課文理解的程度不一樣，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)有的高，有的低。對上述案例的理解正確的一項(xiàng)是（）。A.該案例表現(xiàn)了學(xué)生的差異性。B.學(xué)生對同一現(xiàn)象理解的差異，定會造成學(xué)生成果的差異。C.教師不需考慮如何建構(gòu)教學(xué)來讓學(xué)生掌握預(yù)期的教學(xué)內(nèi)容。D.學(xué)生的理解程度不同，教師不必改變教學(xué)策略。正確答案：A,4.教師在講解病句的辨析這一知識點(diǎn)時(shí)，為學(xué)生舉了以下例子，其說法錯誤的一項(xiàng)是（）。A.“他作詩不存祈譽(yù)之心，生活中有了感觸就訴諸筆墨，并且從不矯飾，一切如實(shí)說來，率真而又自然”這句話是關(guān)聯(lián)詞語使用錯誤。B.“學(xué)校抓不抓青少年理想教育的問題，是關(guān)系到祖國建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事，必須引起高度重視”這句話中“抓不抓”和“是......”為兩面對一面。C.“現(xiàn)在全社會關(guān)注通貨膨脹，民眾擔(dān)心物價(jià)持續(xù)上漲，國家發(fā)改委多次表示，物價(jià)上漲的主要原因是游資炒作造成的”這句話中“的主要原因”和“是……造成的”句式雜糅，保留一種句式即可。D.“目前血液供應(yīng)相當(dāng)緊張，中國人口眾多，不缺血源，能否真正建立無償獻(xiàn)血的長效機(jī)制，是解決‘血荒’問題的根本辦法”這句中“能否”和“是解決……的根本辦法”為兩面對一面。正確答案：A,5.下列句子中加點(diǎn)的字注音正確的一項(xiàng)是（）。A.B.C.D.正確答案：C,6.教師在講名著導(dǎo)讀時(shí)講到了《簡?愛》，并布置了一個課下作業(yè)讓同學(xué)們找出下面哪些不是《簡?愛》中的人物。同學(xué)們應(yīng)該選擇（）。A.圣?約翰B.阿黛勒C.希刺克利夫D.英格拉姆小姐正確答案：C,7.閱讀下面一位教師講解《項(xiàng)羽本紀(jì)》時(shí)的教學(xué)步驟。(1)教師導(dǎo)入“君子生非異也，善假于物也”，這是我們都很熟識的荀子名言，意思是君子的資質(zhì)與一般人沒有什么區(qū)別，君子之所以高于一般人，是因?yàn)樗苌朴诶猛馕?。善于利用已有的條件，是君子成功的一個重要途徑。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《項(xiàng)羽本紀(jì)》，請同學(xué)們在關(guān)注項(xiàng)羽命運(yùn)的同時(shí)，思考?xì)v史給了我們什么啟示？給了我們什么教益？(2)學(xué)習(xí)探究①學(xué)生默讀課文，劃出能引起自己思考的材料；②四人小組交流，談各自的思考；③全班交流，每小組一人發(fā)言（可小組推薦，可自薦）；(學(xué)生的發(fā)言異彩紛呈，爭奇斗艷，一吐為快，課堂氣氛熱烈。)(3)整理表達(dá)①教師引導(dǎo)；剛才大家的討論很熱烈，在交流的過程中，我發(fā)覺同學(xué)們的表達(dá)是沿一條基本的脈絡(luò)展開的，就是“材料—觀點(diǎn)—闡述——用例——類比——作結(jié)”（強(qiáng)調(diào)，舉例，板書）。我們的腦海里經(jīng)常會閃現(xiàn)出各種思想的火花，有很多的思考和想法，但在與人交流的過程中，有的人卻不會把這許許多多的想法整理出來，清晰表達(dá)。剛才發(fā)言的同學(xué)為什么能給大家收獲、能給大家啟發(fā)？因?yàn)樗麄冇兴伎肌⒂兴枷?，更重要的是他們懂得表達(dá)！下面我們采用這些同學(xué)的表達(dá)脈絡(luò)模式，把自己的想法再整理一遍。閉上眼睛，自言自語。開始?、趯W(xué)生整理思維、清晰表達(dá)；③教師布置議論文寫作；對上述案例分析不正確的一項(xiàng)是（）。A.本課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)步驟簡單B.課堂教學(xué)充滿生氣和樂趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中充分體驗(yàn)了挑戰(zhàn)智慧的快樂C.教師在課堂的設(shè)計(jì)與實(shí)施的過程中，為學(xué)生的發(fā)現(xiàn)力和創(chuàng)造力提供了寬闊的空間D.無論是閱讀還是討論，教師都沒有關(guān)注到學(xué)生個體的差異正確答案：D,8.閱讀下面的教學(xué)論文(節(jié)選)，按照要求答題。我也和穆濟(jì)波先生一樣，不贊成以語文的本身為國文教學(xué)的唯一目的。但他似乎將“人的教育”的全副重?fù)?dān)子都放在國文教師的兩肩上了。似乎要以國文一科的教學(xué)代負(fù)全部教育的責(zé)任了，這是太過了!即如他所舉的“本科教學(xué)各方面之目的”，初級小學(xué)必修科第一條云：在人生教育上，須使明了人生現(xiàn)實(shí)之可貴，及社會的共存，與個人應(yīng)有之責(zé)任。這豈是國文一科應(yīng)做的事，公民科也不要做同樣的事嗎我以為這是全部中等教育的宗旨，無論哪一科均須以此為基礎(chǔ)，謀本科的發(fā)展，卻不詳細(xì)規(guī)定于某一科內(nèi)。穆先生自己說得好：本科教學(xué)目的在貫徹中等教育的宗旨，反對專以本科知識與技能為主的教學(xué)。對于以上教學(xué)論文(節(jié)選)的理解，正確的是()。A.語文的特點(diǎn)決定“人的教育”就是語文教育B.語文學(xué)科要以承擔(dān)發(fā)揚(yáng)“人的教育”為己任C.語文應(yīng)以“人的教育”為宗旨，謀本科發(fā)展D.