三年級語文導(dǎo)學(xué)案編寫

1.燕子

主備人:—審核人使用人時間

學(xué)習(xí)內(nèi)容3、燕子課時

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背順課文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞。

3、感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的愛。

第一課時

一快樂預(yù)習(xí)

1、今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

2、老師板書課題“燕子”

2、檢查學(xué)生的讀書情況：

看拼音、寫詞語：yanzi()lueguo()jihen()

解釋重點(diǎn)詞語?：

趕集：。

俊俏：0

爛漫無比：。

3、用自己喜歡的方式讀。

1、課文是從哪些方面介紹燕子的？

2、文章可分幾部分?

3、每部分各寫了什么意思?

二、默讀第一部分思考

1、課文是怎樣寫燕子的外形的？

2、討論用什么語氣朗讀？

練讀

比賽讀

齊讀

背誦

第二課時

一、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

1、請學(xué)生說說回憶第一段寫了什么？

2、作者是怎么寫的呢？(請學(xué)生帶感情背誦)

二、小組互幫互助，我能行。

自由讀第二自然段，思考：

1、那么著可愛的精靈是什么時候來到我們身邊的呢？

2、這一段，描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什么樣？

3、小組討論怎樣讀才能讀出感覺？

4、完整地練讀一一分小組比賽讀一一齊讀

5、背誦

精讀第三自然段理解內(nèi)容思考：

1、這一段寫了燕子的哪個方面？找出描繪的詞語。

2、掠過寫出了什么？橫掠寫出了什么？

3、指導(dǎo)朗讀

A、小燕子飛得又輕又快，我們應(yīng)該怎么讀？

B、指名讀，評價一一齊讀。

4、指導(dǎo)背誦

練背一一齊背

默讀第四自然段

1、找出比I5句，說明把什么比做什么？

2、指導(dǎo)背誦:

三、請學(xué)生用簡煉的語言總結(jié)課文

四、語言積累：

抄寫文章中的好詞好句。

五'布置作業(yè)

圍繞春天景物寫一篇日記。

2.古詩兩首

班級姓名使用者

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)4個生字，會寫7個生字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、

萬紫千紅”等詞語。

2、背誦兩首詩。

3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟

大自然的美好。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)。

學(xué)法指導(dǎo)

1、學(xué)詩五步:讀古詩，解詩題，知詩人，名詩意，悟詩情

2、熟讀古詩，一邊讀一邊想象，把文字變成畫面。

3、借助注釋和工具書，了解古詩的大意。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。

2、把古詩讀3—一5遍，圈出生字新詞，多讀幾遍，給課后生字注上拼音，組上

詞語，寫出相關(guān)的形近字和同音字并組詞。

3、我會把生字票漂漂亮亮地寫三次。

4、我會辨字組詞

詠（）碧（）妝（）裁（)

永（）必（）狀（）才（)

剪（）濱（）紫（)

前（）賓（）系（)

5、我能把古詩大聲地、正確地、流利地讀給別人聽。

自讀《詠柳》，完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“詠、絳”，

2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

3、解詩題，知詩人，

4、根據(jù)注釋了詩歌的大意。

5、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。

二、小組合作，朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、“碧玉妝成一樹高〃這句里把什么比作什么？

2、“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？

3、“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比喻?

4、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀，我要讀出的思想感情。

三、出示四字詞語：

春回大地春光明媚春風(fēng)得意春色迷人春暖花開春色滿園春滿人間

四季如春春風(fēng)和煦（XU）春花怒放百花爭春百鳥鳴春春江水暖

春雨綿綿

四、學(xué)習(xí)古詩《春日》

1）、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。

2）、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”

3）、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4）、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。

我感受到詩人朱熹在春日時的心情是（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、

激動、舒暢、舒坦、得意……）（在你認(rèn)為正確的詞語下畫橫線，也可以另外補(bǔ)

充詞語：）

6）、說說古詩的意思。

五、交流：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。

五、達(dá)標(biāo)檢測

一、我會寫

hdiblncdijiSnwanzlqianhong

）（）（

二、想一想，填一填、背一背。

1、（）一樹高，萬條（）綠絲絳。

不知細(xì)葉誰（），（）春風(fēng)）0

這首詩的題目是《》，作者是（）代詩人（），詩

中前兩句用（）的手法，把翠綠的新葉比作（）,把柳枝比作

）,后兩句把對柳樹的贊美引向?qū)Γǎ┑馁澝馈?/p>

2、（）泗水濱，（）一時新。

（）東風(fēng)面，（）總是春。

這首詩的題目是《》，作者是（）詩人（),最

后一句詩的意思是

_______________________________________，表達(dá)了詩人___________________

______________________________的思想感情。

三、快樂閱讀

春天來了

小燕子從南方飛到北方，它們一邊飛一邊唱：“春天來啦！春天來啦！”

小草鉆出了地面，它們挺直胸，昂起頭，向四面張望著：“咦？春天來啦？

春天在哪兒呀？”

