【單元整體教學設計】Unit 2 Last weekend PA Lets talk 教案

【單元整體教學設計】Unit2LastweekendPALetstalk教案授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析【單元整體教學設計】Unit2LastweekendPALetstalk教案

人教版（PEP）小學英語四年級下冊第二單元“Lastweekend”的主題是關于詢問和描述上周末的活動。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握有關過去時間狀語的運用，如“l(fā)astweekend”，并能用“Whatdidyoudo?IwatchedTV./Ihaddinnerwithmyfamily.”等句型詢問和回答他人上周末的活動。

本節(jié)課內容與學生的生活實際緊密相連，有利于激發(fā)學生的學習興趣。通過本節(jié)課的學習，學生能夠提高自己的交際能力，增進與同學之間的友誼。在教學過程中，我將注重培養(yǎng)學生的聽說能力和團隊合作精神，使他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。

1.語言能力：學生能夠正確運用過去時間狀語“l(fā)astweekend”，并運用句型“Whatdidyoudo?IwatchedTV./Ihaddinnerwithmyfamily.”等詢問和回答他人上周末的活動。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解不同文化背景下的周末活動，提高對文化差異的敏感性和尊重意識。

3.思維品質：學生能夠運用所學知識進行邏輯思考和創(chuàng)造性表達，如通過描述自己或他人的上周末活動，培養(yǎng)發(fā)散思維和批判性思維。

4.學習策略：學生能夠運用有效的學習策略，如自主學習、合作學習和探究學習，提高自己的學習效率和成果。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠正確運用過去時間狀語“l(fā)astweekend”。

2.學生能夠運用句型“Whatdidyoudo?IwatchedTV./Ihaddinnerwithmyfamily.”等詢問和回答他人上周末的活動。

難點：

1.學生對過去時間狀語的理解和運用。

2.學生能夠在實際情景中正確運用所學句型進行交際。

解決辦法：

1.通過實例和圖片展示，幫助學生理解過去時間狀語“l(fā)astweekend”的含義和用法。

2.創(chuàng)設真實的交際情景，讓學生在課堂上有機會實際運用所學句型進行對話練習。

3.分組合作活動，鼓勵學生相互練習，提高交際能力。

4.提供豐富的語言輸入，如觀看相關視頻、聽相關故事，增加學生對過去時態(tài)的理解和運用。

5.引導學生進行自主學習和反思，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯誤，提高學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括課本、練習冊等。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學手段和提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗，提前檢查實驗器材的完整性和安全性，確保實驗順利進行。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，提前布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以提供舒適的學習空間。

5.學習任務單：設計學習任務單，引導學生積極參與課堂活動，提高他們的自主學習能力。

6.角色扮演卡：準備角色扮演卡，讓學生在課堂活動中更好地模擬實際情景，增強語言實踐能力。

7.聽力材料：提前準備相關的聽力材料，以便在課堂上進行聽力訓練，提高學生的聽力技能。

8.互動游戲：設計互動游戲，如單詞接龍、情境交際等，激發(fā)學生的學習興趣，增加課堂的趣味性。

9.作業(yè)布置：根據(jù)本節(jié)課所學內容，設計具有針對性的作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識。

10.反饋評價表：準備反饋評價表，讓學生在課后對自己的學習情況進行評價，以便教師了解學生的學習效果。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Unit2LastweekendPALetstalk》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經描述過自己或他人的上周末活動？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索描述過去活動的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解過去時間狀語的基本概念。過去時間狀語是用來描述過去某個時間點或時間段內的動作或狀態(tài)。例如，“l(fā)astweekend”表示上周末的時間。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何使用過去時間狀語來描述上周末的活動。例如，“IwatchedTVlastweekend”和“Ihaddinnerwithmyfamilylastweekend”。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調正確運用過去時間狀語和運用句型來詢問和描述上周末活動這兩個重點。對于這些難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與上周末活動相關的實際問題。例如，“你上周末做了什么？”和“你的朋友上周末做了什么？”

2.角色扮演：為了加深理解，學生們將進行一個角色扮演活動。他們將模擬不同的場景，使用過去時間狀語和句型來詢問和描述上周末的活動。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“過去時間狀語在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如，“你如何在句子中正確使用過去時間狀語？”和“過去時間狀語在描述過去事件時的重要性是什么？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了過去時間狀語的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對過去時間狀語的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.過去時間狀語：本節(jié)課主要學習的過去時間狀語是“l(fā)astweekend”，表示上周末的時間。通過使用這個時間狀語，我們可以描述上周末發(fā)生的活動或事件。例如，“IwatchedTVlastweekend”和“Ihaddinnerwithmyfamilylastweekend”。

