人教部編版七年級語文上冊《峨眉山月歌》《江南逢李龜年》第1課時示范課教學設計

8/9《課外古詩詞誦讀》教學設計第1課時【教學目標】1.正確、流利地朗讀詩文，感受其節(jié)奏韻律，并背誦詩文。2.結合課下注釋，理解詩歌的意思。3.資料助讀，把握詩人的思想情感?！窘虒W重點】1.結合課下注釋，理解詩歌的意思。2.資料助讀，把握詩人的思想情感?！窘虒W難點】資料助讀，把握詩人的思想情感?！窘虒W過程】課程導入同學們，中國是一個詩的國度，燦若群星的詩人創(chuàng)作了浩瀚如海的詩歌作品?！袄疃盼恼略?，光焰萬丈長”，是韓愈對李白、杜甫詩歌的高度贊美，把他們的詩歌比喻成光芒萬丈中的中天紅日?！霸娤伞崩畎紫矚g背著江湖走天下，“詩圣”杜甫則是背著天下走江湖……今天，我們就再次進入詩歌殿堂，從詩歌中發(fā)掘“詩仙”“詩圣”的魅力。設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。二、夯實基礎1.詩文朗讀（1）情境誦讀播放《峨眉山月歌》《江南逢李龜年》的情境課文（誦讀版），入情入境，帶領學生誦讀詩歌，初步感知詩文內容。聽讀要求：①注意字詞讀音。②注意斷句和節(jié)奏。（2）字詞正音平羌（qiāng）渝（yú）州岐（qí）王（3）詩歌節(jié)奏峨眉山月歌李白峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。江南逢李龜年杜甫岐王宅里/尋常見，崔九堂前/幾度聞。正是江南/好風景，落花時節(jié)/又逢君。2.文學常識李白(701—762)，字太白，號青蓮居士。唐朝浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱，與杜甫齊名，世稱“李杜”。杜甫（712—770），字子美，自號少陵野老。祖籍襄陽，河南鞏縣（今河南省鞏義）人。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”。被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。設計意圖：形成整體感知和基本認識，為下面的學習打下基礎。三、問題探究（一）合作探究一1.探究任務結合課下注釋，展開聯(lián)想和想象，思考兩首詩歌的大意，并將大意用優(yōu)美的語言朗誦給大家聽。2.探究步驟（1）全班分為2/4組，每1/2大組選定一篇作品進行解讀。（2）組內全員反復誦讀全篇，整體感知內容。（3）交流討論，逐句疏通大意，遇到有阻礙的字詞查看注釋或查閱工具書。（4）疏通大意后，將大意用優(yōu)美的語句表達出來。（5）選一位代表，將小組成果朗誦給大家聽，要做到語句優(yōu)美，情感充沛。3.成果展示展示學生探究成果，教師相機指導。（1）《峨眉山月歌》峨眉山上，半輪秋月高高地掛在山頭，月亮倒映在平羌江中，仿佛和水一起流動。在靜靜的夜晚，我從清溪乘船向三峽進發(fā)，思念朋友卻不得見，我只好乘船東去，直下渝州。（2）《江南逢李龜年》當年在岐王宅里，經?？吹侥愕难莩觯诖蘧盘们?，也曾多次聽到你的歌唱?，F(xiàn)在正好是江南風景秀美的時候，沒想到，在這暮春時節(jié)再次遇見你。設計意圖：引導學生疏通大意，培養(yǎng)學生合作探究和口頭表達的能力。（二）合作探究二1.探究任務朗讀《峨眉山月歌》，結合寫作背景，思考：這首詩表達作者什么情感？2.探究過程（1）全班分為4/8組，朗讀詩歌，結合詩歌創(chuàng)作背景，體會作者情感。（2）賞析相關詩句，結合背景，說說寫了什么，并從中感受作者的情感是什么。