2024-2025學(xué)年高中歷史 第一單元 政治體制 第1課 中國古代政治體制的形成與發(fā)展教學(xué)實(shí)錄 新人教版選擇性必修1

2024-2025學(xué)年高中歷史第一單元政治體制第1課中國古代政治體制的形成與發(fā)展教學(xué)實(shí)錄新人教版選擇性必修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中歷史第一單元政治體制第1課中國古代政治體制的形成與發(fā)展教學(xué)實(shí)錄新人教版選擇性必修1設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“中國古代政治體制的形成與發(fā)展”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代政治體制的演變過程，理解其特點(diǎn)和影響。通過分析不同朝代的政治制度，使學(xué)生認(rèn)識到政治體制對社會發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，通過分析不同朝代的政治制度，理解其演變規(guī)律和內(nèi)在邏輯。

2.增強(qiáng)學(xué)生史料實(shí)證意識，學(xué)會從歷史文獻(xiàn)中提取有效信息，進(jìn)行批判性思考。

3.提升學(xué)生的家國情懷，認(rèn)識中國古代政治體制對國家治理和民族發(fā)展的貢獻(xiàn)與局限。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解中國古代政治體制的基本特征，如皇權(quán)專制、中央集權(quán)等；

②掌握中國古代政治體制的演變過程，包括分封制、郡縣制、科舉制等關(guān)鍵制度；

③分析不同政治體制對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族關(guān)系和文化傳承的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解中國古代政治體制的復(fù)雜性和多樣性，以及其與社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、文化傳統(tǒng)之間的互動關(guān)系；

②在分析歷史現(xiàn)象時(shí)，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，評價(jià)不同政治體制的歷史作用和局限性；

③培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史比較的方法，對比分析中國古代政治體制與西方政治體制的差異。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《中國古代政治體制的形成與發(fā)展》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古代政治制度演變圖、歷史紀(jì)錄片片段等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備歷史地圖、時(shí)間軸等輔助工具，幫助學(xué)生更好地理解政治體制的空間分布和時(shí)間序列。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示一幅中國古代宮殿建筑的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考古代中國的政治中心在哪里，以及古代皇帝是如何統(tǒng)治國家的。隨后，教師簡要介紹本節(jié)課的主題和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課講授

（1）中國古代政治體制的起源與發(fā)展

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解中國古代政治體制的起源，從夏商西周的部落聯(lián)盟到春秋戰(zhàn)國時(shí)期的諸侯爭霸，再到秦漢時(shí)期的統(tǒng)一王朝，引導(dǎo)學(xué)生了解政治體制的演變過程。

（2）中央集權(quán)制度的形成與完善

詳細(xì)內(nèi)容：教師重點(diǎn)講解秦漢時(shí)期中央集權(quán)制度的形成與完善，包括皇帝制度、三公九卿制、郡縣制等，分析這些制度對后世的影響。

（3）科舉制度的創(chuàng)立與發(fā)展

詳細(xì)內(nèi)容：教師介紹科舉制度的創(chuàng)立背景、發(fā)展歷程和影響，引導(dǎo)學(xué)生思考科舉制度在選拔人才、維護(hù)社會穩(wěn)定方面的作用。

3.實(shí)踐活動

（1）制作時(shí)間軸

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)朝代，制作該朝代政治體制演變的時(shí)間軸，并在課堂上展示。

（2）繪制政治制度圖

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，繪制一個(gè)包含皇帝、中央官制、地方官制等要素的政治制度圖。

（3）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分組扮演古代皇帝、官員、百姓等角色，模擬古代政治場景，體驗(yàn)古代政治體制的實(shí)際運(yùn)作。

4.學(xué)生小組討論

（1）中國古代政治體制的特點(diǎn)

舉例回答：皇帝權(quán)力至高無上，中央集權(quán)制度得到強(qiáng)化，地方官制以郡縣制為主。

（2）中國古代政治體制的影響

舉例回答：促進(jìn)了社會穩(wěn)定，推動了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但也存在權(quán)力過度集中、官僚腐敗等問題。

（3）中國古代政治體制的局限性

舉例回答：缺乏民主制度，限制了人民的政治參與，難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中國古代政治體制的演變過程、特點(diǎn)、影響和局限性。同時(shí)，教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如中央集權(quán)制度的形成與完善、科舉制度的創(chuàng)立與發(fā)展等。

用時(shí)：15分鐘

教學(xué)流程總結(jié)：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

2.新課講授（15分鐘）

3.實(shí)踐活動（15分鐘）

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘知識點(diǎn)梳理1.中國古代政治體制的起源

-夏商西周時(shí)期的部落聯(lián)盟

-周朝的分封制與宗法制

2.中央集權(quán)制度的形成與完善

-秦朝的皇帝制度

-三公九卿制

-郡縣制的推行

-漢朝的內(nèi)外朝制度

3.科舉制度的創(chuàng)立與發(fā)展

-隋朝的科舉制度確立

-唐朝的科舉考試科目與選拔方式

-宋朝的科舉改革與考試內(nèi)容

4.地方政治體制的演變

-郡縣制與州縣制

-邊疆地區(qū)的特殊政治體制

-地方豪強(qiáng)的政治影響力

5.政治制度與社會經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

-中央集權(quán)制度對經(jīng)濟(jì)統(tǒng)一的影響

-科舉制度對士人階層的影響

-政治體制對民族關(guān)系的影響

6.政治制度與文化傳承

-政治制度對文化發(fā)展的促進(jìn)與限制

-儒家思想與政治體制的關(guān)系

-文人政治與士人文化

7.政治制度的局限性

-權(quán)力過度集中與官僚腐敗

-科舉制度的弊端與改革嘗試

-政治體制對人民權(quán)利的限制

8.中國古代政治體制的特點(diǎn)

