2024-2025學年小學英語三年級下冊冀教版（三起）（2024）教學設計合集

2024-2025學年小學英語三年級下冊冀教版（三起）（2024）教學設計合集目錄一、Unit1Animalsonthefarm 1.1Lesson1Onthefarm 1.2Lesson2CatsandDogs 1.3Lesson3FishandBirds 1.4Lesson4HorsesandRabbits 1.5Lesson5Where? 1.6Lesson6CanIHelpyou? 1.7本單元復習與測試二、Unit2AnimalsattheZoo 2.1Lesson7AttheZoo 2.2Lesson8TigersandBears 2.3Lesson9HowMany? 2.4Lesson10WhereDoTheyLive? 2.5Lesson11WhatDoTheyEat? 2.6Lesson12TheCleverMonkey 2.7本單元復習與測試三、Unit3FoodandMeals 3.1Lesson13I'mHungry! 3.2Lesson14WouldYouLikeSomeSoup? 3.3Lesson15What'sYourFavouriteFood? 3.4Lesson16Breakfast,LunchandDinner 3.5Lesson17What'sforBreakfast? 3.6Lesson18TheMagicStone 3.7本單元復習與測試四、Unit4FoodandRestaurants 4.1Lesson19ILikeFruit! 4.2Lesson20HamburgersandHotDogs. 4.3Lesson21IntheRestaurant. 4.4Lesson22HowMuchIsIt? 4.5Lesson23HowMuchAreThey? 4.6Lesson24AlittleMonkey. 4.7本單元復習與測試Unit1AnimalsonthefarmLesson1Onthefarm學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課教學內(nèi)容為冀教版小學英語三年級下冊（三起）2024版Unit1"Animalsonthefarm"Lesson1"Onthefarm"。本節(jié)課主要圍繞農(nóng)場中的動物展開，教學內(nèi)容包括：

1.學習并掌握以下單詞：farm,cow,pig,horse,goat,sheep,chicken。

2.學習并掌握句型：“Whatanimalsdoyouseeonthefarm?”及回答：“Isee...”

3.通過圖片和實際情景，讓學生了解農(nóng)場中常見的動物及其特征。

4.培養(yǎng)學生運用所學句型和單詞進行簡單交流的能力。

5.培養(yǎng)學生觀察圖片，描述動物的能力。

6.通過歌曲和游戲，激發(fā)學生學習英語的興趣，增強課堂氛圍。

本節(jié)課將通過聽、說、讀、寫等多種教學活動，幫助學生掌握農(nóng)場動物的英語表達，提高學生的英語實際應用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確拼讀和運用本節(jié)課所學的單詞和句型，提高學生的語音識別和表達能力，增強英語語言的實際運用能力。

2.文化意識：通過學習農(nóng)場動物的相關知識，讓學生了解不同文化背景下農(nóng)場的共同點和差異，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生通過觀察圖片，分析農(nóng)場動物的特征，發(fā)展學生的觀察力、想象力和推理能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過參與課堂互動，提高學生主動獲取知識和解決問題的能力。

5.情感態(tài)度：通過歌曲和游戲等生動有趣的教學活動，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)積極向上的學習態(tài)度。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握單詞：farm,cow,pig,horse,goat,sheep,chicken。

2.掌握句型：“Whatanimalsdoyouseeonthefarm?”及回答：“Isee...”。

難點：

1.單詞的正確發(fā)音，尤其是farm,cow,pig等單詞中的輔音群發(fā)音。

2.句型的靈活運用，尤其是回答句中動物名稱的正確使用。

解決辦法：

1.對于單詞發(fā)音，教師將通過示范、領讀、分組讀等方式，幫助學生正確掌握單詞發(fā)音，并通過錄音或視頻材料提供標準音標，讓學生模仿練習。

2.對于句型的運用，教師將設計多個實際情景，讓學生在模擬農(nóng)場環(huán)境中練習使用句型，并通過角色扮演游戲增加互動性和趣味性。

3.教師將準備單詞卡片和圖片，以便在課堂上進行快速反應練習，加強學生對單詞的記憶和運用。

4.對于句型的難點，教師將通過重復練習和替換練習，幫助學生熟練掌握句型結構，并能夠靈活替換不同的動物名稱。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有冀教版小學英語三年級下冊（三起）2024版的教材。

-復印本節(jié)課的相關課文和練習，以便學生在課堂上進行練習和復習。

2.輔助材料：

-圖片資源：收集和打印農(nóng)場動物的圖片，包括cow,pig,horse,goat,sheep,chicken等，用于課堂展示和討論。

-圖表資源：制作農(nóng)場動物特征的比較表，幫助學生認識和區(qū)分不同動物。

-視頻資源：準備與農(nóng)場動物相關的英語教學視頻，用于課堂播放，增強學生的學習興趣和直觀感受。

-Flashcards：制作單詞卡片，每個卡片上印有動物名稱和對應的圖片，用于單詞學習和游戲活動。

3.教學工具和設備：

-電子白板或投影儀：用于展示圖片、視頻和教學PPT。

-音響設備：用于播放英語歌曲和教學視頻。

-錄音機或手機錄音功能：用于錄制學生的發(fā)音，以便學生自我評估和改進。

4.教學游戲和活動材料：

-動物拼圖：制作或購買農(nóng)場動物的拼圖，用于課堂活動，增加學習的趣味性。

-角色扮演道具：準備農(nóng)場主和不同動物的道具，用于角色扮演活動。

-小獎品：準備一些小獎品，如貼紙或糖果，用于獎勵參與積極的學生。

5.教室布置：

-分組討論區(qū)：將教室分為若干小組，每組安排一張桌子和若干椅子，方便學生進行小組討論和活動。

-展示區(qū)：在教室前方設置一個展示區(qū)，用于展示學生的工作成果和教師的教學材料。

-教學掛圖：在教室四周掛上農(nóng)場動物的圖片和英文單詞，營造英語學習環(huán)境。

6.教學PPT：

-制作本節(jié)課的教學PPT，包括單詞學習、句型練習、游戲活動等環(huán)節(jié)，確保PPT內(nèi)容清晰、簡潔，與課本內(nèi)容緊密相關。

7.作業(yè)和學習資料：

-準備本節(jié)課的課后作業(yè)，包括單詞復習、句型練習和簡單的寫作任務，以鞏固學生的學習成果。

-提供在線學習資源鏈接，如英語學習網(wǎng)站和應用程序，供學生在家自主學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對農(nóng)場動物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道農(nóng)場上都有哪些動物嗎？它們是什么樣子的？”

-展示農(nóng)場動物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受農(nóng)場動物的特點。

-簡短介紹農(nóng)場動物的基本概念，為接下來的學習打下基礎。

2.農(nóng)場動物基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解農(nóng)場動物的基本名稱和特征。

過程：

-講解農(nóng)場動物的定義，包括農(nóng)場上常見的動物。

-詳細介紹每種動物的名稱和特征，使用圖片幫助學生理解。

-通過實例，讓學生更好地理解農(nóng)場動物的實際應用或作用。

3.農(nóng)場動物案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解農(nóng)場動物的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的農(nóng)場動物案例進行分析。

-詳細介紹每個案例中動物的特點和重要性，讓學生全面了解農(nóng)場動物的多樣性。

-引導學生思考這些動物在農(nóng)場中的角色，以及它們與人類生活的關系。

-小組討論：讓學生分組討論農(nóng)場動物的保護或養(yǎng)殖方法，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一種農(nóng)場動物進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該動物的特點、習性以及如何在農(nóng)場中妥善照顧它們。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對農(nóng)場動物的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括動物的特點、習性和照顧方法。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)農(nóng)場動物的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學習的農(nóng)場動物名稱和特征。

