2018-2019學(xué)年高中一輪復(fù)習(xí)語(yǔ)文板塊一專(zhuān)題二古代詩(shī)歌閱讀

專(zhuān)題二eq\b\lc\|\rc\(\a\vs4\al\co1(古代詩(shī)歌閱讀))從讀懂詩(shī)歌開(kāi)始——一判一審讀文準(zhǔn)(對(duì)應(yīng)學(xué)生用書(shū)P24)一、熟知7大題材，初步判斷詩(shī)歌情感古代詩(shī)歌雖說(shuō)浩如煙海，但從題材角度看，總有一些題材相同、情感相近、手法相似。我們閱讀詩(shī)歌，完全可以從題材入手，“讀一首詩(shī)，知一類(lèi)詩(shī)”。根據(jù)題材分類(lèi)，中國(guó)古詩(shī)大致有懷古詠史詩(shī)、托物言志詩(shī)、山水田園詩(shī)、送別懷人詩(shī)、羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)、即事(景)抒懷詩(shī)七種。題材1懷古詠史詩(shī)——?dú)v覽古今通得失，觀景知人論興衰[題材闡釋]懷古詠史詩(shī)一般是懷念古代的人物和事跡，融合對(duì)自然、社會(huì)、歷史的感觸，一般以古代遺跡為生發(fā)點(diǎn)，以地名或“覽古”“懷古”為標(biāo)題的一類(lèi)詩(shī)歌。后代作家對(duì)塵封的往事發(fā)思古之幽情，一定有現(xiàn)實(shí)的原因。詩(shī)人對(duì)某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進(jìn)了其獨(dú)到的見(jiàn)識(shí)，借古傷今、諷今、傷己，或是感慨個(gè)人遭遇，或是抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，抒發(fā)了詞人對(duì)歷史、人生的深沉感慨。時(shí)光不再，英雄已逝，而那瀟灑儒雅、運(yùn)籌帷幄的周郎，更激起詞人雙鬢染霜而功業(yè)未就的傷己之情。也有的懷古詠史詩(shī)只是對(duì)歷史作冷靜的理性思考與評(píng)價(jià)，或僅作客觀的敘述，詩(shī)人自身的遭遇不在其中，詩(shī)人的感慨只是畫(huà)外之音而已。如劉禹錫的《烏衣巷》，今昔對(duì)比，表達(dá)了對(duì)歷史滄桑的感慨。懷古詠史詩(shī)的結(jié)構(gòu)為：臨古地——思古人——憶其事——抒己志。[解題指津]1．鑒賞技巧(1)弄清史實(shí)。題材具有很強(qiáng)的歷史性，首先就要對(duì)詩(shī)歌所涉及的史實(shí)和人物有一定的了解。當(dāng)然，詩(shī)歌的注釋?zhuān)袝r(shí)也能很好地幫我們完成這一步。(2)體會(huì)意圖。詩(shī)人創(chuàng)作一定有現(xiàn)實(shí)的原因，也會(huì)有其創(chuàng)作目的。如杜甫就經(jīng)歷了安史之亂等社會(huì)動(dòng)蕩，有家難歸，國(guó)家堪憂(yōu)。因此，他的詩(shī)作多寫(xiě)百姓之苦以及社會(huì)之黑暗等，其創(chuàng)作意圖就很容易捕捉到。(3)分析寫(xiě)法。不同的寫(xiě)法，是由主題的需要決定的。有以景襯情的，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》；有發(fā)表議論的，如清代劉獻(xiàn)廷的《王昭君》；也有作正反對(duì)比或側(cè)面烘托的。另外，引用典故也是懷古詠史詩(shī)常用的表現(xiàn)手法。2．思維模板詩(shī)人用××(用典、對(duì)比、襯托等)手法，表現(xiàn)了××(詩(shī)中具體“史”“古”)的××(昔盛今衰、物是人非、今昔巨變)，表達(dá)了詩(shī)人的××(哀嘆、惋惜、痛心)，抒發(fā)了××的情懷。[針對(duì)訓(xùn)練]1．閱讀下面這首元曲，完成后面的題目。[雙調(diào)]折桂令·宣城懷古盧摯對(duì)江山吟斷高齋，想甲第①名園，棠棣花開(kāi)。曉夢(mèng)歌鐘，高城草木，廢沼荒臺(tái)?？齑当M陵峰暮靄，等麻姑②空翠飛來(lái)。渺渺予懷，天淡云閑，萬(wàn)事浮埃。[注]①甲第：豪門(mén)貴族的宅第。②麻姑：據(jù)《神仙傳》記載，她貌似十八九歲，而自謂“已見(jiàn)東海三次變?yōu)樯Ｌ铩薄＿@首元曲抒發(fā)了作者怎樣的情感？結(jié)合全曲簡(jiǎn)要分析。答：解析：要扣住“情感”二字，須從“景色”著手；最好逐句考慮，才不會(huì)有所遺漏，回答得全面細(xì)致。凄涼之景與優(yōu)美之景的對(duì)比，盛衰無(wú)常的感慨與超脫閑逸的情懷，這二者都比較鮮明，容易把握。重點(diǎn)在于答題時(shí)表述的清晰與完整。答案：作者首先描寫(xiě)昔日甲第名園、高城沼臺(tái)業(yè)已荒蕪、草木叢生的凄涼景象，抒發(fā)了盛衰無(wú)常的感慨；進(jìn)而想象空翠飛來(lái)、天淡云閑的優(yōu)美畫(huà)面，直抒胸臆，表達(dá)了超脫閑逸的情懷。題材2托物言志詩(shī)——繪盡天下萬(wàn)物態(tài)，寄寓世間感慨情[題材闡釋]托物言志在中國(guó)詩(shī)歌中具有悠久的傳統(tǒng)，可以追溯到《詩(shī)經(jīng)》時(shí)代。在古代詩(shī)歌中，自然界中的萬(wàn)物，大至山川河岳，小至花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，都可以成為詩(shī)人描摹歌詠的對(duì)象。作者在細(xì)致描摹的同時(shí)，寄托自己的感情。這類(lèi)詩(shī)歌大致分為兩類(lèi)：一類(lèi)直接描繪物象，繪形繪聲繪色，以求精確逼真或傳神；一類(lèi)托物寓意，借物言志，借題發(fā)揮，由此及彼。[解題指津]1．鑒賞技巧(1)抓住“物”的形象特征。從具體描寫(xiě)物象的詩(shī)句入手，從物象的顏色、氣味、聲音、動(dòng)作、形態(tài)等特征出發(fā)，挖掘出物象的個(gè)性氣質(zhì)、精神品質(zhì)等。(2)理解“物”寄托的思想情感。一般來(lái)說(shuō)，詠物詩(shī)中寄托的思想情感往往跟詩(shī)人的經(jīng)歷遭際、情趣愛(ài)好、人生態(tài)度、生活作風(fēng)、價(jià)值取向等有關(guān)系。(3)分析詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧。一般來(lái)說(shuō)，從表現(xiàn)手法上是托物言志，從修辭角度看有擬人、比喻，從描寫(xiě)方法上講有正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。2．思維模板通過(guò)××(對(duì)所托物象特征進(jìn)行分析)，抒發(fā)(寄寓、揭示、揭露)作者××的感情。[針對(duì)訓(xùn)練]2．閱讀下面兩首詩(shī)詞，完成后面的題目。早梅[唐]齊己萬(wàn)木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)。風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來(lái)。明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺(tái)。卜算子·詠梅[宋]陸游驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。《卜算子·詠梅》被公認(rèn)為陸游的自喻之作。請(qǐng)結(jié)合你對(duì)陸游的了解，并與《早梅》作比較，談?wù)劇恫匪阕印ぴ伱贰芳耐辛嗽~人怎樣的思想感情。答：解析：《卜算子·詠梅》屬于典型的托物言志的作品。解答此類(lèi)題目需要找到情感寄托物所蘊(yùn)含的品質(zhì)、精神等與作者的價(jià)值追求、思想品德之間的相似點(diǎn)。答案：《卜算子·詠梅》一詞所表現(xiàn)出的思想感情主要有：梅花樸實(shí)無(wú)華，不慕虛榮，不與百花爭(zhēng)春，在寒冬孤傲挺立地開(kāi)放，它的與世無(wú)爭(zhēng)使它胸懷坦蕩，一任群花自去嫉妒；“零落成泥碾作塵，只有香如故”，志節(jié)高尚，操守如故，就算淪落到化泥作塵的地步，還香氣依舊；詞人以“群花”喻當(dāng)時(shí)官場(chǎng)中卑下的小人，而以梅花自喻，表達(dá)了雖歷盡艱辛，也不會(huì)趨炎附勢(shì)，而只會(huì)堅(jiān)守節(jié)操的決心。題材3山水田園詩(shī)——山光水色養(yǎng)性靈，登山觀?？傄缜閇題材闡釋]山水詩(shī)，是以山水等自然景觀為主要描寫(xiě)對(duì)象的詩(shī)歌；田園詩(shī)，是指歌詠田園生活的詩(shī)歌，大多以農(nóng)村的景物和農(nóng)民、牧人、漁父等的勞動(dòng)為題材。中國(guó)山水田園詩(shī)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)人們以自然山水或農(nóng)村自然景物、田園生活為吟詠對(duì)象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，對(duì)寧?kù)o平和生活的向往。陶淵明是田園詩(shī)的開(kāi)創(chuàng)者，謝靈運(yùn)是山水詩(shī)的鼻祖。唐代形成了山水田園詩(shī)派，主要詩(shī)人有王維、孟浩然、儲(chǔ)光羲、常建等。盛唐時(shí)代是我國(guó)山水田園詩(shī)的繁榮時(shí)期。[解題指津]1．鑒賞技巧(1)注意把握意象的特征和寓意。以孟浩然的《過(guò)故人莊》為例(下同)。如“綠樹(shù)”“青山”這些意象與作者向往的恬靜閑適生活有關(guān)。山水田園詩(shī)的常見(jiàn)意象有：溪水、山石、松林、野老、柴門(mén)、桑麻、南畝、菊花、五柳、明月、漁歌等。(2)注意體味詩(shī)歌情景交融的意境。如在“田家”里，面對(duì)“綠樹(shù)”“青山”話“桑麻”，其生活意味不言自明。(3)注意通過(guò)關(guān)鍵字眼來(lái)領(lǐng)會(huì)詩(shī)人寫(xiě)景所表現(xiàn)的情感。如“還來(lái)就菊花”中一個(gè)“就”字把農(nóng)家人與人之間的毫無(wú)距離感寫(xiě)了出來(lái)。(4)注意分析技巧和語(yǔ)言特色。山水田園詩(shī)寫(xiě)景的方法很多，應(yīng)注意：①觀察景物的立足點(diǎn)和描寫(xiě)景物的角度，如高、低、俯、仰的變化。②描寫(xiě)景物的手法，如虛實(shí)結(jié)合、以動(dòng)襯靜、明暗對(duì)比、以小見(jiàn)大、粗筆勾勒和細(xì)節(jié)描寫(xiě)相結(jié)合(也叫點(diǎn)面結(jié)合)以及比興手法的運(yùn)用。③既要學(xué)會(huì)欣賞像盛唐詩(shī)人所描寫(xiě)的雄渾壯闊的景象，如孟浩然的“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”；也要善于體會(huì)詩(shī)人觀察、捕捉和描摹的細(xì)致入微，如杜甫的“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”。2．思維模板詩(shī)人用××(修辭、表現(xiàn)手法)手法，通過(guò)對(duì)××(詩(shī)中具體意象)的描寫(xiě)，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)××(意境)的喜愛(ài)之情。[針對(duì)訓(xùn)練]3．閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的題目。初見(jiàn)嵩山張耒[注]年來(lái)鞍馬困塵埃，賴(lài)有青山豁我懷。日暮北風(fēng)吹雨去，數(shù)峰清瘦出云來(lái)。[注]張耒：北宋詩(shī)人，蘇門(mén)四學(xué)士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。作者初見(jiàn)嵩山是什么樣的心情？這樣的心情是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)析。答：解析：題目為“初見(jiàn)嵩山”，一個(gè)“初”字可謂“題眼”，暗含了“驚喜”與“期待”之情。