(2022更新)本科【幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)】期末試題及答案(試卷號(hào)1338)

2019【幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)】期末試題及答案［試卷號(hào)1338］簡(jiǎn)答題［每題8分,共5小題,共40分］幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性評(píng)價(jià)的內(nèi)容是什么？解釋自我概念,它有什么重要意義？幼兒園精神形態(tài)文化建立的結(jié)果可以從哪幾個(gè)方面進(jìn)展評(píng)價(jià)？.課程實(shí)施評(píng)價(jià)應(yīng)注意哪些？請(qǐng)做出幼兒園教育質(zhì)量構(gòu)成圖。論述題［每題15分,共2小題,共30分］對(duì)皮伯迪圖片詞匯測(cè)驗(yàn)進(jìn)展解釋,此評(píng)價(jià)方法的目的是什么？教師在設(shè)計(jì)這類(lèi)測(cè)查活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意什么？對(duì)常用智力測(cè)驗(yàn)的方法:中國(guó)比奈測(cè)驗(yàn)、韋氏學(xué)齡前和學(xué)齡初期兒童智力量表、【丹佛小兒智能篩選測(cè)驗(yàn)】［DDST］進(jìn)展解釋。案例分析題［30分］對(duì)于幼兒同情心開(kāi)展水平的評(píng)價(jià),教師可以采用軼事記錄法,根據(jù)以下問(wèn)題對(duì)幼兒的同情心行為進(jìn)展觀察:都發(fā)生了什么事？幼兒的關(guān)注程度如何？幼兒有哪些表情的變化？幼兒遇到哪些問(wèn)題,都是如何處理的？案例:摔倒的圖圖大班自由活動(dòng)時(shí)間里,小錦正在沙池里搭建自己的城堡,眼看就要完工了,這時(shí)候圖圖從左前方急匆匆胞過(guò)來(lái),猛地摔在小錦正在搭建的城堡上,不只把小錦的城堡給破壞了,而且自己的膝蓋也磕在了沙池的邊沿上,因?yàn)槭窍奶?顯著看出圖圖的膝蓋破了一層皮,而旦還有流血的傾向。小錦看著自己的城堡,無(wú)比的難過(guò),然而看到圖圖因?yàn)樘弁炊R上要流眼淚的樣子,就丟下了自己的城堡,走過(guò)去悄悄地扶起圖圖,并撫慰他說(shuō):"圖圖,你別哭哦,我?guī)闳フ医處?馬上就不疼了哦。〞圖圖含著眼淚說(shuō):"對(duì)不起,我不是成心的。〞小錦說(shuō):"沒(méi)關(guān)系,你一會(huì)兒和我一起搭城堡吧!〞表幼兒同情心觀察表幼兒姓名, 觀察時(shí)同X —年齡： 地點(diǎn)， _觀察者1 評(píng)價(jià)指標(biāo),，幼兒表現(xiàn)評(píng)價(jià)幼兒體臉到他人的情?區(qū)分他人的情緒，并能產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴靖?井沒(méi)有體驗(yàn)到他人的情緒情感幼兒對(duì)他人的皤苦.困雄表示關(guān)懷、支持和帝助?主動(dòng)覺(jué)察別人的需要，而旦能給予實(shí)際的援助行為?對(duì)隊(duì)他人的求助視而不見(jiàn),嘲笑指責(zé)那些能力差的小朋友分析與評(píng)價(jià):試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)［供參考］一、簡(jiǎn)答題［每題8分,共5小題,共40分］答:學(xué)前階段幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的開(kāi)展主要表達(dá)在其參與各種學(xué)習(xí)或游戲活動(dòng)中,表現(xiàn)為幼兒能主動(dòng)表達(dá)自己的愿望和要求,在而對(duì)多種選擇時(shí)機(jī)時(shí)能獨(dú)立選擇,在參與活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出極大的積極性,能夠自覺(jué)地完成交給自己的任務(wù)',能主動(dòng)與他人互動(dòng)或合作以及愿意嘗試一些有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)等。