-強調(diào)農(nóng)場動物在人類生活中的價值和作用，鼓勵學生關心和保護動物。

-布置課后作業(yè)：讓學生繪制一張農(nóng)場動物的圖畫，并標注出每種動物的英文名稱。學生學習效果學生學習效果如下：

1.詞匯掌握：學生能夠正確拼讀和書寫本節(jié)課所學的單詞，包括farm,cow,pig,horse,goat,sheep,chicken等，并在實際情景中正確運用這些單詞。

2.句型運用：學生能夠熟練地使用“Whatanimalsdoyouseeonthefarm?”及回答“Isee...”進行簡單的英語對話，描述農(nóng)場中的動物。

3.聽力理解：學生能夠聽懂課堂上的英語指令和問題，并能從聽力材料中獲取相關信息，理解農(nóng)場動物的基本信息。

4.口語表達：學生在課堂上能夠積極參與討論和角色扮演活動，用英語描述農(nóng)場動物的特征，表達自己對農(nóng)場動物的了解和看法。

5.觀察能力：學生通過觀察圖片和實物，能夠識別和描述農(nóng)場動物的外觀特征，提高觀察力和想象力。

6.思維能力：學生能夠通過比較和分類，分析農(nóng)場動物之間的相似點和不同點，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

7.學習策略：學生能夠通過重復練習、替換練習和游戲活動，有效地記憶和復習單詞和句型，掌握學習英語的方法和技巧。

8.文化意識：學生通過學習農(nóng)場動物的相關知識，增進了對農(nóng)場文化的了解，培養(yǎng)了跨文化交際的意識。

9.情感態(tài)度：學生通過參與歌曲、游戲和角色扮演等活動，對英語學習產(chǎn)生了積極的情感態(tài)度，提高了學習英語的興趣和動機。

10.自主學習：學生能夠在課后自主復習單詞和句型，通過在線學習資源進行額外的學習和練習，提高了自主學習的能力。

具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

-學生能夠獨立完成課后作業(yè)，如繪制農(nóng)場動物的圖畫并標注英文名稱，展示了他們對單詞的記憶和理解。

-學生在課堂上能夠主動參與小組討論，提出關于農(nóng)場動物的保護和養(yǎng)殖的建議，顯示出他們的合作能力和創(chuàng)新思維。

-學生在角色扮演活動中，能夠自然地使用所學句型和單詞，與同伴進行流暢的對話，提高了口語交流能力。

-學生在課堂展示中，能夠自信地表達自己的觀點，并能夠接受和回應同學和教師的反饋，增強了表達和溝通能力。

-學生在聽力和口語練習中，能夠逐漸適應英語語速和語音，提高了對英語聽力的適應能力和反應速度。

-學生通過參與課堂活動，對農(nóng)場動物產(chǎn)生了更深的興趣，有的學生甚至在課后主動收集更多關于農(nóng)場動物的資料，展現(xiàn)了他們對學習內(nèi)容的積極態(tài)度和探究精神。

-學生在教師的引導下，學會了如何通過觀察和比較來學習新知識，這有助于他們在未來的學習中更加有效地獲取和理解信息。

-學生在課程結束后，能夠用英語簡單描述農(nóng)場的場景，并在日常生活中注意到農(nóng)場動物的相關信息，說明他們能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧單詞：教師帶領學生一起回顧本節(jié)課所學的單詞，確保每位學生都能正確拼讀和書寫。

2.復習句型：通過提問和回答的方式，教師檢查學生對“Whatanimalsdoyouseeonthefarm?”及回答“Isee...”句型的掌握情況。

3.總結學習效果：教師總結學生在課堂上的表現(xiàn)，強調(diào)學習農(nóng)場動物的重要性，并鼓勵學生在課后繼續(xù)學習和探索。

4.強調(diào)知識點：教師再次強調(diào)農(nóng)場動物的特征和習性，以及它們在人類生活中的作用。

當堂檢測：

1.單詞默寫：學生在紙上寫下本節(jié)課所學的單詞，教師隨機抽取幾名學生上臺展示并朗讀。

2.句型應用：教師給出一些農(nóng)場動物的圖片，要求學生用所學句型進行描述，如“Iseeacowonthefarm.”

3.聽力測試：播放一段關于農(nóng)場動物的錄音，學生聽后回答問題，檢查聽力理解能力。

4.口語表達：學生分成小組，輪流用英語描述一種農(nóng)場動物，其他小組成員猜猜是哪種動物。

5.觀察力測試：展示一些農(nóng)場動物的圖片，學生需要找出圖片中的錯誤或不同之處。

6.思維能力測試：教師提出一些關于農(nóng)場動物的問題，學生需要運用邏輯思維和批判性思維來回答。

7.學習策略應用：學生分享自己在本節(jié)課中使用的記憶單詞和句型的策略，教師給予評價和指導。

8.情感態(tài)度表達：學生用英語表達自己對農(nóng)場動物的感情，如喜歡、不喜歡的原因。

9.文化意識展示：學生用自己的話解釋農(nóng)場動物在不同文化中的意義和象征。

10.自主學習計劃：學生制定一個自主學習計劃，包括復習單詞、句型和查找更多關于農(nóng)場動物的信息。

具體檢測內(nèi)容如下：

1.單詞默寫（10分鐘）：

-教師給出指令：“請在紙上寫下本節(jié)課我們學過的單詞?！?/p>

-學生完成后，教師隨機抽取幾名學生上臺展示并朗讀。

2.句型應用（10分鐘）：

-教師展示農(nóng)場動物的圖片，隨機提問：“Whatanimalsdoyouseeonthefarm?”

-學生用“Isee...”句型回答。

3.聽力測試（10分鐘）：

-教師播放一段關于農(nóng)場動物的錄音，學生聽后回答問題，如：“Whatanimalsdidyouhear?”

-教師檢查學生的聽力理解能力。

4.口語表達（15分鐘）：

-學生分成小組，輪流用英語描述一種農(nóng)場動物。

-其他小組成員猜測描述的動物，猜對的小組得分。

5.觀察力測試（10分鐘）：

-教師展示一些農(nóng)場動物的圖片，學生需要找出圖片中的錯誤或不同之處。

6.思維能力測試（10分鐘）：

-教師提出問題，如：“Whydofarmersraisecows?”

-學生需要運用邏輯思維和批判性思維來回答。

7.學習策略應用（10分鐘）：

-學生分享記憶單詞和句型的策略，教師評價并指導。

8.情感態(tài)度表達（10分鐘）：

-學生用英語表達自己對農(nóng)場動物的感情。

9.文化意識展示（10分鐘）：

-學生用自己的話解釋農(nóng)場動物在不同文化中的意義和象征。

10.自主學習計劃（10分鐘）：

-學生制定自主學習計劃，包括復習單詞、句型和查找更多信息。典型例題講解1.例題一：根據(jù)圖片，用“Whatanimalsdoyouseeonthefarm?”句型進行提問。

圖片內(nèi)容：農(nóng)場上有牛、羊和雞。

解答：

-學生A：Whatanimalsdoyouseeonthefarm?

-學生B：Iseecows,sheep,andchickensonthefarm.

