17 刺激與反應(yīng)（說課稿）-蘇教版科學(xué)五年級上冊

17刺激與反應(yīng)（說課稿）-蘇教版科學(xué)五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17刺激與反應(yīng)（說課稿）-蘇教版科學(xué)五年級上冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自蘇教版科學(xué)五年級上冊，主要圍繞“刺激與反應(yīng)”這一主題展開。教材內(nèi)容涉及動物對刺激的反應(yīng)、植物對刺激的反應(yīng)以及人類對刺激的反應(yīng)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解生物體如何感知外界刺激并作出相應(yīng)反應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生對生物科學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、生命觀念和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。學(xué)生將通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動，學(xué)會提出問題、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，從而發(fā)展科學(xué)探究能力。同時，通過學(xué)習(xí)動物、植物和人類對刺激的反應(yīng)，學(xué)生能夠建立對生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識，形成對生物多樣性和生命活動規(guī)律的理解。此外，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、勇于探索的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感。學(xué)情分析五年級學(xué)生正處于小學(xué)中高年級階段，他們的認(rèn)知能力和好奇心都在不斷發(fā)展。在這個階段，學(xué)生對生物科學(xué)有著濃厚的興趣，但同時也存在以下特點(diǎn)：

1.知識層面：學(xué)生對生物現(xiàn)象有一定的了解，如植物的生長、動物的習(xí)性等，但缺乏系統(tǒng)的知識體系。他們對刺激與反應(yīng)的概念較為模糊，需要通過具體實(shí)例來理解。

2.能力層面：學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和分析能力有所提高，但仍有待加強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)活動中，他們需要學(xué)會如何觀察、記錄和解釋現(xiàn)象。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的好奇心和求知欲較強(qiáng)，但自律性相對較弱，容易受到外界干擾。在課堂學(xué)習(xí)過程中，他們需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易分心，影響學(xué)習(xí)效果。此外，部分學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范意識，可能會在實(shí)驗(yàn)過程中造成安全隱患。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：鑒于以上特點(diǎn)，本節(jié)課應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動有趣的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。同時，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范和自律性的培養(yǎng)，確保課程順利進(jìn)行。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（如植物樣本、動物模型）、實(shí)驗(yàn)器材（放大鏡、試管、滴管等）

-課程平臺：蘇教版科學(xué)教材配套教學(xué)平臺，提供相關(guān)教學(xué)資源下載

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的科學(xué)教育網(wǎng)站、視頻資源、動畫演示

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)操作、小組討論、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“刺激與反應(yīng)”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“動物如何對環(huán)境變化作出反應(yīng)？”“植物有哪些防御機(jī)制？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解刺激與反應(yīng)的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解刺激與反應(yīng)的概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示動物對刺激的反應(yīng)的視頻或圖片，引出“刺激與反應(yīng)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解動物、植物和人類對刺激的反應(yīng)的原理，結(jié)合實(shí)例如“植物向光性”、“動物避障行為”等幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)中的疑問，并開展“模擬實(shí)驗(yàn)”活動，讓學(xué)生通過實(shí)際操作體驗(yàn)刺激與反應(yīng)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論和模擬實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)刺激與反應(yīng)的知識應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解刺激與反應(yīng)的原理。

實(shí)踐活動法：設(shè)計模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握刺激與反應(yīng)的知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解刺激與反應(yīng)的原理，掌握相關(guān)的科學(xué)概念。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“刺激與反應(yīng)”課題，布置觀察自然現(xiàn)象、記錄動物行為等作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與刺激與反應(yīng)相關(guān)的拓展資源，如科學(xué)雜志、紀(jì)錄片等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的刺激與反應(yīng)的知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）動物對刺激的反應(yīng)：介紹不同動物的感官系統(tǒng)及其對刺激的反應(yīng)，如貓的聽覺靈敏度、鳥類的遷徙行為等。

（2）植物對刺激的反應(yīng)：探討植物如何對光、溫度、水分等環(huán)境因素作出反應(yīng)，如向光性、趨水性等。

（3）人類對刺激的反應(yīng)：分析人類感官系統(tǒng)的工作原理，以及人類如何通過神經(jīng)系統(tǒng)對刺激作出反應(yīng)，如視覺、聽覺、觸覺等。

