統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)第七單元世界奇妙游制作自然探索手記 任務(wù)群整體公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)第七單元世界奇妙游，制作自然探索手記任務(wù)群整體公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)第七單元世界奇妙游，制作自然探索手記

——三年級(jí)下冊(cè)第七單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計(jì)

人文主題分析

本單元以“奇妙的世界"為主題，編排了三篇精讀課文：《我們奇妙的世界》《海底世界》《火燒云》。單元導(dǎo)語“天地間隱藏著無窮無盡的奧秘，等待我們?nèi)ふ摇卑凳玖巳n文的內(nèi)容都側(cè)重于介紹大自然的神奇。《我們奇妙的世界》通過生動(dòng)的語言展現(xiàn)了天空、大地的奇妙；《海底世界》通過通俗形象的語言，揭示了海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)；《火燒云》一文通過極短時(shí)間內(nèi)火燒云顏色、形狀的變化，描繪了傍晚天空瑰麗的景象。大自然的美麗與神奇之處還有很多很多，其中更隱藏著許多奧秘，等待著人們?nèi)ふ?，去發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)本單元課文就是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀語言文字去感受美、欣賞美。

通過這一系列課文學(xué)習(xí)，學(xué)生成功進(jìn)入奇妙的大自然，以課文為啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去了解更多的大自然的奧秘，探究更多未知，激發(fā)學(xué)生感受美、欣賞美的能力。

語文要素分析

本單元的閱讀要素是“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的”，其中，“寫清楚”的內(nèi)涵，一是了解文章主要寫了事物的什么特點(diǎn)，二是了解文章是從事物的哪幾個(gè)方面來寫的。在本冊(cè)第三單元“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的"學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具備了借助關(guān)鍵詞表達(dá)的能力。因此，學(xué)生對(duì)于提取、整合信息已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。同時(shí)，三篇課文都通過“說說課文是從哪幾個(gè)方面介紹事物的”課后題來引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，提取關(guān)鍵信息，讓語文要素的學(xué)習(xí)更加明確、集中。

本單元的習(xí)作要素是“初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物"。旨在引導(dǎo)學(xué)生查找資料，根據(jù)問題對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行整合，培養(yǎng)學(xué)生查找資料、整合信息的能力。以單元大情境“世界奇妙游”作為依托，輔以“大熊貓資料"作為學(xué)習(xí)支架，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)整合信息的方法，并試著用學(xué)到的方法整合大熊貓的相關(guān)信息，組織語言介紹大熊貓。

學(xué)習(xí)任務(wù)群定位

本單元定位于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群。

細(xì)讀課文，我們不難發(fā)現(xiàn)，本單元的主題是“奇妙的世界”，其中三篇課文都是通過優(yōu)美生動(dòng)的語言來介紹大自然中的奇妙現(xiàn)象?！段覀兤婷畹氖澜纭返恼n后小練筆讓學(xué)生感受并試著寫一寫普通而又美的事物；《海底世界》通過生動(dòng)形象的語言介紹海底的相關(guān)知識(shí)；《火燒云》課后題通過讓學(xué)生讀表示顏色的詞語來體會(huì)火燒云的顏色明亮而飽滿。課文的編排旨在通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界的美，在美的欣賞中學(xué)習(xí)介紹事物的方法，學(xué)習(xí)課文的語言風(fēng)格，力求做到精準(zhǔn)與生動(dòng)的平衡。實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)習(xí)到創(chuàng)作的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想與大膽想象的能力，感受語言文字的魅力，從而獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的同時(shí)感受美、欣賞美，聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)造美。這正對(duì)應(yīng)核心素養(yǎng)中的“審美創(chuàng)造”這一內(nèi)涵。