展開(kāi)描寫(xiě)時(shí)，先寫(xiě)鞍馬勞頓中青山對(duì)我的開(kāi)解，又寫(xiě)日暮時(shí)風(fēng)雨天氣，最后才讓數(shù)峰露面，可謂“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”，將鋪墊手法用到極致。答案：初見(jiàn)嵩山，作者的心情驚喜而又親切。這種心情是鋪墊出來(lái)的：①作者奔走風(fēng)塵，全靠青山開(kāi)闊情懷，所以嵩山未露面就給作者一種期待感。②接著作者運(yùn)用迂回之筆，一道雨幕被拉開(kāi)，最后嵩山從云層中聳現(xiàn)，驚喜和親切之感撲面而來(lái)。題材4送別懷人詩(shī)——多情自古傷離別，一種分別多樣情[題材闡釋]古人出行原因大體可分為赴考、出使、遷謫(宦游)、征戎、鄉(xiāng)旅、歸隱等。由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動(dòng)輒多年，再會(huì)難期，因而古人更重離別，或折柳送別，或擺酒餞行，或?qū)懺?shī)相送，其間充滿(mǎn)了殷殷的叮囑和深深的情誼。這類(lèi)詩(shī)大多纏綿凄切，充滿(mǎn)感傷情調(diào)。如柳永的《雨霖鈴》等。離別并非全都是傷感的，如王勃的《送杜少府之任蜀州》一洗送別的悲傷之態(tài)，意境開(kāi)闊而音調(diào)爽朗；陳子昂的《送魏大從軍》絲毫不落兒女情長(zhǎng)、凄苦悲切的窠臼，從大處著眼，抒發(fā)了作者的慷慨壯志和奮發(fā)向上的精神，感情豪放激昂，英氣逼人，氣壯山河。此外還有高適的《別董大》，表現(xiàn)了對(duì)朋友美好的祝愿；岑參的《送李副使赴磧西官軍》，充滿(mǎn)豪情壯志，感情慷慨激昂。[解題指津]1．鑒賞技巧(1)要從意象入手，體會(huì)作者要表達(dá)的離愁別緒。平時(shí)要積累離別詩(shī)常用的意象，如岑參《白雪歌送武判官歸京》中的“雪”給人以“冷”的感覺(jué)，但同時(shí)又表達(dá)了對(duì)友人的情誼之純潔。這樣思考，答題時(shí)就可以從“對(duì)友人情誼真誠(chéng)”方面作答。送別懷人詩(shī)中的常見(jiàn)意象有：楊柳、長(zhǎng)亭、短亭、勞勞亭、酒、月、陽(yáng)關(guān)、舟、灞橋等。(2)要借助離別詩(shī)常用的表達(dá)技巧。如借景抒情、虛實(shí)結(jié)合、襯托等。絕大多數(shù)送別詩(shī)是借助景物描寫(xiě)間接抒情的。一般來(lái)說(shuō)，前兩句是景，景中含情，間接抒情，很自然地引出三、四句的直接抒情。(3)要了解送別詩(shī)常見(jiàn)的情感，或傷心，或留戀，或惆悵，或安慰，或囑咐，或祝福，或彼此勉勵(lì)等。但要就題解題，防止經(jīng)驗(yàn)主義。2．思維模板詩(shī)人用××意象，××手法，渲染(創(chuàng)設(shè))了××(悲傷、悲涼、凄冷、孤寂)的氛圍，抒發(fā)了詩(shī)人××(惆悵、傷感、勉勵(lì)、祝福等)的情感。[針對(duì)訓(xùn)練]4．閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。遠(yuǎn)懷舍弟穎、觀等①杜甫陽(yáng)翟空知處，荊南近得書(shū)②。積年仍遠(yuǎn)別，多難不安居。江漢春風(fēng)起，冰霜昨夜除。云天猶錯(cuò)莫③，花萼尚蕭疏。對(duì)酒都疑夢(mèng)，吟詩(shī)正憶渠。舊時(shí)元日會(huì)，鄉(xiāng)黨羨吾廬。[注]①舍弟：對(duì)自己弟弟的謙稱(chēng)。杜甫有四弟：杜穎、杜觀、杜豐、杜占。②陽(yáng)翟：今河南禹州。荊南：今湖北荊州。安史之亂后杜甫曾流落荊州。③錯(cuò)莫：紛亂昏暗。為什么“舊時(shí)元日會(huì)，鄉(xiāng)黨羨吾廬”？這兩句是如何表達(dá)情感的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：解析：解答此題首先要分析出這兩句的含意，再判斷其運(yùn)用的手法，最后結(jié)合情感和表達(dá)效果闡釋?！芭f時(shí)元日會(huì)，鄉(xiāng)黨羨吾廬”是回憶往昔兄弟們相聚一堂、歡樂(lè)暢快，引得鄰人羨慕的場(chǎng)景，屬于虛寫(xiě)；也正是回憶的快樂(lè)反襯出了現(xiàn)實(shí)分離的痛苦。答案：①這是因?yàn)樵谠諒R會(huì)上，兄弟相聚、歡樂(lè)和諧，這在動(dòng)蕩的時(shí)局中實(shí)為難得。②運(yùn)用了以虛寫(xiě)實(shí)的手法，在對(duì)往昔相聚情景的追憶之中，蘊(yùn)含著現(xiàn)實(shí)中兄弟分隔的悲傷。題材5羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)——他鄉(xiāng)村樹(shù)似吾鄉(xiāng)，愁煞天涯斷腸人[題材闡釋]羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)通常表現(xiàn)行役的艱難、漂泊的辛苦，對(duì)家鄉(xiāng)親人、國(guó)都君主的思念，以及對(duì)安定幸福生活的向往。它往往表達(dá)羈旅之苦、行役之難、宦游之艱。閱讀這類(lèi)詩(shī)歌要大體了解詩(shī)人的經(jīng)歷和遭遇，弄清詩(shī)人所思所想和詩(shī)歌中寄寓的復(fù)雜感情。[解題指津]1．鑒賞技巧(1)抓意象。意象是鑒賞思鄉(xiāng)詩(shī)的最佳突破口，要特別留心四種意象：①月——“月是故鄉(xiāng)明”，詩(shī)人移情于月，象征人世間的聚散；②雁——“人歸落雁后”，它是觸動(dòng)詩(shī)人鄉(xiāng)思的重要媒介；③危樓——“獨(dú)自莫憑欄”，古人常因思鄉(xiāng)情切而登樓憑欄，借此表現(xiàn)歸思；④書(shū)信——“家書(shū)抵萬(wàn)金”，書(shū)信是用來(lái)傳遞相思之苦的，要領(lǐng)會(huì)詩(shī)中家信的作用。(2)明情感。這類(lèi)詩(shī)抒發(fā)的情感大致有：①羈旅孤凄之愁；②戀家懷人之思；③懷才不遇之苦；④厭戰(zhàn)思家之情。(3)曉手法。常見(jiàn)的手法有借景抒情、即事寫(xiě)情(先寫(xiě)所遇之事紛擾，再寫(xiě)對(duì)故園之思深濃)，另外，“對(duì)面落筆”(對(duì)寫(xiě)法)、虛實(shí)相生手法也值得關(guān)注。2．思維模板詩(shī)人用××(具體意象)，××(渲染、描摹、勾勒、創(chuàng)設(shè))出一個(gè)××(清冷、孤寂、凄涼、蒼涼等)的意境，××(借景抒情、情景交融)抒發(fā)了××的情感。[針對(duì)訓(xùn)練]5．閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。九日登梓州城[注]杜甫客心驚暮序，賓雁下襄洲。共賞重陽(yáng)節(jié)，言尋戲馬游。湖風(fēng)秋戍柳，江雨暗山樓。且酌東籬酒，聊祛南國(guó)憂(yōu)。[注]詩(shī)題一作“九日巴丘登高”，作者一作“張均”。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析。答：解析：分析情感，一要注意聯(lián)系作者及寫(xiě)作背景，知人論世；二要抓住詩(shī)中關(guān)鍵詞句，如“客心”“賓雁”“共賞重陽(yáng)節(jié)”“且酌東籬酒，聊祛南國(guó)憂(yōu)”等。答案：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人借酒澆愁、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)之情以及思鄉(xiāng)之情。第一聯(lián)“客心”“賓雁”言游子遠(yuǎn)行；第二聯(lián)“共賞重陽(yáng)節(jié)”則寫(xiě)與家人(朋友)登高望遠(yuǎn)之情，表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情；第四聯(lián)則直抒胸臆、借典表達(dá)詩(shī)人“聊祛南國(guó)憂(yōu)”的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情感。題材6邊塞征戰(zhàn)詩(shī)——金戈鐵馬征戰(zhàn)事，大漠秋風(fēng)慷慨情[題材闡釋]邊塞征戰(zhàn)詩(shī)是邊塞生活的藝術(shù)反映，所涉及的內(nèi)容主要包括：邊塞風(fēng)光；邊疆戰(zhàn)士的艱苦生活；殺敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的抱負(fù)；懷才不遇、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的感傷；抨擊統(tǒng)治者窮兵黷武，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿(mǎn)和控訴；思鄉(xiāng)念親或征人思婦的愁苦思情；友人惜別感傷或壯別感奮等。邊塞征戰(zhàn)詩(shī)是最能體現(xiàn)國(guó)運(yùn)盛衰的作品，因此，在接觸這類(lèi)作品時(shí)，首先應(yīng)對(duì)作者所處的時(shí)代有所了解。[解題指津]1．鑒賞技巧(1)把握時(shí)代特征。邊塞詩(shī)是時(shí)代的產(chǎn)物，也是最能體現(xiàn)國(guó)運(yùn)盛衰的作品。因此，了解作者所處的時(shí)代，對(duì)體會(huì)作品的內(nèi)容和作者的感情大有幫助。(2)抓住意象特征。邊塞詩(shī)中有一些特定的意象(景象)，從用品看，主要有：金鼓、旌旗、烽火、羽書(shū)、戈矛、劍戟、斧鉞、刀鎩等；從景物看，主要有：大漠、烽煙、長(zhǎng)城、黃沙、長(zhǎng)云、秋月、雪山、孤城、雁飛、鷹揚(yáng)、箭飛、馬走等；從地名和民族名看，主要有：磧西、輪臺(tái)、龜茲、夜郎、胡羌、羯夷、樓蘭、安西等。抓住這些意象，然后展開(kāi)豐富的聯(lián)想，進(jìn)行深入的揣摩，鑒賞詩(shī)歌時(shí)便可達(dá)到事半功倍的效果。(3)體會(huì)不同藝術(shù)風(fēng)格。在大量邊塞詩(shī)中體現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)風(fēng)格很不一樣，有的豪邁曠達(dá)，如“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”；有的雄奇壯美，如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”；有的豪壯悲慨，如“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”；有的委婉清麗，如“何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征”；等等。2．思維模板詩(shī)人用××手法，寫(xiě)了邊塞的××(詩(shī)中具體意象)，表現(xiàn)了××(邊關(guān)將士、邊塞景象)的××，抒發(fā)了詩(shī)人××的情感。[針對(duì)訓(xùn)練]6．閱讀下面兩首唐詩(shī)，完成后面的題目。從軍行七首(選二)王昌齡其三關(guān)城①榆葉早疏黃，日暮云沙②古戰(zhàn)場(chǎng)。表請(qǐng)回軍掩塵骨，莫教兵士哭龍荒③。其六胡瓶④落膊紫薄汗⑤，碎葉城西秋月團(tuán)。明敕⑥星馳封寶劍，辭君一夜取樓蘭。[注]①關(guān)城：指邊關(guān)的守城。②云沙：像云一樣的風(fēng)沙。③龍荒：荒原。④胡瓶：唐代西域的一種工藝品。⑤紫薄汗：駿馬名。這里指將軍騎的馬。⑥明：明白地訓(xùn)示或告誡。敕：專(zhuān)指皇帝的詔書(shū)。這兩首邊塞詩(shī)所表達(dá)的情感有什么異同？答：解析：題干要求分析兩首邊塞詩(shī)所表達(dá)的情感的異同，首先需要分析這兩首詩(shī)各自抒發(fā)的情感，然后再進(jìn)行比較。其三，詩(shī)的開(kāi)頭點(diǎn)明地點(diǎn)和時(shí)令，形象地描繪出邊地的荒涼景象，次句暗示有不少戰(zhàn)士在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中為國(guó)捐軀。