2.句型結構：本節(jié)課學習的句型結構是“Whatdidyoudo?IwatchedTV./Ihaddinnerwithmyfamily.”，用于詢問和描述他人或自己上周末的活動。這個句型結構可以幫助我們詢問他人的周末經歷，并分享自己的周末活動。

3.一般過去時：本節(jié)課所學的句子使用了一般過去時態(tài)，表示過去某個時間點或時間段內的動作或狀態(tài)。一般過去時的構成是主語+動詞過去式。例如，“IwatchedTV”和“Ihaddinner”。

4.疑問詞：本節(jié)課使用了疑問詞“What”來構成疑問句“Whatdidyoudo?”，用于詢問他人上周末的活動。疑問詞用于引導疑問句，幫助我們獲取信息或了解他人的經歷。

5.交際策略：本節(jié)課通過問答的形式進行交際，學生需要學會如何提出問題并回答問題。例如，學生可以問“Whatdidyoudolastweekend?”，然后對方回答“IwatchedTVlastweekend”或“Ihaddinnerwithmyfamilylastweekend”。這種交際策略有助于學生與他人進行有效的溝通和交流。

6.描述過去活動的表達方式：本節(jié)課學習了一種描述過去活動的表達方式，即使用過去時間狀語和一般過去時態(tài)來描述上周末的活動。這種表達方式可以幫助學生清晰地表達自己和他人的過去經歷。

7.聽力理解：本節(jié)課通過聽力材料來培養(yǎng)學生的聽力理解能力。學生需要聽懂并理解他人描述上周末活動的句子，例如，“Iwatchedamovielastweekend”或“Iwenttotheparkwithmyfriendslastweekend”。

8.口語表達：本節(jié)課通過口語練習來提高學生的口語表達能力。學生需要能夠用所學的句型和詞匯來描述自己和他人的上周末活動，例如，“Iplayedbasketballlastweekend”或“Ihelpedmymotherwithhouseworklastweekend”。

9.寫作能力：本節(jié)課通過寫作練習來培養(yǎng)學生的寫作能力。學生需要能夠用所學的句型和詞匯來撰寫關于自己和他人的上周末活動的句子，例如，“Yesterday,Ivisitedmygrandparents”或“Lastweekend,myfamilywenttothebeach”。內容邏輯關系①引入話題：通過提問學生上周末的活動，引導學生思考并回答，引出本節(jié)課的主題——描述過去活動的表達方式。

②講解過去時間狀語和句型結構：

-解釋“l(fā)astweekend”作為過去時間狀語的含義和用法。

-講解如何使用一般過去時態(tài)來描述上周末的活動，如“IwatchedTV”和“Ihaddinner”。

-展示如何用疑問詞“What”構成疑問句“Whatdidyoudo?”來詢問他人上周末的活動。

③實踐活動和小組討論：

-分組討論：學生圍繞上周末活動進行小組討論，培養(yǎng)他們的交際能力和團隊合作精神。

-角色扮演：學生進行角色扮演，模擬不同場景，實際運用所學句型和詞匯來描述上周末的活動。

-聽力理解：學生聽錄音材料，提高他們的聽力理解能力，培養(yǎng)他們獲取信息的能力。

-口語表達：學生進行口語練習，提高他們的口語表達能力，使他們能夠流利地描述自己和他人的上周末活動。

-寫作能力：學生進行寫作練習，培養(yǎng)他們的寫作能力，能夠用所學的句型和詞匯撰寫關于上周末活動的句子。

板書設計：

-過去時間狀語“l(fā)astweekend”

-一般過去時態(tài)的構成（主語+動詞過去式）

-疑問句“Whatdidyoudo?”

-分組討論主題：上周末活動

-角色扮演場景：模擬不同場景描述上周末活動

-聽力材料關鍵詞：上周末活動、描述、疑問句

-口語練習句型：提問和回答上周末活動

-寫作練習要求：撰寫關于上周末活動的句子課后作業(yè)1.請用一般過去時態(tài)描述你上周末的活動，并寫出一個包含過去時間狀語“l(fā)astweekend”的句子。

例句：Iplayedbasketballlastweekend.

2.請用“Whatdidyoudo?”的句型，向你的朋友詢問上周末的活動，并記錄下他們的回答。

例句：Whatdidyoudolastweekend?Shewenttothecinema.

3.請用一般過去時態(tài)描述一個你曾經去過的有趣的地方，并寫出一個包含過去時間狀語“l(fā)asty