教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元《能量》大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元《能量》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

教材

教科版（2017）單元（或主題）名稱(chēng)能量

版本

世間萬(wàn)物都是運(yùn)動(dòng)的，能量是對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的一種描述。相對(duì)于不同形式的運(yùn)動(dòng)，

能量的形式也各不相同，聲、光、電、熱、磁都是能量的表現(xiàn)形式，不同形式的能量

單元之間是可以相互轉(zhuǎn)換的。像我們組裝過(guò)的電路一樣，電池提供的電能經(jīng)過(guò)小燈泡.轉(zhuǎn)

主題換成了光能和熱能。在這個(gè)過(guò)程中，電能的總量與光能和熱能的總量是相等的。

你能在身邊找到能量存在的證據(jù)嗎？哪些能量形式是我們已經(jīng)知道的？能量之

間是如何轉(zhuǎn)換的？

1.核心概念：

（1）能的轉(zhuǎn)化與能量守恒

（2）技術(shù)、工程與社會(huì)

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）4.1能的形式、轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化

①知道動(dòng)能、聲能、光能、熱能、電能、磁能等都是能的形式，了解這些能的相互轉(zhuǎn)

化現(xiàn)象。

（2）4.2能源與可持續(xù)發(fā)展

⑤了解太陽(yáng)能、水能、風(fēng)能、地?zé)崮?、化石能等能源?/p>

（3）12.2技術(shù)與工程改變了人們的生產(chǎn)和生活

課標(biāo)

③知道技術(shù)對(duì)提高生產(chǎn)效率或工作效率的影響，應(yīng)用所學(xué)科學(xué)原理設(shè)計(jì)并制作HI可以

要求

提高效率的作品。

3.學(xué)業(yè)要求：

（1）知道自然界中存在多種形式的能，如動(dòng)能、聲能、光能、熱能、電能、磁能等，

不同形式的能可以相互轉(zhuǎn)化。

（2）能對(duì)自然界存在的各種形式的能進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)，能簡(jiǎn)單解釋能的轉(zhuǎn)化現(xiàn)象。

（3）能設(shè)計(jì)并實(shí)施調(diào)查活動(dòng)，說(shuō)明能的轉(zhuǎn)化現(xiàn)象。

（4）感受自然界不同形式的能相互轉(zhuǎn)化的奇妙之處；意識(shí)到能源的開(kāi)發(fā)和使用關(guān)系

到生產(chǎn)生活的方方面面，以及新能源、綠色能源開(kāi)發(fā)的重要性。

（5）能?chē)L試應(yīng)用所學(xué)科學(xué)原理設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)單的裝置，能進(jìn)行模擬演示并簡(jiǎn)要解釋

如何提高效率。

教材“能量”的概念是抽象的，我們能觀察到的只是具體能量所產(chǎn)生的某種效應(yīng)。本

分析單元不是從抽象的定義出發(fā)來(lái)演繹各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)換，而是引導(dǎo)學(xué)生從回顧

身邊的能量表現(xiàn)形式人手，選擇了學(xué)生最熟悉的電和磁為切入口展開(kāi)對(duì)能量的認(rèn)識(shí)和

探討。能量守恒和轉(zhuǎn)換定律滲透在每一課的學(xué)習(xí)口，即自然界中i切物質(zhì)都具有能量，

能量有各種不同的表現(xiàn)形式，并能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，從一個(gè)物體傳遞給

另一個(gè)物體。另外，教科書(shū)中對(duì)新能源開(kāi)發(fā)和低碳環(huán)保生活方式等內(nèi)容也有所涉及。

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)“能量”這個(gè)詞，并對(duì)能量有了一定的感性認(rèn)識(shí)，知道任

學(xué)情

何物體工作都需要能量，如果沒(méi)有能量，自然界就不會(huì)有運(yùn)動(dòng)和變化，也不會(huì)有生命。

分析

但是，學(xué)生的頭腦里還沒(méi)和形成關(guān)于能量守恒和轉(zhuǎn)換的相關(guān)科學(xué)概念。

1.科學(xué)觀念

（1）自然界存在聲、光、電、熱、磁等各種能晝的表現(xiàn)形式。

（2）生產(chǎn)生.活中能量形式多種多樣，能量之間可以相互轉(zhuǎn)換，并儲(chǔ)存在一些物質(zhì)中。

（3）電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開(kāi)電流磁性消失的性質(zhì)。

（4）電磁鐵的磁力大小與線圈匝數(shù)、電流大小等因素有關(guān)。

（5）改變電池正負(fù)極的連接方式或改變線圈繞線方向,會(huì)改變電磁鐵的南北極.

