七年級英語下冊 Unit 1 Can you play the guitar The second period Section A（2c-4）教案（新版）人教新目標版

七年級英語下冊Unit1CanyouplaytheguitarThesecondperiodSectionA（2c-4）教案（新版）人教新目標版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為七年級英語下冊Unit1Canyouplaytheguitar的第二課時SectionA（2c-4）。本節(jié)課主要圍繞詢問他人是否會演奏樂器以及回答這一主題展開。學生將學習并掌握一些與音樂相關的詞匯，如guitar,piano,violin等，同時學習如何用Yes/No以及簡單的句子來回答問題。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內容與上一節(jié)課所學的詢問他人名字和年齡的主題相銜接，同時也為后續(xù)學習更復雜的情態(tài)動詞句子做鋪墊。學生需要運用上一節(jié)課所學到的交際用語，結合本節(jié)課所學的音樂相關詞匯，進行簡單的問答。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠準確地運用目標語言詢問他人是否會演奏樂器，并能用Yes/No及簡單句子做出回答，提高他們的語言表達能力。同時，學生將了解并欣賞不同的音樂樂器，培養(yǎng)他們的文化意識。在解決問題的過程中，學生將發(fā)展他們的邏輯思維和批判性思維能力。此外，學生將通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，提高他們的自主學習能力和合作學習能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內容是讓學生能夠熟練運用目標語言詢問他人是否會演奏樂器，并能用Yes/No及簡單句子做出回答。具體重點包括：

-掌握與音樂相關的詞匯，如guitar,piano,violin等。

-學會使用情態(tài)動詞can來詢問和回答能力相關的問題。

-能夠正確運用一般疑問句和回答句進行交際。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于學生對情態(tài)動詞can的運用以及一般疑問句的構成和回答。具體難點包括：

-理解并正確使用情態(tài)動詞can來表達能力，如"Canyouplaytheguitar?"。

-掌握一般疑問句的構成，如將陳述句變?yōu)橐话阋蓡柧?，并在回答中使用Yes/No。

-克服害羞和緊張情緒，敢于在課堂上用英語進行交際。

為了幫助學生突破難點，教師可以采取以下教學方法：

-通過實例和練習，讓學生多次實踐情態(tài)動詞can的用法。

-利用圖片、音樂等教學輔助工具，激發(fā)學生的興趣和參與度。

-鼓勵學生參與小組活動，增加他們使用英語進行交際的機會。

-給予學生充分的時間和空間，讓他們在課堂上感到放松和自信。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀和音響系統(tǒng)。

-學生座位上的計算機，用于訪問課程平臺。

-白板和記號筆，用于板書和展示實例。

2.課程平臺：

-學校提供的在線學習管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

-英語學習網(wǎng)站，提供額外的聽力練習和詞匯學習資源。

3.信息化資源：

-英語教學APP，用于移動設備上進行聽力練習和互動游戲。

-音樂播放軟件，用于播放不同樂器的音樂樣本。

4.教學手段：

-小組討論，鼓勵學生合作學習和互相練習。

-角色扮演，讓學生模擬對話場景，提高口語交際能力。

-任務型學習，通過完成特定任務來促進語言的實際應用。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師播放一段音樂，引導學生談論他們喜歡的樂器。教師提問：“Doyoulikemusic?What'syourfavoriteinstrument?”學生回答后，教師引入本節(jié)課的主題：“Today,we'regoingtolearnaboutdifferentinstrumentsandasksomeoneiftheycanplaythem.”

2.講授新課（15分鐘）

教師展示guitar,piano,violin等樂器圖片，引導學生說出這些樂器的名稱。然后，教師用情態(tài)動詞can提問：“Canyouplaytheguitar?”并引導學生用Yes/No及簡單句子回答。教師舉例說明一般疑問句的構成，如“Cansheplaythepiano?”并讓學生模仿造句。

3.鞏固練習（10分鐘）

學生分小組，用can提問并回答有關樂器演奏能力的問題。教師選取幾組學生的回答，進行展示和討論，確保學生對新知識的理解和掌握。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師邀請幾名學生到講臺前，用can提問他們是否會演奏樂器。學生回答后，教師給予評價和建議。同時，教師鼓勵學生在課堂上積極提問，培養(yǎng)他們的語言能力和思維品質。

5.課堂提問（5分鐘）

教師提問：“Whatdidwelearntoday?Canyousummarizethemainpoints?”學生回答后，教師給予評價和補充。

6.總結與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調情態(tài)動詞can的用法和一般疑問句的構成。然后，教師提出一個拓展任務：“Canyouwriteashortpassageaboutyourfavoriteinstrument?”學生完成后，教師選取幾篇優(yōu)秀作品進行展示和討論。

整個教學過程共計45分鐘。在教學過程中，教師注重引導學生主動參與，鼓勵他們積極提問，培養(yǎng)他們的語言能力和思維品質。同時，教師通過師生互動環(huán)節(jié)，關注學生的個體差異，給予他們個性化的指導和支持。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-英文文章：“TheHistoryofGuitars”

-英文報道：“TheImportanceofMusicEducationinSchools”

-英文小故事：“AYoungMusician'sDream”