學(xué)習(xí)主題

基于以上的單元解析，本單元的學(xué)習(xí)主題定為“世界奇妙游”，創(chuàng)設(shè)的情境任務(wù)是“制作自然探索手記”。此主題將本單元的語文要素進(jìn)行了有機(jī)的整合，其中的核心任務(wù)更好地落實(shí)了語文要素，這樣的情境讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。單元設(shè)計(jì)由三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情入手，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)主題“世界奇妙游"；通過接觸奇妙的大自然，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在學(xué)習(xí)的過程中感受語言的生動(dòng)優(yōu)美；再由“制作自然探索手記”引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受自然；最后讓學(xué)生通過制作手記，感受大自然的美，從而積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高審美能力，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)24個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫36個(gè)字，會(huì)寫36個(gè)詞語。有感情地朗讀課文，背誦指定的自然段。

2.理解課文內(nèi)容，了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的，在閱讀與交流中感受大自然的奇妙。

3.能體會(huì)課文語言表達(dá)的好處，能借鑒課文的表達(dá)仿寫句子。知道怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚。

4.能查找資料，初步學(xué)習(xí)整合信息，有條理地介紹一種事物，能根據(jù)別人的建議修改習(xí)作。

5.能根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)?shù)姆绞絼裾f。

任務(wù)框架

評(píng)價(jià)指標(biāo)

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)

識(shí)字與寫字能夠正確認(rèn)讀、書寫生字詞。☆☆☆

閱讀與鑒賞了解課文是從哪幾個(gè)方面把事情寫清楚的，理解課文主要內(nèi)容。☆☆☆

能知道怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚?！睢睢?/p>

表達(dá)與交流能根據(jù)具體語境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，嘗試勸說別人?！睢睢?/p>

能采用合適的語氣，從別人的角度著想，勸說他人。☆☆☆

能根據(jù)收集到的資料，介紹一種事物，語言生動(dòng)，介紹清晰完整?！睢睢?/p>

梳理與探究能將平時(shí)積累的語言運(yùn)用到習(xí)作中?！睢睢?/p>

能學(xué)會(huì)查找資料，整合信息?！睢睢?/p>

任務(wù)一：探索，發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)24個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫36個(gè)字，會(huì)寫36個(gè)詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，學(xué)習(xí)正確、美觀地書寫筆畫較少和筆畫較多的字。

3.感受漢字的奧秘，總結(jié)學(xué)習(xí)生字詞的方法。

課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：PPT、上課用到的表單

2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本單元生字詞

課時(shí)安排

3課時(shí)

教學(xué)過程

活動(dòng)一：筆下的奇妙世界

（一）學(xué)習(xí)字詞，整體感知

同學(xué)們，今天讓我們一起開啟第七單元的奇妙之旅，讓我們來游賞奇妙的世界，收集在這奇妙的世界中的所見所得，制作屬于自己的自然探索手記吧！

1.學(xué)生自讀本單元課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通字意。

2.學(xué)生交流自讀課文情況。

出示帶有本單元生字的句子，學(xué)生“開火車"讀，聯(lián)系上下文理解生字詞，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（二）指導(dǎo)書寫

1.出示“語文園地”中的“書寫提示”，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，并在小組內(nèi)說說書寫時(shí)要注意什么。

小結(jié)：筆畫較少的字，要把筆畫寫開一些。筆畫較多的字，要把筆畫寫得短小一些，縮小筆畫間距。

2.教師范寫，學(xué)生練寫，反饋評(píng)價(jià)。

3.出示本單元要求會(huì)寫的生字，小組內(nèi)交流：你認(rèn)為這些字在書寫時(shí)需要注意什么？

4.全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（三）全班共同總結(jié)學(xué)寫生字的好方法

在田字格中試著寫一寫易錯(cuò)字。

活動(dòng)二：方寸之間有奧秘

（一）開門見山，揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，漢字充滿奧秘，吸引著我們?nèi)ヌ剿?。看，這些神奇的漢字組成了有趣的句子，這節(jié)課讓我們一起來探索漢字中的奧秘吧！