（3）指定一位同學記錄整理小組同學發(fā)言，形成小組結論。（4）選派一位代表分享小組成果。資料鏈接：此詩是李白初離蜀地時的作品，大約作于開元十二年（724年）秋天。當時李白“仗劍去國，辭親遠游”，在離開蜀中赴長江中下游的舟行途中，寫下此詩。（峨眉山是蜀中大山，也是蜀地的代稱。李白是蜀人，因此峨眉山月也就是故園之月。）3.成果展示展示學生探究成果，教師相機指導。預設：“峨眉山月半輪秋”“秋”字用得妙，既點出了遠游的時令是在秋天，又形容月色之美，為下文抒情創(chuàng)設了優(yōu)美的意境?！岸朊忌皆隆边@一意象選的巧，這一意象是作者抒發(fā)情感的載體，更是思友之情的象征?！坝叭肫角冀鳌币痪渲小叭搿薄傲鳌眱蓚€動詞，描繪出了月影映入水中，又隨江水流去的畫面，既寫出了月映清江的美景，同時暗點秋夜行船之事，意境空靈。詩中五個地名連用，構思巧妙，造成空間迅速流轉的感覺，讓人感覺行船之快，既傳達出詩人江行的獨特體驗，又抒發(fā)了對友人的思念之情。這首詩是詩人在秋夜里乘舟遠游，涉及五個地名，漸次展開了一幅千里蜀江行旅圖，表達了詩人離開故鄉(xiāng)時的復雜情感及對友人的思念之情。4.活動小結：這首詩是年輕的李白初離蜀地時的作品。全詩意境明朗，語言淺近，音韻流暢。詩從“峨眉山月”寫起，融情于景，既寫出了青山吐月的優(yōu)美意境，也寫出了月映清江的靜謐夜色，時空交錯，峨眉山——平羌江——清溪——三峽——渝州，五個地名的連用，造成空間迅速流轉的感覺，含蓄地表達了作者的離愁別緒，情深意長。（請女同學讀詩歌的一二句，要讀出山中月的柔和、水中月的靈動，請男同學讀詩歌三四句，要讀出濃濃的思念之情。）設計意圖：引導學生結合寫作背景和具體語句，體會人物情感，提升詩歌鑒賞能力。（三）合作探究三過渡：“詩仙”李白將高掛于天的月亮輕放心間，仗劍去國；“詩圣”杜甫又會將何人何事記掛于心呢？接下來我們一起學習《江南逢李龜年》。1.探究任務朗讀《江南逢李龜年》，思考：杜甫借這首詩抒發(fā)了怎樣的情感？2.探究步驟（1）自由朗讀詩歌。（2）聯(lián)系全詩和背景資料，結合具體語句，說說寫了什么，并從中感受作者的思想感情。（3）獨立思考后，小組內交流分享，選擇小組代表，在班級內匯報展示。鏈接材料：《江南逢李龜年》寫作背景：這首詩作于唐代宗大歷五年（770），也就是杜甫去世的那一年。大歷五年暮春時節(jié)，在闊別四十多年以后，流落江南的杜甫在潭州（今湖南長沙），與同樣流落異鄉(xiāng)的李龜年偶然相逢。這時，唐王朝由于遭受了八年的安史之亂，整個社會已經從“開元盛世”那樣的繁榮昌盛迅速跌落下來。面對苦難的現(xiàn)實、凄涼的晚景和曾經輝煌一時的舊交，杜甫百感交集，寫下了這首極具情韻的七言絕句?！督戏昀铨斈辍啡宋锖喗椋豪铨斈辏盒现莅厝?今河北省邢臺市隆堯縣西部)人，李景伯之子，唐朝音樂家，被后人譽為“唐代樂圣”。安史之亂后，李龜年流落到江南（此處指唐朝的江南，唐朝的江南在今湖南?。?，每遇良辰美景便演唱幾曲，常令聽者泫然而泣。李龜年作為梨園弟子，多年受到唐玄宗的恩寵，與玄宗的感情非常人能及，唱了王維的一首《伊州歌》表達了希望唐玄宗南幸的心愿。唱完后他突然昏倒，四天后李龜年又蘇醒過來，最后憂郁而死。岐王：唐玄宗的弟弟李范，唐朝皇子。后進封岐王，加實封五百戶，拜太常卿，兼左羽林大將軍。唐玄宗誅殺蕭至忠、竇懷貞等，李范因功，加實封滿五千戶。崔九：指殿中監(jiān)崔滌，定州安喜（今河北定州）人。唐玄宗李隆基為他改為崔澄。唐玄宗在藩邸時，與他居住在同一個里弄。唐玄宗繼位后，對他很寵愛親近，任用崔澄為秘書監(jiān)。崔澄侍奉左右，與諸王席間不謙讓座次。