離太陽(yáng)最近的樹(shù) 教案

離太陽(yáng)最近的樹(shù)教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)和理解文中的生字詞，如"皺褶""礫石""突兀"等。把握文章的行文思路，理解作者圍繞紅柳展開(kāi)的敘述和描寫(xiě)。體會(huì)文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種手法來(lái)表現(xiàn)紅柳特點(diǎn)及表達(dá)情感的寫(xiě)作技巧。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，感受文章的語(yǔ)言美。組織小組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生分析文本，培養(yǎng)其自主思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，深入理解文章主旨。運(yùn)用圈點(diǎn)批注法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文中重要語(yǔ)句進(jìn)行分析，提高閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受紅柳頑強(qiáng)的生命力以及其對(duì)沙漠生態(tài)環(huán)境的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、尊重生命的意識(shí)。體會(huì)作者對(duì)人類(lèi)破壞自然行為的痛心與反思，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生為保護(hù)自然環(huán)境貢獻(xiàn)力量的決心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解紅柳的形象特點(diǎn)以及作者對(duì)紅柳的情感。分析文中描寫(xiě)紅柳的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法，如擬人、比喻等修辭手法的運(yùn)用，以及正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法。體會(huì)文章結(jié)尾作者所表達(dá)的對(duì)人類(lèi)破壞自然行為的深刻反思。2.教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)作者借紅柳所傳達(dá)的深層寓意，理解人與自然和諧共生的重要性。引導(dǎo)學(xué)生從文本中感悟環(huán)保主題，培養(yǎng)學(xué)生將環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的自覺(jué)性。

三、教學(xué)方法1.朗讀感悟法：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中品味語(yǔ)言，感受情感，加深對(duì)文本的理解。2.問(wèn)題引導(dǎo)法：設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3.小組合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討問(wèn)題，交流觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。4.情境教學(xué)法：運(yùn)用多媒體資源創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，感受情感氛圍。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.播放一段關(guān)于沙漠的視頻，展示沙漠中廣袤無(wú)垠、黃沙漫天的景象，讓學(xué)生直觀感受沙漠環(huán)境的惡劣。2.提問(wèn)學(xué)生：在這樣惡劣的沙漠環(huán)境中，你們認(rèn)為會(huì)有生命存在嗎？如果有，它們會(huì)是什么樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，從而引出本節(jié)課要講述的在沙漠中頑強(qiáng)生存的紅柳，板書(shū)課題《離太陽(yáng)最近的樹(shù)》。

（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.簡(jiǎn)要介紹作者畢淑敏。畢淑敏是中國(guó)著名作家，她的作品多關(guān)注生命、人性等主題，文字細(xì)膩而富有感染力。2.說(shuō)明本文的寫(xiě)作背景。本文創(chuàng)作于20世紀(jì)末，當(dāng)時(shí)隨著人類(lèi)對(duì)自然資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)，生態(tài)環(huán)境遭到了嚴(yán)重破壞。作者通過(guò)對(duì)紅柳這一沙漠植物的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)自然生態(tài)的深切關(guān)注和對(duì)人類(lèi)破壞行為的痛心反思。

（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解文章內(nèi)容。2.思考并回答以下問(wèn)題：文章圍繞紅柳寫(xiě)了哪些內(nèi)容？給文章劃分段落層次，并概括每部分的主要內(nèi)容。3.學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：文章主要寫(xiě)了紅柳生長(zhǎng)在沙漠中的形態(tài)、紅柳的作用、紅柳被砍伐的遭遇以及作者由此引發(fā)的對(duì)人類(lèi)破壞自然行為的反思。全文可分為四個(gè)部分：第一部分（第12段）：描繪了沙漠惡劣的環(huán)境，引出紅柳。第二部分（第37段）：詳細(xì)描寫(xiě)紅柳的外形、根系等特點(diǎn)，展現(xiàn)紅柳頑強(qiáng)的生命力。第三部分（第811段）：敘述紅柳被砍伐殆盡的過(guò)程，揭示人類(lèi)對(duì)自然的破壞。第四部分（第12段）：作者對(duì)紅柳消失的痛心與反思，呼吁人們保護(hù)自然。

（四）精讀課文，分析紅柳形象（15分鐘）1.研讀文章第二部分，圈點(diǎn)勾畫(huà)出描寫(xiě)紅柳的語(yǔ)句。例如："這高原的精靈，是離太陽(yáng)最近的綠樹(shù)，百年才能長(zhǎng)成小小的一蓬。它的根像一柄巨大章魚(yú)的無(wú)數(shù)腳爪，纏附至沙丘逶迤的邊緣。"2.小組合作探究，分析這些語(yǔ)句是如何表現(xiàn)紅柳特點(diǎn)的。從修辭手法角度分析："這高原的精靈，是離太陽(yáng)最近的綠樹(shù)"運(yùn)用了比喻的修辭手法，將紅柳比作"高原的精靈""離太陽(yáng)最近的綠樹(shù)"，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了紅柳在沙漠中獨(dú)特而珍貴的地位，表達(dá)了作者對(duì)紅柳的贊美之情。從描寫(xiě)方法角度分析："它的根像一柄巨大章魚(yú)的無(wú)數(shù)腳爪，纏附至沙丘逶迤的邊緣"運(yùn)用了比喻和夸張的手法，通過(guò)對(duì)紅柳根系的細(xì)致描寫(xiě)，突出了紅柳根系的發(fā)達(dá)，表現(xiàn)了紅柳頑強(qiáng)的生命力，能夠在惡劣的沙漠環(huán)境中扎根生長(zhǎng)。3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)紅柳的形象特點(diǎn)：外形矮小，生長(zhǎng)緩慢，百年才長(zhǎng)成小小的一蓬。根系發(fā)達(dá)，像巨大章魚(yú)的無(wú)數(shù)腳爪，纏附至沙丘邊緣。具有頑強(qiáng)的生命力，能在沙漠中傲然挺立。