（6）太陽(yáng)能是生活中可利用的一種清潔、可再生能源。

2.科學(xué)思維

（1）能針對(duì)具體的研究問(wèn)題和交流情境，基于一定的證據(jù)提出自己的假設(shè)或觀點(diǎn)，

利用分析、比較、歸納、演繹等方法，建立證據(jù)與觀點(diǎn)之間的聯(lián)系，分析科學(xué)實(shí)驗(yàn)中

的變量控制。

（2）掌握創(chuàng)造性思維的基本方法，能基于所學(xué)的科學(xué)原理提出有一定新穎性和合理

單元性的觀點(diǎn)，開(kāi)展初步的創(chuàng)意設(shè)

目標(biāo)3探究實(shí)踐

（1）能夠通過(guò)觀察討論、實(shí)際調(diào)查、查閱資料、實(shí)驗(yàn)研究等多種方法，尋找能量存

在及相互轉(zhuǎn)換的證據(jù)。

（2）親歷奧斯特實(shí)驗(yàn)、電磁鐵搬運(yùn)大頭針實(shí)驗(yàn)、改變電磁鐵南北極實(shí)驗(yàn)、電磁鐵磁

性強(qiáng)弱對(duì)比實(shí)驗(yàn)、小電動(dòng)機(jī)工作原理探索實(shí)驗(yàn)等，經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，體悟科學(xué)探究

中各個(gè)要素的特征。

（3）經(jīng)歷圍繞問(wèn)題設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、同伴研討解釋現(xiàn)象的合作探究過(guò)

程。

（4）學(xué)會(huì)用分部觀察和整體觀察的方法研究小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造。

4.態(tài)度責(zé)任

（1）樂(lè)于調(diào)查、探索生活中的各種能量表現(xiàn)形式及能量之間的相互轉(zhuǎn)換。

（2）具有基于證據(jù)和推理發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的意識(shí)，愿意與他人合作，善于傾聽(tīng)他人的

意見(jiàn)，體會(huì)到合作的必要性和重要性。

（3）能主動(dòng)倡導(dǎo)珍惜能源、節(jié)約能源，并有具體的行為表現(xiàn)。

能M的形式一/也能11磁能11熱能11光能11卅有11機(jī)械能］|化學(xué)能|

可再生能源|—|口用徒|叵|可值涮汐位||那'（俺經(jīng)濟(jì)成本

能源的分類(lèi)11］

環(huán)境代價(jià)

不可再生能源Tinr^n「天然\j匹能」

廠|通電導(dǎo)線的磁性|一|奧斯特實(shí)驗(yàn)處V及拉M督在份由方上曲.方向'J磴計(jì)較

現(xiàn)象：晝計(jì)產(chǎn)生偏，九距尚越近加將向戰(zhàn)茗大

I短路，集中

單元通電線圈的磁性一號(hào)線繞;WK授fl：七在先在指點(diǎn)HI..4或，指計(jì)方向飲

匝線圈質(zhì)象：偏出角度山大.可川卜依灣電流

|碳化供芯

結(jié)構(gòu)也能與

能JJ?樹(shù)：鐵芯?戰(zhàn)同。然闋除澆方向仃大

磁能,

電磁鐵的磁性-*J方向：的力|一

化活量小■什方向"斷^電!（電池）方響“關(guān)|

塊曲雙數(shù)四鄉(xiāng)

|上力：大小|—T/引火力計(jì)數(shù)而14慰力

動(dòng)廣泛應(yīng)用*咫大

、應(yīng)川|一「電磁"不軌||電冷|

'jit芯形狀、長(zhǎng)短,機(jī)的〃笑

原理：川電產(chǎn)生碼.村川磋的和比作川打劫|(zhì)

小電動(dòng)機(jī)|V第優(yōu)整紫、導(dǎo)線機(jī)摑竽“工

反向使川I巧梅|一+叵］+西-M切方向欠慢

I能量的小發(fā)電機(jī)電海大小與"向

來(lái)源碳佚你弱向

太陽(yáng)是最大的能試來(lái)源計(jì)楊出。的眩佚依芯、線圈、怏RIB電堵

圍繞課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.關(guān)注課堂問(wèn)題預(yù)設(shè)與學(xué)生課堂反饋表現(xiàn)

2.作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生答題正確率的及時(shí)分析

達(dá)成

3.對(duì)能量守恒和能量轉(zhuǎn)換綜合應(yīng)用的測(cè)試性評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)

圍繞單元和主題目標(biāo)

1.分層設(shè)置單元測(cè)試

2.制作單元知識(shí)思維導(dǎo)圖

課時(shí)目標(biāo)課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)達(dá)成評(píng)價(jià)

課時(shí)

課時(shí)課型（單元目標(biāo)（或問(wèn)題）

內(nèi)容

單元分配）（一般1-2個(gè)）

課時(shí)1討論課各種形①自然界存?通過(guò)觀察，自然界存在聲、光、電、

課型式的能在聲、光、尋找能量存在熱、磁等各種能量的表

規(guī)劃量電、熱、磁等的證據(jù)?，F(xiàn)形式。

種能量的表

形式。

②機(jī)械能可

使物體運(yùn)動(dòng)

來(lái)。

1調(diào)查課調(diào)查家①家庭里經(jīng)常①能夠在調(diào)查生產(chǎn)生活中能量形式多

中使用使用的能量形中了解家中多種多樣，能量之間可以

的能量式有聲能、光種能量形式的相互轉(zhuǎn)換，并儲(chǔ)存在一

能、電能、熱存在及電能的些物質(zhì)中。

能、磁能、太消耗“

陽(yáng)能等。②初步學(xué)會(huì)估

②了解每一種算不同功率的

能量形式都需用電器每天的

要付出一定的耗電量，以及

經(jīng)濟(jì)成本和環(huán)家庭一個(gè)月的

境代價(jià)。電費(fèi)支出等數(shù)