2.例題二：完成句子，使用正確的農(nóng)場動物單詞。

句子：Iseea______onthefarm.

解答：

-學生C：Iseeahorseonthefarm.

-學生D：Iseeapigonthefarm.

3.例題三：聽錄音，回答問題。

錄音內(nèi)容：Therearemanyanimalsonthefarm.Iseecows,pigs,andhorses.

問題：Whatanimalsdoesthespeakerseeonthefarm?

解答：

-學生E：Thespeakerseescows,pigs,andhorsesonthefarm.

4.例題四：根據(jù)提示，編寫一個關于農(nóng)場動物的對話。

提示：角色A是農(nóng)場主，角色B是游客。角色A向角色B介紹農(nóng)場的動物。

解答：

-學生F（角色A）：Welcometomyfarm.Whatwouldyouliketosee?

-學生G（角色B）：Iwouldliketoseetheanimals.

-學生F：OK,let'sgo.Thisisacow.Itsays"moo".

-學生G：It'ssocute!

5.例題五：觀察農(nóng)場動物的圖片，描述它們的特點。

圖片內(nèi)容：一只綿羊和一頭牛。

解答：

-學生H：Thesheepiswhiteandfluffy.Ithastwolongearsandashorttail.

-學生I：Thecowisbigandbrown.Ithasbighornsandalongtail.

詳細補充和說明：

-在例題一中，學生需要運用所學句型進行提問，并通過觀察圖片來回答問題。這個練習旨在提高學生的口語表達能力和觀察能力。

-例題二中，學生需要根據(jù)句子的提示，選擇正確的農(nóng)場動物單詞來完成任務。這個練習有助于鞏固學生對單詞的記憶和運用。

-在例題三中，學生需要聽懂錄音內(nèi)容，并回答問題。這個練習鍛煉了學生的聽力理解能力。

-例題四要求學生根據(jù)提示編寫對話，這個練習不僅考察了學生對句型的掌握，還提高了學生的創(chuàng)造力和合作能力。

-例題五中，學生需要觀察圖片并描述農(nóng)場動物的特點，這個練習有助于提高學生的觀察力和語言表達能力。教學反思與總結教學反思：

今天的教學過程讓我感受到了孩子們對英語學習的熱情和好奇心。通過本節(jié)課的學習，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學方法、策略和管理方面的得失和經(jīng)驗教訓。

首先，在教學方法方面，我發(fā)現(xiàn)通過使用圖片、視頻和游戲等多樣化的教學手段，能夠有效地吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。例如，在導入環(huán)節(jié)，我展示了農(nóng)場動物的圖片和視頻片段，讓學生們初步感受農(nóng)場動物的魅力和特點。這樣的教學方法能夠讓學生更加直觀地了解農(nóng)場動物，并且更容易記住相關的英語單詞。

其次，在教學策略方面，我發(fā)現(xiàn)通過分組討論和角色扮演活動，能夠培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。在案例分析環(huán)節(jié)，我將學生分成小組，讓他們討論農(nóng)場動物的保護和養(yǎng)殖方法。這樣的策略能夠讓學生積極參與討論，并且通過合作解決問題，提高他們的思維能力和創(chuàng)新意識。

然而，在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂紀律的維持方面還有待提高。有時候，課堂氛圍過于活躍，學生們的討論聲和游戲聲會影響其他小組的學習。為了解決這個問題，我會在今后的教學中更加注重課堂紀律的管理，確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中學習。

教學總結：

在知識方面，學生們通過本節(jié)課的學習，掌握了農(nóng)場動物的英語單詞和句型，能夠正確拼讀和書寫，并在實際情景中運用。他們對農(nóng)場動物的特征和習性有了更深入的了解，能夠用英語描述農(nóng)場動物的名稱和特點。

在技能方面，學生們通過參與小組討論和角色扮演活動，提高了口語表達能力和合作能力。他們能夠運用所學句型進行簡單的英語對話，并且能夠在小組中積極參與討論，分享自己的觀點和想法。

在情感態(tài)度方面，學生們對農(nóng)場動物產(chǎn)生了濃厚的興趣，對英語學習也變得更加積極和主動。他們在課堂上的表現(xiàn)充滿了活力和創(chuàng)造力，對農(nóng)場動物的保護和養(yǎng)殖方法提出了很多有創(chuàng)意的建議。

然而，我也意識到在教學過程中還存在一些問題和不足。例如，有些學生在課堂上表現(xiàn)出較為被動，不愿意主動參與討論和表達自己的觀點。為了解決這個問題，我會在今后的教學中更加注重學生的個體差異，給予每個學生更多的機會和鼓勵，讓他們更加自信地參與到課堂活動中。

此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在教學評價方面有待改進。在教學過程中，我更多地關注學生的參與度和表現(xiàn)，而忽略了他們的學習成果和學習過程中的問題。為了解決這個問題，我會在今后的教學中更加注重學生的個體評價，及時反饋學生的學習情況，并針對性地進行指導和幫助。Unit1AnimalsonthefarmLesson2CatsandDogs課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《小學英語三年級下冊冀教版（三起）（2024）Unit1AnimalsonthefarmLesson2CatsandDogs》本節(jié)課主要圍繞農(nóng)場動物這一主題，重點介紹貓和狗這兩種動物。教材通過生動的插圖和簡潔的對話，引導學生學習有關貓和狗的英語表達，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。本節(jié)課與生活實際緊密結合，易于激發(fā)學生的學習興趣。

教材內(nèi)容分為三個部分：第一部分是單詞學習，包括貓（cat）、狗（dog）、農(nóng)場（farm）等關鍵詞匯；第二部分是聽力練習，通過聽錄音，讓學生識別和模仿貓和狗的叫聲；第三部分是口語交際，讓學生運用所學詞匯和句型，進行簡單的對話練習。

本節(jié)課的教學目標為：使學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課的生詞和句子；培養(yǎng)學生觀察、模仿、表達的能力；激發(fā)學生對英語學習的興趣。教學內(nèi)容與學生的實際生活緊密相連，有利于學生在實際情境中運用所學知識。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習本課的詞匯和句型，培養(yǎng)學生準確理解英語單詞和句子的能力，提高學生的英語聽說讀寫技能。

2.文化意識：引導學生了解不同文化背景下貓和狗在人們生活中的角色，增強學生對多元文化的認識和理解。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察、分析和概括的能力，通過對比貓和狗的特點，發(fā)展學生的邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，運用所學知識進行實際交流，提高學生的自主學習能力和合作學習能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了基本的英語問候語和自我介紹；

-掌握了一些簡單動物名詞和描述動物特征的形容詞；

-了解了一些基本的英語句型結構，如“Lookat…”，“Thisis…”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對動物話題通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，容易引起他們的學習熱情；

-三年級的學生具有一定的英語聽說基礎，能夠跟隨教師進行基本的課堂互動；

-學生偏好直觀、生動和互動性強的學習方式，喜歡通過游戲、歌曲和故事來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在發(fā)音上，可能會對某些單詞的準確發(fā)音感到困難，如“cat”和“dog”的發(fā)音；

-在語法上，對句型的運用可能不夠熟練，需要多加練習；

-在語言輸出時，可能會因為詞匯量有限而影響表達，需要通過不斷重復和鞏固來提高。四、教學資源-冀教版小學英語三年級下冊課本

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-課件（PPT）

-簡筆畫工具

-動物圖片或卡片

-錄音機或音頻播放設備

-磁帶或音頻文件

-小組討論卡片

-教學掛圖

-黑板和粉筆

-英語歌曲或童謠資源五、教學過程1.導入新課

-Goodmorning,boysandgirls!Todaywearegoingtolearnaboutsomeanimalsonthefarm.First,let'ssingasongaboutanimals.（播放動物歌曲，激發(fā)學生學習興趣。）