（4）刺激與反應(yīng)在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：介紹刺激與反應(yīng)在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，如捕食者與獵物之間的關(guān)系、植物與環(huán)境的相互作用等。

2.拓展建議：

（1）動物對刺激的反應(yīng)：

-觀察身邊的動物，記錄它們對環(huán)境變化的反應(yīng)，如貓對聲音的反應(yīng)、狗對氣味的敏感等。

-閱讀關(guān)于動物感官系統(tǒng)的科普書籍，了解不同動物的感官特點(diǎn)。

（2）植物對刺激的反應(yīng)：

-在家中或?qū)W校種植植物，觀察植物對光照、水分等環(huán)境因素的反應(yīng)。

-收集植物樣本，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究植物對刺激的反應(yīng)機(jī)制。

（3）人類對刺激的反應(yīng)：

-進(jìn)行感官訓(xùn)練，如練習(xí)快速識別聲音、顏色等，提高感官靈敏度。

-閱讀關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)、感官系統(tǒng)的科普書籍，了解人類對刺激的反應(yīng)機(jī)制。

（4）刺激與反應(yīng)在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：

-觀察自然現(xiàn)象，如捕食者與獵物之間的關(guān)系、植物與環(huán)境的相互作用等。

-閱讀關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的科普書籍，了解刺激與反應(yīng)在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性。

（5）跨學(xué)科拓展：

-結(jié)合數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)如何通過數(shù)據(jù)分析來研究刺激與反應(yīng)。

-結(jié)合藝術(shù)，創(chuàng)作與刺激與反應(yīng)相關(guān)的繪畫、雕塑等作品。

-結(jié)合社會，探討人類對環(huán)境刺激的反應(yīng)對可持續(xù)發(fā)展的影響。教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的“刺激與反應(yīng)”這節(jié)課的教學(xué)過程中，我有一些思考和反思，希望能夠通過對這些反思的分析，找到教學(xué)中的不足，并在未來的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，我注意到在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了視頻資料來激發(fā)學(xué)生的興趣，這確實(shí)起到了很好的效果。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于視頻中的細(xì)節(jié)關(guān)注不夠，可能在觀看過程中沒有完全吸收信息。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，除了視頻資料，還可以結(jié)合實(shí)物展示或角色扮演，讓學(xué)生更直觀地感受和學(xué)習(xí)。

其次，在講解知識點(diǎn)時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對“刺激與反應(yīng)”的概念理解不夠深入。為了幫助學(xué)生更好地理解，我計劃在今后的教學(xué)中采用更多實(shí)例分析，尤其是那些貼近學(xué)生生活的例子，比如解釋人體在寒冷環(huán)境中的反應(yīng)，讓學(xué)生更容易聯(lián)想到自己日常生活中的經(jīng)驗(yàn)。

在組織課堂活動方面，我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)雖然活躍了課堂氣氛，但也存在一些問題。有的小組討論過于熱烈，而有的小組則相對沉默。我意識到需要更好地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效討論，比如提前設(shè)定討論規(guī)則，鼓勵每個學(xué)生發(fā)表意見，同時注意培養(yǎng)他們的傾聽和總結(jié)能力。

此外，我在課后作業(yè)的布置和批改上也發(fā)現(xiàn)了可以改進(jìn)的地方。有時候作業(yè)的難度不夠，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的挑戰(zhàn)性；而有時候作業(yè)又過于簡單，不能有效檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握。未來，我會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整作業(yè)的難度，確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性又能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。

在教學(xué)評價方面，我認(rèn)識到僅僅依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是不夠全面的。我計劃在今后的教學(xué)中，增加過程性評價，如課堂參與度、小組合作表現(xiàn)等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

最后，我注意到在教學(xué)過程中，我對于一些學(xué)生的個別差異關(guān)注不夠。有些學(xué)生可能因?yàn)榧彝キh(huán)境或其他原因，對學(xué)習(xí)有些抵觸。未來，我計劃花更多時間與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指