據(jù)。

1實(shí)驗(yàn)課電和磁電可以轉(zhuǎn)換成體驗(yàn)科學(xué)史上①意識(shí)到細(xì)致觀察、善

磁。發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁于思考的重要性。

的過(guò)程。②理解科學(xué)探究過(guò)程中

合理進(jìn)行推測(cè)、嚴(yán)謹(jǐn)開(kāi)

展實(shí)驗(yàn)、有根據(jù)地得出

結(jié)論的必要性。

1實(shí)驗(yàn)課電能和①電磁鐵具有①能夠制作鐵①電磁鐵具有接通電流

磁能接通電流產(chǎn)生釘電磁鐵，親產(chǎn)生磁性、斷開(kāi)電流磁

磁性、斷開(kāi)電歷用鐵釘電磁性消失的性質(zhì)。

流磁性消失的鐵搬運(yùn)大頭針②知道電磁鐵和磁鐵一

性質(zhì)。的實(shí)驗(yàn)樣有南北極。改變電池

②改變電流方②能夠利用磁正負(fù)極的連接方式或改

向會(huì)改變電磁鐵“同極相斥、變線圈繞線方向.會(huì)改

鐵的南北極。異極相吸”的變電磁鐵的南北極。

③電能和磁能原理，借助指③知道電能和磁能可以

可以互相轉(zhuǎn)南針研究電磁互相轉(zhuǎn)換。

換，也能從一鐵的南北極。

個(gè)物體轉(zhuǎn)移到

另一個(gè)物體。

1實(shí)驗(yàn)課電磁鐵①電磁鐵的磁①完整、深人知道電磁鐵磁性強(qiáng)弱與

性強(qiáng)弱是可以地經(jīng)歷探究線圈匝數(shù)、電流大小有

改變的?！半姶盆F的磁關(guān)。

②電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些

性強(qiáng)弱與線圈因素有關(guān)”的

匝數(shù)有關(guān)：線實(shí)驗(yàn)。

圈匝數(shù)多磁件②能夠識(shí)別變

強(qiáng)，線圈匝數(shù)量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)

少磁性弱。驗(yàn)，會(huì)控制變

③電磁鐵的磁量槍驗(yàn)線圈匝

性強(qiáng)弱與電流數(shù)、電流大小

大小有關(guān)：電對(duì)磁性強(qiáng)弱的

流大磁性強(qiáng)，影響。

電流小磁性③能夠用實(shí)驗(yàn)

弱。數(shù)據(jù)論證自己

的觀點(diǎn)。

1實(shí)驗(yàn)課神奇的電動(dòng)機(jī)是利用①能夠拆解并了解小電動(dòng)機(jī)工作原

小電動(dòng)電產(chǎn)生動(dòng)力的觀察小電動(dòng)理。

機(jī)機(jī)器，它的基機(jī)，了解小電

本工作原理是動(dòng)機(jī)的構(gòu)造及

用電產(chǎn)生磁，基本原理。

利用磁的相互②能夠根據(jù)小

作用推動(dòng)轉(zhuǎn)子電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造

轉(zhuǎn)動(dòng)。推想通電后小

電動(dòng)機(jī)為什么

會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。

③能夠按步驟

做探究小電動(dòng)

機(jī)工作原理的

實(shí)驗(yàn)。

1實(shí)驗(yàn)課能量從①太陽(yáng)是自然①用已有的知知道太陽(yáng)能是生活中可

哪里來(lái)界最大的能量識(shí)和經(jīng)驗(yàn)通過(guò)利用的一種清潔、可再

來(lái)源。邏輯推理思考生能源。

②電能是由其問(wèn)題。

他形式的能量②通過(guò)觀察、

轉(zhuǎn)換來(lái)的。實(shí)驗(yàn)和閱讀資

③能量有多種料認(rèn)識(shí)電能的

形式，能相互來(lái)源。

轉(zhuǎn)換，可以儲(chǔ)

存在?些物質(zhì)

中。

第一課時(shí)《各種形式的能量》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)觀念

(D通過(guò)尋找身邊的能量形式的交流與探討，知道自然界存在聲、光、電、熱、磁等各種能

量的表現(xiàn)形式，認(rèn)識(shí)到能量存在不同的形式。

(2)通過(guò)對(duì)讓汽車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方法分析，知道機(jī)械能可以使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，認(rèn)識(shí)到能用可以

讓物體發(fā)生變化。

2.科學(xué)思維：運(yùn)用分析和推理的方法，尋找能量存在和相互轉(zhuǎn)換的證據(jù)。

3.探究實(shí)踐：通過(guò)觀察分析公園圖片中能量形式的活動(dòng)，得出能量有多種形式，且可以引起

物體發(fā)生變化的結(jié)論。

4.態(tài)度責(zé)任:通過(guò)對(duì)物體的能量及能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象的分析，感受能量形式的多樣及對(duì)我們生活

