九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第五單元 化學(xué)方程式 5.3.2 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元化學(xué)方程式5.3.2利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路嗨，親愛(ài)的同學(xué)們，今天咱們要一起探索化學(xué)方程式的奇妙世界，特別是5.3.2這一節(jié)——利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算。咱們先來(lái)個(gè)小故事：想象一下，咱們把化學(xué)反應(yīng)比作一場(chǎng)魔法表演，化學(xué)方程式就是魔法師的咒語(yǔ)，而計(jì)算則是檢驗(yàn)咒語(yǔ)力量的魔法棒。咱們要通過(guò)一系列有趣的實(shí)驗(yàn)和練習(xí)，讓這個(gè)咒語(yǔ)在咱們手中變得更有威力！準(zhǔn)備好了嗎？咱們一起踏上這場(chǎng)化學(xué)計(jì)算的奇幻之旅吧！?????♂???核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)計(jì)算能力，使其能夠通過(guò)化學(xué)方程式解決實(shí)際問(wèn)題。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，鼓勵(lì)其在實(shí)驗(yàn)中觀察、記錄、分析。

3.提升學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，通過(guò)計(jì)算訓(xùn)練培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們經(jīng)過(guò)前期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有了初步的了解，包括物質(zhì)的組成、分子和原子的概念、以及基本的化學(xué)用語(yǔ)。在第五單元之前，大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)方程式的基本知識(shí)，能夠識(shí)別和理解簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣普遍較高，他們喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索化學(xué)現(xiàn)象。大部分同學(xué)具備一定的邏輯思維能力和分析問(wèn)題的能力，但學(xué)習(xí)風(fēng)格各異。有的同學(xué)喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)學(xué)習(xí)，有的則偏好通過(guò)理論學(xué)習(xí)來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)化學(xué)計(jì)量數(shù)的理解不夠深入，導(dǎo)致計(jì)算過(guò)程中出錯(cuò)；二是缺乏實(shí)際操作的體驗(yàn)，難以將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合；三是面對(duì)復(fù)雜計(jì)算時(shí)，容易感到困惑和挫敗，影響學(xué)習(xí)積極性。因此，教學(xué)中需要注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，結(jié)合實(shí)際案例，提高學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，特別是第五單元化學(xué)方程式相關(guān)的章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如化學(xué)反應(yīng)過(guò)程動(dòng)畫，增強(qiáng)直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：雖然本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，但應(yīng)準(zhǔn)備好用于演示或讓學(xué)生操作的化學(xué)方程式計(jì)算模型或卡片。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作和互動(dòng)交流。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你們知道我們?nèi)粘Ｉ钪械哪男┈F(xiàn)象可以用化學(xué)方程式來(lái)解釋嗎？比如，鐵生銹、燃燒等。今天我們就來(lái)一起探索化學(xué)方程式的奧秘，特別是如何利用它來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2.提出問(wèn)題：如果有一杯含有5克鐵粉的溶液，我們知道鐵與硫酸銅反應(yīng)生成硫酸亞鐵和銅，那么，如果我們有10克鐵粉，會(huì)生成多少克銅呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：大家想想，要解決這個(gè)問(wèn)題，我們需要用到哪些知識(shí)？化學(xué)方程式、化學(xué)計(jì)量數(shù)、質(zhì)量守恒定律等。

二、講授新課（15分鐘）

1.復(fù)習(xí)化學(xué)方程式的基本概念，如反應(yīng)物、生成物、化學(xué)計(jì)量數(shù)等。

2.講解化學(xué)計(jì)量數(shù)的計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量守恒定律在化學(xué)方程式計(jì)算中的重要性。

3.通過(guò)具體案例，如鐵與硫酸銅反應(yīng)的方程式，演示如何進(jìn)行化學(xué)方程式的計(jì)算。

4.引導(dǎo)學(xué)生分析案例，總結(jié)計(jì)算步驟，強(qiáng)調(diào)每一步的依據(jù)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一張含有不同化學(xué)方程式計(jì)算題的練習(xí)紙。

2.小組討論：各小組討論解題過(guò)程，互相解答疑問(wèn)。

3.全班分享：每組選派代表講解解題思路，其他同學(xué)補(bǔ)充或提出疑問(wèn)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.隨機(jī)提問(wèn)：針對(duì)練習(xí)題中的問(wèn)題，隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生，檢查其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

2.知識(shí)拓展：針對(duì)學(xué)生的回答，提出更深層次的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.情境模擬：設(shè)置一個(gè)情境，讓學(xué)生根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算，如：“假設(shè)有一個(gè)反應(yīng)，生成物的質(zhì)量是反應(yīng)物質(zhì)量的兩倍，請(qǐng)問(wèn)反應(yīng)物和生成物的化學(xué)計(jì)量數(shù)比是多少？”

2.學(xué)生提問(wèn)：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師現(xiàn)場(chǎng)解答。