2.單詞學習

-Lookatthepicturesonthebook.Canyoutellmewhattheseare?（展示貓和狗的圖片，引導學生說出對應的英語單詞。）

-Verygood!Thesearecatsanddogs.Now,let'slearnthenewwords.（板書單詞“cat”和“dog”，并帶讀幾遍。）

-Let'splayagame.Iwillshowyousomepictures,andyouneedtosaythecorrectword.（進行圖片配對游戲，鞏固單詞記憶。）

3.聽力練習

-Now,let'slistentoatape.Canyouhearthesoundsofcatsanddogs?（播放錄音，讓學生聽貓和狗的叫聲。）

-Listencarefullyandtrytoimitatethesounds.（引導學生模仿貓和狗的叫聲。）

-Whocantellmewhatthecatsaysandwhatthedogsays?（提問，檢查學生對叫聲的理解。）

4.口語交際

-Lookatthepictureonthebookagain.Whatarethecatsanddogsdoing?（引導學生觀察圖片，描述貓和狗的活動。）

-Now,let'srole-playthedialogueinthebook.Iwillbethefarmer,andyoucanbethecatsanddogs.（分角色扮演，練習對話。）

-Practicethedialoguewithyourpartner.（學生兩人一組，練習對話。）

5.課文主旨內(nèi)容探究

-Whatdoyouknowaboutcatsanddogs?（引導學生談論對貓和狗的了解。）

-Let'sreadthetexttogether.Payattentiontothepronunciationandintonation.（全班一起朗讀課文，注意發(fā)音和語調(diào)。）

-Whocansummarizethemainideaofthetext?（提問，讓學生總結課文主旨。）

6.詞匯和句型練習

-Now,let'spracticesomesentenceswiththenewwords.Forexample,"Thisisacat.""Thisisadog."（引導學生用新詞匯造句。）

-Let'splayaguessinggame.Iwilldescribeananimal,andyouneedtoguesswhatitis.（進行猜謎游戲，鞏固詞匯和句型。）

7.小組活動

-Ingroups,drawapictureofyourfavoritefarmanimalanddescribeittoyourgroupmembers.（分組活動，學生畫出自己喜歡的農(nóng)場動物，并在小組內(nèi)描述。）

-Eachgroupwillhaveoneminutetopresenttheirdrawinganddescription.（每組有一分鐘時間進行展示。）

8.總結與反饋

-Todaywelearnedaboutcatsanddogs.Cananyonetellmewhattheylearned?（引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容。）

-Greatjobtoday,everyone!Remembertopracticethenewwordsandsentencesathome.（表揚學生，并布置課后作業(yè)。）

9.課后作業(yè)

-Reviewthenewwordsandsentenceswelearnedtoday.

-Prepareashortdialogueaboutyourfavoriteanimalforthenextclass.

在整個教學過程中，我作為老師會不斷鼓勵學生參與，提供積極的反饋，并調(diào)整教學節(jié)奏以適應學生的反應和學習需求。同時，我會關注學生的學習進度，確保每個學生都能跟上課程的節(jié)奏，并在必要時提供額外的幫助。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《動物農(nóng)場》（AnimalFarm）的簡化版，讓學生了解農(nóng)場動物的故事，同時復習和鞏固動物相關的英語詞匯。

-《我愛小動物》（ILoveLittleAnimals）兒童英語繪本，通過生動的故事和圖片，讓學生進一步了解不同動物的特點和生活習性。

-《農(nóng)場動物ABC》（FarmAnimalsABC）字母書，通過農(nóng)場動物主題來學習英文字母，增強學生的字母和單詞識別能力。

2.課后自主學習和探究活動：

-制作動物卡片：鼓勵學生制作貓和狗的卡片，包括動物的圖片、英文名稱、叫聲以及有趣的動物趣事。

-角色扮演：學生可以自主創(chuàng)作一個關于貓和狗的小故事，并在班級中進行角色扮演，提高語言表達能力和創(chuàng)造力。

-動物觀察日記：鼓勵學生在家中或公園觀察貓和狗的行為，記錄在日記中，并用英語描述觀察到的內(nèi)容。

-動物詞匯收集：學生可以收集與貓和狗相關的詞匯，如顏色、形狀、大小、性格描述等，并制作成單詞墻。

-互動問答游戲：學生可以與家人或朋友一起玩關于貓和狗的英語問答游戲，如“TrueorFalse”、“WhatamI?”等。

-制作動物食譜：學生可以嘗試制作一個簡單的貓糧或狗糧食譜，了解寵物的飲食習慣，并用英語介紹食譜。

-動物保護研究：學生可以研究動物保護的重要性，了解如何保護貓和狗，并撰寫一份簡短的英語報告。

-網(wǎng)絡資源利用：學生可以在家長的監(jiān)督下，使用安全的在線資源，如英語學習網(wǎng)站和視頻，來學習更多關于貓和狗的知識。

-動物故事分享：學生可以閱讀英文動物故事書籍，并在班級分享故事概要，練習口語表達能力。七、教學反思今天在教學《小學英語三年級下冊冀教版Unit1AnimalsonthefarmLesson2CatsandDogs》時，我感到有很多地方值得反思和改進。

課堂氛圍整體上是積極的，學生們對動物的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，這一點從他們參與歌曲演唱和圖片識別環(huán)節(jié)時的熱情可以看出。然而，我也注意到在聽力練習環(huán)節(jié)，一些學生在模仿動物叫聲時顯得有些害羞，可能是因為擔心發(fā)音不準確或是害怕在同學面前出錯。下次我會更多地鼓勵他們，告訴他們每個人剛開始學習英語時都會有困難，重要的是勇于嘗試和練習。

在口語交際部分，我發(fā)現(xiàn)學生們在角色扮演時有些緊張，可能是因為不熟悉對話的內(nèi)容或者擔心自己的表達。我應該在課前更多地讓他們練習，也許可以通過小組合作的方式，讓學生在小組內(nèi)先熟悉對話，然后再在全班面前展示。這樣既能減少他們的緊張感，也能提高他們的自信心。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在描述圖片時詞匯量有限，這影響了他們的表達。我應該在課堂上提供更多的詞匯支持，比如在黑板上列出一些描述動物特征的形容詞，讓學生在描述時有所參考。

此外，我覺得在小組活動中，學生的參與度并不均衡。有些學生很活躍，而有些學生則比較內(nèi)向，不太愿意參與。下次我會在分組時更加注意這一點，盡量讓每個學生都能積極參與進來。

在總結與反饋環(huán)節(jié)，我意識到我應該更多地讓學生自己來總結今天學到的內(nèi)容，而不是我直接提問。這樣可以鼓勵他們主動思考和表達，而不是被動地等待答案。

最后，我感到課后作業(yè)的布置也很重要。我需要確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性，又不至于太過困難，以便每個學生都能在完成作業(yè)的過程中鞏固所學知識。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《TheCatintheHat》和《Go,Dog.Go!》這兩本經(jīng)典的兒童英語繪本，它們以幽默的故事和生動的插圖，幫助學生復習和鞏固關于貓和狗的詞匯。