語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)科知識和語文技能教學(xué)為主正確答案：C,9.閱讀某教師有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)敘事，按要求答題。教學(xué)“市場調(diào)查”綜合性學(xué)習(xí)專題，我在講解了商品調(diào)查的基本流程知識后，要求學(xué)生以小組為單位完成三個任務(wù)：一是對全校學(xué)生的文具購買、使用情況進(jìn)行訪談，擬寫新聞稿；二是選擇一種課外讀物，以問卷形式做調(diào)查，形成簡要報(bào)告；三是就某類家電的營銷情況、性能質(zhì)量等做調(diào)查，給當(dāng)?shù)叵M(fèi)者協(xié)會寫成報(bào)告。對上述教學(xué)敘事的相關(guān)分析，正確的是（）。A.自主與合作是綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和過程，探究則是學(xué)習(xí)的結(jié)果B.綜合性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)開放、多元，但應(yīng)控制在語文學(xué)科知識的范疇C.綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主陛，教師只需做好前期籌劃工作D.綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)在實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提升對生活的認(rèn)知正確答案：D,10.學(xué)生閱讀《朝花夕拾》，學(xué)習(xí)了閱讀散文集的基本方法，教師準(zhǔn)備再向?qū)W生推薦一部自主閱讀的散文集，下列適合的是（）A.孫犁《白洋淀紀(jì)事》B.沈從文《湘行散記》C.斯諾《紅星照耀中國》D.法布爾《昆蟲記》正確答案：B,卷II一.單項(xiàng)選擇題(共10題)1.閱讀有關(guān)信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的新探索的教學(xué)論文（節(jié)選），按照要求答題。學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與養(yǎng)成，是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谡n堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。學(xué)校校園網(wǎng)的建立，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為教學(xué)創(chuàng)造了優(yōu)異條件。現(xiàn)代信息技術(shù)以播音員朗讀范文的動人聲音，不但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個多姿多彩的閱讀世界，更激起了學(xué)生的寫作欲望。現(xiàn)代信息技術(shù)使學(xué)生處于愉快的教學(xué)情境之中，產(chǎn)生積極的情緒與愉悅的心情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。傳統(tǒng)語文教學(xué)偏重知識系統(tǒng)和能力訓(xùn)練體系，注重傳授語法詞；語言教材中收錄的少量文字只是作為傳授知識的范文。網(wǎng)絡(luò)情境的語文教學(xué)重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運(yùn)用能力和語感的培養(yǎng)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論基礎(chǔ)是奧蘇貝爾的“學(xué)與教”理論和建構(gòu)主義的“學(xué)與教”理論二者的結(jié)合。當(dāng)前最有影響的建構(gòu)主義代表人物之一D?H?Jonassen提出了一種用于設(shè)計(jì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的最新模型，它由問題、相關(guān)的實(shí)例或個案、信息資源、認(rèn)知工具、會話與協(xié)作工具、社會背景支持六部分組成。信息素養(yǎng)作為一種高級的認(rèn)知技能，同批判性思維、解決問題的能力一起，構(gòu)成了學(xué)生進(jìn)行知識創(chuàng)新和學(xué)會如何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。信息素養(yǎng)不僅是一定階段的目標(biāo)，而且是每個社會成員終生追求的目標(biāo)，是信息時(shí)代每個社會成員的基本生存能力。對上述材料的分析不正確的一項(xiàng)是（）。A.信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，分散學(xué)生的注意力，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。B.信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，能夠改變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。C.信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，能夠培養(yǎng)學(xué)生在信息社會中具有良好的信息素養(yǎng)。