2024秋七年級地理上冊 第三章 第三節(jié) 降水的變化與分布說課稿 （新版）新人教版

2024秋七年級地理上冊第三章第三節(jié)降水的變化與分布說課稿（新版）新人教版主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：2024秋七年級地理上冊第三章第三節(jié)“降水的變化與分布”。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容緊接前章“氣溫的變化與分布”，旨在幫助學生了解降水的形成、類型、時空分布特征等。學生已掌握氣溫的基本概念和分布規(guī)律，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的地理空間思維，通過分析降水分布，使學生能夠從地理視角理解自然環(huán)境對人類活動的影響。

2.提升學生的地理實踐力，通過實地觀察或模擬實驗，讓學生體驗降水現(xiàn)象，提高觀察、分析和解決問題的能力。

3.強化學生的區(qū)域認知，通過對比不同地區(qū)的降水特點，增強學生對我國氣候多樣性的認識，培養(yǎng)國家認同感和文化自信。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在本節(jié)課之前已經學習了“氣溫的變化與分布”的相關知識，對氣候的基本概念、氣溫的分布規(guī)律有一定的了解。這為學生理解降水的變化與分布奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對自然現(xiàn)象充滿好奇，對地理學科的學習興趣較高。他們在學習過程中，具備一定的觀察力和分析能力，能夠通過圖片、地圖等方式獲取信息。學生的學習風格以視覺和聽覺為主，對直觀、生動的教學方式較為敏感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生對抽象的地理概念理解困難，如降水形成的原因、不同類型降水的特點等。此外，學生在空間思維和區(qū)域認知方面可能存在不足，需要教師引導和幫助。此外，對于不同地區(qū)的降水分布特點，學生可能難以通過記憶和比較來掌握，需要教師提供有效的教學策略和方法。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024秋七年級地理上冊第三章第三節(jié)“降水的變化與分布”的教材或配套學習資料。

2.輔助材料：準備與降水分布相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學的直觀性和趣味性。

3.實驗器材：準備氣象觀測工具，如雨量計、風速計等，用于模擬實驗，幫助學生理解降水的形成和變化。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生合作學習；在講臺附近布置實驗操作臺，便于演示和指導實驗活動。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于不同地區(qū)降水的視頻，讓學生直觀感受降水的多樣性和重要性。

2.提出問題：引導學生思考為什么不同地區(qū)的降水會有所不同？這背后有什么自然規(guī)律？

3.引導學生預測：讓學生根據(jù)已有知識，預測本節(jié)課將要學習的內容。

二、講授新課（20分鐘）

1.降水形成原理（5分鐘）：講解降水形成的基本原理，包括水汽的蒸發(fā)、凝結和降水過程。

2.降水類型（5分鐘）：介紹不同類型的降水，如雨、雪、冰雹等，并舉例說明。

3.降水分布規(guī)律（5分鐘）：分析世界和我國的降水分布特點，講解影響因素。

4.案例分析（5分鐘）：通過實際案例，讓學生了解降水對農業(yè)生產、生態(tài)環(huán)境等方面的影響。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.完成課堂練習題（5分鐘）：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，教師巡視指導。

2.小組討論（5分鐘）：將學生分成小組，討論不同地區(qū)的降水特點，并分享討論成果。

3.課堂展示（5分鐘）：每組選派代表展示討論成果，其他小組進行評價和補充。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課重點內容進行提問，檢查學生對知識的掌握情況。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師給予評價和反饋。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重難點，教師提問，引導學生思考并回答。

2.學生提問：鼓勵學生提出自己的疑問，教師給予解答和指導。

3.角色扮演：教師和學生扮演不同角色，模擬降水對農業(yè)生產的影響，加深學生對知識的理解。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.地理探究：引導學生進行地理探究活動，如觀察降水量、記錄降水時間等。

2.案例分析：結合實際案例，分析降水對人類活動的影響，培養(yǎng)學生的地理實踐力。

七、總結與反思（5分鐘）

1.總結：教師對本節(jié)課內容進行總結，強調重點和難點。

2.反思：引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，為下一節(jié)課做好準備。

整個教學過程共計45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)的設計，旨在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的地理空間思維、地理實踐力和區(qū)域認知能力，同時拓展學生的核心素養(yǎng)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國氣候》一書，可以讓學生深入了解我國不同地區(qū)的氣候特點，包括降水分布。

-《氣象知識手冊》，提供關于降水類型、形成機制和影響的詳細介紹，適合學生自主閱讀。

-《地球的氣候系統(tǒng)》科普文章，介紹全球氣候變化對降水分布的影響，拓展學生的國際視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集家鄉(xiāng)的降水數(shù)據(jù)，分析其季節(jié)性和年際變化，制作簡單的降水分布圖。

-探究不同植被類型對降水的影響，例如森林、草原和沙漠等地區(qū)的降水差異。

-通過網(wǎng)絡資源或圖書館資料，了解全球氣候變化對降水模式的影響，撰寫小論文。

-觀察和記錄日常生活中的降水現(xiàn)象，如霧、霜、露等，分析其形成原因。

-設計實驗模擬降水過程，如使用塑料瓶、水彩筆和吸管等材料，讓學生親身體驗降水的形成。

3.實踐活動建議：

-組織學生參觀氣象站或氣象局，了解氣象觀測設備和降水監(jiān)測方法。

-參與社區(qū)環(huán)境教育活動，如植樹造林，以改善當?shù)氐奈夂蚝徒邓畻l件。

-開展科學小制作活動，如制作簡易的降雨量計，讓學生親自動手測量降水量。

4.科普講座和研討會：

-邀請氣象專家進行科普講座，講解氣候變化的最新研究成果和應對策略。

-組織學生參與研討會，討論如何通過個人行動減少對環(huán)境的影響，如節(jié)約用水、減少碳排放等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在本節(jié)課中，我嘗試通過播放降水現(xiàn)象的視頻，創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在直觀感受中理解降水的變化與分布，這種情境教學能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：我使用了圖片、圖表和視頻等多媒體資源，使抽象的地理知識更加生動形象，有助于學生理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生空間思維培養(yǎng)不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在空間思維方面存在困難，對于降水的空間分布特征理解不夠深入。

2.學生參與度不夠：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學生對某些知識點缺乏興趣。

3.教學評價單一：本節(jié)課主要依賴課堂提問和練習來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.加強空間思維訓練：為了提高學生的空間思維能力，我計劃在今后的教學中增加地理信息系統(tǒng)（GIS）的使用，通過實際操作讓學生更好地理解地理空間概念。

2.活躍課堂氛圍：我會通過設置游戲、競賽等形式，提高學生的參與度，同時鼓勵學生提問和表達自己的觀點，營造一個積極互動的課堂氛圍。

3.豐富教學評價方式：我將嘗試引入學生自評、互評和教師評價相結合的評價體系