-視頻資源：觀看《PeppaPig》或《DoratheExplorer》中關于農(nóng)場動物的集數(shù)，讓學生在真實語境中學習英語。

2.拓展要求：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀推薦的繪本，注意觀察書中的貓和狗是如何被描述的，以及它們的行為和特點。閱讀后，學生可以嘗試用英語描述書中的場景或動物。

-教師指導：為學生提供閱讀指導，如解釋生詞、討論故事情節(jié)，以及如何用英語表達自己的感受和想法。

-視頻拓展：學生在觀看視頻后，可以模仿視頻中的對話，練習發(fā)音和語調(diào)。同時，注意視頻中的動物是如何互動的，以及它們的叫聲和行為。

-教師指導：提供視頻觀看指南，指導學生如何從視頻中學習英語，例如關注對話中的關鍵詞匯和句型，以及如何模仿角色的語言表達。

-自主寫作：學生可以嘗試寫一篇關于自己最喜歡的貓或狗的短文，描述它的外貌、性格和日?；顒?。

-教師指導：提供寫作指導，如列出可能的寫作框架、提供描述動物特征的詞匯列表，以及在寫作過程中提供必要的修改和建議。

-角色扮演：學生可以與家人或朋友一起進行角色扮演，模擬農(nóng)場中的貓和狗的互動場景。

-教師指導：提供角色扮演的建議，如可能的對話內(nèi)容、場景設置，以及如何使用肢體語言來增強表演效果。

-動物研究：學生可以選擇一種農(nóng)場動物進行深入研究，了解它的習性、生活環(huán)境和如何與人類互動。

-教師指導：提供研究指南，幫助學生確定研究方向，提供相關的書籍和資源，以及在研究過程中提供必要的幫助和指導。

-英語日記：學生可以嘗試用英語記錄自己與寵物或農(nóng)場動物的互動經(jīng)歷，每周至少寫一篇。

-教師指導：提供日記寫作的示例，指導學生如何用英語表達自己的感受和經(jīng)歷，以及在寫作過程中提供反饋和改進建議。

-線上互動：鼓勵學生參與英語學習社區(qū)或論壇，與其他學生交流關于貓和狗的知識和經(jīng)驗。

-教師指導：提供安全的在線平臺推薦，指導學生在交流中如何禮貌地提問和回答，以及如何在網(wǎng)絡環(huán)境中保護個人信息。

通過這些課后拓展活動，學生不僅能夠鞏固課堂上學到的知識，還能夠提高英語的實際應用能力，同時培養(yǎng)自主學習的好習慣。課堂1.課堂評價：

-在單詞學習環(huán)節(jié)，我會通過提問學生單詞的拼寫和含義，以及快速反應游戲來評估他們對新單詞的掌握情況。

-聽力練習時，我會觀察學生是否能準確聽出貓和狗的叫聲，并通過模仿練習來評價他們的發(fā)音準確性。

-在口語交際環(huán)節(jié)，我會注意學生是否能流暢地進行角色扮演，以及他們使用新句型的準確性。

-課文主旨內(nèi)容探究時，我會提出開放性問題，如“你們認為貓和狗有什么不同？”來評估學生的理解程度和思維能力。

-詞匯和句型練習中，我會通過小組競賽或個人展示來檢查學生對詞匯和句型的運用能力。

-小組活動時，我會觀察每個學生的參與度，以及他們是否能夠在小組內(nèi)有效地交流與合作。

-總結與反饋環(huán)節(jié)，我會讓學生自己總結本節(jié)課學到的內(nèi)容，以此來評估他們對課程內(nèi)容的整體把握。

-對于課堂上出現(xiàn)的問題，我會及時與學生溝通，提供個性化的指導和建議，幫助他們克服困難。

2.作業(yè)評價：

-對于學生的課后作業(yè)，我會認真批改每一份作業(yè)，檢查他們的單詞拼寫、句子結構和語法使用是否正確。

-我會針對每個學生的作業(yè)提供個性化的點評，指出他們的進步和需要改進的地方。

-在作業(yè)反饋時，我會鼓勵學生繼續(xù)努力，特別是對于那些進步明顯的學生，我會給予額外的表揚和鼓勵。

-對于作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題，我會在下一節(jié)課上集中講解，確保學生能夠理解和掌握正確的知識點。

-我會定期與學生和家長溝通，分享學生在作業(yè)上的表現(xiàn)，以及他們在學習上的進步和需要關注的地方。

-在作業(yè)評價中，我也會注意學生的創(chuàng)新和思考能力，鼓勵他們提出自己的見解和想法，培養(yǎng)他們的批判性思維。Unit1AnimalsonthefarmLesson3FishandBirds課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學英語三年級下冊冀教版（三起）（2024）Unit1AnimalsonthefarmLesson3FishandBirds

2.教學年級和班級：小學三年級

3.授課時間：[具體上課日期和時間]

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確聽、說、讀、寫本課的重點單詞和句子，如“Fishandbirdsareanimals.Theyareonthefarm.”，并能在真實語境中運用這些語言知識進行簡單的交流。

2.文化意識：培養(yǎng)學生對動物和農(nóng)場環(huán)境的認識，增強學生對自然和生物多樣性的尊重和愛護，同時了解不同文化背景下人們對動物的認知和態(tài)度。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、對比和分類活動，培養(yǎng)學生對動物特征和習性的認識，激發(fā)學生的好奇心和探索精神，發(fā)展學生的邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，培養(yǎng)學生合作學習和自主學習的能力，使學生能夠通過課堂互動和課后練習，不斷提高英語學習效果。三、重點難點及解決辦法1.重點：

-詞匯：掌握“fish”、“bird”、“animal”、“farm”等關鍵詞匯。

-句型：熟練運用“Fishandbirdsareanimals.Theyareonthefarm.”等句型。

2.難點：

-生詞發(fā)音：正確發(fā)音“fish”和“bird”等生詞。

-句子結構：理解并運用正確的句子結構表達動物和農(nóng)場的關系。

3.解決辦法及突破策略：

-詞匯教學：通過圖片、實物或動作演示，幫助學生形象記憶生詞。

-句型練習：通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生在實際語境中運用句型。

-發(fā)音指導：利用音頻、視頻材料，跟讀并模仿正確發(fā)音，進行反復練習。

-句子結構解析：通過例句分析，讓學生理解句子的基本結構，并在練習中逐漸掌握。四、教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、白板、單詞卡片

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：英語學習軟件、音頻資料、動畫演示

-教學手段：PPT、故事書、實物展示（如模型動物）、互動游戲五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布本課預習資料，包括課文圖片、單詞卡片和簡單問題。

-設計預習問題：設計問題如“你能找到圖中的動物嗎？它們叫什么？”

-監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，確保每個學生都參與了預習。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，識別動物并嘗試發(fā)音。

-思考預習問題：學生思考問題，記錄答案。

-提交預習成果：學生將答案通過微信私發(fā)給老師，老師進行初步評估。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，微信平臺。

-作用與目的：培養(yǎng)學生自主學習能力，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過展示農(nóng)場圖片，引入本課主題。

-講解知識點：講解“fish”和“bird”等單詞，以及“Fishandbirdsareanimals.Theyareonthefarm.”句型。

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬農(nóng)場動物對話。

-解答疑問：對學生的疑問進行解答，確保理解。

-學生活動：

-聽講并思考：學生聽講，跟隨老師思路思考。

-參與課堂活動：學生參與角色扮演，練習句型。

-提問與討論：學生提出疑問，與同學討論。

-教學方法/手段/資源：講授法，角色扮演，小組討論。

-作用與目的：幫助學生掌握重點詞匯和句型，提高口語交流能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置朗讀課文和編寫動物對話的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供農(nóng)場動物的圖片和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給出評價和改進建議。