［2分］因而,對(duì)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的評(píng)價(jià),也主要從上述六個(gè)方面展開(kāi):幼兒能否能夠主動(dòng)表達(dá)自己的愿望和要求、幼兒在面對(duì)多種選擇時(shí)機(jī)時(shí)能否能夠獨(dú)立選擇、幼兒能否能夠積極主動(dòng)參與活動(dòng)、幼兒能否能夠自覺(jué)地完成交給自己的任務(wù)、幼兒能否能夠主動(dòng)與他人互動(dòng)或合作、幼兒能否能夠主動(dòng)嘗試一些有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。［6分］答:白我概念是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí),包括對(duì)自己存在的認(rèn)識(shí),以及對(duì)個(gè)人身體能力、性格、態(tài)度、思想等方而的認(rèn)識(shí)。［4分］了解幼兒自我概念的開(kāi)展特點(diǎn),促進(jìn)幼兒積極自我概念的構(gòu)成,對(duì)幼兒社會(huì)性的開(kāi)展具有重要的意義。 ［4分］答:幼兒園精神形態(tài)文化建立的結(jié)果可以從以下五方面進(jìn)展評(píng)價(jià):對(duì)幼兒園開(kāi)展能否有理性思考,辦園理念和開(kāi)展思路。［1分〉辦園理念能否符合教育政策、法規(guī),既具有時(shí)代感、前瞻性,又切合幼兒園實(shí)際,富有本園個(gè)性,表達(dá)歷史承繼性和現(xiàn)實(shí)開(kāi)展性:［1分］幼兒園的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)能否為教職工理解和認(rèn)可,并內(nèi)化為白身行為,構(gòu)成與倡導(dǎo)的核心價(jià)值觀一致的精神氣氛。［2分］能否具有完善的師德標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)成愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、熱愛(ài)幼兒、勤學(xué)樂(lè)研的優(yōu)良教風(fēng)。［2分］能否具有明確的學(xué)風(fēng)要求,構(gòu)成符合幼兒年齡特點(diǎn)的良好精神氣氛。［2分］答:課程實(shí)施能否與課程目標(biāo)一致、［2分］教師能否基于對(duì)幼兒的觀察和評(píng)價(jià)來(lái)設(shè)計(jì)和調(diào)整課程、［1分］課程實(shí)施能否創(chuàng)設(shè)并利用適宜的物質(zhì)環(huán)境、［1分］課程實(shí)施能否注重在生活和游戲中滲透教育、 ［2分］課程實(shí)施能否發(fā)揮幼兒的主體性。［2分］答1人員條件TOC\o"1-5"\h\z條件質(zhì)量［物質(zhì)條件 ［3分］園所管理［師幼交往幼兒園教育質(zhì)量,過(guò)程質(zhì)*.教師對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用 ［3分］教師與家長(zhǎng)的交流■結(jié)果質(zhì)敏——幼兒身心各方面的開(kāi)展 ［2分〉二、論述題［每題15分,共2小題,共30分］答:皮伯迪圖片詞匯測(cè)驗(yàn)是一套個(gè)別施測(cè)的常模參照測(cè)驗(yàn),用來(lái)測(cè)量受測(cè)者的詞匯理解能力。該測(cè)驗(yàn)由鄧恩夫婦于1959年初次提出，分別于1981年和1997年進(jìn)展了修訂。PPVT-R由175張圖板組成，共350個(gè)對(duì)應(yīng)的詞匯,組成了L型和M型兩套測(cè)驗(yàn),各175個(gè)詞匯,適用年齡范圍是2歲半至40歲oPPVT-in也有A型和B型兩套測(cè)驗(yàn),每套由204張圖板組成,適用年齡范圍是2歲半至老年。