（二）學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1.出示“交流平臺(tái)"的例句，交流賞析。

（1）他沒精打采地坐在那里，一句話也不說。

問題引導(dǎo)：有個(gè)小朋友積累了“沒精打采”這個(gè)詞，覺得用在這里很合適。你覺得“沒精打采"用在這里合適嗎？你還有其他的表達(dá)方式嗎？

學(xué)生小組交流。

（2）黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。

問題引導(dǎo)：誰能來評(píng)價(jià)一下這個(gè)句子？

小組交流匯報(bào)。

（3）清晨到來了，我們看見太陽從遙遠(yuǎn)的天邊升起，就像一個(gè)剛剛點(diǎn)燃的火球。

再讀三個(gè)例句，根據(jù)例句試著進(jìn)行仿寫，并在全班進(jìn)行分享互評(píng)。

2.小結(jié)：在習(xí)作中，我們要有意識(shí)地用上平時(shí)積累的詞句，這樣我們的文章才會(huì)更加生動(dòng)形象。

（三）學(xué)習(xí)“日積月累”

1.同學(xué)們，我們平時(shí)接觸的成語大部分都是四個(gè)字的，其實(shí)，在成語世界里，不都是四字成語，還有八字成語。今天就讓我們一起來探索成語世界。

2.出示“日積月累”，請(qǐng)同學(xué)們齊讀。

兵來將擋，水來土掩。

不入虎穴，焉得虎子。

眼見為實(shí)，耳聽為虛。

近朱者赤，近墨者黑。

3.小組討論交流：這些成語的意思是什么？小組代表來分享組內(nèi)學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4.課下收集課外的八字成語，并與同學(xué)們分享。

5.小結(jié)：通過拓展交流其他的成語，豐富語言積累。

任務(wù)二：探尋，奇妙世界在身邊

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)“呈、雕”等生字，讀準(zhǔn)多音字“勁"。

2.有感情地朗讀課文。能說出課文分別是從哪些方面來寫世界奇妙的。

3.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。

4.能仿照例句，寫一寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而又美的事物。

課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：PPT、上課用到的表單

2.學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)自學(xué)單梳理課文，并提出疑問

課時(shí)安排

3課時(shí)

教學(xué)過程

活動(dòng)一：開啟奇妙之旅

（一）提問激趣，導(dǎo)入新課

1.出示課題，學(xué)生齊讀課題。

2.同學(xué)們，你們?cè)趺蠢斫狻捌婷?一詞？你們覺得世界有什么奇妙之處？

3.現(xiàn)在，讓我們一起開啟奇妙之旅，走進(jìn)第一站，跟隨作者彼得·西摩去感受他眼中奇妙的世界。

（二）整體感知

1.交流課文是從哪幾個(gè)方面來寫世界的奇妙的。

2.讀一讀課文，尋找天地間的珍藏。

（1）正確流利地朗讀課文，說說天空和大地的珍藏有哪些。

（2）小組合作，交流天空和大地的珍藏有奇妙的（）。

3.細(xì)細(xì)品味，天地間哪些“珍藏”讓你感受到了奇妙？為什么？

學(xué)習(xí)第2~8自然段，了解天空的奇妙。

（1）再讀課文，這一部分是按照怎樣的順序?qū)懱炜盏模?/p>

教師引導(dǎo)：抓住“清晨、落日、黑夜"等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生了解課文是按照時(shí)間順序來寫的，再按照此順序讀課文，找到讓你感覺奇妙的語句，欣賞天空的奇妙。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，討論：你從哪些語句中感受到了天空的奇妙？

自學(xué)提示1：“奇妙的日出”。

①關(guān)鍵句：清晨，太陽升起，帶來新的一天。開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽就像一個(gè)大火球一樣升起來了。