后兩句寫(xiě)將軍上表請(qǐng)求把戰(zhàn)死的將士們的尸骨運(yùn)回安葬，表明了將帥對(duì)士卒的愛(ài)護(hù)之情。其六，首句寫(xiě)這位將軍的戰(zhàn)時(shí)裝束和勇武雄姿，次句轉(zhuǎn)寫(xiě)邊塞之景，意在營(yíng)造和烘托氣氛，暗示將軍之心時(shí)時(shí)想著邊塞的安危，時(shí)時(shí)準(zhǔn)備奔赴邊塞，保境安民。詩(shī)的后兩句，豪氣生發(fā)，尤顯英雄本色，既寫(xiě)出了部隊(duì)攻城拔寨的神速，同時(shí)也反映出作者對(duì)唐朝強(qiáng)大國(guó)勢(shì)和軍力的一種自信和自豪心理。答案：同：都通過(guò)對(duì)邊塞戰(zhàn)場(chǎng)荒涼景象的描繪，贊頌了邊關(guān)將士英勇無(wú)畏、殺敵報(bào)國(guó)的英雄氣概。異：“其三”還表達(dá)了詩(shī)人對(duì)邊關(guān)將士特別是戰(zhàn)死沙場(chǎng)的將士們的愛(ài)護(hù)與同情；“其六”則通過(guò)描繪將士們英勇無(wú)畏、為國(guó)出征的豪情，反映出詩(shī)人對(duì)國(guó)家強(qiáng)大的國(guó)勢(shì)與軍力的自信與自豪之情。題材7即事(景)抒懷詩(shī)——一枝一葉一世界，亦喜亦悲亦嘯吟[題材闡釋]即事(景)抒懷，指的是詩(shī)人因一事或因眼中所見(jiàn)引起了心中的某種感觸，于是描寫(xiě)當(dāng)時(shí)之事或景物來(lái)抒發(fā)自己的感慨?；緝?nèi)容是隨意出現(xiàn)在身邊之事、身邊可見(jiàn)之景。包括思親、送友、懷鄉(xiāng)、贈(zèng)人、表達(dá)人生感悟、抒寫(xiě)閑情逸趣等。[解題指津]1．鑒賞技巧(1)了解詩(shī)人寫(xiě)的是什么事或眼前什么景。即事(景)抒懷詩(shī)往往因一點(diǎn)事或特定的景由而生發(fā)感慨，所以遇到這類(lèi)作品，首先要了解引發(fā)詩(shī)人感慨的事或景。(2)體味詩(shī)人抒發(fā)了什么樣的情懷。即事(景)抒懷詩(shī)不比敘事描寫(xiě)詩(shī)偏重于敘事、寫(xiě)景，其重點(diǎn)在于“抒懷”的性質(zhì)，也就是在詩(shī)中詩(shī)人不是著重于客觀冷靜的敘述，而是比較明顯地直抒自己的情懷。(3)分析詩(shī)人是怎樣來(lái)抒發(fā)情感的。在賞析即事(景)抒懷詩(shī)“抒懷”的特點(diǎn)時(shí)，首先要看“事”或“景”與“懷”的結(jié)合是否高明，其次要領(lǐng)略“感懷”的藝術(shù)技巧。感懷詩(shī)，往往是偶有所感時(shí)沖口而出的，或者是觥籌交錯(cuò)中倉(cāng)促揮就的，不像有些詩(shī)作那樣精雕細(xì)琢。但是一些名作憑著詩(shī)人深厚的藝術(shù)功底，還是彰顯出精湛的藝術(shù)技巧，賞析時(shí)要細(xì)細(xì)體會(huì)。2．思維模板通過(guò)××(對(duì)所遇之事的概括或所見(jiàn)之景的分析)，抒發(fā)(寄寓、揭示、揭露)作者××的情感。[針對(duì)訓(xùn)練]7．閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的題目。宿池州齊山寺，即杜牧之九日登高處楊萬(wàn)里我來(lái)秋浦正逢秋，夢(mèng)里重來(lái)似舊游。風(fēng)月不供詩(shī)酒債，江山長(zhǎng)管古今愁。謫仙狂飲顛吟寺，小杜倡情冶思樓。問(wèn)著州民渾不識(shí)，齊山依舊俯寒流。這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。答：解析：這是一首典型的即事抒懷詩(shī)，可以根據(jù)詩(shī)人的行文思路，結(jié)合具體內(nèi)容，按照“一件事抒發(fā)一樣情感”的模式作答。答案：①本詩(shī)記敘作者初游池州，卻宛如夢(mèng)中重來(lái)，游歷故地，寫(xiě)出對(duì)此地的喜愛(ài)和向往(或贊美)；②就池州美好的風(fēng)月、山水抒發(fā)感慨，見(jiàn)證古今人事變換，抒發(fā)了風(fēng)景不殊而人事已非之感(或?qū)⒔斤L(fēng)月與古今人事相聯(lián)系，抒發(fā)有感于國(guó)運(yùn)盛衰、人事代謝的愁懷)；③池州州民渾然不知李、杜兩位大詩(shī)人當(dāng)日的風(fēng)流文采，使作者徒生寂寞蒼茫之感。附：古詩(shī)歌題材類(lèi)別總結(jié)一覽表題材類(lèi)別主要手法情感術(shù)語(yǔ)懷古詠史詩(shī)懷古傷今昔盛今衰物是人非盛衰無(wú)常國(guó)運(yùn)衰微孤獨(dú)惆悵借古諷今昏庸腐朽奢侈淫逸緬懷英雄功業(yè)無(wú)成失意絕望借古抒懷懷才不遇報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)壯志未酬志不得伸壯士暮年托物言志詩(shī)托物言志正道直行堅(jiān)貞孤傲高潔超逸孤傲不群傲岸不羈志趣高雅山水田園詩(shī)借景抒情熱愛(ài)自然向往自由閑適淡泊悠然自得超然物外厭惡官場(chǎng)送別懷人詩(shī)借景抒情虛實(shí)結(jié)合依依不舍孤獨(dú)寂寞悵然若失誠(chéng)摯關(guān)懷情深意篤羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)虛實(shí)結(jié)合日暮思?xì)w望月懷遠(yuǎn)羈旅愁思久戍思鄉(xiāng)孤寂落寞邊塞征戰(zhàn)詩(shī)對(duì)比襯托建功立業(yè)從軍報(bào)國(guó)思鄉(xiāng)念親視死如歸苦悶彷徨即事(景)抒懷詩(shī)此類(lèi)詩(shī)歌的主要手法及情感術(shù)語(yǔ)可在以上六種題材中選取，不再單列。二、審讀5大關(guān)鍵點(diǎn)，準(zhǔn)確定位詩(shī)歌情感對(duì)于考生而言，讀懂詩(shī)歌是理解、領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)容、情感乃至表達(dá)技巧的關(guān)鍵。因此，復(fù)習(xí)備考中，既要避免輕讀詩(shī)、重做題的錯(cuò)誤，又要講究正確的讀詩(shī)方法。[解題技法]1．關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類(lèi)詩(shī)歌，進(jìn)而明了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌?；蛘哒f(shuō)詩(shī)歌的標(biāo)題是詩(shī)歌鑒賞的向?qū)В螯c(diǎn)明主旨，或表明詩(shī)人的情感基調(diào)。如，2014年浙江高考《溪行逢雨與柳中庸》，“溪行”，交代事件；“逢雨”，交代天氣；“柳中庸”，交代人物。據(jù)此可推測(cè)出詩(shī)歌借景抒情，表達(dá)情感。2．關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩(shī)歌講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，以及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格等。3．關(guān)注注釋隱含意高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫(xiě)作背景，暗示詩(shī)歌的思想主旨；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。如，2013年浙江高考《秦中吟·歌舞》，詩(shī)后注釋中有“白居易有《奏閿鄉(xiāng)縣禁囚狀》，詳述了無(wú)辜婦孺被關(guān)進(jìn)閿鄉(xiāng)獄并遭受迫害的慘狀”。從這個(gè)注釋可以知道詩(shī)人描寫(xiě)了當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)狀和人民的慘狀。另外，有的詩(shī)后面有“此詩(shī)作于詩(shī)人被貶官或流放之際”之類(lèi)的注釋?zhuān)话闩c詩(shī)人仕途失意，對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)，或報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬、憤懣孤寂有關(guān)。4．關(guān)注意象寄托意意象是詩(shī)人思想情感的寄托，古人寫(xiě)詩(shī)喜歡習(xí)用一些意象傳達(dá)大致相同的思想情感。如，以“月亮”表達(dá)思鄉(xiāng)之意，以“鴻雁”表達(dá)羈旅傷感和思鄉(xiāng)懷親之情，以“杜鵑”表達(dá)哀怨、思?xì)w之意和凄涼、哀傷的情感。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們?cè)陂喿x鑒賞古詩(shī)歌時(shí)，可以抓住其中很鮮明的意象，透過(guò)意象破解詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感與意義。5．關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。如，“獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢”中的“獨(dú)”“閑”兩字，揭示出詩(shī)人的孤獨(dú)、無(wú)聊之感。抓住這些關(guān)鍵詞，也就找到了詩(shī)歌的點(diǎn)睛之筆，就把握了詩(shī)人應(yīng)表之意與應(yīng)抒之情。[典例示范](2016·全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。金陵望漢江李白漢江回萬(wàn)里，派作九龍盤(pán)①。橫潰豁中國(guó)，崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后②，三吳不足觀③。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿④。[注]①派：河的支流。長(zhǎng)江在湖北、江西一帶，分為很多支流。②六帝：代指六朝。③三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會(huì)稽。④這兩句的意思是，當(dāng)今任公子已無(wú)須垂釣了，因?yàn)榻Ｖ幸褵o(wú)巨魚(yú)，比喻已無(wú)危害國(guó)家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說(shuō)人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚(yú)。詩(shī)中運(yùn)用任公子的典故，表達(dá)了什么樣的思想感情？讀詩(shī)角度獲取信息標(biāo)題信息標(biāo)題中“金陵”“漢江”可以看出地點(diǎn)。“金陵望漢江”告訴我們：這是作者在金陵時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)。寫(xiě)作者眺望長(zhǎng)江遠(yuǎn)去時(shí)的所見(jiàn)所聞，所思所感。作者信息聯(lián)系作者生活年代及寫(xiě)作時(shí)間，可知此詩(shī)寫(xiě)于盛唐之時(shí)，抒發(fā)的是對(duì)盛唐的贊美，同時(shí)也能透露出作者英雄無(wú)用武之地之感。注釋信息對(duì)時(shí)代(如“六帝”“三吳”)、地理(如“派”)、疑難句子作了介紹，為理解詩(shī)歌內(nèi)容掃清了障礙。尤其是注釋④詮釋了任公子的典故的含意。主要意象“漢江”，其實(shí)指長(zhǎng)江。關(guān)鍵詞句“回萬(wàn)里”寫(xiě)長(zhǎng)江之遠(yuǎn)長(zhǎng)，“九龍盤(pán)”寫(xiě)長(zhǎng)江之曲折，“迅湍”寫(xiě)長(zhǎng)江之氣勢(shì)，“淪亡”“不足觀”襯托唐之興盛；“今日任公子，滄浪罷釣竿”則暗示自己無(wú)用武之地。