-英文歌詞：“SweetChildO'Mine”byGunsN'Roses

2.課后自主學習和探究

-學生可訪問英語學習網(wǎng)站，觀看關于樂器的英文視頻教程，進一步了解樂器的起源、結構和演奏技巧。

-學生可參加學校音樂俱樂部的活動，與其他對音樂感興趣的學生交流，練習演奏樂器，提高實際操作能力。

-學生可利用家庭電器，如錄音機、電腦等，錄制自己的演奏作品，與同學分享，互相學習和進步。

-學生可嘗試寫一篇關于自己最喜歡的樂器的短文，描述樂器的特點、自己的學習經(jīng)歷和感受，培養(yǎng)寫作能力。

-學生可閱讀英文歌曲的歌詞，分析歌詞中的語言特點和表達方式，提高文學鑒賞能力。課堂1.課堂評價

本節(jié)課的評價主要通過以下幾個方面進行：

提問：教師會通過提問的方式了解學生對課堂內容的掌握情況。提問的方式包括學生回答問題、回答同學的問題、完成課堂練習等。通過這些方式，教師可以了解學生的理解程度和應用能力。

觀察：教師會觀察學生在課堂上的參與程度和表現(xiàn)，包括他們的積極性、合作態(tài)度、思維品質等。

測試：教師會根據(jù)課堂內容設計一些測試題，讓學生在課堂上完成，通過測試結果了解學生的學習情況。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價主要是對學生課后作業(yè)的批改和點評。教師會認真批改學生的作業(yè)，給出具體的評價和建議，及時反饋學生的學習效果。對于做得好的學生，教師會給予表揚和鼓勵，讓他們繼續(xù)保持；對于需要改進的學生，教師會指出問題所在，并給予指導，幫助他們提高。

3.鼓勵與激勵

除了評價和反饋，教師還會通過鼓勵和激勵的方式來激發(fā)學生的學習興趣和積極性。無論是在課堂上還是在作業(yè)評價中，教師都會關注學生的進步，并及時給予肯定和鼓勵，讓他們感受到自己的成長和進步，從而更加自信地學習。

4.持續(xù)關注

教師會持續(xù)關注學生的學習情況，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測試成績等，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生學習中存在的問題，幫助他們在英語學習上取得更好的成績。同時，教師也會與家長保持溝通，讓家長了解學生的學習情況，共同促進學生的成長和發(fā)展。課后拓展1.拓展內容

-英文文章：“TheWorldofMusicInstruments”

-英文紀錄片：“TheStoryoftheViolin”

-英文歌曲：“RollingintheDeep”byAdele

-英文小說：“ThePianoLesson”byDorisLessing

2.拓展要求

-學生可訪問英語學習網(wǎng)站，閱讀關于樂器的歷史和文化背景的英文文章，進一步了解樂器的起源和發(fā)展。

-學生可觀看關于樂器的英文紀錄片，了解樂器的制作過程和音樂家的演奏技巧。

-學生可嘗試聽唱英文歌曲，模仿歌手的演唱風格，提高聽力水平和語音表達能力。

-學生可選擇一本與音樂樂器相關的英文小說進行閱讀，了解音樂在人們生活中的意義和影響。

教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。同時，鼓勵學生積極參與課后拓展活動，培養(yǎng)他們的自主學習能力和綜合素質。學生可通過完成課后拓展任務，鞏固課堂所學知識，提高自己的英語綜合運用能力。板書設計1.目的明確

板書設計旨在幫助學生理解和記憶本節(jié)課的主要內容，包括樂器名稱、情態(tài)動詞can的用法以及一般疑問句的構成。

2.結構清晰

板書設計分為三個部分：

-第一部分列出本節(jié)課學習的樂器名稱，如guitar,piano,violin等。

-第二部分展示情態(tài)動詞can的用法，舉例說明如何用can提問和回答。

-第三部分介紹一般疑問句的構成，示例并用can進行提問。

3.簡潔明了

板書設計采用簡潔的文字和符號，突出重點，準確精煉。例如，用簡短的句子和符號表示情態(tài)動詞can的用法，如“Canyouplaytheguitar?”。

4.藝術性和趣味性

板書設計注重藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣?？梢允褂貌煌伾姆酃P、圖案和線條，使板書更具吸引力。例如，用音符圖案裝飾樂器名稱，使板書看起來更像一份樂譜。

5.突出重點

板書設計突出本節(jié)課的重點內容，如情態(tài)動詞can的用法和一般疑問句的構成。通過加粗、放大或使用特殊符號，使學生能夠迅速捕捉到重點信息。

6.概括性強

板書設計能夠概括本節(jié)課的主要知識點，幫助學生梳理思路，加深對課堂內容的理解和記憶。例如，用流程圖的形式展示一般疑問句的構成，讓學生一目了然。教學反思與總結在教學過程中，我采用了提問、觀察和測試等多種評價方式，以了解學生的學習情況。我發(fā)現(xiàn)學生在回答問題時，能夠準確地使用情態(tài)動詞can和一般疑問句的構成。然而，在實際操作中，部分學生仍然顯得有些緊張和害羞，不敢主動提問和回答問題。此外，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是因為對樂器不感興趣或者覺得難以開口。

在教學策略方面，我試圖通過設置情境和提供實例來激發(fā)學生的興趣。例如，我播放了一段音樂，引導學生談論他們喜歡的樂器。這確實引起了學生的興趣，但他們似乎更關注音樂本身，而不是學習樂器詞匯。因此，我需要調整教學策略，更多地關注學生的興趣和需求。

在教學管理方面，我努力確保課堂秩序，鼓勵學生積極參與。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上過于活躍，有時會影響其他學生的學習。因此，我需要采取更有效的管理措施，如設定課堂規(guī)則，以確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中學習。

2.教學總結

總體來說，本節(jié)課的教學效果良好。學生在課堂上積極參與，能夠準確地使用情態(tài)動詞can和一般疑問句的構成。然而，仍有一些學生在實際操作中顯得緊張和害羞，這可能需要我在今后的教學中更加關注學生的情感態(tài)度。

此外，課堂討論環(huán)節(jié)的參與度不高，這可能是因為學