抓住天空顏色的變化（從粉紅色到蔚藍(lán)色）、形狀（大火球）來描寫初升的太陽，并且運(yùn)用了比喻的修辭手法（把太陽比作大火球）。

②展示圖片，請(qǐng)學(xué)生觀賞朝陽和夕陽的景象。有感情地朗讀，從顏色的變化和形狀感受它的奇妙。

自學(xué)提示2：“奇妙的云彩"。

①關(guān)鍵句：有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行……雨點(diǎn)就會(huì)噼噼啪啪地降落到大地上。

②展示圖片，請(qǐng)學(xué)生觀賞云彩奇妙的形狀。

③請(qǐng)學(xué)生用“有的云彩像（），在告訴我們（）的故事”的句式想象說話。

（3）“奇妙的日落”，從日落變幻著的顏色感受神奇，欣賞日落的視頻。

（4）“奇妙的星空”，感受群星閃爍的奇妙景象。

（5）了解春天的植物生長、夏日的樹蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這些平常我們見過的很普通的事物的奇妙。

4.小結(jié)：同學(xué)們，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真尋找，就能從普通的事物中發(fā)現(xiàn)美，找到美。

活動(dòng)二：奇妙事物在身邊

（一）走進(jìn)自然，發(fā)現(xiàn)“珍藏"

同學(xué)們，讓我們走進(jìn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然中的珍藏，為我們的自然探索手記添彩！

帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)大自然，親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)普通事物的美，了解這個(gè)奇妙的世界。收集你認(rèn)為的世界的“珍藏”，可以拍照，也可以制作標(biāo)本。

（二）將所收集的“珍藏"匯集在一起，制作“我的珍藏集”

（三）聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)大地的珍藏

1.仔細(xì)觀察同學(xué)們收集的落葉，對(duì)比作者描寫的落葉，你有什么發(fā)現(xiàn)？

出示課文原句：秋天帶著金黃色的光輝神奇地到來了，那時(shí)，道路上好像灑滿了光芒。蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。

2.出示“奇妙的雨點(diǎn)"。

（1）從“雨前——雨時(shí)——雨后”的景象，聊聊大地珍藏它的原因。

（2）出示課后“小練筆"中的例句：

雨后，我們會(huì)看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。

黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。

夏日，在大樹下乘涼，我們會(huì)感嘆，大樹帶來這么多綠蔭。

例句中出現(xiàn)的“水洼”“群星"大樹”都是極普通的事物，但經(jīng)過作者的聯(lián)想，帶給我們?cè)鯓拥母惺埽?/p>

3.試著運(yùn)用修辭手法寫一寫你的“珍藏"。再讀課文中的描寫，感受作者是怎樣把一個(gè)事物寫具體的。

（四）分享“我的珍藏集”

1.小組合作交流：介紹自己發(fā)現(xiàn)并整理的珍藏集的內(nèi)容，可以適當(dāng)運(yùn)用修辭手法。其他同學(xué)注意傾聽，互評(píng)互議。

2.全班內(nèi)交流：由組內(nèi)推選出來的代表來講講“我的珍藏集”，全班投票選出班級(jí)“珍藏家”。

評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)

對(duì)“珍藏"的事物觀察細(xì)致。☆☆☆

表達(dá)清晰，流利大方。☆☆☆

對(duì)“珍藏”事物的敘述具體，能運(yùn)用修辭手法?！睢睢?/p>

3.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)并整理收藏集的過程，全班交流，說一說你對(duì)“一切看上去都是有生命的"這句話的理解。

（五）將自己制作的最美珍藏展示在班級(jí)展板上

任務(wù)三：探秘，歡樂海底總動(dòng)員

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解“景色奇異、竊竊私語”等詞語的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

2.正確、流利地朗讀課文。能說出課文是從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的，并體會(huì)相關(guān)自然段是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚的。

3.感知海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富，激發(fā)探索大自然的興趣。

4.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，嘗試勸告別人。

5.能采用合適的語氣，從別人的角度著想，勸告別人。

課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：PPT

2.學(xué)生準(zhǔn)備：自學(xué)單

課時(shí)安排

3課時(shí)