答：[答案]①作者以水無(wú)巨魚(yú)代指世無(wú)巨寇，表達(dá)了對(duì)大唐一統(tǒng)天下、開(kāi)創(chuàng)盛世偉績(jī)的歌頌；②作者自比任公子，覺(jué)得在太平盛世沒(méi)有機(jī)會(huì)施展才干，不免流露出一絲英雄無(wú)用武之地的失落。[針對(duì)訓(xùn)練]1．(2015·全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。發(fā)臨洮將赴北庭留別①岑參聞?wù)f輪臺(tái)路②，連年見(jiàn)雪飛。春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒，青山過(guò)武威。勤王敢道遠(yuǎn)，私向夢(mèng)中歸。[注]①臨洮：在今甘肅臨潭西。北庭：唐六都護(hù)府之一，治所為庭州(今新疆吉木薩爾北)。②輪臺(tái)：庭州屬縣，在今新疆烏魯木齊。詩(shī)的尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？對(duì)全詩(shī)的情感抒發(fā)有怎樣的作用？讀詩(shī)角度獲取信息標(biāo)題信息標(biāo)題中的“發(fā)”“將赴”“留別”透露出詩(shī)作的內(nèi)容應(yīng)與“離別”“羈旅”“塞外”有關(guān)。作者信息唐代邊塞詩(shī)人，長(zhǎng)于七言歌行。對(duì)邊塞風(fēng)光、軍旅生活，以及少數(shù)民族的文化風(fēng)俗有親切的感受，故其邊塞詩(shī)尤多佳作。注釋信息交代了地點(diǎn)，即詩(shī)人的行進(jìn)路線，暗示環(huán)境。主要意象①“飛雪”意在襯托苦寒的惡劣環(huán)境；②“春風(fēng)不到”“漢使稀”“白草”“青山”等植被稀疏也是在映襯環(huán)境惡劣。關(guān)鍵詞句“聞?wù)f”告訴我們描寫(xiě)的對(duì)象是聽(tīng)說(shuō)的，是側(cè)面的；“勤王敢道遠(yuǎn)，私向夢(mèng)中歸”點(diǎn)明羈旅鄉(xiāng)愁、思念家人，但卻能以國(guó)家大事為重。答：答案：(1)表現(xiàn)了詩(shī)人雖有羈旅思鄉(xiāng)之愁，卻能以國(guó)事為重的愛(ài)國(guó)熱忱。(2)使得詩(shī)中的思鄉(xiāng)之情不至流于感傷，也提升了全詩(shī)的格調(diào)。2．閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。南征[注]杜甫eq\a\vs4\al(春岸桃花水，云帆楓樹(shù)林。,偷生長(zhǎng)避地，適遠(yuǎn)更沾襟。,老病南征日，君恩北望心。,百年歌自苦，未見(jiàn)有知音。)[注]此詩(shī)是大歷四年(769)春，杜甫由岳陽(yáng)前往長(zhǎng)沙途中所作。此時(shí)距他去世只有一年。本詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的復(fù)雜心情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。讀詩(shī)角度獲取信息標(biāo)題信息“南征”透露出作者的“羈旅”“悲愁”。作者信息聯(lián)系杜甫顛沛流離的經(jīng)歷和思家懷歸的情感。注釋信息交代寫(xiě)作時(shí)間、地點(diǎn)，暗示詩(shī)人的行進(jìn)路線。主要意象“春岸”“水”“云帆”“楓樹(shù)”等意象給人以明朗歡快的感受，為下文做鋪墊。關(guān)鍵詞句“偷生”表現(xiàn)了詩(shī)人長(zhǎng)年顛沛流離的羈旅悲愁之苦，“老病”點(diǎn)明作者年老體弱，“君恩”一句表現(xiàn)出詩(shī)人渴望報(bào)效朝廷的情懷，“自苦”表明作者缺少知音。答：答案：①羈旅悲愁：常年躲避戰(zhàn)亂，漂泊偏遠(yuǎn)的地方，偷生落淚。②垂老多病之嘆：作者已近垂暮，疾病纏身，孤苦伶仃，滿(mǎn)懷悲嘆。③心系朝廷：內(nèi)心不忘君恩，總是北望長(zhǎng)安。④苦無(wú)知音：多年自吟自嘆，沒(méi)有知音傾聽(tīng)理解。第1講鑒賞古代詩(shī)歌的形象詩(shī)歌是抒情的藝術(shù)，而詩(shī)人的思想感情往往是借助詩(shī)中的形象委婉含蓄地表達(dá)出來(lái)的。因此，鑒賞古代詩(shī)歌，首先要把握形象。高考常常以“形象鑒賞”為切入點(diǎn)來(lái)考查鑒賞能力，即把握形象特征，分析寓于形象的思想感情，理解形象的典型意義。詩(shī)歌中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象?？键c(diǎn)一人物形象詩(shī)歌中的人物形象包括抒情主人公形象和詩(shī)歌中塑造的人物形象兩大類(lèi)。抒情主人公形象就是詩(shī)人自己的形象，是“詩(shī)化了的作者”；而對(duì)詩(shī)人塑造的人物形象則要分析其肖像動(dòng)作、神態(tài)、性格、情感、觀點(diǎn)、處境等，從而把握個(gè)性特征。因?yàn)樵?shī)人往往借助筆下塑造的人物或隱喻的人物表達(dá)自己對(duì)生活的感受、對(duì)社會(huì)的看法、對(duì)人生的領(lǐng)悟，或者寄托自己的理想。[鏈教材·認(rèn)知考點(diǎn)]形象類(lèi)型教材鏈接心懷天下、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！”寄情山水、歸隱田園陶淵明《飲酒(其五)》：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山?！睉巡挪挥?、壯志難酬陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世陸游的《示兒》、辛棄疾的《破陣子》友人送別、思念故鄉(xiāng)李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐王翰的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》愛(ài)恨情長(zhǎng)、感時(shí)傷別柳永的《雨霖鈴》歷經(jīng)磨難、堅(jiān)持追求屈原《離騷》：“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?！奔拍羁?、身世飄零李清照的《聲聲慢》[研高考·突破考點(diǎn)](一)常見(jiàn)設(shè)問(wèn)要明了1．這首詩(shī)塑造了怎樣的人物形象？2．簡(jiǎn)析這首詩(shī)中人物的特點(diǎn)。3．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括詩(shī)中詩(shī)人的形象特點(diǎn)。(二)答題模板要用好[鑒賞方略]1．在整體理解的基礎(chǔ)上，從詩(shī)句中描寫(xiě)的人、事、物以及抒發(fā)的情、理、志等方面，去概括人物形象的特點(diǎn)和意義。2．注意作者塑造人物形象的方法。一般說(shuō)來(lái)，作者在塑造人物時(shí)往往綜合運(yùn)用描寫(xiě)手法，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像，特別是細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格特點(diǎn)、志趣追求、精神品質(zhì)等，同時(shí)輔以側(cè)面描寫(xiě)，以景物烘托人物心理，以他人襯托主人公的特點(diǎn)。3．要知人論世，關(guān)注背景。要特別注意作者及其經(jīng)歷、注釋、標(biāo)題等；要注意分析人物形象的社會(huì)意義，但不能任意拔高。在此基礎(chǔ)上明確人物形象的特點(diǎn)和典型意義。[例1](2017·全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的題目。送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識(shí)鳳麟。沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢(mèng)武林春②。單于若問(wèn)君家世，莫道中朝第一人③。[注]①清禁：皇宮。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱(chēng)。蘇軾時(shí)知杭州。③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門(mén)地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來(lái)入吐蕃會(huì)盟，酋長(zhǎng)問(wèn)他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說(shuō)：“彼李揆，安肯來(lái)邪？”本詩(shī)首聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的性格？請(qǐng)加以分析。(6分)(一)讀詩(shī)抓關(guān)鍵1．審標(biāo)題“送子由使契丹”交代了事件。2．看作者蘇軾身處逆境之中，既保持一種超然物外、隨遇而安的達(dá)觀胸懷，又始終不放棄對(duì)人生的熱愛(ài)、對(duì)美好事物的追求，這就是蘇軾曠達(dá)精神的所在。3．析注釋注釋①對(duì)“清禁”的解釋?zhuān)兄诶斫庠?shī)意，暗示蘇轍的地位。注釋③解釋典故，有助于讀懂、理解詩(shī)歌，進(jìn)而把握作者情感：對(duì)蘇轍的擔(dān)心。4．抓關(guān)鍵“云海相望”表明宦游四方，聚少離多?！澳且蜻h(yuǎn)適更沾巾”，明顯是化用王勃的名句抒情，所以了解王勃的名句，理解其傳達(dá)的情感是關(guān)鍵。王勃原句為“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”，慰勉友人不要像青年男女一樣，為離別淚濕衣巾，而要心胸豁達(dá)、坦然面對(duì)。蘇軾化用這兩句，顯然也有此意。(二)答題重規(guī)范1．審題要“準(zhǔn)”中心人物：詩(shī)人。答題方向：性格。信息來(lái)源：本詩(shī)首聯(lián)。必須結(jié)合詩(shī)中的具體句子。2．答題有“范”表現(xiàn)了詩(shī)人曠達(dá)的性格。(概括形象特點(diǎn))蘇軾兄弟情誼深重，但詩(shī)人遠(yuǎn)在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠(yuǎn)別，詩(shī)人表示也不會(huì)作兒女之態(tài)，悲傷落淚。(具體分析形象)[針對(duì)訓(xùn)練]閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。好事近楊萬(wàn)里月未到誠(chéng)齋，先到萬(wàn)花川谷[注]。不是誠(chéng)齋無(wú)月，隔一林修竹。如今才是十三夜，月色已如玉。未是秋光奇絕，看十五十六。[注]“萬(wàn)花川谷”是楊萬(wàn)里書(shū)齋“誠(chéng)齋”前花園的名字。本詞為我們塑造了一個(gè)怎樣的詞人形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：解析：鑒賞詩(shī)歌的人物形象，要注意把握詩(shī)歌描寫(xiě)的對(duì)象的特點(diǎn)。這首詞描寫(xiě)了書(shū)齋、修竹、月色、秋光等意象，從這些意象中可以看出詞人是飽讀詩(shī)書(shū)的人(書(shū)齋)，他志趣高潔(修竹)、熱愛(ài)大自然(月色、秋光)等。答題時(shí)，先寫(xiě)出詞人形象的總體特征，然后分析這些特征在詩(shī)歌中是如何表現(xiàn)出來(lái)的。答案：本詞為我們塑造了一個(gè)飽讀詩(shī)書(shū)、志趣高潔、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的詞人形象。月光朗照下的花園、修竹和書(shū)齋既是詞人生活情趣的表現(xiàn)，也是他精神世界的窗口。