-學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，練習發(fā)音和句型。

-拓展學習：學生觀看視頻，加深對農(nóng)場動物的認識。

-反思總結：學生反思學習過程，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

-作用與目的：鞏固學習內(nèi)容，拓展知識視野，提升自我學習能力。六、知識點梳理1.單詞

-fish：魚

-bird：鳥

-animal：動物

-farm：農(nóng)場

2.句型

-"Fishandbirdsareanimals."：魚和鳥是動物。

-"Theyareonthefarm."：它們在農(nóng)場。

3.語法

-本課主要學習一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，用于描述一般事實或狀態(tài)。

4.詞匯運用

-學習如何使用新學的單詞來描述動物和農(nóng)場環(huán)境。

5.聽力理解

-培養(yǎng)學生聽取英語指令和問題的能力，能夠理解并回答關于動物和農(nóng)場的問題。

6.口語表達

-練習使用本課所學單詞和句型進行簡單的對話，如描述農(nóng)場中的動物。

7.閱讀理解

-通過閱讀課文，理解課文內(nèi)容，回答與課文相關的問題。

8.寫作技能

-練習編寫簡單的句子，描述動物和農(nóng)場環(huán)境。

9.文化背景

-了解農(nóng)場上常見的動物，以及它們在人類生活中的重要性。

10.思維能力

-培養(yǎng)學生的觀察力，通過觀察圖片和實物，識別不同的動物。

-培養(yǎng)學生的分類能力，將動物分為不同的類別，如魚類、鳥類等。

11.學習策略

-利用圖片和實物輔助記憶單詞和句型。

-通過歌曲、游戲等活動，提高學習興趣和記憶效果。

12.價值觀教育

-培養(yǎng)學生對動物的關愛和對自然環(huán)境的尊重。

本節(jié)課的教學內(nèi)容主要圍繞冀教版小學英語三年級下冊Unit1AnimalsonthefarmLesson3FishandBirds展開。通過學習，學生將掌握相關的詞匯、句型，并能夠運用這些語言知識進行簡單的交流和描述。同時，課程還注重培養(yǎng)學生的思維能力、學習策略和價值觀教育，使學生在學習英語的同時，全面提升自己的綜合素質(zhì)。

1.單詞

-"fish"：魚類動物的總稱，如金魚、鯉魚等。

-"bird"：鳥類動物的總稱，如麻雀、鴿子等。

-"animal"：動物的總稱，包括魚類、鳥類、哺乳動物等。

-"farm"：農(nóng)場，指用來種植農(nóng)作物和養(yǎng)殖動物的地方。

2.句型

-"Fishandbirdsareanimals."：這句話表示魚和鳥都屬于動物的范疇。

-"Theyareonthefarm."：這句話表示魚和鳥在農(nóng)場中。

3.語法

-一般現(xiàn)在時態(tài)的運用：用來描述一般事實或狀態(tài)，如"Fishandbirdsareanimals."。

4.詞匯運用

-在描述農(nóng)場環(huán)境時，可以使用新學的單詞，如："Therearemanyfishinthepond."（池塘里有很多魚。）"Wecanseebirdsonthefarm."（我們可以在農(nóng)場上看到鳥。）

5.聽力理解

-學生需要能夠聽懂關于動物和農(nóng)場的簡單指令和問題，如："Pointtothefish."（指一下魚。）"Wherearethebirds?"（鳥在哪里？）

6.口語表達

-學生可以運用所學單詞和句型進行簡單的對話，如：

A:Whatanimalsdoyouseeonthefarm?

B:Iseefishandbirds.

7.閱讀理解

-學生通過閱讀課文，理解課文內(nèi)容，能夠回答與課文相關的問題，如："Whatanimalsareonthefarm?"（農(nóng)場上有哪些動物？）

8.寫作技能

-學生練習編寫簡單的句子，描述動物和農(nóng)場環(huán)境，如："Thefarmhasfishandbirds."。

9.文化背景

-學生了解農(nóng)場上常見的動物，如魚、鳥、牛、羊等，以及它們在人類生活中的重要性。

10.思維能力

-學生通過觀察圖片和實物，識別不同的動物，如魚、鳥等。

-學生將動物分為不同的類別，如魚類、鳥類等。

11.學習策略

-學生利用圖片和實物輔助記憶單詞和句型，如通過觀察魚和鳥的圖片來記憶單詞。

-學生通過歌曲、游戲等活動，提高學習興趣和記憶效果。

12.價值觀教育

-學生在學習英語的同時，培養(yǎng)對動物的關愛和對自然環(huán)境的尊重，如了解保護動物的重要性。七、板書設計①重點知識點：

-Animalsonthefarm

-Fishandbirds

-Generalpresenttense

②重點詞匯：

-fish

-bird

-animal

-farm

板書設計：

```

Unit1Animalsonthefarm

Lesson3FishandBirds

Ⅰ.Words:

1.fish

2.bird

3.animal

4.farm

Ⅱ.Sentences:

1.Fishandbirdsareanimals.

2.Theyareonthefarm.

```

③重點句型：

-"Fishandbirdsareanimals."

-"Theyareonthefarm."

板書設計：

```

Unit1Animalsonthefarm

Lesson3FishandBirds

Ⅰ.KeyWords:

-fish??

-bird??

-animal??????

-farm????

Ⅱ.KeySentences:

-Fishandbirdsareanimals.

-Theyareonthefarm.

Ⅲ.Artistic&FunElements:

-Animalclipartnexttoeachwordforvisualrecognition.

-Useofcolorcodingfornounsandverbs.

-Simplefarmscenedrawingtoillustratethesentencecontext.

```

板書設計藝術性和趣味性：

-在每個關鍵詞旁邊配上相應的動物圖片，幫助學生視覺記憶。

-使用不同顏色標注名詞和動詞，突出句型結構。

-畫出一個簡單的農(nóng)場場景，展示魚和鳥在農(nóng)場的情景，增加趣味性。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：選取與農(nóng)場動物相關的英文繪本或故事書，如《FarmAnimals》等，讓學生閱讀并了解不同農(nóng)場動物的特點和生活習性。

-視頻資源：推薦觀看《NationalGeographicKids》系列視頻，特別是關于農(nóng)場動物的短片，如《FarmAnimalsforKids》等，讓學生通過視頻了解農(nóng)場動物的生態(tài)環(huán)境和行為特點。

2.拓展要求：

-閱讀拓展：鼓勵學生利用課后時間閱讀英文繪本或故事書，要求學生記錄下不熟悉的單詞和句子，并在下次課堂上與同學分享閱讀心得。

-觀看視頻：建議學生在家長陪同下觀看視頻資源，要求學生觀看后能夠簡單描述視頻中的農(nóng)場動物，并討論它們在農(nóng)場中的角色。

-實踐活動：鼓勵學生在家中或社區(qū)中觀察真實的農(nóng)場動物，記錄它們的特征和行為，嘗試用英語描述它們。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習過程，幫助他們在家庭環(huán)境中練習英語，如一起閱讀英文書籍、討論農(nóng)場動物等。

-交流分享：在下次課堂上，安排時間讓學生分享他們的閱讀筆記、視頻觀后感和實踐觀察結果，促進同學之間的交流和學習。

-教師指導：教師提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀和觀看視頻過程中遇到的問題，提供額外的學習資源等。