崔澄生性滑稽善辯，皇帝怕他泄露禁中談話，將“慎密”兩個字親自寫在他的笏板上。累遷官金紫光祿大夫，封安喜縣子。3.成果展示“岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞?！薄罢薄疤谩弊钟玫妹睿梢宰屓讼胂蟮结跽?、崔九堂的富麗堂皇、美輪美奐、宏偉壯麗……而“尋常見”“幾度聞”則讓我們感受到杜甫定然是有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志，而李龜年更是紅極一時。教師點撥：從第一二句可推測出開元盛世怎樣的社會風氣？體現(xiàn)了詩人怎樣的感情？明確：反映了當時社會的繁榮安定，歌舞升平，也說明了李龜年和杜甫才華橫溢，受人推崇。體現(xiàn)了詩人對大唐盛世的追思與懷念?！罢墙虾蔑L景，落花時節(jié)又逢君?！薄奥浠〞r節(jié)”不僅點明重逢時節(jié)——暮春之時，也借指詩人和李龜年，如今的兩人也如同落花一般飄零，寫出兩人身世之悲?！奥浠ā备⒁饨洑v安史之亂之后，由盛轉衰的大唐，表現(xiàn)詩人對繁華時代落幕的慨嘆。教師點撥：清朝蘅塘退士評說：世運之治亂，年華之盛衰，彼此之凄涼流落，俱在其中。請舉例說明詩人是用什么手法表現(xiàn)出上述意思的。明確：對比手法。地點對比，開元時期京都長安的王侯第宅和江南；時間對比，四十年前于四十年后；榮辱對比，過去是特承顧遇，現(xiàn)在是流落江南；盛衰對比，過去是開元盛世，現(xiàn)在是大歷年間，國家已經衰敗。這首詩運用了對比手法，抒寫了時代的變遷，流露出詩人對“開元盛世”的無限眷戀和感時傷世之情。4.活動小結：這首短小精悍的絕句用短短二十八個字，從岐王宅里、崔九堂前的聞歌，到落花時節(jié)的相逢，一晃就是幾十年，寫出了世事無常，白云蒼狗；寫出了羈旅漂泊，人世凄涼；寫出了山河破碎，風雨飄搖。全詩無一字寫詩人身世之飄零，世事之變遷，但讀者的心中卻不能不有所觸動：安史之亂，國之浩劫。設計意圖：引導學生結合寫作背景和人物卡片，分析詩句，理解作者情感。四、課堂小結小結：這節(jié)課，我們誦讀了課外古詩詞，了解了大意，解讀了情感?！霸娤伞崩畎讓⒏邟煊谔斓脑铝凛p放心間，仗劍去國；“詩圣”杜甫將衰敗在地的落花揉進心田，感時傷世。老師希望你們既能像李白一樣把眷戀留在心里，將夢想放在前頭，也能像杜甫一樣把家國存在心間。下節(jié)課，我們繼續(xù)學習課外古詩詞誦讀，再次領略詩歌的魅力。設計意圖：引導學生回憶所學內容，鞏固知識。五、拓展延伸李白生平：長安元年（701年），李白，字太白。其生地一般認為是唐劍南道綿州（巴西郡）昌?。ê蟊苄谥M改為昌明）青蓮鄉(xiāng)。祖籍為甘肅天水。開元三年（715年），李白十五歲。已有詩賦多首，并得到一些社會名流的推崇與獎掖，開始從事社會干謁活動。開元六年（718年），李白十八歲。隱居戴天大匡山（在今四川省江油縣內）讀書。往來于旁郡，先后出游江油、劍閣、梓州（州治在今四川省境內）等地，增長了不少閱歷與見識。開元十二年（724年），李白二十四歲。離開故鄉(xiāng)而踏上遠游的征途。再游成都、峨眉山，然后舟行東下至渝州（今重慶市）。開元十四年（726年），李白二十六歲。春往揚州（今江蘇省揚州市），秋病臥揚州，冬離揚州北游汝州（今河南省臨汝縣），至安陸（今湖北省安陸縣）。途經陳州時與李邕相識。結識孟浩然。開元十八年（730年），李白三十歲。春在安陸，前此曾多次謁見本州裴長史，因遭人讒謗，便上書自白，終為所拒。開元二十三年（735年），李白三十五歲。玄宗又一次狩獵，正好李白也在西游，乘機獻上《大獵賦》，希望能博得玄宗的賞識。