在詞中，花的芬芳，竹的正直，書(shū)齋所象征的博學(xué)，以及用來(lái)比喻月色的美玉的溫潤(rùn)瑩潔都透露出詞人高貴而雅潔的審美趣味，詞人借徜徉陶醉在月光下的自我形象，抒發(fā)了自己對(duì)清雅生活的熱愛(ài)?？键c(diǎn)二景物形象景物形象是指詩(shī)歌中描繪的自然景觀和人文景觀。詩(shī)中的景物形象是情中之景，有單個(gè)景物形象，也有多個(gè)景物形象。[鏈教材·認(rèn)知考點(diǎn)]1．意象思鄉(xiāng)類(lèi)意象教材鏈接月亮李白《靜夜思》：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！兵櫻憷钋逭铡兑患裘贰罚骸把阕只貢r(shí)，月滿(mǎn)西樓?！?雙鯉晏幾道《蝶戀花》：“蝶去鶯飛無(wú)處問(wèn)，隔水高樓，望斷雙魚(yú)信?！陛桓|膾辛棄疾《水龍吟》：“休說(shuō)鱸魚(yú)堪膾，盡西風(fēng)季鷹歸未？”2.意境特點(diǎn)教材鏈接雄渾壯麗王維《使至塞上》：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！眽验熒n茫李白《憶秦娥》：“西風(fēng)殘照，漢家陵闕。”蒼涼悲壯杜甫《旅夜書(shū)懷》：“飄飄何所似，天地一沙鷗。”閑適恬淡陶淵明《飲酒(其五)》：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山?！鼻逵拿鲀敉蹙S《山居秋暝》：“明月松間照，清泉石上流。”明麗清新劉禹錫《竹枝詞二首(其一)》：“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴?！笔捠枨寮彭f應(yīng)物《淮上即事寄廣陵親故》：“秋山起暮鐘，楚雨連滄海?！卑仓k美好王維《辛夷塢》：“木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼。”高遠(yuǎn)深邃晏殊《蝶戀花》：“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！钡庞倪h(yuǎn)秦觀《浣溪沙》：“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁?！鼻謇溆撵o王維《過(guò)香積寺》：“泉聲咽危石，日色冷青松?！盵研高考·突破考點(diǎn)](一)常見(jiàn)設(shè)問(wèn)要明了1．這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？營(yíng)造了怎樣的氛圍？2．這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？3．從情與景的角度，簡(jiǎn)要賞析這首詩(shī)。(二)答題模板要用好特別提示：?jiǎn)渭儐?wèn)“描寫(xiě)怎樣的畫(huà)面”，可不分析情感。[鑒賞方略]1．描摹景物不能直譯對(duì)景物形象的分析要用自己的語(yǔ)言來(lái)概括作答，不能直譯原詩(shī)，要把景物特點(diǎn)描繪出來(lái)，再寫(xiě)出詩(shī)人的心境。2．景物形象要與感情、技巧結(jié)合分析不能單純地分析景物形象，景物形象要附著在詩(shī)人的感情上，有時(shí)也附著在寫(xiě)作技巧上。3．結(jié)合背景分析有的詩(shī)歌需要結(jié)合作者生活的時(shí)代背景分析，這個(gè)背景有的是考生熟知的，有的是詩(shī)歌注釋中注明的。附：景物特點(diǎn)(意境)術(shù)語(yǔ)類(lèi)型術(shù)語(yǔ)動(dòng)活潑、熱烈、繁華、喧鬧靜恬靜、幽靜、寧?kù)o、靜謐、恬淡、澄清悲悲涼、孤寂、清冷、凄涼、蕭瑟、幽遠(yuǎn)壯壯闊、壯麗、空曠、高遠(yuǎn)、清遠(yuǎn)、雄渾美優(yōu)美、明麗、清新、自然、質(zhì)樸[例2](2017·天津高考)閱讀下面的宋詩(shī)，按要求作答。太湖恬亭[宋]王安石檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。日落斷橋人獨(dú)立，水涵幽樹(shù)鳥(niǎo)相依。清游始覺(jué)心無(wú)累，靜處誰(shuí)知世有機(jī)。更待夜深同徙倚[注]，秋風(fēng)斜月釣舟歸。[注]徙倚：徘徊，流連不去。第二聯(lián)描繪了怎樣的畫(huà)面？(2分)(一)讀詩(shī)抓關(guān)鍵1．審標(biāo)題“太湖恬亭”交代地點(diǎn)。2．看注釋注釋介紹字詞含義，有助于理解詩(shī)歌。3．明意象第二聯(lián)的意象有落日、斷橋、人、溪水、幽樹(shù)、鳥(niǎo)，人景相融，呈現(xiàn)出一派寧?kù)o和諧的氛圍特點(diǎn)。(二)答題重規(guī)范1．審題要“準(zhǔn)”“第二聯(lián)”明確了答題區(qū)域；“描繪了怎樣的畫(huà)面”明確了答題的重點(diǎn)。組合意象成畫(huà)面，并對(duì)畫(huà)面特點(diǎn)加以概括。2．答題有“范”第二聯(lián)描繪了人景相融的寧?kù)o畫(huà)面(概括特點(diǎn))：斷橋邊夕陽(yáng)西下，樹(shù)影倒映水中，鳥(niǎo)雀在枝頭相互依偎，詩(shī)人獨(dú)自欣賞美景。(描繪畫(huà)面)[針對(duì)訓(xùn)練]閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。塞下曲(其一)王昌齡蟬鳴空桑林，八月蕭關(guān)道。出塞入塞寒，處處黃蘆草。從來(lái)幽并①客，皆共塵沙老。莫學(xué)游俠兒②，矜夸紫騮③好。[注]①幽并：幽州和并州，在今河北、山西和陜西一帶。其俗尚氣任俠，此處借指豪俠之氣。②游俠兒：自恃勇武、講義氣而輕視生命的人。③紫騮：古駿馬名。詩(shī)歌前兩聯(lián)描繪了一幅什么樣的景象？這樣寫(xiě)有何作用？答：解析：第一問(wèn)要求描繪詩(shī)中的景象，作答時(shí)，首先要抓住詩(shī)句中所描繪的景物及特點(diǎn)，然后歸納出這些形象組合構(gòu)成了什么樣的畫(huà)面。詩(shī)歌前兩聯(lián)寫(xiě)邊塞秋景，寒蟬、桑林、蕭關(guān)、邊塞、秋草都是中國(guó)古代詩(shī)歌意象里悲情的代名詞，有無(wú)限肅殺之感。第二問(wèn)考查景物描寫(xiě)的作用，可從以下幾個(gè)角度考慮：交代時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)等；渲染(營(yíng)造)……氣氛(氛圍)；如有情感詞，還可以從奠定情感基調(diào)的角度作答。答案：前兩聯(lián)描繪了一幅無(wú)限肅殺的邊塞秋景圖。寒蟬在桑葉枯落的空曠桑林里鳴叫，邊塞天氣變冷，關(guān)內(nèi)關(guān)外盡是黃黃的蘆草。這兩聯(lián)借景抒情，營(yíng)造出了一種悲涼的氣氛，為后面的抒情議論做了鋪墊?？键c(diǎn)三事物形象事物形象，指被作者人格化了的描寫(xiě)對(duì)象。詩(shī)人通過(guò)這種象征性的物象描寫(xiě)來(lái)曲折地表現(xiàn)品格節(jié)操、思想感情。事物形象包括兩類(lèi)：①具有象征意義的形象。通過(guò)對(duì)某一具體事物的描繪來(lái)表達(dá)自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。②具有特定含義的形象。如“雁”往往與兩情交往、思鄉(xiāng)念親和孤獨(dú)連在一起。[鏈教材·認(rèn)知考點(diǎn)]類(lèi)別闡釋示例單純?cè)佄飪H僅描摹物類(lèi)的外形或純粹從審美的角度形神兼?zhèn)涞乜坍?huà)物象。作品大都表現(xiàn)出一種自然而健康的美，流露出清新活潑的氣息。駱賓王《詠鵝》：“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波?！苯栉锸闱榘褌€(gè)人情緒、欲望等通過(guò)詠物表達(dá)出來(lái)。這類(lèi)詠物詩(shī)寄情于物，心物交融，表達(dá)出了詩(shī)人內(nèi)心深處細(xì)膩而真摯的情感。物象是詩(shī)人情感的載體，因而顯得靈活而生動(dòng)，充滿(mǎn)了生命的熱情。杜甫的《望岳》通過(guò)描寫(xiě)東岳泰山的神奇景色，抒發(fā)了作者的仰慕贊嘆之情以及自己企望攀登絕頂?shù)男那?。托物言志?shī)人把自己的理想、志向、氣節(jié)、操守以及對(duì)社會(huì)、民生的關(guān)注之情寄托在所吟詠的物象上，在這一類(lèi)詩(shī)中，詠物只是手段，言志才是目的。陸游的《卜算子·詠梅》，作者以梅花自喻，用“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒”表達(dá)自己永不改變的心志與節(jié)操。借物明理這類(lèi)詠物詩(shī)表明了詩(shī)人所體悟到的超脫于瑣碎的現(xiàn)實(shí)生活的深刻哲理，在更高的層面上給人提供了一個(gè)思維空間，使人擺脫現(xiàn)實(shí)生活中的窮達(dá)是非的困擾，心靈達(dá)到一種澄澈、寧?kù)o而豁達(dá)的境界。王安石的《登飛來(lái)峰》“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”，表達(dá)了作者高瞻遠(yuǎn)矚、銳意改革的政治理想。[研高考·突破考點(diǎn)](一)常見(jiàn)設(shè)問(wèn)要明了1．詩(shī)中塑造了××怎樣的形象？突出了它的哪些特點(diǎn)？2．這首詩(shī)中的××有哪些特點(diǎn)？詩(shī)人是如何描寫(xiě)的？3．頷聯(lián)描繪了怎樣的××形象？4．這首詩(shī)中的××具有什么品格？(二)答題模板要用好[鑒賞方略]1．鑒賞方法：因“物”尋“志”詩(shī)歌中的事物形象，即詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的形象，如駱賓王《詠蟬》中“蟬”的形象，陸游《卜算子·詠梅》中“梅”的形象等。鑒賞物象往往由物及人，從物人一體的角度來(lái)把握事物的特點(diǎn)。即先要借助相關(guān)語(yǔ)句或關(guān)鍵字詞來(lái)把握事物的特點(diǎn)，再聯(lián)系創(chuàng)作背景進(jìn)行有關(guān)作者思想感情的深層分析。2．審題、答題規(guī)范：關(guān)注提問(wèn)方式，答題緊扣“物”“志”鑒賞物象題的提問(wèn)方式有兩種：一是把物象的外在特點(diǎn)和內(nèi)在情意分成兩問(wèn)提問(wèn)；二是把這兩問(wèn)合成一問(wèn)，作整體提問(wèn)，如“該詩(shī)(聯(lián)、闋)描繪了泉的什么形象？”答題時(shí)一般要扣住“物”與“志”兩方面，其一般步驟為：①描述物象的基本特征；②結(jié)合實(shí)際表現(xiàn)手法具體分析；③揭示物象的社會(huì)意義(作者的情感、理想、志向、節(jié)操等)。[例3]閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的題目。野菊楊萬(wàn)里eq\a\vs4\al(未與騷人當(dāng)糗糧①，況隨流俗作重陽(yáng)。,政②緣在野有幽色，肯為無(wú)人減妙香？,已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。,花應(yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。)[注]①糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？(6分)(一)讀詩(shī)抓關(guān)鍵1．審標(biāo)題“野”表明菊花的生長(zhǎng)環(huán)境。2．知作者楊萬(wàn)里是宋代愛(ài)國(guó)詩(shī)人，主張抗金，寧宗時(shí)因奸臣專(zhuān)權(quán)，辭官居家。3．抓關(guān)鍵“幽色”寫(xiě)菊花的淡雅。“肯為無(wú)人減妙香”寫(xiě)菊花的內(nèi)在精神特征：不因無(wú)人欣賞而自減其香。(二)答題重規(guī)范1．審題要“準(zhǔn)”“頷聯(lián)”明確了答題區(qū)域；“描繪了怎樣的野菊形象”明確了答題的重點(diǎn)。2．答題有“范”野菊生長(zhǎng)于山野，花色清淡，香氣清馨。(概括物象外在特點(diǎn))不因無(wú)人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。