D.教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，或采用單機(jī)教學(xué)，或采用多機(jī)教學(xué)，或多種教學(xué)手段同時(shí)使用。正確答案：A,2.關(guān)于新課標(biāo)下的作文教學(xué)，下列闡述不正確的一項(xiàng)是（）A.傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，是單由教師講解，學(xué)生只能被動接受知識。B.教師把作文中應(yīng)注意的問題直接提出，由學(xué)生來回答，會使學(xué)生得到鍛煉，對作文的理解更加深入。C.新課標(biāo)提倡在教學(xué)中實(shí)行“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)的方式，在作文教學(xué)中也同樣有效。D.打破以往由教師先做講解提示，由學(xué)生自由作文的做法，改為由學(xué)生分小組討論。正確答案：B,3.4.教師幫助學(xué)生梳理中外文學(xué)中必須積累的文學(xué)常識，學(xué)生做了下列課堂筆記，其中無誤的是()。A.古希臘三大悲劇作家：埃斯庫羅斯.索?？死账?歐里庇得斯B.中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)朦朧詩派作家：舒婷.顧城.徐志摩C.巴金的“激流三部曲”：《霧》《雨》《電》D.“桐城三祖”：方苞.姚鼐.袁宏道正確答案：A,5.《阿長與（山海經(jīng)）》“研討與練習(xí)”中有一道練習(xí)：“課文前半部分，作者大寫他如何‘憎恨’、‘討厭’，但在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對阿長的同情與懷念嗎？不妨與同學(xué)們交流一下?！睂υ摼毩?xí)的設(shè)計(jì)意圖，分析不正確的是（）。A.體會先抑后揚(yáng)手法對塑造人物形象的作用B.貫徹新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)生探討交流理念C.點(diǎn)明回憶性散文所特有的描寫手法、順序D.引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會作者的“雙重眼光”正確答案：C,6.閱讀某教師教學(xué)反思片段，按照要求答題。教學(xué)泰戈?duì)枴督鹕ā窌r(shí)，有學(xué)生突然提出：孩子不見了，母親卻安然地散步、讀書、吃午飯、做禱告、伺候牲口，是否不正常?我本來應(yīng)該及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的觀點(diǎn)，但當(dāng)時(shí)反應(yīng)不夠快，沒有想好怎么應(yīng)對，就簡單帶過了這個環(huán)節(jié)。為了解決上述課堂教學(xué)問題，教師應(yīng)該采取的有效教學(xué)措施是（）。A.肯定學(xué)生的積極思考，并鼓勵其他學(xué)生繼續(xù)提出類似角度的問題，以落實(shí)學(xué)生的主體地位B.具體分析學(xué)生的思路，借助關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本，感知散文詩的特點(diǎn)，解決學(xué)習(xí)疑惑C.擱置突發(fā)性問題，表揚(yáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵課后自行廣泛查閱資料，自主合作探究解決問題D.把學(xué)生按不同觀點(diǎn)分成小組，展開辯論活動，把文本解讀活動轉(zhuǎn)化為課堂言語活動，轉(zhuǎn)化課堂矛盾正確答案：B,7.學(xué)習(xí)《我的早年生活》后，學(xué)生希望對外國名人有更多的了解，教師向?qū)W生推薦下列作品，不合適的是()。A.《音樂巨人貝多芬》B.《列夫·托爾斯泰》C.《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》D.《黑人談河流》正確答案：D,8.在學(xué)習(xí)完八年級下冊高爾基的《海燕》后，教師讓學(xué)生針對自己的理解，感受形象，為本課擬定一個副標(biāo)題，課上，教師將學(xué)生的標(biāo)題進(jìn)行了分類整理，展示給學(xué)生：甲乙《海燕》—勇敢的斗士《海燕》—偉大與渺小的對話《海燕》—勝利的預(yù)言家《海燕》—精神的慰藉《海燕》—革命的先驅(qū)《海燕》—讓我奮進(jìn)的力量《海燕》—無畏的革命者《海燕》—無產(chǎn)階級的代言人然后，請學(xué)生對這兩組標(biāo)題分析、比較，討論這幾個標(biāo)題是否恰當(dāng)。最后教師根據(jù)學(xué)生的討論向?qū)W生點(diǎn)明，給這篇課文擬定副標(biāo)題的關(guān)鍵：(1)符合形象特征；(2)依據(jù)文本；(3)語言精練；(4)符合副標(biāo)題的擬題要求。之后要求學(xué)生重新審視這兩組標(biāo)題。對上述案例，分析不正確的一項(xiàng)是（）。A.案例體現(xiàn)了學(xué)生自主反思，教師適時(shí)總結(jié)的教學(xué)規(guī)律B.案例中教師以學(xué)生自主思考為基礎(chǔ)進(jìn)行總結(jié)提升，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用C.此案例體現(xiàn)了讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)，抓住了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律D.案例以教師的總結(jié)為修正方向.