2023九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 11 送東陽(yáng)馬生序教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元11送東陽(yáng)馬生序教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《送東陽(yáng)馬生序》為文本，通過(guò)深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力。教學(xué)過(guò)程注重激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，同時(shí)結(jié)合課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文言文閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握文意、鑒賞文言文表達(dá)技巧的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟古代先賢的品格和精神風(fēng)貌。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古文的韻律美和情感美。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用文言文表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古代文學(xué)有一定的了解和興趣。但在《送東陽(yáng)馬生序》這類(lèi)文言文學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能面臨以下挑戰(zhàn)：

1.學(xué)生對(duì)文言文詞匯的掌握程度參差不齊，部分學(xué)生可能難以理解文中的生僻字詞，影響對(duì)文章整體內(nèi)容的理解。

2.學(xué)生在文言文閱讀中，對(duì)文章的文學(xué)價(jià)值和時(shí)代背景了解有限，難以深入領(lǐng)會(huì)作者的情感和思想。

3.學(xué)生的文言文閱讀習(xí)慣有待提高，部分學(xué)生在閱讀過(guò)程中容易走馬觀花，缺乏細(xì)致的文本分析能力。

4.學(xué)生在課堂互動(dòng)中表現(xiàn)活躍，但部分學(xué)生存在依賴心理，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

5.學(xué)生在寫(xiě)作中，對(duì)文言文的運(yùn)用能力較弱，難以靈活運(yùn)用文言文表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

針對(duì)以上學(xué)情，教師在教學(xué)中應(yīng)注重以下方面：

1.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，有針對(duì)性地進(jìn)行文言文詞匯講解，幫助學(xué)生克服閱讀障礙。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文言文的文學(xué)價(jià)值和時(shí)代背景，提升學(xué)生的文化理解素養(yǎng)。

3.通過(guò)多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀習(xí)慣。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂互動(dòng)中積極參與，提高學(xué)生的課堂參與度和互動(dòng)性。

5.結(jié)合寫(xiě)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用文言文表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升學(xué)生的文言文寫(xiě)作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《語(yǔ)文》九年級(jí)下冊(cè)，包括《送東陽(yáng)馬生序》課文及相關(guān)注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如作者王安石畫(huà)像、古代文房四寶等，以及與文章內(nèi)容相關(guān)的歷史背景介紹視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備文言文翻譯工具書(shū)，如《古漢語(yǔ)字典》等，以便學(xué)生查閱生僻字詞。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的討論空間，并準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的文言文知識(shí)，如《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹《送東陽(yáng)馬生序》的作者王安石及其生平事跡，引出本節(jié)課的主題。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）講解文言文基礎(chǔ)知識(shí)

詳細(xì)內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生分析《送東陽(yáng)馬生序》的文言文特點(diǎn)，如句式、詞匯、修辭手法等，并結(jié)合具體例子進(jìn)行講解。

（2）分析文章結(jié)構(gòu)

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，如總分總、總分等，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

（3）解讀作者情感

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析作者在文章中表達(dá)的情感，如對(duì)友情的珍視、對(duì)人才的推崇等，幫助學(xué)生理解作者的思想感情。

用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）翻譯練習(xí)

詳細(xì)內(nèi)容：教師選取文章中的關(guān)鍵句子，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（2）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選取一個(gè)角色進(jìn)行角色扮演，如王安石、馬生等，讓學(xué)生深入體會(huì)人物性格和情感。

（3）寫(xiě)作練習(xí)

詳細(xì)內(nèi)容：教師給出一個(gè)與文章主題相關(guān)的寫(xiě)作題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）分析文章主題