(分析物象內(nèi)在特點(diǎn))寄寓了詩(shī)人孤潔自好、不媚俗邀寵的情操。(分析物象作用)[針對(duì)訓(xùn)練]閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。詠山泉儲(chǔ)光羲山中有流水，借問(wèn)不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來(lái)深澗滿(mǎn)，分出小池平。恬淡無(wú)人見(jiàn)，年年長(zhǎng)自清。這首詩(shī)中的“山泉”具有什么品格？詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？答：解析：分析“山泉”具有什么品格，需要逐句分析原詩(shī)，同時(shí)抓住關(guān)鍵詞。一、二句突出山泉淡泊無(wú)名；三、四句說(shuō)它清澈可鑒，飛落如雨；五、六句寫(xiě)它能使?jié)緷M(mǎn)池平；七、八句贊揚(yáng)它恬淡自守。在以上分析的基礎(chǔ)上再加以概括，答案就宛然可見(jiàn)了。因?yàn)楸驹?shī)是托物言志詩(shī)，“物”的品格清楚了，作者的“志”就容易推測(cè)了。答案：這首詩(shī)在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿(mǎn)澗平池之能的同時(shí)，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷。[課時(shí)跟蹤檢測(cè)]1．閱讀下面這首清詩(shī)，完成(1)～(2)題。(8分)度大庾嶺①朱彝尊雄關(guān)直上嶺云孤，驛路梅花歲月徂②。丞相祠堂虛寂寞，越王城闕總荒蕪。自來(lái)北至無(wú)鴻雁，從此南飛有鷓鴣。鄉(xiāng)國(guó)不堪重佇望，亂山落日滿(mǎn)長(zhǎng)途。[注]①大庾嶺：地名，位于廣東和江西的交界處。嶺上廣植梅樹(shù)，故又名梅嶺。②徂：消逝?！?1)寫(xiě)出頸聯(lián)中“鴻雁”和“鷓鴣”的寓意。(2分)①鴻雁：。②鷓鴣：。答案：①書(shū)信，比喻鄉(xiāng)音(1分)②喻指思鄉(xiāng)(1分)(2)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)析尾聯(lián)的表現(xiàn)手法和作者表達(dá)的情感。(6分)答：答案：運(yùn)用直抒胸臆、寓情于景的手法，感慨事業(yè)、功名都隨歲月流逝了，表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)、傷懷之情。2．閱讀下面這首元曲，完成(1)～(2)題。(8分)[正宮]叨叨令無(wú)名氏溪邊小徑舟橫渡，門(mén)前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿(mǎn)地?zé)o尋處。說(shuō)與你尋不得也么哥，尋不得也么哥，卻原來(lái)儂①家鸚鵡洲②邊住。[注]①儂：我。②鸚鵡洲：此處為“漁父居處”的代稱(chēng)。★(1)本曲前四句運(yùn)用豐富的意象勾勒出一幅美麗的自然圖景，其中意象體現(xiàn)出溫潤(rùn)柔美的特征，而意象則給人以飄逸渺遠(yuǎn)的感受。(2分)答案：流水白云(每空1分)(2)請(qǐng)結(jié)合全曲簡(jiǎn)要分析“卻原來(lái)儂家鸚鵡洲邊住”所蘊(yùn)涵的思想情感。(6分)答：答案：①點(diǎn)明漁父(隱士)居住的環(huán)境是與世隔絕、遠(yuǎn)離紅塵的“世外桃源”，表現(xiàn)其對(duì)所處環(huán)境的喜愛(ài)、自豪之情；(3分)②寫(xiě)出漁父(隱士)超然塵世的情懷和隱逸的情趣。(3分)3．閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。(8分)武威送劉判官赴磧西行軍岑參火山五月行人少，看君馬去疾如鳥(niǎo)。都護(hù)行營(yíng)太白[注]西，角聲一動(dòng)胡天曉。[注]太白：太白星。(1)本詩(shī)中最富有表現(xiàn)力的兩個(gè)字是和。(2分)答案：看動(dòng)(每空1分)★(2)劉判官是一個(gè)什么樣的人？詩(shī)人是如何塑造劉判官這一人物形象的？(6分)答：答案：詩(shī)歌中的劉判官是一個(gè)驍勇矯健的富有英雄氣概的戍邊將士。(3分)詩(shī)人沒(méi)有從正面直接描繪劉判官的形象，而是借助烘托、比喻等手法側(cè)面刻畫(huà)劉判官的形象。詩(shī)人用“火山五月行人少”烘托行路之艱難、行人之無(wú)畏，用“馬去疾如鳥(niǎo)”的比喻寫(xiě)出劉判官一往無(wú)前的氣概。(3分)4．閱讀下面這首宋詞，完成(1)～(2)題。(8分)清平樂(lè)晏殊金風(fēng)細(xì)細(xì)，葉葉梧桐墜。綠酒初嘗人易醉。一枕小窗濃睡。紫薇朱槿花殘。斜陽(yáng)卻照闌干。雙燕欲歸時(shí)節(jié)，銀屏昨夜微寒。★(1)這首詞描寫(xiě)的是(季節(jié))的景色，從這個(gè)意象可以得知。(2分)答案：秋天(初秋)金風(fēng)(梧桐)(每空1分)★(2)這首詞刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)答：答案：這首詞刻畫(huà)了一個(gè)雍容閑雅、略帶閑愁的士大夫形象。上片寫(xiě)詞人醉眠狀態(tài)，“綠酒初嘗”即醉，淺醉即“濃睡”，可以想見(jiàn)詞人心情之悠閑，神態(tài)之慵懶；下片寫(xiě)詞人眼中所見(jiàn)的“斜陽(yáng)”“雙燕”等，表達(dá)了詞人淡淡的哀愁和孤獨(dú)落寞。5．閱讀下面這首宋詞，完成(1)～(2)題。(8分)滿(mǎn)江紅①柳永暮雨初收，長(zhǎng)川②靜，征帆夜落。臨島嶼，蓼煙疏淡，葦風(fēng)蕭索。幾許漁人飛短艇，盡載燈火歸村落。遣行客、當(dāng)此念回程，傷漂泊。桐江好，煙漠漠。波似染，山如削。繞嚴(yán)陵灘畔，鷺飛魚(yú)躍。游宦區(qū)區(qū)成底事③？平生況有云泉約④。歸去來(lái)，一曲仲宣⑤吟，從軍樂(lè)。[注]①詞人中進(jìn)士后，被授予睦州團(tuán)練推官，此詞為赴任途中所作。②長(zhǎng)川：詞下片中的桐江。③成底事：一事無(wú)成。④云泉約：指退隱山水之間的約定。⑤仲宣：建安七子之一王粲的字，王粲有《從軍行》五首。(1)這首詞的上片寫(xiě)景動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜。靜景是傍晚雨停、桐江波靜、舟船帆落、蓼草疏淡如煙等，動(dòng)景是、等，這些動(dòng)景更加襯托出環(huán)境的靜寂。(2分)★(2)這首詞刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的詞人形象？請(qǐng)結(jié)合全詞加以分析。(6分)答：答案：(1)江上漁船飛快燈火閃爍(2)刻畫(huà)了一個(gè)厭倦仕途、渴望歸隱的詞人形象。上片通過(guò)寫(xiě)雨后秋夜的疏淡、蕭索之景烘托詞人凄涼的心情；漁人急于歸家，反襯出詞人漂泊的孤獨(dú)和凄苦，表達(dá)出詞人渴望結(jié)束漂泊，懷鄉(xiāng)思?xì)w的心情。下片寫(xiě)桐江霧濃波染，兩岸峰巒如削，這樣的自然美景和“區(qū)區(qū)成底事”的宦途形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，繼而借王粲的詩(shī)，表達(dá)出自己對(duì)游宦生活的厭倦和向往自然的歸隱心理。6．閱讀下面這首宋詞，完成(1)～(2)題。(8分)虞美人劉辰翁①梅梢臘盡春歸了。畢竟春寒少。亂山殘燭雪和風(fēng)。猶勝陰山海上窖群②中。年光老去才情在。唯有華風(fēng)改。醉中幸自不曾愁。誰(shuí)唱春花秋葉淚偷流。[注]①劉辰翁：南宋詞人。宋亡后，詞人飄零隱居于深山。②窖群：地窖、羊群。指蘇武被拘匈奴、幽囚大窖、牧羊北海?！?1)“梅梢臘盡春歸了”描繪了一幅怎樣的景象？有什么作用？(4分)答：解析：“梅”即梅花，“臘”即臘月。梅花開(kāi)敗，臘月將盡，春天歸來(lái)，點(diǎn)明了時(shí)節(jié)?！芭D盡春歸”“春寒少”都是所感，而實(shí)際上仍有“雪和風(fēng)”，二者形成了鮮明的對(duì)比。答案：描繪出枝頭梅花凋謝，冬天逝去，春天到來(lái)的景象；交代了時(shí)令，引出下文“春寒少”的感受，與后文描繪的“雪和風(fēng)”的山中景象形成對(duì)比?！?2)結(jié)尾兩句刻畫(huà)了怎樣的主人公形象？(4分)答：解析：原本期望在酒醉中可以忘卻憂(yōu)愁，卻不料不知是誰(shuí)又唱起了“春花秋葉”，讓“我”的眼淚悄悄地流下。由“醉”“幸”可知詞人期望可以借酒消愁，“淚偷流”則表現(xiàn)了詞人的期望落空，亡國(guó)之恨無(wú)法排解。答案：寫(xiě)出了一個(gè)借酒澆愁，尋求解脫，卻在聽(tīng)曲時(shí)忍不住淚流的亡國(guó)之愁無(wú)法壓抑更無(wú)法排遣的主人公形象。第2講鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行藝術(shù)分析的依據(jù)首先是語(yǔ)言。與其他文學(xué)樣式的語(yǔ)言相比，詩(shī)歌語(yǔ)言更具抒情性、含蓄性、精煉性、跳躍性。分析詩(shī)歌語(yǔ)言，除了要分析語(yǔ)言的用法，還要分析語(yǔ)言的表達(dá)效果，進(jìn)而把握詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞包括三個(gè)方面：煉字、煉句和語(yǔ)言風(fēng)格?？键c(diǎn)一煉字煉字，指錘煉詞語(yǔ)，指詩(shī)人經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫(kù)中挑選出最貼切、最精確、最形象生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)描摹事物或表情達(dá)意，從而使所用的字詞獲得簡(jiǎn)練精美、形象生動(dòng)、含蓄深刻的表達(dá)效果。煉字的目的在于以最恰當(dāng)?shù)淖衷~，貼切生動(dòng)地表現(xiàn)人或事物。[鏈教材·認(rèn)知考點(diǎn)]?？荚~類(lèi)表達(dá)作用教材典例動(dòng)詞使詩(shī)詞有動(dòng)態(tài)之美，取得化美為媚的效果。蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！毙稳菰~化抽象為具體，變無(wú)形為有形，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人，如觸其物，如歷其境。王維《使至塞上》：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！碧撛~疏通文氣、開(kāi)合呼應(yīng)、悠揚(yáng)婉曲、活躍情韻、化板滯為流動(dòng)。李商隱《無(wú)題》：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！睌?shù)量詞經(jīng)作者精心提煉的數(shù)量詞，能產(chǎn)生豐富雋永的詩(shī)情。白居易《長(zhǎng)恨歌》：“后宮佳麗三千人，三千寵愛(ài)在一身?！悲B詞增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感，起突出強(qiáng)調(diào)的作用。李清照《聲聲慢》：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！鳖伾~增強(qiáng)描寫(xiě)的色彩感和畫(huà)面感，對(duì)比鮮明，渲染氣氛，烘托感情。杜甫《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！盵研高考·突破考點(diǎn)](一)常見(jiàn)設(shè)問(wèn)要明了1．詩(shī)中最傳神的是哪個(gè)字？為什么？2．賞析×字的妙處。3．簡(jiǎn)要分析×句中的×字的表達(dá)效果。4．×字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？