（2024年秋季版）七年級歷史下冊 第17課 明朝的滅亡說課稿（試題部分無答案） 新人教版

（2024年秋季版）七年級歷史下冊第17課明朝的滅亡說課稿（試題部分無答案）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）（2024年秋季版）七年級歷史下冊第17課明朝的滅亡說課稿（試題部分無答案）新人教版教學內(nèi)容《2024年秋季版》七年級歷史下冊第17課《明朝的滅亡》，主要講述了明朝末年的社會矛盾、李自成的起義以及清軍的入關和明朝的滅亡。通過學習這一課，學生可以了解明朝末年社會的動蕩和矛盾，認識到農(nóng)民起義的力量，以及清軍入關的歷史背景和影響。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史時空觀念，理解明朝滅亡的歷史背景。

2.增強學生歷史解釋能力，分析明朝末年社會矛盾與農(nóng)民起義的關系。

3.提升學生史料實證意識，通過歷史資料了解李自成起義和清軍入關的過程。

4.培養(yǎng)學生家國情懷，認識到歷史變遷對國家民族的影響。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了明朝建立和發(fā)展的相關知識，對明朝的早期歷史有一定的了解。他們可能已經(jīng)掌握了明朝的建立者、主要成就以及明朝初年的政治和經(jīng)濟狀況等基礎內(nèi)容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對歷史學科通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過故事和事件來學習歷史。學生的學習能力方面，他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解和分析能力，能夠通過歷史資料進行初步的分析。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺學習，而另一部分學生可能更傾向于通過閱讀和思考來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習明朝滅亡這一課時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)。首先，對于明朝末年復雜的社會矛盾和階級斗爭，學生可能難以理解其背后的深層原因。其次，對于李自成起義和清軍入關的歷史事件，學生可能需要更多的時間來消化和理解其歷史意義。此外，學生可能對歷史事件中的軍事行動和戰(zhàn)略決策感到困惑，需要教師引導他們進行深入的分析和思考。因此，教師在教學中需要通過多種教學方法和活動，幫助學生克服這些困難，提高他們的歷史素養(yǎng)。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、歷史圖片和地圖集

-課程平臺：學校歷史教學平臺，用于在線資源訪問和作業(yè)提交

-信息化資源：明朝滅亡相關的歷史紀錄片片段、歷史文獻摘錄

-教學手段：實物模型（如明朝服飾、武器模型）、歷史地圖、時間軸、小組討論表格教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如要求學生預習明朝末年的社會矛盾和農(nóng)民起義的相關內(nèi)容。

設計預習問題：圍繞“明朝的滅亡”，設計問題如“明朝末年社會矛盾的根源是什么？”“李自成起義的特點有哪些？”“清軍入關對明朝滅亡有何影響？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀明朝滅亡的相關資料，理解明朝末年的社會矛盾、李自成起義和清軍入關等知識點。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放明朝滅亡相關的歷史紀錄片片段，引出“明朝的滅亡”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解明朝末年社會矛盾、李自成起義和清軍入關的過程，結(jié)合歷史地圖和時間軸幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析明朝滅亡的原因，并討論清軍入關的歷史影響。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的預習成果和思考。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解明朝滅亡的歷史過程。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于明朝滅亡原因和影響的思考題，要求學生結(jié)合所學知識進行寫作。

提供拓展資源：推薦相關歷史書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習明朝歷史。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂學習內(nèi)容。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

作用與目的：

通過課中講解和活動，強化學生對明朝滅亡過程的理解，掌握歷史分析的方法。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文獻：《明史》、《資治通鑒》等古代史書，可以提供明朝滅亡的歷史細節(jié)和背景。

（2）歷史遺跡：北京故宮、南京明孝陵、西安兵馬俑等，實地考察可以幫助學生直觀感受明朝的歷史。

（3）歷史影像資料：明朝滅亡相關的紀錄片，如《大明王朝》、《大明帝國》等，通過影像資料了解歷史事件。

（4）網(wǎng)絡資源：中國歷史網(wǎng)、中國社會科學網(wǎng)等，提供豐富的歷史資料和研究成果。

（5）歷史地圖：明朝版圖、軍事戰(zhàn)略圖等，幫助學生了解明朝疆域和軍事布局。

2.拓展建議：

（1）閱讀《明史》中的相關章節(jié)，了解明朝滅亡的歷史背景、過程和影響。

（2）組織學生參觀明朝歷史遺跡，實地感受明朝的歷史氛圍和文化底蘊。

（3）觀看紀錄片，通過影像資料深入了解明朝滅亡的過程和影響。

（4）利用網(wǎng)絡資源，查閱明朝滅亡的相關研究成果，了解不同學者對這一歷史事件的解讀。

（5）結(jié)合歷史地圖，分析明朝疆域和軍事布局，探討明朝滅亡的原因。

（6）開展小組討論，讓學生就明朝滅亡的原因、過程和影響進行深入探討。

（7）鼓勵學生撰寫關于明朝滅亡的論文或報告，提高學生的歷史研究能力。

（8）舉辦主題班會或知識競賽，讓學生在活動中學習明朝歷史。

（9）引導學生關注現(xiàn)實，思考歷史對現(xiàn)實的啟示，培養(yǎng)學生的歷史責任感。

（10）結(jié)合教材內(nèi)容，拓展學生對明清時期社會風貌、經(jīng)濟