-拓展作業(yè)：布置與農(nóng)場動物相關的拓展作業(yè)，如編寫關于農(nóng)場動物的小故事，制作農(nóng)場動物的圖片卡片等，以鞏固學習內(nèi)容。

-學習反饋：鼓勵學生在完成拓展活動后，進行自我反饋，思考自己學到了什么，哪些方面做得好，哪些方面還需要改進。

-閱讀材料拓展：

-《FarmAnimals》

-《TheFarmBook》

-《WhatDoFarmAnimalsSay?》

-《WhoLivesontheFarm?》

-視頻資源拓展：

-《NationalGeographicKids:FarmAnimalsforKids》

-《FarmAnimalsSoundsforKids》

-《LearnAboutFarmAnimalsforChildren》

-實踐活動拓展：

-觀察家附近的農(nóng)場或動物園中的動物。

-模擬農(nóng)場環(huán)境，用玩具動物進行角色扮演游戲。

-制作農(nóng)場動物的模型或繪畫。

-交流分享拓展：

-在班級內(nèi)進行小組討論，分享各自的觀察和發(fā)現(xiàn)。

-在家長會上，邀請家長聽孩子們分享他們的學習成果。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課中，我們學習了冀教版小學英語三年級下冊Unit1AnimalsonthefarmLesson3FishandBirds。我們掌握了與農(nóng)場動物相關的詞匯，如“fish”、“bird”、“animal”和“farm”。我們還學習了如何使用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述農(nóng)場動物，并練習了簡單的對話。通過本節(jié)課的學習，我們不僅提高了英語語言能力，還了解了農(nóng)場上常見的動物，以及它們在人類生活中的重要性。希望同學們能夠在課后繼續(xù)鞏固所學知識，積極參與拓展活動，不斷提升自己的英語水平。

當堂檢測：

1.單詞聽寫：請寫出以下單詞的正確拼寫。

-fish

-bird

-animal

-farm

2.句型填空：請根據(jù)提示，填寫合適的單詞或短語。

-Fishand_______are_______.

-Theyareonthe_______.

3.聽力理解：請根據(jù)錄音內(nèi)容，選擇正確的答案。

-A.Whatanimalsdoyouseeonthefarm?

-B.Isee_______and_______.

4.口語表達：請用本課所學的單詞和句型，描述一下你最喜歡的農(nóng)場動物。

5.閱讀理解：請閱讀以下短文，并回答問題。

Thefarmisaplacewherewecanfindmanyanimals.Someofthemarefish,andsomearebirds.Theyareallanimals.Theyliveonthefarm.Fishliveinthepond,andbirdsflyinthesky.Theyareverycute.

-Whatanimalsareonthefarm?

-Wheredofishlive?

-Wheredobirdsfly?Unit1AnimalsonthefarmLesson4HorsesandRabbits學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小學英語三年級下冊冀教版（三起）（2024）Unit1AnimalsonthefarmLesson4HorsesandRabbits

2.教學年級和班級：小學三年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四個方面。

1.語言能力：通過學習本課內(nèi)容，學生能夠聽懂并在實際情景中正確運用單詞如“horse”、“rabbit”，以及句型“Lookatthe...Theyare...”進行簡單的描述和交流。

2.文化意識：通過了解農(nóng)場動物的特點，學生能夠增強對動物保護意識的認識，同時培養(yǎng)對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過觀察和比較不同動物的特征，激發(fā)學生的觀察力和想象力，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力：學生將學會通過圖片和情景提示來學習新單詞和句型，培養(yǎng)自主學習能力和合作學習能力，同時通過課堂活動提高聽說技能。學情分析本節(jié)課面向的是小學三年級的學生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面表現(xiàn)出以下特點：

1.知識層面：學生們已經(jīng)掌握了一些基礎的英語單詞和簡單句型，但詞匯量和語法結構仍有限。他們對動物類單詞有一定的了解，但可能對農(nóng)場動物的具體特征和描述不太熟悉。

2.能力層面：學生的聽說能力初步形成，能夠進行簡單的英語對話，但表達時可能存在語音、語調(diào)不準確的問題。他們的觀察力和注意力尚待提高，需要引導他們在課堂上集中注意力。

3.素質(zhì)層面：學生具備一定的合作精神和團隊意識，愿意在小組活動中參與討論和互動。他們的好奇心和學習興趣較濃，對新鮮事物有較高的接受度。

4.行為習慣：學生在課堂上的行為習慣較為規(guī)范，能夠遵守紀律，但有時可能因為注意力不集中而影響學習效果。

5.對課程學習的影響：學生對英語課程有較高的興趣，但學習動機和毅力有待提高。他們對課程內(nèi)容的難度和實用性有一定要求，因此本節(jié)課的教學設計需要充分考慮學生的實際情況，通過生動有趣的活動和情景教學，激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的學習效果。教學資源-冀教版小學英語三年級下冊課本

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-電子課件（PPT）

-彩色圖片或卡片（農(nóng)場動物）

-錄音機或音響（播放英語對話和歌曲）

-小組討論指導卡

-教學玩具或模型（小馬和小兔模型）

-黑板和粉筆/白板和白板筆教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對農(nóng)場動物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道農(nóng)場上有哪些動物嗎？你們最喜歡的農(nóng)場動物是什么？”

展示一些關于農(nóng)場動物的圖片，讓學生初步感受農(nóng)場動物的特點。

簡短介紹本節(jié)課將要學習的農(nóng)場動物“馬”和“兔子”，為接下來的學習打下基礎。

2.農(nóng)場動物基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解馬和兔子的基本特征和習性。

過程：

講解馬和兔子的定義，包括它們的外貌特征和生活習性。

詳細介紹馬和兔子的組成部分或功能，使用圖片幫助學生理解。

3.農(nóng)場動物案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解馬和兔子的特點和習性。

過程：

選擇幾個典型的馬和兔子案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解這些動物的生活習性。

引導學生思考這些動物對農(nóng)場生活的影響，以及如何照顧和保護它們。

小組討論：讓學生分組討論馬和兔子的保護方法，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與農(nóng)場動物相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對農(nóng)場動物的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)農(nóng)場動物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的馬和兔子的基本特征和生活習性。

強調(diào)農(nóng)場動物在生態(tài)平衡和人類生活中的價值和作用，鼓勵學生關愛和保護動物。

布置課后作業(yè)：讓學生繪制一幅關于農(nóng)場動物的畫或?qū)懸黄P于農(nóng)場動物的短文。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握基礎詞匯和句型：學生能夠正確拼讀并書寫本節(jié)課所學的單詞“horse”和“rabbit”，以及句型“Lookatthe...Theyare...”。通過課堂上的反復練習，學生們能夠在不同的情境中靈活運用這些詞匯和句型進行描述和交流。

2.提高聽說能力：通過聽力練習和口語交流，學生的聽說能力得到了提升。他們能夠聽懂并回應關于農(nóng)場動物的簡單問題，同時也能夠用英語描述動物的特征和活動。

3.增強觀察力和思維能力：通過觀察圖片和實物模型，學生的觀察力得到了鍛煉。他們在比較馬和兔子的不同特征時，學會了分析、歸納和推理，從而提高了思維品質(zhì)。

4.培養(yǎng)文化意識和保護意識：學生對農(nóng)場動物有了更深入的了解，增強了保護動物和環(huán)境的意識。他們能夠認識到動物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，并在日常生活中展現(xiàn)出對動物的關愛。