(二)答題模板要用好特別提示：這幾步也并非一成不變，有時(shí)也可顛倒順序，比如“步驟二、步驟三”可以調(diào)序作答；有時(shí)除第一步外，其他三步也可融合在一起作答。[例1](2017·山東高考)閱讀下面的唐詩(shī)，完成后面的題目。早上五盤(pán)嶺①岑參平旦驅(qū)駟馬，曠然出五盤(pán)②。江回兩崖斗，日隱群峰攢。蒼翠煙景曙，森沉云樹(shù)寒。松疏露孤驛，花密藏回灘。棧道溪雨滑，畬田原草干。此行為知己，不覺(jué)蜀道難。[注]①唐代宗大歷元年(766)春，岑參作為僚屬隨劍南西川節(jié)度使杜鴻漸入蜀平亂，途經(jīng)五盤(pán)嶺時(shí)作。五盤(pán)嶺：秦、蜀交界處峻嶺，其山道曲折盤(pán)旋，故名。②出五盤(pán)：攀越五盤(pán)山道登上山巔。“江回兩崖斗，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動(dòng)傳神，所寫(xiě)景物特征鮮明，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(4分)(一)讀詩(shī)抓關(guān)鍵1．看作者岑參以邊塞詩(shī)寫(xiě)得最為出色，“雄奇瑰麗”是其突出特點(diǎn)。岑參兩度出塞，寫(xiě)了七十多首邊塞詩(shī)，在盛唐時(shí)代，他寫(xiě)的邊塞詩(shī)數(shù)量最多，成就最突出。2．看注釋注釋①介紹寫(xiě)作背景以及五盤(pán)嶺的情況；也利于理解詩(shī)歌最后一句“此行為知己，不覺(jué)蜀道難”。注釋②了解“出五盤(pán)”的意思，有助于理解文意。3．抓關(guān)鍵“曠然”點(diǎn)明作者的心情，詩(shī)人驅(qū)車(chē)趕路，登上盤(pán)繞的五盤(pán)嶺，見(jiàn)青山蔥蘢，天高地遠(yuǎn)，風(fēng)清氣爽，境象開(kāi)闊，心中為之一蕩?！安挥X(jué)蜀道難”，此行乃因知己杜鴻漸的推薦提拔，既報(bào)了杜的知遇之恩，又能實(shí)現(xiàn)平亂安國(guó)的高志，蜀道雖有上青天之難，也如履平地。詩(shī)人登上峰頂后，心曠神怡，面對(duì)奇險(xiǎn)又富有情趣的所觀之景，更不覺(jué)蜀道艱險(xiǎn)。(二)答題重規(guī)范1．審題要“準(zhǔn)”“生動(dòng)傳神，所寫(xiě)景物特征鮮明”明確了答題方向和重點(diǎn)。2．答題有“范”①“斗”，相斗。(釋含義)運(yùn)用了擬人的修辭手法，描寫(xiě)兩岸崖石聳峙欲錯(cuò)，猶如兩獸相斗，(析特點(diǎn)、描景象)凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢(shì)。(析作用)②“攢”，積攢，聚集。(釋含義)運(yùn)用了擬人的修辭手法，描寫(xiě)群峰相連，層次莫辨，仿佛聚在一起，(析特點(diǎn)、描景象)刻畫(huà)了峰巒密集、重疊之態(tài)。(析作用)[針對(duì)訓(xùn)練](2015·廣東高考)閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。早過(guò)大通驛①查慎行夙霧才醒后，朝陽(yáng)未吐間。翠煙遙辨市，紅樹(shù)忽移灣。風(fēng)軟一江水，云輕九子山。畫(huà)家濃淡意，斟酌在荊關(guān)②。[注]①大通驛：在安徽銅陵，大通河由此入長(zhǎng)江，作者乘船途經(jīng)此地。②荊關(guān)：五代后梁畫(huà)家荊浩、關(guān)仝，二人擅長(zhǎng)山水畫(huà)。第三聯(lián)的“軟”字在藝術(shù)表現(xiàn)上很有特色，請(qǐng)作賞析。答：解析：首先，應(yīng)明確“軟”的意思和所用的手法；其次，展開(kāi)聯(lián)想與想象，描述畫(huà)面內(nèi)容，“軟”寫(xiě)出了微風(fēng)輕柔，溫軟拂面，也寫(xiě)出了軟風(fēng)吹拂江水，使江水也變得溫柔綿軟，微波輕漾；最后，點(diǎn)明“軟”有著怎樣的表達(dá)效果或表達(dá)了作者怎樣的感情。答案：①“軟”字一語(yǔ)雙關(guān)，既是寫(xiě)風(fēng)軟，也是寫(xiě)江水之軟。②寫(xiě)出了微風(fēng)輕柔，溫軟拂面，也寫(xiě)出了軟風(fēng)吹拂江水，使江水也變得溫柔綿軟，微波輕漾。③展現(xiàn)了一幅風(fēng)吹波瀾、風(fēng)和水暖的清晨美景，生動(dòng)形象，具有藝術(shù)感染力?？键c(diǎn)二煉句煉句題綜合性強(qiáng)，自由度大，可以從內(nèi)容、形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、情感等角度賞析，賞析角度靈活。[鏈教材·認(rèn)知考點(diǎn)]?？碱?lèi)型特色解讀教材典例內(nèi)容、情感句弄懂所給句子的基本意思，進(jìn)而把握其內(nèi)容、情感的內(nèi)涵，這是賞析句子的前提。辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》：“憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？”借廉頗自比，表達(dá)出詞人報(bào)效國(guó)家的強(qiáng)烈愿望和對(duì)宋室不能選用人才的慨嘆。語(yǔ)言特點(diǎn)句有的句子倒裝，有錯(cuò)位之美；有的句子對(duì)仗，有整飭之美。蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》：“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)?！比珵榈寡b句，按現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法順序，應(yīng)調(diào)整為“神游故國(guó)，應(yīng)笑我多情，華發(fā)早生?！北磉_(dá)技巧句一般而言，高考選取的句子，都是在表達(dá)上有特色的句子。鑒賞時(shí)就要看出其在表達(dá)上的特別之處。李清照《醉花陰》：“莫道不銷(xiāo)魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！币郧锶站栈ㄓ魅讼?，暗示出相思之苦，耐人尋味。結(jié)構(gòu)句高考所選句子的位置一般有三處：首句，有點(diǎn)題、開(kāi)篇、奠定基調(diào)之妙；中間句，有轉(zhuǎn)折文意、承上啟下之用；尾句，或卒章顯志，或另辟蹊徑，尤其是以景結(jié)情句，有含蓄雋永之妙。白居易《琵琶行》：“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟?！庇糜陂_(kāi)篇，交代時(shí)間、地點(diǎn)，點(diǎn)明季節(jié)特征，渲染出一種悲涼氣氛，為全詩(shī)定下感情基調(diào)。[研高考·突破考點(diǎn)](一)常見(jiàn)設(shè)問(wèn)要明了1．×××句在表達(dá)上有何特色？請(qǐng)作分析。2．請(qǐng)賞析×××聯(lián)。3．×××句在表情達(dá)意上起到什么作用？(二)答題模板要用好特別提示：“步驟二、步驟三”常融合在一起作答；“步驟二、步驟三”有時(shí)也可調(diào)序作答。[例2](2016·浙江高考，改編)閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。北來(lái)人二首(其一)[宋]劉克莊試說(shuō)東都①事，添人白發(fā)多。寢園殘石馬，廢殿泣銅駝。胡運(yùn)占難久，邊情聽(tīng)易訛。凄涼舊京女，妝髻尚宣和②。[注]①東都：北宋都城汴梁。②宣和：宋徽宗年號(hào)。賞析詩(shī)中的畫(huà)線句。(3分)(一)讀詩(shī)抓關(guān)鍵1．讀標(biāo)題北來(lái)人，即從北方來(lái)的人，即從金人統(tǒng)治地區(qū)南逃的人。2．看作者劉克莊是兩宋之交的詩(shī)人。3．審注釋結(jié)合注釋綜合分析，這是一首北宋滅亡之后，感懷國(guó)事的一首詩(shī)，詩(shī)歌的內(nèi)容和感情基調(diào)類(lèi)似于姜夔的《揚(yáng)州慢》。(二)答題重規(guī)范1．審題要“準(zhǔn)”“詩(shī)中的畫(huà)線句”明確了答題區(qū)域，“賞析”明確了答題重點(diǎn)，要兼顧手法和內(nèi)容兩方面。2．答題有“范”運(yùn)用對(duì)仗(對(duì)偶)、擬人的手法，(明表達(dá)技巧)借陵園、宮殿的荒涼殘破之景，抒亡國(guó)之痛，情景交融。(點(diǎn)意境情感)[針對(duì)訓(xùn)練](2017·全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的題目。禮部貢院閱進(jìn)士就試歐陽(yáng)修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴(lài)有群公鑒裁精。本詩(shī)的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱(chēng)道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。答：解析：本句“下筆春蠶食葉聲”，先點(diǎn)出其修辭手法——比喻，將考生們寫(xiě)字的聲音比作春蠶嚼桑葉的聲音；再表述這樣寫(xiě)的作用和表達(dá)效果，即生動(dòng)地寫(xiě)出考生們應(yīng)考的情形，以聲音襯托考場(chǎng)的寂靜、莊嚴(yán)；最后，點(diǎn)出這樣寫(xiě)所表現(xiàn)出的詩(shī)人的情感——看到才華橫溢的考生們內(nèi)心流露出的喜悅之情。答案：①用春蠶食葉描摹考場(chǎng)內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動(dòng)貼切；②動(dòng)中見(jiàn)靜，越發(fā)見(jiàn)出考場(chǎng)的莊嚴(yán)寂靜；③強(qiáng)化作者充滿(mǎn)希望的喜悅之情?？键c(diǎn)三語(yǔ)言風(fēng)格語(yǔ)言風(fēng)格就是詩(shī)人在遣詞造句、運(yùn)用修辭手法等方面所體現(xiàn)出來(lái)的區(qū)別于其他詩(shī)人的藝術(shù)特色，往往與作者的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)有關(guān)。鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，不是要求揣摩個(gè)別字詞的運(yùn)用，而是要求品味整首詩(shī)歌表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)格特色。解答此類(lèi)題，要知人論世，除了分析具體的詩(shī)歌內(nèi)容外，還可以根據(jù)對(duì)不同詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格的積累來(lái)幫助判斷。但鑒賞的主要根據(jù)是作品本身，特別是對(duì)于不熟悉的詩(shī)人，則更需要細(xì)讀詩(shī)句，整體把握詩(shī)歌描寫(xiě)的意境和表達(dá)的思想感情。[鏈教材·認(rèn)知考點(diǎn)]語(yǔ)言風(fēng)格教材典例沉郁：用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會(huì)生活，而在所描繪的生活畫(huà)面上籠罩著凝重深沉的憂(yōu)郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應(yīng)的嚴(yán)格詩(shī)律和鏗鏘的音韻。杜甫《登高》：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！闭Z(yǔ)言凝練，風(fēng)格沉郁悲壯，意象廣闊，別開(kāi)生面。絢麗：富麗的辭藻，絢爛的文采，奇幻的情思。韋莊《菩薩蠻》“春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪”一句就是一幅絢麗“江南好”的畫(huà)，畫(huà)中飽含作者對(duì)江南的依戀之情。