教學(xué)過程

活動(dòng)一：海底深處的奧秘

（一）視頻導(dǎo)入

同學(xué)們，看，那蔚藍(lán)的大海深處藏著無窮無盡的奧秘，讓我們一起進(jìn)入奇妙游的第二站，深入大海的深處，發(fā)現(xiàn)大海深處的神奇。

1.出示海底世界的視頻，學(xué)生交流觀看感受。

2.板書課題，學(xué)生齊讀課題。

（二）整體感知

1.讀課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中畫出海底深處有什么。

2.（1）找一找，課文中的哪一句話直接告訴了我們“大海的深處是怎樣的"？

出示最后一段：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

（2）你怎樣理解“景色奇異”和“物產(chǎn)豐富"兩個(gè)詞語？

3.再讀課文，思考作者是從哪幾個(gè)方面來寫海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的。在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)成果。

借助表格自學(xué)，在小組內(nèi)進(jìn)行交流分享。

海底的景色奇異

海底的物產(chǎn)豐富

請(qǐng)小組代表上臺(tái)分享學(xué)習(xí)成果。

（三）走進(jìn)海底世界

1.聽聽海底的聲音。

（1）通過做動(dòng)作，理解“竊竊私語”一詞的意思。

同桌兩人合作表演竊竊私語的樣子，通過動(dòng)作，理解這個(gè)詞指的是“私下里小聲交談"的意思。

（2）通過朗讀把海底動(dòng)物發(fā)出的聲音表現(xiàn)出來。

（3）海底只有這四種聲音嗎？海底動(dòng)物還會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？讓我們潛入海底聽一聽。（播放海底的聲音）用“有的……有的……”的句式說一說你聽到的聲音。

2.觀察神奇的海底動(dòng)物。

（1）讀課文，填寫表格，完成后在小組內(nèi)說說你喜歡哪種海底動(dòng)物的活動(dòng)方法，并說明原因。

海底的動(dòng)物活動(dòng)方法

小組代表上臺(tái)分享。

（2）課文第4自然段是怎樣把“海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法"的意思寫清楚的？

3.海底植物真多樣。

完成自學(xué)提示。

（1）從顏色和形狀分享了解到的海底植物。

色彩多種多樣

形態(tài)差異大

（2）根據(jù)填寫的表格，思考：作者是怎樣寫清楚“海底的植物差異也很大”這個(gè)特點(diǎn)的？

（3）請(qǐng)同學(xué)們欣賞海底植物的圖片，用以下句式說一說海底植物。

出示：海底的植物真是千姿百態(tài)。有的（），有的（），有的（）。

（四）探秘海底物產(chǎn)

根據(jù)學(xué)習(xí)“海底景色奇異"時(shí)的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們小組合作，探秘海底豐富的物產(chǎn)。并試著用“先概括后具體”的方法試著寫一種海底的物產(chǎn)。

示例：

（五）介紹海底世界

根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，試著制作《海底世界》的思維導(dǎo)圖，用自己的話向家人、同學(xué)介紹海底世界，并將思維導(dǎo)圖收錄到自然探索手記之中。

活動(dòng)二：勸說小丑魚

（一）談話引入，揭示話題

同學(xué)們，什么是勸告？平時(shí)，你有沒有勸告過別人？你是怎樣說的？

（二）根據(jù)情境，嘗試勸告

1.出示小丑魚圖片，在探秘海底世界的過程中，我們遇到一位新朋友小丑魚，它最近遇到了難題。小丑魚無意中被浪花沖到了岸上，幸好被一個(gè)孩子救起，放回到海中，可它卻被岸上豐富多彩的世界吸引，不顧家人的阻攔，想要再次游到岸上。對(duì)此，你能幫它的家人勸告它嗎？