舉例回答：小組討論文章主題，如“友情、人才、教育”等，并舉例說(shuō)明。

（2）探討作者寫(xiě)作手法

舉例回答：小組討論作者在文章中運(yùn)用的寫(xiě)作手法，如對(duì)比、排比等，并舉例說(shuō)明。

（3）評(píng)價(jià)文章價(jià)值

舉例回答：小組討論文章的價(jià)值，如對(duì)當(dāng)代教育的啟示、對(duì)友情的思考等，并舉例說(shuō)明。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文章的主題、結(jié)構(gòu)、情感等，并指出本節(jié)課的重難點(diǎn)。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)文言文，提升自己的文言文閱讀能力。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-王安石生平與事跡介紹：提供王安石的生平簡(jiǎn)介，包括他的政治理念、文學(xué)成就以及對(duì)后世的影響，以便學(xué)生更全面地了解作者。

-古代文房四寶知識(shí)：介紹文房四寶——筆、墨、紙、硯的歷史和文化意義，以及它們?cè)诠糯娜说纳詈蛯W(xué)習(xí)中的重要性。

-古代科舉制度簡(jiǎn)介：講解古代科舉制度的起源、發(fā)展及其對(duì)古代社會(huì)的影響，特別是科舉制度對(duì)人才培養(yǎng)和教育的影響。

-文言文閱讀技巧：提供一些文言文閱讀技巧，如如何理解古代詞匯、如何把握文章結(jié)構(gòu)、如何分析作者情感等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀王安石的其它文學(xué)作品，如《登飛來(lái)峰》、《游褒禪山記》等，以加深對(duì)作者文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵的理解。

-建議學(xué)生參觀圖書(shū)館或博物館，了解古代文人的生活環(huán)境和文房用品，通過(guò)實(shí)物接觸增強(qiáng)對(duì)古代文化的感知。

-組織學(xué)生進(jìn)行古代科舉模擬考試，讓學(xué)生體驗(yàn)古代科舉制度的過(guò)程，了解古代人才的選拔方式。

-在課堂上開(kāi)展文言文閱讀比賽，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相分享閱讀心得，提高學(xué)生的文言文閱讀興趣和能力。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，選擇與《送東陽(yáng)馬生序》相關(guān)的主題，如古代教育制度、古代文人交友觀念等，進(jìn)行深入研究。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，嘗試用文言文表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如對(duì)《送東陽(yáng)馬生序》中人物性格的刻畫(huà)、對(duì)文章主題的延伸思考等。

-建議學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀相關(guān)歷史書(shū)籍，如《中國(guó)通史》、《中國(guó)古代科舉制度史》等，以豐富對(duì)古代歷史的認(rèn)識(shí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了《送東陽(yáng)馬生序》這篇文言文。通過(guò)分析文章的結(jié)構(gòu)、作者的情感以及文言文的寫(xiě)作特點(diǎn)，同學(xué)們對(duì)王安石的文學(xué)成就和古代文人的生活有了更深入的了解。以下是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的簡(jiǎn)要回顧：

1.文章結(jié)構(gòu)：我們學(xué)習(xí)了文章的總分總結(jié)構(gòu)，了解了作者如何通過(guò)對(duì)比、排比等手法，將友情、教育等主題表達(dá)得淋漓盡致。

2.作者情感：通過(guò)分析文章中的關(guān)鍵詞句，我們感受到了作者對(duì)友情的珍視、對(duì)人才的推崇以及對(duì)教育的重視。

3.文言文特點(diǎn)：我們學(xué)習(xí)了文言文的詞匯、句式和修辭手法，提高了閱讀文言文的能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測(cè)題目：

1.簡(jiǎn)述《送東陽(yáng)馬生序》的總分總結(jié)構(gòu)，并舉例說(shuō)明文章中的對(duì)比、排比等手法。（5分）

2.請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯以下句子：“故余雖愚，卒獲有所聞?！保?分）

3.結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)作者對(duì)友情的理解。（5分）

4.分析文章中作者對(duì)教育的看法，并舉例說(shuō)明。（5分）

5.請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹王安石的生平事跡及其在文學(xué)上的貢獻(xiàn)。（5分）教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《送東陽(yáng)馬生序》這一課，我覺(jué)得整體上還是收獲挺多的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我可能可以做得更加生動(dòng)一些。雖然我通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我覺(jué)得還可以加入一些更直觀的元素，比如展示一些與王安石相關(guān)的圖片或者視頻，讓學(xué)生對(duì)作者有更直觀的認(rèn)識(shí)，這樣可能更能吸引他們的注意力。