的影響，激發(fā)探索自然界不同形式能量的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)觀察推理，知道能量有各種各樣的形式。

難點(diǎn)：通過(guò)分析推理，找出能量轉(zhuǎn)化的證據(jù)。

三、評(píng)價(jià)任務(wù)

1.對(duì)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)和肯定。

2.對(duì)能找到能量存在證據(jù)的小組，3條以下得1星，5條以下得3星，5條以上得5星。

3.學(xué)生有自己獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)1-2星。

四、教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖效果評(píng)價(jià)

(-)1.嬰兒不會(huì)說(shuō)話，餓了就知道哭；運(yùn)動(dòng)后的我們，會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，教師觀察

情境導(dǎo)渾身無(wú)力；動(dòng)物園里的大熊貓，不停地吃竹子。你知聚焦問(wèn)題，學(xué)生的活

入道這是為什么嗎?導(dǎo)入新課。動(dòng)參與程

預(yù)設(shè)：嬰兒該了，需要吃奶；運(yùn)動(dòng)后渾身無(wú)力，度及回答，

需要補(bǔ)充食物；大熊貓吃竹子是在不斷補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。給與學(xué)生

2.俗話說(shuō)：“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌?！比思皶r(shí)的鼓

和動(dòng)物為什么每天都需要不斷攝取食物？植物為什勵(lì)。

么需要進(jìn)行光合作用？

預(yù)設(shè)：食物能給我們運(yùn)動(dòng)、生長(zhǎng)、呼吸等提供能

量。綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，可以把二氧化

碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，維持植物本身生

長(zhǎng)發(fā)育的需要。

3.人、動(dòng)物和植物，它們的生長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)都離不開(kāi)能量。

在我們的身邊，能量有哪些表現(xiàn)形式？這些能量讓身

邊的物體發(fā)生了哪些變化？

(-)評(píng)價(jià)活動(dòng)一：了解汽車(chē)動(dòng)起來(lái)的能量

探究活教師出示普通汽車(chē)、電動(dòng)車(chē)、太陽(yáng)能車(chē)、磁懸浮活動(dòng)一：通

動(dòng)列車(chē)圖片。過(guò)對(duì)汽車(chē)活動(dòng)一：對(duì)

驅(qū)動(dòng)方式學(xué)生的回

的討論，引答及時(shí)肯

出能量的定。

不同表現(xiàn)

普通汽車(chē)

形式，更加

便于學(xué)生

對(duì)“能量”

a也懸浮列r軍

太陽(yáng)能車(chē)概念的理

提出問(wèn)題：解。

有哪些方法可以讓這些車(chē)動(dòng)起來(lái)？這些左的運(yùn)

動(dòng)能量來(lái)自哪里？

學(xué)生討論交流。預(yù)設(shè):

汽車(chē)種類(lèi)動(dòng)起來(lái)方法能量來(lái)源

普通汽車(chē)加汽油化學(xué)能

電動(dòng)車(chē)充電電能

太陽(yáng)能汽車(chē)有太陽(yáng)照射太陽(yáng)能(光能)

磁懸浮列車(chē)必須有磁力磁能

教師小結(jié):

化學(xué)能、電能、太陽(yáng)能和磁能都是能量的不同表

現(xiàn)形式。在我們周?chē)欠襁€有其他形式的能量？

評(píng)價(jià)活動(dòng)二：尋找身邊的能量形式

學(xué)生活動(dòng)

(1)找一找我們身邊都有哪些能量形式，它們

最終使物體發(fā)生了哪些變化？填寫(xiě)在記錄單.上?；顒?dòng)二：將

(2)分析我們的記錄單有什么發(fā)現(xiàn)?！澳芰俊迸c活動(dòng)二：考

教師提示學(xué)生填寫(xiě)注意事項(xiàng)：“物體發(fā)查學(xué)生能

寫(xiě)清楚能量的來(lái)源以及能量使物體發(fā)生的變化。生變化”相否找到能

例如轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇，能量來(lái)源電，物體發(fā)生的變化是聯(lián)系，讓學(xué)量存在的

葉片轉(zhuǎn)動(dòng)。生明白物證據(jù)，能否

預(yù)設(shè)班級(jí)記錄整理：體發(fā)生變發(fā)現(xiàn)能量

觀察到的現(xiàn)象能量的表現(xiàn)形物體發(fā)生的變化時(shí)總會(huì)轉(zhuǎn)換現(xiàn)象。

式(能量來(lái)源)化

伴隨著能完成評(píng)價(jià)

轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇電葉片轉(zhuǎn)動(dòng)

太陽(yáng)能熱水器光水變熱量之間的量規(guī)。

超聲波清洗器聲鏡片上的臟東相互轉(zhuǎn)化。

西掉了

炒菜熱菜燒熟了

吸引鐵定的磁磁鐵釘動(dòng)起來(lái)了

鐵

轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)風(fēng)葉片轉(zhuǎn)動(dòng)