2.小組討論交流，選出代表分享。

3.全班交流，選一選：你最愿意聽誰的勸告？原因是什么？

例（1）：這位同學(xué)語氣生硬，小丑魚肯定不想聽。

例（2）：這位同學(xué)思路清晰，為小丑魚分析利害，真正做到為小丑魚考慮。

4.師生共同總結(jié)勸告小竅門：在勸告他人時(shí)要采用合適的語氣，注意多從別人的角度著想，這樣的勸告更容易被人接受。

任務(wù)四：探賞，火燒云上來了

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)“喂、彤"等7個(gè)生字，積累文中表示顏色的詞語。

2.能有感情地朗讀課文。背誦第3~6自然段。

3.能借助相關(guān)語句說出火燒云的特點(diǎn)，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。

課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：PPT

2.學(xué)生準(zhǔn)備：自學(xué)單

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

活動(dòng)一：絢麗奪目的天空

（一）激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，跟隨著天空的變化，天上的云我們一抬頭就能看到，但你們注意過它的樣子和變化嗎？今天的奇妙之旅，讓我們飛上天空，欣賞一種奇特的云，它就是“火燒云”。

2.仔細(xì)觀察圖片，理解什么叫“火燒云”，體會(huì)“燒”字的妙用。

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

3.說說課文寫了火燒云的哪些特點(diǎn)。

4.思考課文是從哪些方面寫火燒云的變化極多這一特點(diǎn)的。完成自學(xué)提示。

自學(xué)提示：

火燒云

顏色形狀

示例：

火燒云

顏色形狀

紅彤彤一匹馬

金燦燦一條大狗

半紫半黃一頭大獅子

半灰半百合色

（二）整體感知課文，體會(huì)火燒云的變化

再讀課文，找一找，你從哪些語句中了解到火燒云顏色和形狀的變化極多？借助“自學(xué)提示"在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。

1.火燒云顏色變化極多。

（1）火燒云顏色變化特別快，體會(huì)“一會(huì)兒”這個(gè)詞的作用。

（2）火燒云的顏色變化不僅快，而且還很多，火燒云都有哪些顏色？

出示課后練習(xí)：“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。"這些詞語被分成了三列，讀一讀，在小組內(nèi)說說你的發(fā)現(xiàn)。

（3）仿照課文中的句子，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說說火燒云顏色的變化多。

（4）將文中描寫火燒云顏色的詞語積累下來，寫在積累本上。

（5）試著朗讀，讀出火燒云顏色的變化。

2.火燒云形狀變化多而快。

（1）火燒云的形狀像什么？像馬、狗、獅子。

（2）火燒云的形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)？你們是從哪些詞語體會(huì)到的？

（3）同學(xué)們，作者在描寫火燒云的形狀變化時(shí)，描寫得很精彩，為什么？

3.火燒云下去了，大家意猶未盡。面對(duì)這么美麗的火燒云，人們的心情如何呢？在小組內(nèi)討論交流。

（示例）

開心愉快：

（1）喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。

（2）從旁邊走來的乘涼的人對(duì)老人家說的話里，能看出乘涼的人是很開心的。乘涼的人說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。"

依依不舍：抓住最后一個(gè)自然段的“可是”，體會(huì)人們的心情。從“可是"這個(gè)詞，可以看出人們對(duì)火燒云是那樣依依不舍。

（3）小組內(nèi)讀一讀，讀出人們的心情。

（三）嘗試背誦

根據(jù)自學(xué)單，試著背一背課文第3~6自然段。

（四）關(guān)于火燒云你還想了解什么？推薦閱讀《云與大氣現(xiàn)象》一書。

活動(dòng)二：火燒云在眼前

（一）復(fù)習(xí)舊知

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《火燒云》，知道了課文是從顏色和形狀這兩方面來寫火燒云的變化。