小河里，一朵小浪花沖出薄薄的冰層，一跳一跳，著急地嚷道：“哦？春天

來啦？春天在哪兒呀？”

桃樹、梨樹、杏樹上，一個個小花骨朵張開了笑臉，你問我，我問你：“聽

說了嗎？春天已經(jīng)來了，春天在哪兒呢？”

太陽公公出來了，大家一起問：“太陽公公，您早??！請您告訴我們，春天

在哪兒呀？”

太陽公公笑了，他說：“美麗的孩子們，春天就是你們，你們就代表春天哪！”

大家聽了，快活地歡呼起來：“春天來啦！春天來啦！美麗的春天就是我們,

我們就是美麗的春天！”

1、多音字組詞（查字典）

gu（）zhe()

骨著

gu（）zhdo()

2、寫出下列詞語的近義詞

快活---（）美麗---()

張望---（）歡呼——()

3、文中主要介紹了哪些與春天有關(guān)的事物?

4、你喜愛春天嗎？說說你的理由。

3.荷花

班級姓名使用者

快樂導(dǎo)學(xué)

你知道“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”描寫的是什么花的品質(zhì)

嗎？告訴你吧，是荷花！從古至今，荷花都是文人喜愛、描寫的對象,

贊美荷花的詩文數(shù)不勝數(shù)。你瞧：一片片碧綠的荷葉，像一個個碧綠

的大圓盤，雪白的荷花爭先恐后地從這碧綠的大圓盤之間冒了出來，

有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三瓣，有

的含苞欲放……，快快帶上你神奇的畫筆，跟我一起去描繪這些千姿百

態(tài)的荷花吧！仔細(xì)看、認(rèn)真讀、用心品，你一定會陶醉在其中的。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會本課的生字、新詞，能正確讀寫詞語；

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語段；

3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，能模仿課文例段用相同的句式

寫一段話。

二、課前預(yù)備

準(zhǔn)備好了嗎？開始讀課文吧！在你讀課文的同時，可別忘了做下面

的事喲。

1.請你試著讀一讀下面的詞語，姿勢挨挨擠擠蓮蓬飽脹仿佛

衣裳翩翩起舞舞蹈蜻蜓隨風(fēng)飄動

2.你能寫好這些字嗎？

挨

蓮

蓬

裂

3.如果你能根據(jù)拼音把詞語準(zhǔn)確地寫出來嗎?

hehuabaozhangpianpianqlwu

suifengpiaodongyishang

4.聯(lián)系課文或借助工具書理解下面這些詞語：

挨挨擠擠：________________________________________________

花骨朵：___________________________________________________

飽脹：____________________________________________________

翩翩起舞：________________________________________________

三、朗讀探究、交流

請再讀課文，做好下列事情：

1.品讀佳句，感悟句意。

荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間

冒出來。

品析：“挨”和“擠”是一組近義詞，但它們所表示的詞義程度不同,

仔細(xì)看圖，它們多像一個個綠娃娃，這兒親密地“挨”在一起，那兒

又頑皮地“擠”在一塊兒。“挨挨擠擠”、“一個個”表現(xiàn)了荷葉很多,

“碧綠”說明了荷葉顏色很美，“大圓盤”是寫荷葉形狀像個圓盤，

不僅大，而且美?！懊啊庇玫脺?zhǔn)確而傳神，盡管可以換成“長、鉆、

伸、露、探、沖”等字，但“冒”更能讓人感受到荷花旺盛的生命力。

如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真

了不起。

品析：作者把一池荷花比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅

目的畫兒，碧綠、白、嫩黃說明了色彩的豐富，“活”字最富表現(xiàn)力,

表現(xiàn)出一池荷花旺盛的生命力，與前文“挨挨擠擠”、“碧綠”、”冒出

來”、“飽脹得……要破裂似的”相呼應(yīng)?！爱嫾摇敝傅氖谴笞匀?，神

奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，讓我們感受到荷花那充滿向

上精神的力量，不由得你不去熱愛她！不去贊頌她！

2.品讀片段，完成練習(xí)

荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間

冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃

色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

?工整抄寫文中的比喻句。

.白荷花姿態(tài)萬千，有的，

有的_________________直的。

?用“有的……有的……有的……”說一句話，注意要說得完整、通

順哦。

3.這么美的文章，你一定很想把它背下來吧?？纯醋髡叩膶懽黜樞?

相信你會很快背下來的。(也可以背自己最喜歡的一個部分)

4.請再讀課文，看看以下問題你能回答嗎？

(1)作者都描寫了荷花的哪些姿態(tài)？你還知道荷花有哪些姿態(tài)?

(2)為什么“我”仿佛覺得自己就是一朵荷花?