-皇權(quán)專制與中央集權(quán)

-科舉制度與士人階層

-地方政治體制的演變

9.中國古代政治體制的演變規(guī)律

-從部落聯(lián)盟到中央集權(quán)

-從分封制到郡縣制

-從世官制到科舉制

10.中國古代政治體制的歷史作用

-促進(jìn)社會穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-維護(hù)國家統(tǒng)一與民族關(guān)系

-推動文化傳承與民族融合課堂1.課堂評價(jià)

課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。以下是對本節(jié)課課堂評價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）提問與回答

-教師通過提問的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對中國古代政治體制形成與發(fā)展的理解程度。例如，提問“秦朝中央集權(quán)制度的特點(diǎn)是什么？”或“科舉制度對古代中國社會有哪些影響？”

-學(xué)生回答后，教師及時(shí)給予反饋，肯定正確答案，指出錯(cuò)誤之處，并簡要解釋。

（2）觀察與記錄

-教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、課堂紀(jì)律和合作情況，記錄學(xué)生的表現(xiàn)。

-對于積極參與討論、提出有價(jià)值問題的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。

（3）小組活動評價(jià)

-在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，教師對小組的合作情況進(jìn)行評價(jià)，包括小組成員的分工、活動的完成度、合作效果等。

-教師可以現(xiàn)場觀察或通過小組匯報(bào)的形式，對小組活動進(jìn)行評價(jià)。

（4）課堂測試

-在新課講授結(jié)束后，教師可以設(shè)計(jì)一些簡短的測試題，如填空、選擇題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。

-測試結(jié)束后，教師及時(shí)批改，并針對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行講解，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。

（5）學(xué)生自評與互評

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-同時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互評，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.作業(yè)評價(jià)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，對于鞏固課堂所學(xué)知識具有重要意義。以下是對本節(jié)課作業(yè)評價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）作業(yè)批改

-教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括書面作業(yè)和實(shí)踐活動報(bào)告。

-對于作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師及時(shí)指出，并給出正確的答案或解釋。

（2）作業(yè)反饋

-教師在批改作業(yè)后，及時(shí)將反饋信息傳達(dá)給學(xué)生，包括作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

（3）作業(yè)展示

-教師可以挑選一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高。

-通過展示，教師可以了解學(xué)生的作業(yè)完成情況，同時(shí)也為學(xué)生提供學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會。

（4）作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

-教師制定明確的作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括作業(yè)的完整性、準(zhǔn)確性、創(chuàng)新性等。

-學(xué)生了解評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)后，能夠更好地完成作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“中國古代政治體制的形成與發(fā)展”，我覺得整體上還算順利，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時(shí)候做得還可以。通過展示古代宮殿的圖片，學(xué)生們很快就進(jìn)入了課堂氛圍，對于政治體制的話題產(chǎn)生了興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于圖片的解讀不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗糯ㄖ牧私庥邢?。以后，我可以在?dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，同時(shí)也可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，以便更好地參與課堂討論。

在新課講授環(huán)節(jié)，我嘗試了三種不同的教學(xué)方法。首先，我通過講解歷史背景，讓學(xué)生了解政治體制的形成過程。然后，我讓學(xué)生們分組討論，分析不同朝代的政治制度特點(diǎn)。最后，我通過一些案例，讓學(xué)生們思考政治體制對社會的影響。我感覺這種教學(xué)方法比較有效，學(xué)生們在討論和案例分析中積極參與，課堂氣氛活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于案例的分析不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗v史事件的理解不夠透徹。所以，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對歷史事件的講解和分析，幫助學(xué)生更好地理解政治體制的演變。

在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了制作時(shí)間軸、繪制政治制度圖和角色扮演等活動。這些活動旨在讓學(xué)生通過動手操作，更直觀地理解政治體制的演變。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在制作時(shí)間軸和繪制政治制度圖的時(shí)候，能夠很好地掌握知識點(diǎn)，但在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄儗糯鐣纳瞽h(huán)境和文化背景不夠熟悉。因此，我需要在今后的教學(xué)中，增加對古代社會生活和文化背景的介紹，讓學(xué)生們有更多的感性認(rèn)識。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了三個(gè)方面的內(nèi)容供學(xué)生們討論：中國古代政治體制的特點(diǎn)、影響和局限性。學(xué)生們討論得比較熱烈，提出了很多有價(jià)值的觀點(diǎn)。但是