漂流水船快速?zèng)_出去

吃食物化學(xué)能肚子填飽了

核爆炸核核武器爆炸

預(yù)設(shè)發(fā)現(xiàn)：

能量的表現(xiàn)形式雖然各不相同，但最終都可以使

物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

教師小結(jié)：

這種能使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的能量形式叫機(jī)械能。

(三)展示教材公園圖片，提問(wèn)：公園場(chǎng)景考查學(xué)生

研討活公園里有許多能量的表現(xiàn)形式，我們能找出幾的交流，是能否學(xué)以

動(dòng)種？這些能量引起了什么改變？個(gè)再次讓致用。如果

小組討論交流，把結(jié)果填寫(xiě)在記錄單中。學(xué)生回到學(xué)生結(jié)合

預(yù)設(shè)：生活、聯(lián)系生活實(shí)際

能量形式證據(jù)生活、應(yīng)用的回答超

風(fēng)能風(fēng)箏飛上天

知識(shí)的過(guò)出圖片內(nèi)

大風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)

白云在天上飄程。容，給予星

光能天氣溫暖等獎(jiǎng)勵(lì)。

植物光合作用

電能摩天輪在轉(zhuǎn)動(dòng)

音響喇叭播放音樂(lè)

打電話

機(jī)械能劃船、跑步、跳舞、放風(fēng)箏、走路

水能小船飄在湖面上

（四）學(xué)生自主設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)。幫助學(xué)生教師考察

知識(shí)總學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)學(xué)生運(yùn)用

結(jié)思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖

通過(guò)導(dǎo)圖進(jìn)行歸納

總結(jié)歸納總結(jié)的能

本節(jié)課內(nèi)力，及時(shí)給

容予評(píng)價(jià)。

五、成果集成

學(xué)生知道自然界存在聲、光、電、熱、磁等各種能量的表現(xiàn)形式，認(rèn)識(shí)到能量存在不同的形

式；知道機(jī)械能可以使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，認(rèn)識(shí)到能量可以讓物體發(fā)生變化。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

【知識(shí)技能類(lèi)作業(yè)】

1.填空題

（1）世間萬(wàn)物都是的,能量是對(duì)的一種描述

（2）能量有多種表現(xiàn)形式，如聲、熱、磁等。能量的表現(xiàn)形式雖然各不相同，但最終都可

以轉(zhuǎn)化為一種新的能量形式叫，它可以使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

2.判斷題

（1）奔馳的汽車(chē)需要能量支持它向前行駛。（）

（2）聲音和光不能使物體運(yùn)動(dòng)，不具有能量。（）

（3）不同形式的能量之間是能轉(zhuǎn)化的。（）

3.選擇題

（1）關(guān)于能量的描述，錯(cuò)誤的是（）

A.風(fēng)能可以讓樹(shù)枝搖動(dòng)

B.電能可以讓小燈泡發(fā)

C.聲能不可以讓紙片振動(dòng)

（2）很多樓道的電燈采用了聲控開(kāi)關(guān)。聲音可以控制開(kāi)關(guān)，說(shuō)明（）

A.聲音具有能量

B.聲音可以轉(zhuǎn)化成光能

C.電能可以轉(zhuǎn)化成聲能

【綜合實(shí)踐類(lèi)作業(yè)】

調(diào)查家里使用最多的10種用電器，如電冰箱、電視機(jī)、洗衣機(jī)、電暖氣、空調(diào)、電熱

水器、微波爐、電水壺等，查看并記錄用電器說(shuō)明書(shū)或銘牌上標(biāo)注的功率.、容量等信息。若

某些電器的信息不明，可上網(wǎng)查詢。和家人一起估算一下這些用電器每天使用的時(shí)長(zhǎng)，并了

解家里的用電狀況，記錄在下表中。

電器功率容量使用時(shí)間每天用電量

參考答案

1.(1)運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)(2)機(jī)械能

2.(1)V(2)X(3)J

3.(1)C(2)A

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

各種形式的能量

能量形式：化學(xué)能、電能、太陽(yáng)能……

物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，就具有了機(jī)械能。

能量可以從一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式。

八、教學(xué)反思

-能量是物質(zhì)各種不同運(yùn)動(dòng)形式的共有屬性，也是其本質(zhì)屬性。關(guān)于能量，學(xué)生在之前的

生活及學(xué)習(xí)中，已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)。他們知道燈泡發(fā)光是電提供了能量，汽車(chē)運(yùn)動(dòng)是

汽油提供了能量，人需要從食物中獲取能量。他們還知道一些和能量有關(guān)的詞匯，如電能、

水能、光能、風(fēng)能……由于能量不可見(jiàn)，只能觀察到具體能量所產(chǎn)生的某種效應(yīng)，因此對(duì)學(xué)

生而言，能量又是抽象的。在教學(xué)中，教師可以從學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)

到能量是客觀存在的，而且有不同的表現(xiàn)形式。此外，不同的能量形式還可以相互轉(zhuǎn)換。

第二課時(shí)《調(diào)查家中使用的能量》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)觀念：