(3)為什么作者要把一池荷花比作一幅“活的畫”？

5.學(xué)了《荷花》這篇課文，你想做些什么呢？建議你可以

嘗試做一做：

(1)查找一些荷花的圖片。

(2)拿起你的畫筆畫一畫美麗的荷花。

四、達(dá)標(biāo)檢測

1.請將下面的詞語用“——”連起來。

碧綠的荷花雪白的花骨朵

白色的荷葉飽脹的衣裳

嫩黃的蓮蓬優(yōu)美的舞蹈

2.選擇正確答案，在括號中加上“J”。

①“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”這句話寫出的荷葉

特點(diǎn)是：

A.多和圓。（）

B.多、圓、綠。（）

C.大、多、綠和圓。（）

②《荷花》這篇文章主要表達(dá)了：

A.荷花很美。（）

B.“我”很喜歡荷花。（）

C.“我”對荷花的贊美之情及對美的向往。（）

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空并完成練習(xí)

①荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

“挨挨擠擠”說明荷葉o這句話是句，把

比作。

②我忽然覺得，穿著,站在。一陣微風(fēng)吹來,

我就，O

這段話寫了“我”看荷花時產(chǎn)生的O

4.照樣子寫詞語。

挨挨擠擠

靜靜地

5.你能用哪些詞語形容你看到過的荷花？說說看。

例：亭亭玉立的荷花

的荷花，的荷花，的荷花

的荷花

6.白荷花在大圓盤之間冒出來想干什么呢？想象寫話：

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛O

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛O

五、資源鏈接

荷塘月色（節(jié)選）

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮

起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又象籠著輕紗的夢。

雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰

是到了好處一一酣眠固不可少，小睡也是別有風(fēng)味的。月光是隔了樹

照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影；彎彎的楊柳的

稀疏的倩影，象是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著

和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

(1)抄寫下面的詞語。

輕紗朗照參差倩影和諧

(2)把文中你喜歡的句子抄寫在下面。認(rèn)真讀一讀。

4.珍珠泉

班級姓名使用者

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4、積累課文優(yōu)美語言。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1

2

一、預(yù)習(xí)自學(xué)

第一自然段寫了珍珠泉在o第二自然段既寫了

珍珠泉四周，又寫了珍珠泉的水的特點(diǎn)。第三自

然段說最有趣、最美麗的是_________________________________

最后幾個自然段是寫了我對家鄉(xiāng)泉水的喜愛。

二、再讀課文，你覺得作者筆下的珍珠泉帶給你什么樣的感覺呢？請

根據(jù)自己的感受，給課題《珍珠泉》加一個修飾詞：的珍珠泉。

三、第三自然段描寫了珍珠泉有趣、美麗的水泡。我們先來

了解它不同的姿態(tài)：開始，水泡很

小，，最

后0接下來，我

們來看看五光十色的水泡：水面和潭底，的光斑和

的光斑;水泡閃亮閃亮的，射出

____________________________……多像一串串彩色的珍珠??！

四、文章寫得很美，請你把你喜歡的兩句比喻句摘抄下來。

五、“挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多

少珍珠啊!”

1、你是用語氣讀這句話的？

2、“我”把珍珠泉水比作了,表達(dá)了我對泉水的

的感情。

六、文中哪一句話表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)珍珠泉的驕傲和贊美之

情？

七、有感情地朗讀并欣賞老舍先生寫的《跑(bao)突泉》

片斷：

看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分

鐘，你便覺出自然的偉大，使你不敢再正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑,

永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只是自然有這樣的力量！冬

天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長的水藻上飄蕩著，使你不由

地想起一種似乎神秘的境界。

池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快的上來一串小跑；有的像一串明

珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；有的半天才上來一個泡，

大，扁一點(diǎn)，慢慢的，有姿態(tài)的，搖動上來；碎了；看，又來了一個！有的好幾

串小碎珠一齊擠上來，像一朵攢整齊的珠花，雪白。有的……這比那大泉還更有

味。

5.翠鳥

班級姓名使用者

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)會本課的生字、新詞，理解掌握“鮮艷”、“小巧玲瓏”、

“銳利”、“蕩漾”等詞的意思；

2.了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者有順序地觀察事物、抓住事物特

點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

愉快預(yù)習(xí)

可愛的小鳥為大自然增添了無限的生機(jī)，是我們大家都應(yīng)該保護(hù)的對象。

你喜歡鳥兒嗎？你愿意做鳥兒的好朋友嗎？今天我們就一起去認(rèn)識一種特別

可愛的小鳥。準(zhǔn)備好了么？咱們一起去看看吧！

求知在線

1.請你根據(jù)要求讀讀課文：輕聲讀，用””勾出課文中的生詞。

2.我給詞語注音節(jié)：

小巧玲（）瓏（）繡（）滿（）花（）紋（）

腹（）部（）襯（）衫（）疾（）飛（）

3.選擇正確的讀音，在下面畫“—

（1）它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長（zhangchang）著一張又

尖又長（zhdngchdng）的嘴。

（2）盡（jinjin）管小魚只（zhizhi）把頭露出水面來吹個小泡泡，可

還（hdihudn）是難（nanMm）以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

4.再讀課文，聯(lián)系上下文或借助工具書理解下面這些詞語：

鮮艷：____________________________________________________

小巧玲瓏：________________________________________________

銳利：______________________________________________________

精彩展示、讀中求悟

美美地讀課文一遍，然后做好以下事情：

1.佳句賞析：

★翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。（“蹬

開”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說明都是在一剎那間進(jìn)行的。這幾

個動作聯(lián)系在一起，突出了翠鳥捉魚迅速、敏捷的特點(diǎn)。）

2.用“盡管……還是……”說一句完整的話：

達(dá)標(biāo)檢測

一、詞海沖浪

1.把括號里不正確的字用斜線劃去:

