中職語(yǔ)文高教版拓展模塊第三單元第15課《等待散場(chǎng)》教案

中職語(yǔ)文高教版拓展模塊第三單元第15課《等待散場(chǎng)》教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：中職語(yǔ)文高教版拓展模塊第三單元第15課《等待散場(chǎng)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：中職一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解與運(yùn)用能力，通過(guò)深入分析《等待散場(chǎng)》的文本內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的鑒賞力和批判性思維能力。同時(shí)，課程設(shè)計(jì)注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從作品中感受人文關(guān)懷，培養(yǎng)同理心與尊重多元文化的意識(shí)。此外，通過(guò)課堂討論與分享，提高學(xué)生的溝通與協(xié)作能力，促進(jìn)個(gè)人與社會(huì)素養(yǎng)的全面發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)完成了中職語(yǔ)文基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)文學(xué)作品的基本分析方法、文學(xué)修辭手法以及基本的文學(xué)常識(shí)有了一定的了解和掌握。他們能夠理解并分析簡(jiǎn)單的文學(xué)作品，識(shí)別文學(xué)元素，如主題、情節(jié)、人物性格等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)文學(xué)作品充滿好奇，喜歡通過(guò)閱讀來(lái)探索不同的人生體驗(yàn)。他們?cè)诜治鑫膶W(xué)作品時(shí)具有一定的理解力和批判性思維，但分析深度和廣度有待提高。學(xué)生傾向于通過(guò)小組討論和互動(dòng)學(xué)習(xí)，更偏好直觀和情境化的教學(xué)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解《等待散場(chǎng)》的深層含義和作者意圖上遇到困難，尤其是在把握隱喻、象征等復(fù)雜的文學(xué)手法時(shí)。此外，他們可能在將文本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，以及如何運(yùn)用批判性思維進(jìn)行深度分析時(shí)感到挑戰(zhàn)。同時(shí)，對(duì)于一些文學(xué)理論術(shù)語(yǔ)的掌握也可能不夠熟練，需要教師在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講述《等待散場(chǎng)》的背景和作者簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生理解作品的主題和情感。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)文本的理解和感悟，促進(jìn)思維的碰撞和深化。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)角色扮演和情景再現(xiàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)文中的情感，增強(qiáng)對(duì)作品的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文內(nèi)容、作者照片和相關(guān)背景資料，增強(qiáng)直觀性。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答和即時(shí)反饋，提高學(xué)生的參與度和反饋效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)作品評(píng)論和分析文章，拓寬學(xué)生的視野，提供更多的學(xué)習(xí)材料。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問(wèn)方式開始，如“同學(xué)們，你們?cè)谏钪惺欠裼羞^(guò)等待的經(jīng)歷？等待的時(shí)候你們會(huì)想些什么？”通過(guò)這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，并引出本節(jié)課的主題《等待散場(chǎng)》。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)作品，如作品的類型、主題、作者的風(fēng)格等，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《等待散場(chǎng)》的作者背景、作品主題、故事情節(jié)等，讓學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)全面的了解。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)分析作品中的具體片段，如人物對(duì)話、環(huán)境描寫等，幫助學(xué)生理解作品中的深層含義和文學(xué)手法。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論作品中的人物性格、情節(jié)發(fā)展、主題表達(dá)等方面，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師適時(shí)引導(dǎo)和總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)課堂討論的內(nèi)容，撰寫一篇短文，分析《等待散場(chǎng)》中的人物形象或主題思想。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助學(xué)生完善自己的分析。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《等待散場(chǎng)》中的文學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步閱讀類似的作品，拓寬文學(xué)視野。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于《等待散場(chǎng)》的讀后感，或者分析另一篇類似主題的文學(xué)作品。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求和提交時(shí)間，確保學(xué)生能夠按時(shí)完成。

6.反饋與延伸（約5分鐘）

-教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，如如何運(yùn)用文學(xué)手法來(lái)提升寫作水平等。

7.結(jié)束語(yǔ)（約5分鐘）

-教師對(duì)學(xué)生的積極參與表示感謝，鼓勵(lì)學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《等待散場(chǎng)》的故事情節(jié)、人物形象和作品主題，掌握作品中的文學(xué)手法和修辭技巧。通過(guò)對(duì)文本的深入分析，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文學(xué)作品的鑒賞能力得到提升，能夠識(shí)別并解釋作品中的隱喻、象征等復(fù)雜元素。

2.分析能力方面：學(xué)生在課堂上通過(guò)小組討論和互動(dòng)探究，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用批判性思維來(lái)分析文學(xué)作品。他們能夠獨(dú)立或合作地撰寫分析文章，對(duì)作品進(jìn)行深度解讀，不僅理解表面意義，還能挖掘深層次的內(nèi)涵和作者的創(chuàng)作意圖。

3.表達(dá)與交流方面：學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力得到加強(qiáng)。在課堂討論中，他們能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并進(jìn)行有效的交流。在寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，撰寫出結(jié)構(gòu)清晰、論點(diǎn)明確的文章。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的情感投入和理解更加深刻，能夠從中感受到作者的情感表達(dá)和人文關(guān)懷?！兜却?chǎng)》所傳達(dá)的對(duì)于生活的思考和對(duì)人性的探討，激發(fā)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)注和思考。