（五）體會(huì)作者情感，分析寫(xiě)作手法（15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考：作者在文中表達(dá)了對(duì)紅柳怎樣的情感？從哪些地方可以看出來(lái)？例如："它們有著鐵一樣銹紅的枝干，鳳羽般紛披的碎葉，偶爾會(huì)開(kāi)出谷穗樣細(xì)密的花，對(duì)著高原的酷寒和缺氧微笑。"這句話(huà)運(yùn)用了擬人的修辭手法，"對(duì)著高原的酷寒和缺氧微笑"賦予紅柳以人的神態(tài)和情感，生動(dòng)地表現(xiàn)了紅柳面對(duì)惡劣環(huán)境時(shí)的樂(lè)觀與頑強(qiáng)，同時(shí)也透露出作者對(duì)紅柳的敬佩與贊美之情。2.分析作者運(yùn)用的寫(xiě)作手法及其作用。正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合：如描寫(xiě)紅柳的外形、根系等是正面描寫(xiě)，而通過(guò)描寫(xiě)沙漠環(huán)境的惡劣來(lái)襯托紅柳的頑強(qiáng)生命力則是側(cè)面描寫(xiě)。這種手法使紅柳的形象更加鮮明突出，給讀者留下深刻印象。多種修辭手法的運(yùn)用：除了上述的比喻、擬人，文中還運(yùn)用了排比等修辭手法。如"它們?nèi)绫P(pán)卷的金屬，堅(jiān)挺而硬韌，與沙礫黏結(jié)得如同鋼筋混凝土。"增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力，更生動(dòng)地描繪出紅柳的特點(diǎn)。

（六）探討文章主旨，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)（10分鐘）1.組織學(xué)生討論：文章結(jié)尾作者說(shuō)"紅柳通常都是長(zhǎng)成一團(tuán)一團(tuán)的球狀體。我在民勤的紅柳園，看到它們大多被砍伐了，留下一個(gè)個(gè)樹(shù)樁，像碩大的句號(hào)，凄涼而又悲壯。"這段話(huà)有什么深刻含義？學(xué)生討論后發(fā)言，教師總結(jié)：這段話(huà)運(yùn)用了比喻的手法，將樹(shù)樁比作"碩大的句號(hào)"，形象地寫(xiě)出了紅柳被砍伐殆盡的結(jié)局，"凄涼而又悲壯"表達(dá)了作者對(duì)紅柳消失的痛心和對(duì)人類(lèi)破壞自然行為的強(qiáng)烈譴責(zé)。同時(shí)，也暗示了人類(lèi)對(duì)自然生態(tài)的破壞是不可挽回的，給大自然留下了一個(gè)個(gè)慘痛的"句號(hào)"。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)剬?duì)環(huán)保問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。提問(wèn)：在我們的生活中，還有哪些類(lèi)似人類(lèi)破壞自然的行為？我們應(yīng)該如何做才能保護(hù)自然環(huán)境？學(xué)生自由發(fā)言，分享自己身邊的環(huán)保問(wèn)題及個(gè)人的環(huán)保建議。教師引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，從小事做起，如節(jié)約資源、減少污染、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物等，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為保護(hù)自然環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）1.請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)紅柳的形象特點(diǎn)、作者的情感以及文章的主旨。2.教師補(bǔ)充總結(jié)：本節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)《離太陽(yáng)最近的樹(shù)》，了解了紅柳在沙漠中頑強(qiáng)生存的形象，體會(huì)到了作者對(duì)紅柳的贊美與對(duì)人類(lèi)破壞自然行為的痛心反思。希望同學(xué)們能從文中汲取教訓(xùn)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，積極參與到保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中來(lái)，讓我們的地球家園更加美好。

（八）布置作業(yè)（5分鐘）1.熟讀課文，背誦描寫(xiě)紅柳的精彩段落。2.以"保護(hù)自然，從我做起"為主題，寫(xiě)一篇300字左右的短文，表達(dá)自己對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)和決心。

五、教學(xué)資源1.多媒體課件，包含沙漠的視頻、紅柳的圖片以及與課文相關(guān)的文字資料。2.課文原文及相關(guān)輔助閱讀材料。

六、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)《離太陽(yáng)最近的樹(shù)》這篇文章有了較為深入的理解。在教學(xué)過(guò)程中，多種教學(xué)方法的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是小組合作探究法讓學(xué)生積極參與到對(duì)文本的分析中，培養(yǎng)了他們的合作能力和思維能力。但在教學(xué)中也發(fā)