自然：不留雕琢的痕跡，不使人感到做作。陶淵明《歸園田居》“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”自然、平實(shí)、親切，是詩(shī)人樂(lè)于歸田隱居、棄絕塵世的精神世界的自然流露。委婉(含蓄)：抒情或敘事，不直接寫(xiě)出，而通過(guò)寫(xiě)與本意看似無(wú)關(guān)的事物，或者通過(guò)對(duì)比而委婉地表達(dá)內(nèi)心的情感。李商隱《錦瑟》“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙”運(yùn)用典故委婉地寫(xiě)華年之思的具體內(nèi)容。明快：直接的，明朗的，爽快的，潑辣的。特點(diǎn)：不繞彎子，毫不遮掩，干脆利落，斬釘截鐵，言簡(jiǎn)意賅，一語(yǔ)中的，一語(yǔ)道破。楊炯《從軍行》：“烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫(huà)，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書(shū)生?！闭Z(yǔ)言明快流暢，風(fēng)格剛健雄渾。洗練：語(yǔ)言通過(guò)千錘百煉而達(dá)到質(zhì)樸、流暢、圓潤(rùn)灑脫、意韻無(wú)極的境界。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”。“連”與“入”相攜，織出一幅煙雨迷蒙的愁網(wǎng)，并以“孤”為動(dòng)力，把人進(jìn)一步推進(jìn)縈懷的離情之中，加之“冰心”“玉壺”的絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。語(yǔ)近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意極深而不見(jiàn)斧鑿。雄奇：氣勢(shì)雄偉，立意新奇。李白《蜀道難》“西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨眉巔”“黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援”極言蜀道的雄奇險(xiǎn)峻。奔放：直率而有氣勢(shì)。蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，將滾滾長(zhǎng)江與歷史長(zhǎng)河融于一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風(fēng)流的奔放氣勢(shì)，使讀者體味到作者兀立江岸對(duì)景抒情的壯懷氣魄。悲慨：悲壯慷慨、寂寥蒼勁。此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語(yǔ)高昂，充滿(mǎn)著對(duì)時(shí)代的感慨，或雄才不得志于時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，心中郁結(jié)，憤慨不平。辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路?？煽盎厥?，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否”？借用典故，悲壯慷慨，譴責(zé)南宋朝廷無(wú)能，諷刺當(dāng)政者昏庸。清幽：清靜而又幽深，表面看似平淡自然，細(xì)細(xì)體味卻意味深長(zhǎng)。王維《鹿柴》：“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上。”前兩句用不見(jiàn)人影而聞人聲的情景，烘托出山的空寂清冷；后兩句用夕陽(yáng)返照之光映著林中的青苔，進(jìn)一步渲染了山的特點(diǎn)，給人一種無(wú)比清幽的美感。平淡：語(yǔ)言樸素，不追求辭藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無(wú)華的特點(diǎn)，但于平淡之中蘊(yùn)涵著深意。陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還?！北砻婵磥?lái)句句平淡，卻于平淡之中蘊(yùn)涵著詩(shī)人超脫塵世、悠然自得的情趣。清新：用語(yǔ)新穎，不落俗套。杜甫《絕句四首(其三)》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。”這首詩(shī)寫(xiě)了四種景色，色彩絢麗，語(yǔ)言清新生動(dòng)。[研高考·突破考點(diǎn)](一)常見(jiàn)設(shè)問(wèn)要明了1．請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。2．這首詩(shī)在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？3．談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。(二)答題模板要用好eq\a\vs4\al([特別提示])賞析語(yǔ)言風(fēng)格“3注意”1．注意積累表現(xiàn)語(yǔ)言風(fēng)格(特色)的典型用語(yǔ)。如清新自然、含蓄雋永、沉郁頓挫等，在明確詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的基礎(chǔ)上，再結(jié)合語(yǔ)境具體賞析。2．注意綜合賞析語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)。語(yǔ)言風(fēng)格主要指用詞、句式等方面的特點(diǎn)。用詞方面常見(jiàn)的考查點(diǎn)有疊詞、數(shù)量詞、詞類(lèi)活用等，考生要熟悉其表達(dá)效果，如詞類(lèi)活用常常使描述的景物生動(dòng)形象。句式方面常見(jiàn)的考查點(diǎn)有倒裝句、疑問(wèn)句、感嘆句等。解題時(shí)要先明確語(yǔ)言風(fēng)格，再結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容賞析。3．注意分清語(yǔ)言風(fēng)格與表達(dá)特色的區(qū)別。要想準(zhǔn)確答題，考生先要審清題干要求，不能答非所問(wèn)。語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)特色存在共性，如都涉及修辭手法、表現(xiàn)手法等。但語(yǔ)言風(fēng)格更傾向于遣詞造句、語(yǔ)言特色的整體賞析，而表達(dá)特色更側(cè)重角度變化、位置變化、表達(dá)技巧的運(yùn)用效果。[例3]閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。春怨金昌緒打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。(6分)(一)讀詩(shī)抓關(guān)鍵1．審題目：這是一首閨怨詩(shī)。“春怨”即“怨春”。2．明意象：黃鶯兒。3．抓關(guān)鍵：“驚妾夢(mèng)”“不得到遼西”。(二)答題重規(guī)范1．審題要“準(zhǔn)”“此詩(shī)”明確了答題區(qū)域，“分析”“語(yǔ)言特色”明確了答題重點(diǎn)。2．答題有“范”此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化。(明風(fēng)格)“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。(作例證)這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。(析情感)[針對(duì)訓(xùn)練]閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。臨江仙·席上贈(zèng)張建康蘇庠①本是白萍洲畔客，虎符臥鎮(zhèn)江城。歸來(lái)猶得趁鷗盟。柳絲搖曉市，杜若②遍芳汀。莫惜飛觴仍墮幘，柳邊依約鶯聲。水秋鱸熟正關(guān)情。只愁宣室③召，未許釣船輕。[注]①蘇庠(1065—1147)：南宋初詞人，隱逸以終，終年83歲。②杜若：香草，多年生草本，高一二尺，葉廣披針形，味辛香。夏日開(kāi)白花，果實(shí)藍(lán)黑色。③宣室：古代宮殿名，泛指帝王所居的正室。有人評(píng)說(shuō)這首《臨江仙》語(yǔ)言“明朗清新”，試結(jié)合“柳絲搖曉市，杜若遍芳汀”兩句作賞析。答：解析：“柳絲搖曉市，杜若遍芳汀”兩句寫(xiě)柳枝飄搖舒展在晨曉的街市，杜若長(zhǎng)滿(mǎn)了滿(mǎn)是花香的小洲。能結(jié)合這兩句，扣住“明朗清新”或“簡(jiǎn)明”“脫俗”“不浮艷”等語(yǔ)言特點(diǎn)賞析，且表述合情合理即可。答案：①不尚修飾，寫(xiě)景簡(jiǎn)明?！傲z”“曉市”“杜若”“芳汀”取景自然，洗去浮艷和纖秾。②用字脫俗，境界清新?！皳u”寫(xiě)出了柳絲的特點(diǎn)，也帶有擬人，突出作者的閑適；“遍”寫(xiě)出了杜若之多，也表現(xiàn)了詞人的喜悅。[課時(shí)跟蹤檢測(cè)]1．閱讀下面這首宋詞，完成(1)～(2)題。(8分)千秋歲①秦觀水邊沙外，城郭春寒退?；ㄓ皝y，鶯聲碎。飄零疏酒盞，離別寬衣帶。人不見(jiàn)，碧云暮合空相對(duì)。憶昔西池會(huì)②，鹓鷺同飛蓋③。攜手處，今誰(shuí)在？日邊清夢(mèng)斷，鏡里朱顏改。春去也，飛紅萬(wàn)點(diǎn)愁如海。[注]①紹圣元年(1094)，秦觀因元祐黨禍，被貶杭州通判，又因御史劉拯論增損《神宗實(shí)錄》，中途改貶監(jiān)處州酒稅，此詞作于處州任上。②西池會(huì)：元祐七年三月上巳，詔賜館閣花酒，游金明池、瓊林苑，與僚友西池宴集賦詩(shī)唱和。③鹓鷺：指朝廷百官。飛蓋：形容車(chē)輛之疾行。★(1)“水邊沙外，城郭春寒退。花影亂，鶯聲碎”中，“亂”和“碎”用詞極為工致，“亂”寫(xiě)出了花的；“碎”寫(xiě)出了鶯聲的。(2分)答案：紛繁、搖曳清脆、雜亂(每空1分)★(2)近人夏閏庵云：“此詞以‘愁如?！徽Z(yǔ)生色，全體皆振，乃所謂警句也?！闭?qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析“愁如?！庇心男﹥?nèi)涵。(6分)答：答案：①“飄零疏酒盞”一句，他鄉(xiāng)逢春，因景生情，親友離別，產(chǎn)生飄零、憔悴之愁；②“憶昔西池會(huì)”一句，撫今追昔，政治風(fēng)云變幻，同僚好友多被貶謫，天各一方，有憶念故人之愁；③“日邊清夢(mèng)斷”一句，青春年華消逝，政治理想破滅，有抱負(fù)難伸之愁；④“春去也”一句，暮春時(shí)節(jié)，落紅無(wú)數(shù)，感嘆歲月流逝，良時(shí)難再，有惜春傷己之愁。2．閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。(8分)曲江對(duì)酒杜甫苑外江頭坐不歸，水精宮殿轉(zhuǎn)霏微。桃花細(xì)逐楊花落，黃鳥(niǎo)時(shí)兼白鳥(niǎo)飛?？v飲久判①人共棄，懶朝真與世相違。吏情更覺(jué)滄洲②遠(yuǎn)，老大徒傷未拂衣。[注]①判：同“拼”，不顧一切，豁出去。這里是“甘愿”之意。②滄洲：水邊綠洲，古時(shí)常用來(lái)指隱士的居處?！?1)李白的詩(shī)歌豪放飄逸，杜甫的詩(shī)歌。(2分)答案：沉郁頓挫★(2)胡仔在《苕溪漁隱叢話》中記述杜甫將“桃花欲共楊花語(yǔ)”改為“桃花細(xì)逐楊花落”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣改的妙處。(6分)答：答案：改后更切合詩(shī)人的心境，情景相諧。(3分)原句顯得過(guò)于恬適，與詩(shī)人當(dāng)時(shí)仕途失意、懶散無(wú)聊的心情不相吻合。(3分)3．閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。(8分)重經(jīng)巴丘張繼昔年高接李膺歡，日泛仙舟醉碧瀾。詩(shī)句亂隨青草落，酒腸俱逐