(1)家庭里經(jīng)常使用的能量形式有聲能、光能、電能、熱能、磁能、太陽(yáng)能等。

(2)了解每?種能量形式都需要付出?定的經(jīng)濟(jì)成本和環(huán)境代價(jià)。

2.科學(xué)思維：

<1)用調(diào)查、分類(lèi)的方法，了解家中多種能量形式的存在及電能的消耗。

(2)川估算法，計(jì)算不同功率的用電器每天的耗電量，以及家庭一個(gè)月的電費(fèi)支出等數(shù)據(jù)。

3.探究實(shí)踐：通過(guò)實(shí)地調(diào)查家中的各種能量及其相互轉(zhuǎn)化獲取信息，用圖表統(tǒng)計(jì)描述相關(guān)信

息并進(jìn)行對(duì)比分析得出結(jié)論。

4.態(tài)度責(zé)任：樂(lè)于對(duì)能量進(jìn)行實(shí)際的研究，意識(shí)到能量對(duì)生產(chǎn)生活的影響，能提出合理的節(jié)

能建議，自覺(jué)養(yǎng)成節(jié)約能源的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：調(diào)查家中常見(jiàn)物品使用的能量形式和能量轉(zhuǎn)化。

難點(diǎn)：嘗試分析能量轉(zhuǎn)化、能量消耗，以及能源是否可再生。

三、評(píng)價(jià)任務(wù)

1.對(duì)問(wèn)題的回答，學(xué)生積極參與，及時(shí)給與鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)或適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

2.“分析我們用于出行和使用的物品”活動(dòng)評(píng)價(jià)量規(guī)

項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星等

出行物品①能力列舉出行工具得1星()星

②每分析出一種工具的能量來(lái)源得1星

③結(jié)合資料正確分析每種工具的經(jīng)濟(jì)成本和環(huán)

境代價(jià)得3星

④能提出合理的節(jié)能建議，每條得1星

使用物品①熟悉日常使用物品得1星()星

②每分析出一種物品的能量來(lái)源得1星

③知道能源類(lèi)型得1星

④沒(méi)提出一點(diǎn)減少對(duì)某種物品依賴辦法得1星

3.“統(tǒng)計(jì)家里電能消耗”活動(dòng)評(píng)價(jià)量規(guī)

項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星等

課前調(diào)查①能設(shè)計(jì)表格，列出調(diào)查信息，得2星()星

②表格填寫(xiě)項(xiàng)目多，內(nèi)容真實(shí)，得3星

③書(shū)寫(xiě)工整，得1星

課堂交流①積極交流自己調(diào)查經(jīng)過(guò)得1星()星

②會(huì)計(jì)算電量和電費(fèi)，得2星

③每提出一點(diǎn)節(jié)能方法，得1星

④每找出一條能量轉(zhuǎn)換證據(jù)，得1星

四、教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖效果評(píng)價(jià)

（一）1.隨著牛活水平的不斷提高,我們家里的用電器越由卜一節(jié)課關(guān)注學(xué)牛課

情境導(dǎo)來(lái)越多，如電冰箱、電視機(jī)、洗衣機(jī)、電暖氣、空的課后調(diào)查前調(diào)查情況，

入調(diào)、電熱水器、微波爐、電水壺等。你知道它們的引出本課聚對(duì)完成較好

能量來(lái)源于哪里嗎？哪種用電器最耗電？焦問(wèn)題，引的給予表?yè)P(yáng)。

展示課前調(diào)查表，學(xué)生交流課前調(diào)查情況。發(fā)學(xué)生對(duì)家

每

用電器能量功率天耗電量中能量問(wèn)題

使

來(lái)源（W）用（度）

時(shí)

間的一系列探

<h>

索。

電燈電4010.04

電冰箱電120242.88

洗衣機(jī)電5001.50.75

電飯鍋電70()10.7

電視機(jī)電11020.22

（50英寸）

電水壺電150046

教師小結(jié)：每種用電器，使用的時(shí)間越長(zhǎng)，耗

電量越大，交的電費(fèi)就越多。也就是說(shuō)，每種能量

使用都需要付出一定的經(jīng)濟(jì)成本。

2.中國(guó)積極推廣使用電動(dòng)摩托車(chē)、電動(dòng)汽車(chē)，燃油

的摩托車(chē)和汽車(chē)逐漸被淘汰，這是為什么呢？

預(yù)設(shè)：燃油車(chē)的能量來(lái)源廣汽油或柴油，不僅

油價(jià)高，而口燃燒產(chǎn)牛的尾氣污染環(huán)境C

教師小結(jié)：由此看來(lái)，能量的使用還需要付出

?定的環(huán)境代價(jià)。

3.本節(jié)課，我們就圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)探索:

（1）我們家里經(jīng)常使用的能量形式都有哪些？

（2）這些能量是如何獲得的？

（3）每一種能顯形式所付出的經(jīng)濟(jì)成本和環(huán)境代

價(jià)又是怎樣的？

(二)評(píng)價(jià)活動(dòng)一：分析我們用于出行和使用的物品

探究活學(xué)生小組交流活動(dòng)1活動(dòng)一：引

動(dòng)(1)我們平時(shí)出行使用哪些交通工具？導(dǎo)學(xué)生多角活動(dòng)一:關(guān)注

(2)這些交通工具的能量形式和來(lái)源是什么？度看待能源學(xué)生能否分

(3)結(jié)合資料分析，這些能源需要付出的經(jīng)濟(jì)成問(wèn)題，提出析出能源形

本和環(huán)境代價(jià)是怎樣的？生活中合理式和來(lái)源，能

【資料1】化的節(jié)能方否正確估計(jì)