在講授新課的過(guò)程中，我嘗試了分組討論和角色扮演，這確實(shí)提高了學(xué)生的參與度。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文的理解還不夠深入，或者是缺乏自信。所以，我可能在接下來(lái)的教學(xué)中，要更多地鼓勵(lì)他們，給他們提供更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。

實(shí)踐活動(dòng)部分，翻譯練習(xí)和寫(xiě)作練習(xí)都挺實(shí)用的，但我覺(jué)得在翻譯練習(xí)中，我可能沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分思考，有些學(xué)生可能只是匆匆忙忙地完成翻譯，沒(méi)有真正理解句子的含義。在寫(xiě)作練習(xí)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)于文言文的運(yùn)用還不夠熟練，他們可能需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于文章主題、作者情感和寫(xiě)作手法的理解都比較到位，這讓我感到欣慰。但是，我也注意到，有些小組在討論時(shí)，沒(méi)有很好地分工合作，導(dǎo)致討論效率不高。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)谖难晕拈喿x理解能力上有了提升，對(duì)王安石的文學(xué)成就有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)友情、教育等主題也有了更深的思考。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在課堂上的參與度還不夠高，有些學(xué)生對(duì)于文言文的興趣還不夠濃厚。針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，采取以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入新課時(shí)，我會(huì)嘗試加入更多直觀的教學(xué)資源，比如圖片、視頻等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在講授新課時(shí)，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。

3.在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高討論效率。

4.對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，我會(huì)提供更多的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提高文言文閱讀和寫(xiě)作能力。

我相信，通過(guò)不斷的努力和改進(jìn)，我能夠更好地幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文章主題：友情、教育、人才

-文言文寫(xiě)作特點(diǎn)：對(duì)比、排比、用典

-作者情感：對(duì)友情的珍視、對(duì)人才的推崇、對(duì)教育的重視

②重點(diǎn)詞：

-東陽(yáng)：地名，指作者的故鄉(xiāng)

-馬生：人名，指作者的朋友

-序：文體，一種贈(zèng)序文

-讀書(shū)：動(dòng)詞，指學(xué)習(xí)、閱讀

-知識(shí)：名詞，指學(xué)問(wèn)、知識(shí)

③重點(diǎn)句：

-“吾少也賤，故多能鄙事?！?/p>

-“余嘉其能行古道，作《送東陽(yáng)馬生序》以勸之?！?/p>

-“是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也?！闭n后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《王安石全集》選讀：推薦學(xué)生閱讀王安石的詩(shī)歌和散文，如《泊船瓜洲》、《元日》等，以了解王安石的文學(xué)風(fēng)格和思想。

-《古文觀止》選段：選擇《古文觀止》中與友情、教育相關(guān)的文章，如《陳情表》、《滕王閣序》等，進(jìn)行對(duì)比閱讀，探討古代文人的友誼觀和教育理念。

-《宋代歷史》簡(jiǎn)讀：提供宋代歷史的簡(jiǎn)讀材料，讓學(xué)生了解宋代的社會(huì)背景和文化氛圍，以及王安石變法的時(shí)代背景。

-《古代科舉制度》講座視頻：推薦觀看關(guān)于古代科舉制度的講座視頻，幫助學(xué)生理解科舉制度對(duì)古代社會(huì)和文學(xué)的影響。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀上述推薦的閱讀材料，結(jié)合課堂所學(xué)，深入思考王安石的文學(xué)成就及其時(shí)代背景。

-寫(xiě)作練習(xí)：學(xué)生可以選擇其中一個(gè)主題，如友情、教育、人才等，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

-交流討論：鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀心得和