皮伯迪圖片詞匯測(cè)驗(yàn)的施測(cè)方法無(wú)比簡(jiǎn)單,主試口頭說(shuō)出要測(cè)的一個(gè)詞匯,并出示一張畫(huà)有4幅圖畫(huà)的圖板,讓受測(cè)者指出與該詞匯意義相一致的那幅圖畫(huà)。如果受測(cè)者的答復(fù)與答案相符,就得1分,反之就得。分。皮伯迪圖片詞匯測(cè)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單,適用年齡范圍廣。［5分］這種評(píng)價(jià)方法的目的就是區(qū)分兩、三或四個(gè)有細(xì)微差異的配對(duì)詞匯,或由三或四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)相同或相異的詞匯。如告訴兒童"小妹妹提著腳踏車(chē)〞,再請(qǐng)其從"小妹妹騎腳踏車(chē)、小妹妹用手提著一部玩具腳踏車(chē)、小妹妹正在洗腳踏車(chē)〃三張圖片中選出正確的答案a［5分］教師在設(shè)計(jì)這類(lèi)測(cè)查活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意兩點(diǎn):一是干擾詞匯的選擇。教師應(yīng)該根據(jù)兒童的年齡和認(rèn)知水平以及詞匯的性質(zhì)來(lái)調(diào)整干擾詞匯與測(cè)試詞匯之間的類(lèi)似程度。二是圖片的畫(huà)而內(nèi)容應(yīng)當(dāng)能夠準(zhǔn)確地反映所測(cè)詞匯的本質(zhì)特征,易于兒童觀察和把握畫(huà)而所傳遞的信息。［5分］答:［1］中國(guó)比奈測(cè)驗(yàn)是1924年和1936年陸志韋等修訂比奈西蒙智力測(cè)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,由吳天敏主持再修訂，于1982年正式出版的智力測(cè)驗(yàn)量表，測(cè)驗(yàn)范圍廣，適用于2?18歲的人。包括語(yǔ)言文字、數(shù)字、解圖和機(jī)巧4類(lèi),共有51個(gè)工程,主要側(cè)重于調(diào)查人的言語(yǔ)判斷、推理等抽象思維能力,是對(duì)人的總體智慧的測(cè)量。測(cè)驗(yàn)時(shí)間短,一般30分鐘左右即可完成,此量表的使用與評(píng)定需要專(zhuān)業(yè)人員指導(dǎo)。［5分］［2］韋氏學(xué)齡前和學(xué)齡初期兒童智力量表適用于4.5歲-6.5歲,包括言語(yǔ)和操作兩大部分,每部分又按題目類(lèi)型分成10-12個(gè)分測(cè)驗(yàn)。得到三個(gè)分?jǐn)?shù):言語(yǔ)智商,操作智商和總智商。言語(yǔ)分量表包括常識(shí)、類(lèi)同、算術(shù)、詞匯、理解、句子;操作分量表包括動(dòng)物房;填圖;迷津;幾何圖形;積木圖案。［5分］［3］【丹佛小兒智能篩選測(cè)驗(yàn)】［DDST］適用年齡為0-6歲，該量表共有105個(gè)工程，涉及四個(gè)能區(qū)：應(yīng)人能，測(cè)查兒童對(duì)周?chē)藗兲岢鰡?wèn)題的應(yīng)答能力和料理自己生活的能力;應(yīng)物能,測(cè)查視看、用手摘物和畫(huà)圖魄能力;言語(yǔ)能,測(cè)查聽(tīng)、說(shuō)和理解語(yǔ)言的能力;動(dòng)作能,測(cè)查坐、走、跳、跑等粗動(dòng)作能力。［5分］三、案例分析題［30分］答:表幼兒同情心觀察表幼兒姓名， 小錦 年齡，一史羅—地點(diǎn),一皿_一觀察時(shí)間， 大班自由活動(dòng)時(shí)間 觀察者： 教師評(píng)價(jià)指怵幼兒表現(xiàn)評(píng)價(jià)幼兒體驗(yàn)到他人的情緒區(qū)分他人的情靖，并能產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴.小錦看到圖圖因?yàn)樘弁炊R上要流眼淚的樣子定過(guò)去悄悄扶起圖圖［5分］J[2分]并沒(méi)有體臉到他人的情靖情城禎W他77的礪苦，困難表示關(guān)心、支持和幫助主動(dòng)覺(jué)察別人的需要，而且能給予實(shí)際的援助行為小錦撫慰他說(shuō)廣圖圖，你別哭哦,我?guī)闳フ医處?馬上就不