電動(dòng)自行車(chē)，按每百公里耗電4度計(jì)算，經(jīng)濟(jì)法。能源成本，能

成本大約是2元。電動(dòng)車(chē)，按每百公里耗電20度否知道能源

計(jì)算，經(jīng)濟(jì)成本大約是10元。燃油車(chē)，按每百公為環(huán)境付出

里耗油8升計(jì)算，經(jīng)濟(jì)成本大約是56元。的代價(jià)，能否

【資料2】辨別能源種

現(xiàn)在大多數(shù)的小汽車(chē)、卡車(chē)、船舶、飛機(jī)的燃類(lèi)，能否意識(shí)

料都來(lái)源于石油這種不可再生的能源。一輛汽車(chē)大到節(jié)能的重

約只有20%的燃料用于驅(qū)動(dòng)車(chē)輛，剩下的燃料主要要性。完成活

轉(zhuǎn)換成了熱能和聲能，散發(fā)到環(huán)境中去了。燃油汽動(dòng)評(píng)價(jià)量規(guī)。

車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)排出的氣體對(duì)植物、動(dòng)物、建筑物危害很

大，對(duì)地球的環(huán)境造成污染。

整理學(xué)生交流結(jié)果，預(yù)設(shè)：

交通工能量形能量來(lái)經(jīng)濟(jì)成環(huán)境代

具式源本價(jià)

自行車(chē)機(jī)械能很低無(wú)污染

電動(dòng)車(chē)電能電池不高廢舊電

池污染

燃油車(chē)化學(xué)能汽油較高尾氣污

染

電動(dòng)自電能電池一般廢舊電

行車(chē)池污染

教師，、、結(jié)；

交通工具的出行需要能量，不同類(lèi)型的交通工

具需要不同的能量，能源的使用需要消耗一定的經(jīng)

濟(jì)成本和環(huán)境代價(jià)。

教師追問(wèn)：

我們?cè)撊绾谓档秃蜏p少能量的經(jīng)濟(jì)成本和環(huán)

境代價(jià)？

學(xué)生回答：

①節(jié)約用電，②綠色出行，……

教師小結(jié)：

能源可分為可再生能源和不可再生能源?？稍?/p>

生能源是自然界可以循環(huán)再生的能源，不需要人為

參與便會(huì)自動(dòng)再生，主要包括太陽(yáng)能、水能、風(fēng)能、

生物能、潮汐能等。不可再生能源是自然界要經(jīng)過(guò)

億萬(wàn)年才能形成且短期內(nèi)無(wú)法再生的能源，主要包

括煤、石油、天然氣、核能等，隨著人類(lèi)的開(kāi)發(fā)利

用，其儲(chǔ)量越來(lái)越少。我們生活中常用的能源大多

是不可再生能源。

我國(guó)已經(jīng)頒布《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》

《中華人民共和國(guó)大氣污染防治法》等法律和《全

國(guó)機(jī)動(dòng)車(chē)尾氣排放監(jiān)測(cè)管理制度》《機(jī)動(dòng)車(chē)污染排

放防治技術(shù)政策》等法規(guī)（辦法）。運(yùn)用法律、法

規(guī)手段減少汽車(chē)尾氣對(duì)環(huán)境的污染，是我們的責(zé)任

和義務(wù)。

學(xué)生小組活動(dòng)2

（1）我們家中經(jīng)常使用的物品有哪些？它們的能

量來(lái)自哪種能源？屬于能源的哪種類(lèi)型？

（2）我們應(yīng)該怎樣減少對(duì)某些物品的依賴？

小組匯報(bào)，整理班級(jí)記錄表。預(yù)設(shè)如下：

物品能源可否再生節(jié)能辦法

電燈發(fā)電廠提不可再生使用節(jié)能燈

供的電

電腦電池不可再生不用時(shí)關(guān)機(jī)

燃?xì)鉄崽烊粴獠豢稍偕挠锰?yáng)能

水器熱水器

教師小結(jié)：很多能量并不是取之不盡，用之不

竭的，因此我們?cè)谌粘Ｉ钪幸⒁夤?jié)能減排。

評(píng)價(jià)活動(dòng)二：統(tǒng)計(jì)家里電能消耗

在上面的討論中，我們發(fā)現(xiàn)家里使用物品消耗

的能源大多數(shù)是電能，那么每家每戶電能的消耗情

況是怎樣的呢？活動(dòng)二：通

學(xué)生課前調(diào)查布置過(guò)統(tǒng)計(jì)和計(jì)

設(shè)計(jì)表格，統(tǒng)計(jì)家里主要用電器的耗電情況。算，使學(xué)生活動(dòng)二:考查

名稱(chēng)信息每天的月電費(fèi)支出從數(shù)據(jù)中真學(xué)生是否完

耗電量

真切切地感成調(diào)查統(tǒng)計(jì)，

受到能量消是否會(huì)估算，

耗之大，激是否具有節(jié)

教師提示學(xué)生表格中需要包含如下信息：發(fā)他們節(jié)約能意識(shí)。同時(shí)