3.小組競(jìng)賽：設(shè)置小組競(jìng)賽環(huán)節(jié)，看哪個(gè)小組能最快、最準(zhǔn)確地完成化學(xué)方程式的計(jì)算。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式計(jì)算的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.提醒學(xué)生在日常生活中關(guān)注化學(xué)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程用時(shí)約45分鐘，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組合作、師生互動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的化學(xué)計(jì)算能力和科學(xué)探究精神。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-化學(xué)方程式的書寫規(guī)范：介紹化學(xué)方程式的標(biāo)準(zhǔn)書寫格式，包括反應(yīng)物、生成物、化學(xué)計(jì)量數(shù)和反應(yīng)條件等。

-化學(xué)反應(yīng)的類型：探討不同類型的化學(xué)反應(yīng)，如合成反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)等，并舉例說(shuō)明。

-化學(xué)計(jì)量學(xué)的原理：講解摩爾、物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、濃度等概念，以及它們?cè)诨瘜W(xué)方程式計(jì)算中的應(yīng)用。

-化學(xué)方程式的平衡：介紹化學(xué)方程式平衡的原理，包括平衡常數(shù)、勒夏特列原理等，并通過(guò)實(shí)例進(jìn)行分析。

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)方程式計(jì)算：展示如何在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算，例如，通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算反應(yīng)物或生成物的量。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)閱讀化學(xué)詞典或參考書籍來(lái)深入了解化學(xué)方程式的書寫規(guī)范和化學(xué)反應(yīng)的類型。

-可以利用在線教育平臺(tái)或圖書館資源，查找相關(guān)的視頻教程或?qū)嶒?yàn)操作指南，以增強(qiáng)對(duì)化學(xué)計(jì)量學(xué)原理的理解。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇或化學(xué)學(xué)習(xí)小組，與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，共同解決化學(xué)方程式計(jì)算中的難題。

-參與化學(xué)競(jìng)賽或挑戰(zhàn)活動(dòng)，如化學(xué)方程式解題比賽，以提升自己的化學(xué)計(jì)算能力和問(wèn)題解決技巧。

-在日常生活中，關(guān)注化學(xué)現(xiàn)象，如食物的腐敗、藥品的配比等，嘗試運(yùn)用化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和分析。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，如制作簡(jiǎn)易的化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程，并記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行化學(xué)方程式的計(jì)算。

-提供一些開(kāi)放性問(wèn)題，如“如何利用化學(xué)方程式解釋環(huán)境污染問(wèn)題？”或“化學(xué)方程式在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和探索。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課終于結(jié)束了，讓我來(lái)跟你們分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)吧。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)還是挺成功的。我通過(guò)一個(gè)生活中的化學(xué)現(xiàn)象引入了今天的主題，同學(xué)們的反應(yīng)挺積極的，眼神里都閃著好奇的光。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)于化學(xué)方程式的概念還是有點(diǎn)模糊，我在提問(wèn)的時(shí)候能感覺(jué)到他們有點(diǎn)猶豫，所以我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)多花點(diǎn)時(shí)間，用更直觀的方式幫助他們建立對(duì)化學(xué)方程式的初步認(rèn)識(shí)。

講授新課的時(shí)候，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言解釋了化學(xué)計(jì)量數(shù)的計(jì)算方法，并且結(jié)合了實(shí)際的例子。我看到同學(xué)們?cè)诼?tīng)講過(guò)程中頻頻點(diǎn)頭，有的還在紙上畫圖輔助理解，這讓我挺欣慰的。但是，也有個(gè)別同學(xué)似乎還是不太明白，我在講解的過(guò)程中應(yīng)該更加注重細(xì)節(jié)，可能需要更耐心地解釋，或者用不同的方式來(lái)呈現(xiàn)相同的概念。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和全班分享，這樣可以讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)。我看到大家都很投入，討論得很熱烈，分享的時(shí)候也很有條理。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些小組在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，這說(shuō)明我在布置練習(xí)題的時(shí)候可能需要更細(xì)致一些，或者是在練習(xí)前再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍注意事項(xiàng)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，這樣可以檢查他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)顯得比較緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的知識(shí)掌握不夠自信。所以我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們知道犯錯(cuò)是學(xué)習(xí)的一部分，不要因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)而不敢嘗試。

比如，我在課堂上對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)還不夠，有些學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)的解答。我需要改進(jìn)的是，在課堂上要更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，確保他們都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)于復(fù)雜的問(wèn)題還是不太能獨(dú)立解決。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诨A(chǔ)知識(shí)上的掌握不夠牢固。所以，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)也要設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升解決問(wèn)題的能力。

最后，我想說(shuō)，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過(guò)程。我會(huì)認(rèn)真反思這次的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考和借鑒。希望我們都能在化學(xué)的海洋中一起航行，探索更多的奧秘！??????典型例題講解例題1：

已知鐵與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為：Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑。若5.6克的鐵完全反應(yīng)，則生成氫氣的質(zhì)量是多少？