（二）欣賞火燒云

1.播放火燒云變化的視頻，請(qǐng)學(xué)生欣賞，說說觀看火燒云給大家?guī)淼母惺堋?/p>

2.一邊想象，一邊按照火燒云的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”仿寫一段話。寫完后小組交流。

3.小組內(nèi)選出最佳作品，最佳作品在全班進(jìn)行分享。

（三）我是小畫家

請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的畫筆，根據(jù)自己的想象，試著畫一畫心中的火燒云，為我們的自然探索手記添上濃墨重彩的一筆。

任務(wù)五：探寶，神奇國寶大熊貓

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能查找資料，整合信息，圍繞提示的問題寫大熊貓。

2.能對(duì)習(xí)作進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。

課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：PPT、上課用到的圖表

2.學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)大熊貓的資料

課時(shí)安排

3課時(shí)

教學(xué)過程

活動(dòng)一：國民明星大熊貓

（一）激趣導(dǎo)入

出示圖片：

1.同學(xué)們，你們知道圖片里的大熊貓叫什么名字嗎？它就是被網(wǎng)友親切稱呼為“西直門三太子"的萌蘭，萌蘭活潑可愛的性格深受大家的喜愛。

2.今天，我們的世界奇妙游來到最后一站。大熊貓可是我們的國寶，你能像課文《海底世界》一樣生動(dòng)有趣地來介紹大熊貓嗎？

（二）創(chuàng)設(shè)情境，小組合作

1.妹妹第一次到動(dòng)物園游玩，看到國寶大熊貓十分好奇，你會(huì)如何向妹妹介紹大熊貓？

小組合作，借助思維導(dǎo)圖來進(jìn)行梳理：

2.根據(jù)完成的思維導(dǎo)圖，小組分工，收集大熊貓的資料。完成大熊貓資料卡。

大熊貓資料卡：

我想知道我查找的資料我明白了

示例：大熊貓為什么是我國的國寶？1.大熊貓是中國的象征，是中國的獨(dú)有物種。2.大熊貓很稀有。3.大熊貓會(huì)作為友誼的象征租借給他國。我們要好好保護(hù)大熊貓，保護(hù)大熊貓的棲息地。

………………

………………

（三）整合教材提供的信息，初步感知介紹

1.出示教材中的三個(gè)問題和表格，引導(dǎo)學(xué)生先整合信息，練習(xí)介紹。

2.補(bǔ)充信息，拓展介紹的思路。

（1）小組內(nèi)整理大熊貓資料集，討論交流資料集里的信息，有些可以合并。指導(dǎo)學(xué)生歸納、梳理信息。

（2）小組代表上臺(tái)分享小組內(nèi)整合后的信息。

（3）我看到表格中，同學(xué)們收集了很多關(guān)于大熊貓被視為中國國寶原因的信息，如果要介紹，哪些信息是必須要說到的？如，作為游客，我們看到大熊貓的模樣了，還需要詳細(xì)地介紹它的外貌嗎？

預(yù)設(shè)：“大熊貓是中國獨(dú)有的物種”這一條必須要說到，這能表示大熊貓?jiān)谥袊牡匚缓芨?，是名副其?shí)的國寶。

（四）布置任務(wù)

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的課文《海底世界》和《火燒云》的寫作寫法。（從幾個(gè)方面把事情寫清楚）

2.提出寫作要求：圍繞教材提示的問題，從不同方面來介紹。為了凸顯“國寶大熊貓"這一主題，必須要寫到“國寶”的相關(guān)信息。

3.學(xué)生口頭練說，組內(nèi)給出指導(dǎo)意見。

4.完成寫作。

活動(dòng)二：國寶大熊貓介紹會(huì)

（一）談話引入

同學(xué)們，上節(jié)課我們寫了《國寶大熊貓》。誰能帶領(lǐng)大家回顧一下，我們是采用了什么方法把國寶大熊貓介紹清楚的？

（二）小組合作交流

1.寫