（1）翠鳥喜歡停在水邊的葦（桿稈）上。

（2）翠鳥鳴聲清（翠脆），愛（貼粘）著水面（急疾）飛，一（眨泛）

眼，它又輕輕停下來。

（3）老（魚漁）翁告訴我，翠鳥住在陡峭的石（壁臂）上。”

（4）盡管它這樣機(jī)靈，還是難（以已）逃脫翠鳥（銳悅）利的眼睛。

2.在括號里填上合適的詞語:

）的爪子)的眼睛)的嘴

）地抓住()地注視)地蕩漾

3.形近字辨析:

繡（）紋（)銳（)襯（)褐（)

銹（）蚊（)脫（)村（)喝（)

二、智力加油站

L根據(jù)課文內(nèi)容填空:

翠鳥的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像（),繡滿了翠綠色的花

紋。背上的羽毛像（）o腹部的羽毛像（

（1）這段話共有（）句話，是圍繞第（）句來寫的，所以這句話叫（）

句。

（2）作者描寫翠鳥的外形是按（）的順序?qū)懙模プ〈澍B（）

的特點(diǎn)，分別寫了翠鳥（）、（）和（）的羽毛顏色，還用上了（）

的修辭手法。

2.給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專?/p>

疾飛（）①病②恨③快，迅速④疼痛。

銳利（）①快或尖②感覺靈敏③勇往直前的氣勢。

3.按要求寫詞語：

反義詞：失望一一（）喜歡一一（）陡峭一一（）

近義詞：銳利一一（）靈活一一（）清脆一一（）

4.翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的，請試著用“因?yàn)椤浴?/p>

的句式回答:

因?yàn)榇澍B有,所以它能停在葦稈上一動不

動地注視著水面;

因?yàn)榇澍B有,所以它的目光銳利;

因?yàn)榇澍B長得,所以它能貼著水面疾飛;

因?yàn)榇澍B有,所以它能在疾飛中能叼起小魚。

巧嘴會讀

閱讀短文回答問題：

陸地上的動物會發(fā)出各種聲音?！巴敉敉簟笔枪方?；“咪咪咪”是貓叫;

“峰峰峰”是羊叫；“喔喔喔”是公雞叫。黃鶯的叫聲像歌聲那樣動聽。鸚鵡

還會跟人學(xué)說話呢。海洋里的魚和陸地上的動物一樣會鳴叫。你聽，那賽音

魚發(fā)出“哈哈哈”的笑聲，像琴聲一樣悠揚(yáng)；汽球魚發(fā)出“呼?！薄昂魢！钡?/p>

聲音，好像熟睡的人在打鼾。

1.短文分別寫了陸地上、、、、、的

叫聲和海洋里、兩種魚的叫聲。

2.用“II”把短文分為兩層，并寫出層意：

3.用“”畫出文中的比喻句。

6.燕子專列

班級姓名使用者

本次課程需要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)（明確目標(biāo)，讓我們輕松來闖關(guān)

吧！）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字，會寫16個字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表

達(dá)效果。

課前預(yù)習(xí)

(一)字詞部分

1、給下列加點(diǎn)字加上拼音(認(rèn)識它們可有一定難度，你要仔細(xì)喲！)

()()()()

跋涉瀕臨呼口于滿號

2、根據(jù)拼音寫詞語(能記住這些字說明你真的很棒，加油！)

duzhouruishishushizhoujiangjiuzhumafan

()()()()()()

在本課的生字中你認(rèn)為那個字最難寫或最容易寫錯

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

(二)初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容(初讀課文的時候，相信你

也會有所發(fā)現(xiàn)！)

1、理解：專列o

2、這篇文章主要講了一件什么事？

(三)、仔細(xì)研讀課文，弄清下面問題。(相信你會有更驚人的發(fā)

現(xiàn)！)

1、文中感人的地方很多，哪些語句給你留下了深刻的印象？請

你從文中畫出來，并說說自己的感受。

2、你想對文中的貝蒂說什么？

(四)、本節(jié)課你都有哪些收獲？(能和大家一起分享也是一種

快樂！)

達(dá)標(biāo)檢測

1、看拼音寫詞語

Ouzhoushushiqlfateshumafanbtizhoushe

()()()()()()跋()

pilaozhengfuqingkuangjiuhuchexiang

()()()()()