5.自主學(xué)習(xí)方面：學(xué)生在課后能夠主動(dòng)查找相關(guān)資料，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行更廣泛的閱讀，通過(guò)對(duì)比分析，拓寬了文學(xué)視野，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

6.創(chuàng)新思維方面：學(xué)生在分析文學(xué)作品的過(guò)程中，不僅能夠復(fù)制教師所教的分析方法，還能夠嘗試運(yùn)用新的思路和角度來(lái)解讀作品，表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新思維能力。

7.綜合素養(yǎng)方面：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力和審美能力都得到了提升。他們?cè)诜治鑫膶W(xué)作品的同時(shí)，也能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到其他學(xué)科領(lǐng)域，如歷史、哲學(xué)等，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。七、教學(xué)反思這節(jié)課《等待散場(chǎng)》的教學(xué)讓我有很多收獲，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生思考是一個(gè)很好的激發(fā)興趣的方法，學(xué)生們對(duì)等待的經(jīng)歷都有自己的獨(dú)特感受，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

在講解新知的過(guò)程中，我盡量詳細(xì)地介紹了作品的背景和作者的意圖，但我意識(shí)到可能過(guò)于注重知識(shí)的傳遞，而忽略了學(xué)生的主動(dòng)參與。未來(lái)，我會(huì)在講解中更多地停下來(lái)，讓學(xué)生分享他們對(duì)文本的理解，這樣可以更好地促進(jìn)他們的思維發(fā)展。

互動(dòng)探究環(huán)節(jié)是這節(jié)課的一大亮點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谛〗M討論中非常活躍，能夠提出很多有深度的見解。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中較為被動(dòng)，可能需要更多的鼓勵(lì)和支持才能積極參與。我計(jì)劃在下一節(jié)課中更加關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過(guò)寫作來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，這一點(diǎn)做得很好。但我也注意到，有些學(xué)生在寫作時(shí)仍然存在一定的困難，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文學(xué)分析的概念還不夠清晰。我打算在接下來(lái)的課程中，更多地提供寫作指導(dǎo)，幫助他們提升寫作能力。

課堂小結(jié)時(shí)，我覺得自己可能沒(méi)有充分總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，未來(lái)我會(huì)更加注重這一點(diǎn)，確保學(xué)生們能夠明確自己在本節(jié)課中的收獲。

布置作業(yè)時(shí)，我意識(shí)到可能需要更加明確作業(yè)的要求，以免學(xué)生感到困惑。我會(huì)在下一次布置作業(yè)時(shí)，提供更詳細(xì)的說(shuō)明和示例。

反饋與延伸環(huán)節(jié)，我感到學(xué)生們對(duì)我的反饋很重視，但他們可能還需要更多的時(shí)間來(lái)消化和吸收所學(xué)內(nèi)容。我計(jì)劃在下一節(jié)課的開始，留出一些時(shí)間讓學(xué)生們回顧上節(jié)課的內(nèi)容，以便更好地鞏固學(xué)習(xí)成果。

結(jié)束語(yǔ)的環(huán)節(jié)，我覺得自己可能沒(méi)有很好地激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的熱情。我會(huì)在未來(lái)的課程中，通過(guò)提出引人入勝的問(wèn)題或者設(shè)置懸念，來(lái)激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。八、板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①《等待散場(chǎng)》的作者及創(chuàng)作背景。

②作品的主題思想及其現(xiàn)實(shí)意義。

③文學(xué)手法：隱喻、象征、對(duì)比等。

2.重點(diǎn)詞語(yǔ)：

①散場(chǎng)：雙層含義，字面意義和比喻意義。

②等待：體現(xiàn)人物內(nèi)心情感和作品主題的詞語(yǔ)。

③寂寞：描述人物心理狀態(tài)的關(guān)鍵詞。

3.重點(diǎn)句子：

①“她等待著，仿佛整個(gè)世界都在等待。”——體現(xiàn)主題和情感基調(diào)。

②“時(shí)間在這里靜止了，只剩下心跳聲?！薄枥L等待的心情和氛圍。

③“散場(chǎng)了，人們各自離去，她卻還在等待?！薄笳魅松臒o(wú)常和堅(jiān)持。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂互動(dòng)中，我會(huì)提出針對(duì)性的問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《等待散場(chǎng)》的理解程度，如詢問(wèn)學(xué)生對(duì)作品中某一情節(jié)的看法，或者探討作品主題對(duì)他們個(gè)人有何啟示。

-觀察：我會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們?cè)谛〗M討論中的表現(xiàn)，以及在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)中是否能夠主動(dòng)思考并提出有價(jià)值的觀點(diǎn)。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)短的測(cè)試，以了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，這有助于我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解上的盲點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)策略。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注他們的答案是否正確，更重視他們的解題過(guò)程和思考方式。對(duì)于寫作練習(xí)，我會(huì)評(píng)估他們的文章結(jié)構(gòu)、邏輯性以及語(yǔ)言表達(dá)。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)后，我會(huì)給出具體的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)