（1）用電潛銘牌上標(biāo)明的容量、功率等信息能源的意完成小組活

（如某些電器的信息不清楚，可上網(wǎng)查詢）。識(shí)。動(dòng)評(píng)價(jià)量規(guī)。

（2）根據(jù)用電器的功率等信息，估算你家每

天的耗電量大約是多少。

（3）估算你家一個(gè)月的電費(fèi)支出大約是多少

（可詢問(wèn)家長(zhǎng)1度電需要多少錢(qián)）。

學(xué)生課堂交流調(diào)查經(jīng)過(guò)，并回答：

（1）怎樣計(jì)算一天的耗電量、一個(gè)月的耗電

量和一個(gè)月的電費(fèi)？

預(yù)設(shè)：

一天的耗電量;功率X每天用電時(shí)間+1000

一個(gè)月的耗電量=一天耗電量X30個(gè)月

一個(gè)月的電費(fèi);一個(gè)月耗電量X用電單價(jià)

（2）每家的月電費(fèi)支出一樣嗎？為什么？

預(yù)設(shè)：

不一定相同。因?yàn)椴煌挠秒娖?，功率不同?/p>

即使相同的用電器，因功率不同，耗電量也不同。

即使用電器的功率相同，使用的時(shí)間不同，耗電量

也是不同的。

（3）我們?cè)鯓幼鲈鯓硬拍芄?jié)能？

預(yù)設(shè)：

當(dāng)室內(nèi)無(wú)人或光線充足時(shí)，及時(shí)關(guān)燈；夏季在

室內(nèi)使用空調(diào)時(shí).，溫度設(shè)置不低于26℃?？梢允?/p>

用節(jié)能設(shè)備，如節(jié)能燈、節(jié)能水龍頭等。

（4）有人說(shuō)，家用電器就是能量轉(zhuǎn)化器。你

同意嗎？

預(yù)設(shè)：同意。電風(fēng)扇將電能轉(zhuǎn)化為風(fēng)能、動(dòng)能，

電飯鍋將電能轉(zhuǎn)化為熱能，太陽(yáng)能熱水器將太陽(yáng)能

轉(zhuǎn)化為熱能，電燈將電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能……能

量之間是相互轉(zhuǎn)化的。

教師小結(jié)：

能量之間是可以相互轉(zhuǎn)換的，在我們使用的能

源中，太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能等屬于可再生能源,而煤、

石油、天然氣、核能等屬于不可再生能源，用掉一

點(diǎn),便少一點(diǎn),所以我們要盡可能使用可再生能源，

減少對(duì)不可再生能源的依賴。同時(shí)，我們也要節(jié)約

能源，保護(hù)環(huán)境,這是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)。

（三）學(xué)生自主設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)。幫助學(xué)生學(xué)教師考察學(xué)

知識(shí)總會(huì)設(shè)計(jì)思維生運(yùn)用思維

結(jié)導(dǎo)圖，通過(guò)導(dǎo)圖進(jìn)行歸

導(dǎo)圖總結(jié)歸納總結(jié)的能

納本節(jié)課內(nèi)力，及時(shí)給予

容。評(píng)價(jià)。

五、成身艮集成

學(xué)生不僅知道家庭里經(jīng)常使用的能量形式有聲能、無(wú)能、電能、熱能、磁能、太陽(yáng)能等,

而且還了解每一種能量形式都需要付出一定的經(jīng)濟(jì)成本和環(huán)境代價(jià)，認(rèn)識(shí)到節(jié)能的重要性。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

【知識(shí)技能類(lèi)作業(yè)】

1.填空題

（1）資源是自然界可以循環(huán)再生的能源，資源短期內(nèi)無(wú)法再生的能源。

（2）是工作時(shí)單位時(shí)間內(nèi)耗電量的大小。

2.判斷題

（1）一輛汽車(chē)的燃料主要用于驅(qū)動(dòng)車(chē)輛。（）

（2）家庭用電器的耗電量與功率無(wú)關(guān)。（）

（3）太陽(yáng)能燈能把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成光能。（）

3.選擇題

（1）下列能源中，屬于不可再生性的能源的是（）

A.風(fēng)能B.煤炭C.水能

(2)下列做法不符合節(jié)能減排的是()

A.光線明亮?xí)r，關(guān)閉電燈，

B.電腦24小時(shí)開(kāi)機(jī)，隨時(shí)使用方便。

C.多騎自行車(chē)出行

(3)能量與能量之間是互相轉(zhuǎn)化的。電風(fēng)扇是把()

A.電能轉(zhuǎn)化成風(fēng)能

B.風(fēng)能轉(zhuǎn)換成電能

C.電能轉(zhuǎn)換成熱能和聲能

【綜合實(shí)踐類(lèi)作業(yè)】

和爸爸媽媽一起制定一份家庭節(jié)能方案。

參考答案

1.(1)可再生資源不可再生資源(2)功率2.(1)X(2)X(3)V

3.(1)B(2)B(3)A

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

調(diào)查家中使用的能量

「交通工具

分析我們用于出行用品.能量

經(jīng)濟(jì)成本

1環(huán)境代價(jià)

能源分