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

聽到消息后，居民們紛紛走出家門，()料峭的春寒，(

)滿天飛舞的大雪，()凍得堅硬的山路，()尋找凍

僵的燕子。

①“聽到消息后”聽到什么消息？

3從“紛紛”這個詞看出__________________0

從“”這個詞看出尋找燕子的范圍廣泛。

③根據(jù)課文內(nèi)容，在括號里填上合適的詞，這三個動詞不僅

僅表現(xiàn)出氣候與環(huán)境的，更體現(xiàn)了人們一

的IWJ尚品質(zhì)o

A教室資源：科普讀物《珍愛家園》；有關(guān)“樹木對環(huán)境保護(hù)的作用”、

“植被”的資料；有關(guān)洪水、鳥鳴聲等自然音響的磁帶，輕音樂磁帶；

水彩等顏料；錄音機(jī)、投影儀。

?學(xué)生課前必要的準(zhǔn)備知識：查找并閱讀有關(guān)樹木對環(huán)保的作用、植

被等內(nèi)容的資料，了解相關(guān)的知識。

學(xué)習(xí)活動

?語文活動：閱讀、理解課文，說說讀后的體會；

?邏輯-數(shù)學(xué)：測算、列舉砍伐樹木對環(huán)境造成的損失；

?視覺-空間：用水彩等顏料描述對課文內(nèi)容的理解或讀后感受；

?身體-空間：創(chuàng)造性地配樂表演村莊植被被破壞前后的景象。

?音樂：讓學(xué)生填寫“環(huán)保之歌”或其他適合與課文內(nèi)容的歌詞，用熟

悉的曲調(diào)的節(jié)奏和旋律歌唱，表達(dá)讀后的感受。

多元智能學(xué)案（續(xù)一）

二、自讀課文。要求邊讀邊想邊批注：

（1）這個小村莊以前怎么樣，后來發(fā)生了什么變化？原因是什么？

（2）把你認(rèn)為含義深刻的句子找出來，多讀幾遍，體會體會。

三、交流自讀收獲。

1、誰愿意將課文的故事概括地講一講？

2、你從這個故事中了解了什么，受到什么教育請結(jié)合課前讀過的資

料說說。

3、你對課文還有什么疑問，請在小組里討論、解決，有必要可與其

它小組交流或請老師幫助。

4、再次朗讀課文，把自己的感情表達(dá)出來。

*歌唱：采用自己熟悉的曲調(diào)的節(jié)奏和旋律，填寫適合于課文內(nèi)容的

歌詞，如“環(huán)保之歌”并歌唱。

小組合作、準(zhǔn)備、排練。

小組展示

各小組展示學(xué)習(xí)成果，在全班進(jìn)行交流。

注意：認(rèn)真傾聽、觀看他人的展示，并作評價，評出“環(huán)保小衛(wèi)士”、

“小畫家”、“小演員”。

7.一個小村莊的故事

班級姓名使用者

一、我很會讀書，知道這篇課文講的是：一個小村莊原來是

（）但后來因?yàn)椋ǎ┑墓适隆?/p>

二、我還會自學(xué)生字：

1、我知道本課最難寫的字是：_____________________________________

最容易寫錯的字，請寫下來0

三、認(rèn)真讀課文，把不懂的詞語畫出來，然后查詞典，把意思寫

在課本上。（千萬別漏做了）

四、仔細(xì)觀察課文里的兩幅插圖，說說這兩幅圖有什么不一

樣？你從中知道了什么？

五、上網(wǎng)或查資料搜集人們破壞環(huán)境，造成惡果的事例，簡

單寫下來。

8.路旁的橡樹

班級姓名使用者

學(xué)案教案

1、收集有關(guān)資料（可以只收集一部分可插頁，可寫在書上）教學(xué)目標(biāo)：

橡樹：______________________________1、借助拼音，正

灌木：______________________________確、流利地朗

工程師：______________________________讀課文。

排水管：______________________________2、把握文章的主

瀝青：______________________________要內(nèi)容，從筑

2、通讀課文，疏通詞句。（書上批注）路工人和工程

初讀課文，畫出帶有拼音生字的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意，師的行動中受

不懂的查字典，并在書上做好批注。到啟示，增強(qiáng)

3、整體感謝知，理清思路。（認(rèn)真思考，課堂交流）自覺保護(hù)生態(tài)

環(huán)境的意識。

這篇課文寫的是___________________________的故事。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀

4、細(xì)讀課文，深入思考：（認(rèn)真思考，課堂交流）的能力。

（1）“突然，工人們停下來，把排水管放在地上?！苯虒W(xué)課時：2課時

工人們?yōu)槭裁赐Ｏ聛恚克麄兛吹搅耸裁?，又在想什么呢?/p>

教學(xué)過程：

1、自學(xué)反饋

（2）“工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工2、交流質(zhì)疑

人們也沉默不語?！?、分組展示

為什么工程師和工人們都沉默不語呢？4、課后檢測

（3）“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，課后反思：

嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。”