天寶元年（公元742年），李白四十二歲。由于玉真公主和賀知章的交口稱贊，玄宗看了李白的詩賦，對其十分欽慕，便召李白進宮。李白進宮朝見那天，玄宗降輦步迎，玄宗問到一些當世事務，李白憑半生飽學及長期對社會的觀察，胸有成竹，對答如流。玄宗大為贊賞，隨即令李白供奉翰林，職務是給皇上寫詩文娛樂，陪侍皇帝左右。天寶三載（744年）夏天，李白四十四歲。他到了東都洛陽，在這里，他遇到了杜甫。中國文學史上最偉大的兩位詩人見面了。天寶十四載（公元755年），李白五十五歲。安史之亂爆發(fā)，李白與妻子宗氏一道南奔避難。乾元元年（758年），李白五十八歲。四月，史思明反。五月，肅宗罷張鎬宰相，出為荊州大都督長史。十二月，史思明陷魏州。李白自潯陽出發(fā)，開始長流夜郎，妻弟宗嫌相送。上元二年(761年)，李白六十一歲。他因病返回金陵。在金陵，他的生活相當窘迫，不得已只好投奔了在當涂做縣令的族叔李陽冰。上元三年(762年)，李白六十二歲。他病重，在病榻上把手稿交給了李陽冰，賦《臨終歌》而與世長辭。杜甫生平：杜甫的人生經歷主要可以分為四個時期：（1）35歲以前：讀書和漫游時期732年，20歲的杜甫開始了“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”的漫游生活。五年之后，他去唐朝首都河南洛陽參加科舉考試，落榜了。之后杜甫漫游翼魯豫，在洛陽遇到李白，兩人相見恨晚，結下了深厚友誼，繼而又遇到高適，三人同游開封、商丘，后來李杜又到濟南，分開后又相遇于山東東部，再次分別，這便是“詩仙”與“詩圣”的最后一次相見。（2）35歲至44歲：困居長安時期這一時期，杜甫在洛陽一心鉆營，謀取功名。他向皇帝獻賦，向貴人投贈，過著“朝扣富兒門，暮隨肥馬塵，殘杯與冷炙，到處潛悲辛”的生活，最后才得到看管武器裝備的右衛(wèi)率府胄曹參軍的小官。這期間他寫了《兵車行》《麗人行》等批評時政、諷刺權貴的詩篇。而《自京赴奉先縣詠懷五百字》尤為著名，標志著他經歷十年長安困苦生活后對朝廷政治、社會現(xiàn)實的認識達到了新的高度。唐玄宗在751年正月8日至10日接連舉行了三個盛典。杜甫借此機會寫成了三篇《大禮賦》，得到唐玄宗的賞識。（3）45歲至48歲：陷賊和為官時期安史之亂爆發(fā)，潼關失守，杜甫把家安置在陜西黃陵縣西南的鄜州，獨自去投唐肅宗，中途為安史叛軍俘獲，押到長安。他面對混亂的長安，聽到官軍一再敗退的消息，寫成《月夜》《春望》《哀江頭》等詩。后來他潛逃到鳳翔，做左拾遺。由于忠言直諫，上疏為宰相房琯申辯，被貶為華州司功參軍。其后，杜甫用詩的形式把他的見聞真實地記錄下來，成為他不朽的作品“三吏”“三別”。即《石壕吏》《新安吏》《潼關吏》和《新婚別》《無家別》《垂老別》。（4）48歲至58歲：西南漂泊時期隨著九路官軍在河北省臨漳縣西的相州大敗和陜西地區(qū)的饑荒，杜甫棄官，攜家逃難，經甘肅等地，到了成都，過了一段比較安定的生活。嚴武入朝，蜀中軍閥作亂，他漂流到梓州、閬州。后嚴武為劍南節(jié)度使主政成都，杜甫便去投靠他。嚴武死后，杜甫再度飄泊，在夔州住兩年，繼又漂流到湖北、湖南一帶，病死在湘江上。這時期，杜甫的作品有《春夜喜雨》《茅屋為秋風所破歌》《蜀相》《聞官軍收河南河北》《登高》《登岳陽樓》等大量名作。其中最為著名的詩句為：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”而《登高》中的：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”更是千古絕唱。綜觀杜甫的一生，充滿了“致君堯舜上”的求仕思想和“窮年憂黎元