解：

首先，根據(jù)化學(xué)方程式，鐵和硫酸的反應(yīng)比例為1:1，即1摩爾的鐵與1摩爾的硫酸反應(yīng)生成1摩爾的硫酸亞鐵和1摩爾的氫氣。

鐵的摩爾質(zhì)量為56克/摩爾，因此5.6克鐵的物質(zhì)的量為5.6克/56克/摩爾=0.1摩爾。

根據(jù)化學(xué)方程式，0.1摩爾的鐵會(huì)生成0.1摩爾的氫氣。

氫氣的摩爾質(zhì)量為2克/摩爾，所以生成的氫氣質(zhì)量為0.1摩爾×2克/摩爾=0.2克。

答案：生成氫氣的質(zhì)量是0.2克。

例題2：

計(jì)算下列化學(xué)反應(yīng)中鋅和硫酸銅反應(yīng)生成的硫酸鋅和銅的質(zhì)量比。

化學(xué)方程式：Zn+CuSO4→ZnSO4+Cu

解：

根據(jù)化學(xué)方程式，鋅和硫酸銅的反應(yīng)比例為1:1，即1摩爾的鋅與1摩爾的硫酸銅反應(yīng)生成1摩爾的硫酸鋅和1摩爾的銅。

鋅的摩爾質(zhì)量為65克/摩爾，硫酸銅的摩爾質(zhì)量為160克/摩爾，硫酸鋅的摩爾質(zhì)量為161克/摩爾，銅的摩爾質(zhì)量為64克/摩爾。

因此，鋅和硫酸銅反應(yīng)生成的硫酸鋅和銅的質(zhì)量比為65:160:161:64。

答案：鋅和硫酸銅反應(yīng)生成的硫酸鋅和銅的質(zhì)量比為65:160:161:64。

例題3：

某學(xué)生進(jìn)行氫氧化鈉和硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，生成4.2克的硫酸鈉。已知實(shí)驗(yàn)中硫酸的濃度為1.5摩爾/升，求反應(yīng)中硫酸的體積。

化學(xué)方程式：2NaOH+H2SO4→Na2SO4+2H2O

解：

根據(jù)化學(xué)方程式，氫氧化鈉和硫酸的反應(yīng)比例為2:1，即2摩爾的氫氧化鈉與1摩爾的硫酸反應(yīng)生成1摩爾的硫酸鈉。

硫酸鈉的摩爾質(zhì)量為142克/摩爾，所以生成4.2克硫酸鈉的物質(zhì)的量為4.2克/142克/摩爾=0.0295摩爾。

根據(jù)反應(yīng)比例，反應(yīng)中硫酸的物質(zhì)的量為硫酸鈉物質(zhì)的量的一半，即0.0295摩爾/2=0.01475摩爾。

硫酸的摩爾濃度為1.5摩爾/升，所以反應(yīng)中硫酸的體積為0.01475摩爾/1.5摩爾/升=0.009833升，即9.833毫升。

答案：反應(yīng)中硫酸的體積為9.833毫升。

例題4：

計(jì)算在下列化學(xué)反應(yīng)中，如果消耗了15克的鎂，則會(huì)生成多少克的氧化鎂？

化學(xué)方程式：2Mg+O2→2MgO

解：

根據(jù)化學(xué)方程式，鎂和氧氣的反應(yīng)比例為2:1，即2摩爾的鎂與1摩爾的氧氣反應(yīng)生成2摩爾的氧化鎂。

鎂的摩爾質(zhì)量為24克/摩爾，氧化鎂的摩爾質(zhì)量為40克/摩爾。

因此，15克鎂的物質(zhì)的量為15克/24克/摩爾=0.625摩爾。

根據(jù)反應(yīng)比例，生成的氧化鎂的物質(zhì)的量也是0.625摩爾。

所以生成的氧化鎂的質(zhì)量為0.625摩爾×40克/摩爾=25克。

答案：生成氧化鎂的質(zhì)量為25克。

例題5：

某實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行銅與稀鹽酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，已知生成的氫氣質(zhì)量為0.2克，求反應(yīng)中銅的質(zhì)量。

化學(xué)方程式：Cu+2HCl→CuCl2+H2↑

解：

根據(jù)化學(xué)方程式，銅和鹽酸的反應(yīng)比例為1:2，即1摩爾的銅與2摩爾的鹽酸反應(yīng)生成1摩爾的氯化銅和1摩爾的氫氣。

氫氣的摩爾質(zhì)量為2克/摩爾，銅的摩爾質(zhì)量為64克/摩爾。

因此，0.2克氫氣的物質(zhì)的量為0.2克/2克/摩爾=0.1摩爾。

根據(jù)反應(yīng)比例，反應(yīng)中銅的物質(zhì)的量也是0.1摩爾。

所以反應(yīng)中銅的質(zhì)量為0.1摩爾×64克/摩爾=6.4克。

答案：反應(yīng)中銅的質(zhì)量為6.4克。板書設(shè)計(jì)①化學(xué)方程式的基本概念

-化學(xué)方程式：表示化學(xué)反應(yīng)的式子

-反應(yīng)物：參與反應(yīng)的物質(zhì)

-生成物：反應(yīng)后生成的物質(zhì)

-化學(xué)計(jì)量數(shù)：表示反應(yīng)物和生成物之間質(zhì)量比的比例系數(shù)

②化學(xué)方程式的書寫規(guī)范

-化學(xué)式：表示物質(zhì)的化學(xué)組成

-等號(hào)：表示化學(xué)反應(yīng)

-反