工程師的‘‘長久的”“嘆了口氣”各說明什么？

工人們?yōu)槭裁匆渤林氐貒@著氣？

(4)工程師是怎么解決這個難題的？

“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道……”回應(yīng)的是文

章當(dāng)中的哪一句？______________________________

5、回顧全文，總結(jié)提升。(這段話抄在課題旁)

本文通過筑路時為________工程師和工人們的行為，表達(dá)

了人們對__________的努力。

你對這件事有什么看法？

6、豐富閱讀，拓展視野。

閱讀配套同步閱讀《草葉上的歌》中的，20、21、22課。

9.寓言兩則

《亡羊補(bǔ)牢》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解“亡羊補(bǔ)牢”這個成語的意思。

2、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。

3、練習(xí)用“從此”造句。

4、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、

生活實(shí)際，發(fā)表感想。

問題質(zhì)疑：

修羊圈有沒有用？為什么？

養(yǎng)羊的人應(yīng)該怎樣做更好？

學(xué)習(xí)方法：

比較、討論、理解、

知識鏈接：

這故事出自“戰(zhàn)國策”。戰(zhàn)國時代，楚國有一個大臣，名叫莊辛,

有一天對楚襄王說：“你在宮里面的時候，左邊是州侯，右邊是夏侯;

出去的時候，鄢陵君和壽跟君又總是隨看你。你和這四個人專門講究

奢侈淫樂，不管國家大事，郢（楚都，在今湖北省江陵縣北）一定要

危險啦！”襄王聽了，很不高興，氣罵道：''你老糊涂了嗎？故意說這

些險惡的話惑亂人心嗎？”

莊辛不慌不忙的回答說：“我實(shí)在感覺事情一定要到這個地步的,

不敢故意說楚國有什么不幸。如果你一直寵信這個人，楚國一定要滅

亡的。你既然不信我的話，請允許我到趙國躲一躲，看事情究竟會怎

樣?！鼻f辛到趙國才住了五個月，秦國果然派兵侵楚，襄王被迫流亡

到陽城（今河南息縣西北）。這才覺得莊辛的話不錯，趕緊派人把莊

辛找回來，問他有什么辦法；莊辛很誠懇地說：“我聽說過，看見兔

子才想起獵犬，這還不晚；羊跑掉了才補(bǔ)羊圈，也還不遲?！笔?/p>

一則很有意義的故事，只知道享樂，不知道如何做事，其結(jié)果必然是

遭到悲慘的失敗無疑?！巴鲅蜓a(bǔ)牢”這句成語，便是根據(jù)上面約兩句

話而來的，表達(dá)處理事情發(fā)生錯誤以后，如果趕緊去挽救，還不為遲

的意思。例如一個事業(yè)家，因估計事情的發(fā)展犯了錯誤，輕舉冒進(jìn)，

陷入失敗的境地。但他并不氣餒，耐心地將事情再想了一遍，從這次

的錯誤中吸取教訓(xùn)，認(rèn)為“亡羊補(bǔ)牢”，從頭做起，還不算晚呢！

課堂作業(yè):

熟讀本則寓言，試背。

說出“亡羊補(bǔ)牢”成語的意思。

南轅北轍

一.課前預(yù)習(xí)。（自主完成，同桌互查）

同學(xué)們，通過工具書或聯(lián)系上下文自己來解決吧！相信你能

行!

生字音序音節(jié)偏旁含義

稹

轍

盤纏

硬要

二.設(shè)問導(dǎo)學(xué)

（一）、整體感知

1、我知道“南轅北轍”這個成語的意思是說楚國在（），

這個人卻往（）。

2、這是一則-------故事，主要講了一個人想到（）去，

而他所走的路卻是朝向（）。別人提醒他

（）,他卻滿不在乎。用一個四字成語形容應(yīng)

該叫-----------------。

（二）、精讀感悟

那個坐車的人能夠到達(dá)楚國嗎？我體會到了這個坐車的人

三、達(dá)標(biāo)檢測

1、坐車人和他的朋友進(jìn)行了——次對話。

2、坐車人認(rèn)為自己能到達(dá)楚國嗎?-----，因?yàn)?----------------

-------------------------------------。而他的朋友認(rèn)為盡管

，但是

---------；盡管---------------------------，但是

---------------------；盡管--------------------------，但是

3、這個故事告訴我們做事要明確（）,如果方向

錯了，無論條件（），也不能

（）o

四.拓展延伸

當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的《南轅北轍》現(xiàn)象，（如：考

試抄襲以達(dá)到提高成績的目的），請同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

10.驚弓之鳥

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.學(xué)會本課的生字，能正確讀寫“射箭、打獵、大雁、大吃一驚、

悲慘、愈合、孤單、拼命”等詞，懂得“驚弓之鳥”意思；

2.能用“一……就……”寫句子。

3.能理解更羸的話，懂得只有善于觀察、善于動腦、善于分析，才

能對事物有正確的認(rèn)識。學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1難點(diǎn)：3