5.提升合作學習能力和社交技能：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作、分享想法和傾聽他人的意見。他們通過互動交流，提高了團隊合作能力和社交技能。

6.增強學習興趣和動機：本節(jié)課通過生動有趣的教學活動，如游戲、歌曲和實物展示，激發(fā)了學生的學習興趣。學生們對英語學習更加積極，對后續(xù)課程充滿期待。

7.知識遷移和應用能力：學生在學習農(nóng)場動物的同時，學會了如何將所學的英語知識應用到實際生活中。他們能夠用英語談論自己喜歡的動物，并在日常生活中使用英語進行簡單的交流。

8.自主學習和自我管理能力：學生在教師的引導下，逐步學會了自主學習的方法。他們能夠獨立完成課后作業(yè)，并在復習時自我檢測學習效果。

9.形成積極的價值觀和態(tài)度：通過本節(jié)課的學習，學生形成了對動物和自然的積極態(tài)度。他們認識到人類與自然的關系，愿意為保護環(huán)境做出貢獻。

10.語言表達和創(chuàng)新能力：在課堂展示和討論環(huán)節(jié)，學生有機會表達自己的觀點和想法。他們通過思考和創(chuàng)造，提出了一些保護動物的創(chuàng)新性建議。

總體而言，通過本節(jié)課的學習，學生在語言能力、思維能力、文化意識、學習能力等方面都取得了顯著的效果。他們在掌握英語知識的同時，也提高了綜合素質(zhì)，為未來的學習和發(fā)展打下了堅實的基礎。板書設計1.重點知識點、詞、句詳細闡述

①重點知識點：農(nóng)場動物的特點和習性

-馬的特點：體型大、有四條腿、會跑得很快

-兔子的特點：體型小、有長耳朵、會跳得很高

②重點詞匯：

-horse（馬）

-rabbit（兔子）

③重點句型：

-Lookatthehorses.Theyarebigandstrong.

-Lookattherabbits.Theyhavelongearsandcanjumphigh.

2.板書設計

```

++

|FarmAnimals|

++

|①KeyConcepts:|

|-Horse:Big,4legs,runsfast|

|-Rabbit:Small,longears,jumpshigh|

++

|②KeyVocabulary:|

|-Horse|

|-Rabbit|

++

|③KeySentences:|

|-Lookatthehorses.Theyare...|

|-Lookattherabbits.Theyhave...|

++

```

板書設計說明：

-采用清晰的標題，讓學生一目了然知道本節(jié)課的主題是“FarmAnimals”。

-分為三個部分，分別列出重點知識點、詞匯和句型，幫助學生系統(tǒng)化地復習和記憶。

-使用簡潔明了的語言，突出重點，避免冗余信息，便于學生理解和記憶。

-板書設計加入藝術元素，如使用不同顏色標注不同部分，增加趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

-板書內(nèi)容安排有序，條理清晰，有助于學生梳理知識結構，形成良好的學習習慣。教學反思與總結這節(jié)課我教授了冀教版小學英語三年級下冊Unit1AnimalsonthefarmLesson4HorsesandRabbits。在教學內(nèi)容和教學方法的選擇上，我盡量結合學生的實際情況，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。以下是我在本節(jié)課教學過程中的反思與總結。

1.教學反思：

在教學過程中，我嘗試使用了多種教學方法，如圖片展示、實物模型、歌曲和游戲等，以激發(fā)學生的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)這些方法有效地吸引了學生的注意力，讓他們在愉快的氛圍中學習新知識。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

-在課堂管理方面，有時學生過于興奮，導致課堂紀律略顯混亂。我需要在今后的教學中加強對課堂紀律的管理，確保教學活動有序進行。

-在教學策略上，我可能過于注重趣味性，而忽略了知識的鞏固。今后我要在保證趣味性的同時，加強學生對知識點的鞏固和運用。

-在課堂互動方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們不敢開口或?qū)τ⒄Z學習缺乏自信。我需要在今后的教學中更多地關注這些學生，鼓勵他們積極參與課堂活動。

2.教學總結：

總體來說，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。

-在知識方面，學生掌握了關于馬和兔子的英語詞匯和句型，能夠在不同情境中運用這些知識進行描述和交流。

-在技能方面，學生的聽說能力得到了提升，他們能夠聽懂關于農(nóng)場動物的簡單對話，并用英語描述動物的特征。

-在情感態(tài)度方面，學生對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動，并在日常生活中嘗試使用英語。

當然，教學過程中也存在一些問題和不足。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-加強課堂管理，確保教學活動有序進行。在學生過于興奮時，及時調(diào)整課堂氛圍，引導學生專注于學習。

-在教學策略上，注重知識鞏固，適時進行復習和練習，確保學生真正掌握所學內(nèi)容。

-關注每個學生的參與度，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的自信心和英語水平。

-結合學生的實際情況，調(diào)整教學方法和內(nèi)容，使教學更加貼近學生的生活，提高他們的學習興趣。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們一起學習了冀教版小學英語三年級下冊Unit1AnimalsonthefarmLesson4HorsesandRabbits。我們通過觀察圖片和實物模型，了解了馬和兔子的基本特征和習性。我們還學習了如何用英語描述這些動物，掌握了“horse”、“rabbit”這兩個單詞以及“Lookatthe...Theyare...”這個句型。希望大家能夠?qū)⑦@些知識應用到實際生活中，用英語談論我們喜歡的動物。

當堂檢測：

為了檢驗大家對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，下面我們將進行一些簡單的當堂檢測。請認真聽題，并盡可能用英語回答。

1.請說出你所知道的農(nóng)場動物的名字。（Namesomefarmanimalsyouknow.）

2.請用英語描述一下馬的特征。（DescribeahorseinEnglish.）

3.請用英語描述一下兔子的特征。（DescribearabbitinEnglish.）

4.請用“Lookatthe...Theyare...”這個句型描述一下你所喜歡的動物。（Usethesentencepattern"Lookatthe...Theyare..."todescribeyourfavoriteanimal.）

5.請問你在本節(jié)課中學到了什么？你覺得最有意思的部分是什么？（Whatdidyoulearninthisclass?Whatwasthemostinterestingpartforyou?）

6.請談談你對保護動物的想法。（Talkaboutyourideasonanimalprotection.）

7.請用英語寫一段關于你最喜歡的農(nóng)場動物的短文。（WriteashortpassageaboutyourfavoritefarmanimalinEnglish.）

檢測結束后，我會邀請一些同學來分享他們的答案。請大家準備好，積極參與課堂討論。同時，我也會根據(jù)大家的回答情況，對本次課的教學效果進行評估，以便在今后的教學中更好地滿足大家的學習需求。希望大家能夠認真對待這次當堂檢測，展示你們的學習成果。

（檢測過程中，教師會根據(jù)學生的回答情況給予適當?shù)闹笇Ш头答?，確保檢測的順利進行。檢測結束后，教師會總結學生的表現(xiàn)，對學生的努力和進步給予肯定，并對需要改進的地方提出建議。）Unit1AnimalsonthefarmLesson5Where?課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是冀教版小學英語三年級下冊Unit1Animalsonthefarm中的Lesson5"Where?"。本課主要教授學生在農(nóng)場中詢問動物位置的句型，包括"Howmany...?"和"Whereis...?"的提問與回答，以及相關動物名稱和位置的詞匯，如"c