學(xué)習(xí)過程：

一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、給下列加粗的字注上拼音。

()()()()()()()

更羸魏國射箭打獵大雁

2、讀課文，注意讀通、讀順。

二、閱讀探究：

1.釋詞解句。

★更羸是古時候魏國有名的射箭能手。

析：“能手”是指有某種技能，對某項(xiàng)工作、運(yùn)動特別熟練的人，“射

箭能手”是說更羸射箭的技藝非同一般，加上“有名”兩字便可以看

出更羸擅長射箭已是家喻戶曉。

★更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得“口崩”的一聲響，

那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

析：“更羸并不取箭”這句話，“并”字強(qiáng)調(diào)了“不取箭”，說明更

羸的確沒有用箭；“那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半

空里直掉下來?！蓖瑯邮且粋€“直”字，描繪的確是前后兩種不同的

情形，前一個“直”字是寫大雁一個勁兒往高處飛，飛得急；后一個

“直”字是寫大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。

2.比較朗讀。

★“是嗎？”“你有這樣的本事？”一一，懷疑

★“啊!”“真有這樣的本事！”——吃驚

更羸只拉弓不射箭就讓大雁從天上掉下來的事實(shí)著實(shí)令魏王“大吃一

驚”。從表示懷疑的“是嗎？”到表示驚訝“啊！”，便很有力地說明

了這一點(diǎn)。在讀的時候注意體會魏王語氣的變化，進(jìn)而體會魏王對更

羸的話感到“更加奇怪”的原因。

3.句段練習(xí)。

★“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒

有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到

幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷

口又裂開了，就掉了下來?！?/p>

(1)“它”指的是

（2）因?yàn)樗?所以飛得慢；因?yàn)?/p>

它，所以叫得悲慘；因?yàn)樗牭较翼懀睦锖ε拢?/p>

所以就;因?yàn)樗箘磐咛庯w，傷口又裂開了，所

以O(shè)

（3）從更羸說的這段話中可以看出他是一個

的人。

4.讀一讀，照樣子填空。

大雁一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。媽媽

有空，______________________________________________

5.再讀課文，思考下列問題：

（1）“驚弓之鳥”是什么意思？

（2）更羸是依據(jù)什么分析、推斷出不用箭就能使大雁掉下來的？從

中可以看出更羸是個什么樣的人？

達(dá)標(biāo)測評:

1.拼一拼，寫一寫。

lagongshejidnddydnbeicdn

()()()()

ytih6w?igu6gudanpinming

()())()

2.比一比，組成詞語。

慘（）愈（）拼（）魏（）箭（）裂（）

滲（）愉（）瓶（）?。ǎ┘澹ǎ┐酰（)

4.先將下列成語補(bǔ)充完整，再想想每一組成語都有什么特點(diǎn)。

（）（）之鳥（）羊（）牢（）

耳（）鈴

（）轅（）轍（）久（）長爭

（）恐（）

（）±（）下（）顏（）色（）

長（）短

5.根據(jù)意思寫詞語。

（1）有某種技能，對某項(xiàng)工作、運(yùn)動特別熟練的人。本文指更羸是

個對射箭非常熟練，有這方面高超技藝的人。（）

（2）指本領(lǐng)、能力。本文指魏王不相信更羸具有只拉弓，不射箭,

就能讓大雁掉下來的本領(lǐng)。（）

（3）指失去了同伴，無依無靠。孤單：單身無靠。失：離開。本課

指受傷的大雁沒有同伴，自鳴自飛。（）

（4）指（處境或遭遇）極其不幸，令人傷心。（）

（5）指傷口合上了，長好了。（）

（6）把性命豁出去；舍命。比喻用最大的力量。（）

11.畫楊桃

年級：三科目：語文課型：精讀課文主備人：王軍麗

學(xué)《畫楊桃》

習(xí)

內(nèi)

容

學(xué)1、認(rèn)識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、前排、靠邊、準(zhǔn)

確、審視、講臺、神情、嚴(yán)肅、半晌、輪流、和顏悅色、熟悉、角

度、相似、教誨”等詞語。

習(xí)

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。、

3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)

目

該實(shí)事求是。

標(biāo)

學(xué)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會蘊(yùn)含的道理。

習(xí)

重

難

點(diǎn)

學(xué)教法：引導(dǎo)、講解

學(xué)法：自主、合作、交流

習(xí)

方

法

教具：教學(xué)課件、楊桃實(shí)物（圖片）等

教

學(xué)具：字詞典、搜集有關(guān)楊桃的資料

學(xué)

用

具

兩課時

課

時

學(xué)

學(xué)

生

習(xí)

第一課時

活

過

一、輔助導(dǎo)學(xué)

動

程

1、（出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？安

修

（板書：楊桃）排

改

2、學(xué)生介紹課前搜集的有關(guān)楊桃的知識。（或引導(dǎo)學(xué)生看課后資

料袋）

3、談話：今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書：畫。

補(bǔ)充完整課題）

4、看到這個題目，你們想知道些什么？

5、學(xué)生質(zhì)疑：誰畫楊桃？畫楊桃時發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣？

6、師生共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）我能牢固把握課文中的6個會認(rèn)的字和12個會寫的字，以

及課文中出現(xiàn)的新詞。

（2）我能弄懂“半晌、審視、嚴(yán)肅、受用、想當(dāng)然”等詞語的意

思。

（3）我能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

二、自學(xué)解讀

1、自學(xué)生字詞語。

（1）生字我把握。

A、生字我會讀！

囑審肅晌悅誨

B、形近字我巧辨。

叮（）囑（)()

釘（）屬（)()

晌（）悅（)()

響（）說（)()

C、理解重點(diǎn)詞語。

半晌審視嚴(yán)肅受用想當(dāng)然叮囑

2、自學(xué)課文。

（1）借助拼音自讀課文，明白課文的主要內(nèi)容。

（2）課文講了一件什么事？

三、展示提升

1、各小組匯報學(xué)習(xí)情況。

2、全班進(jìn)行評比，識記生字詞，理解詞語意思。

3、弄懂課文的主要內(nèi)容。（教師適時進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥）

四、小結(jié)拓展

1、初步讀了課文，你還有哪些不明白的地方？請?zhí)岢鰜?，我們?/p>

節(jié)課進(jìn)一步探究。學(xué)生討論提出，教師梳理歸納：

（1）同樣的楊桃，為什么卻畫出了不同的樣子？

（2）老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生，而是反復(fù)提問，讓學(xué)生

觀察后才說出道理？

（3）為什么課文最后說“他們的教誨使我一生受用”？

2、作業(yè)

（1）抄寫生字詞。

（2）熟讀課文，并思考上述不懂的問題。

第二課時

一、輔助導(dǎo)學(xué)

1、復(fù)習(xí)引入。

說說課文講了一件什么事？

2、聽寫本課生詞。

3、幻燈片展示上節(jié)提出的問題：

（1）同樣的楊桃，為什么卻畫出了不同的樣子？

（2）老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生，而是反復(fù)提問，讓學(xué)生

觀察后才說出道理？

（3）為什么課文最后說“他們的教誨使我一生受用”？

4、師生共同探究本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）我能有感情地朗讀課文，背誦文中老師說的那段話。

（2）我能抓住課文中的重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容，從而明白無論

做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。

二、自學(xué)解讀

1、學(xué)生再讀課文，針對上述問題自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，并用筆在文中進(jìn)

行批注。

2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流、體會。

（1）我學(xué)會了什么？

（2）我還有哪些問題不明白。

三、展示提升

1、全班展示的內(nèi)容。

（1）各小組展示收獲。

（2）各小組質(zhì)疑問題，分小組討論。

2、重點(diǎn)探究。（抓住重點(diǎn)詞句）

（1）“我”是怎樣畫楊桃的？“我”認(rèn)為畫得怎樣？

（2）同學(xué)們看到“我”畫的楊桃時認(rèn)為畫得怎樣？態(tài)度是怎樣的？

老師的態(tài)度又是怎樣的呢？

（3）老師說的那段話是什么意思？她和父親說過哪些相似的話？

這些話說明了什么道理？

3、引導(dǎo)有感情地朗讀課文，注意讀好人物對話的語氣，體會人物

的情緒變化。

4、練習(xí)背誦老師說的那段話。

四、小結(jié)拓展

1、同型們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們明白了看問題或做事情的

時候，不能憑空想象，要堅持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在

的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕下結(jié)論。這個道理僅適用于畫畫

嗎？在生活中你有沒有遇到類似的情況。

2、背誦文中老師說的那段話。

3、完成課堂練習(xí)冊。

五、達(dá)標(biāo)檢測

一、讀一讀，寫一寫。

dingzhushenshiduanzhengyansii

()()()

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（）（)(

（）

二、辨一辨，填空。

冊側(cè)測

（）面（）量練習(xí)（）

幅福富

幸（）一（）畫（）有

做作坐座

（）業(yè)（）位（）文合（）()工

三、選擇正確的詞語。

嚴(yán)肅嚴(yán)格

1.彭老師一向?qū)ξ覀儯ǎ┮蟆?/p>

2.小強(qiáng)做錯了事，媽媽（）地批評了他。

教育教誨

3.山村的孩子渴望受到良好的（）。

4.雖然我離開母校多年了，可是老師們的（）,永遠(yuǎn)留在行

我的心中。交

熟練熟悉流。

5.媽媽是我最（）的人。(

PMO6.姐姐在電腦上打字很（）。

流）

JPCO

，

行

質(zhì)

皴

學(xué)

生

課

后

抄

某

學(xué)

生

進(jìn)

行

交

漏

學(xué)

生

與

老

師