《口語交際：安慰》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文四年級上冊

《口語交際：安慰》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《口語交際：安慰》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文四年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《口語交際：安慰》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文四年級上冊

3.授課時間：星期二上午第三節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的是《口語交際：安慰》這一課。在這個溫馨的課堂上，我們將一起探討如何用溫暖的話語去安慰他人，傳遞友誼和關(guān)愛。讓我們一起走進這個充滿愛的世界吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和人際交往能力。通過學(xué)習(xí)安慰他人的表達方式，學(xué)生能夠?qū)W會傾聽、理解和表達同理心，提升口語交際技巧。同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立關(guān)愛他人、傳遞正能量的價值觀，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和社會責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：安慰語言的運用。學(xué)生需要學(xué)會如何用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式來表達安慰，比如使用鼓勵性的語言、理解性的語句等。

-重點二：同理心的培養(yǎng)。學(xué)生需要理解并感受到他人的情緒，從而能夠用合適的方式表達安慰。

2.教學(xué)難點

-難點一：把握安慰的度。學(xué)生需要學(xué)會在安慰他人時既不過度夸張也不過于冷漠，找到合適的平衡點。

-難點二：個性化安慰的表達。每個學(xué)生的性格和表達方式不同，學(xué)生需要學(xué)會根據(jù)對方的個性特點來調(diào)整自己的安慰方式。

-難點三：情境模擬中的情感投入。在模擬安慰他人的情境中，學(xué)生需要能夠真實地投入情感，讓安慰顯得更加真誠和有效。例如，在模擬安慰同學(xué)因考試不理想而失落時，學(xué)生需要能夠展現(xiàn)出同情和理解，而不僅僅是說出安慰的話語。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《口語交際：安慰》這一課的教材。

2.輔助材料：準備與安慰主題相關(guān)的圖片，如溫馨的家庭場景、朋友間的支持畫面，以及相關(guān)的視頻片段，用于啟發(fā)學(xué)生思考。

3.教學(xué)工具：準備一些小卡片，讓學(xué)生寫下安慰的話語，用于練習(xí)和分享。

4.教室布置：設(shè)置一個溫馨的討論區(qū)，讓學(xué)生在小組中練習(xí)安慰他人的對話。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一天通過班級微信群發(fā)布《口語交際：安慰》的預(yù)習(xí)資料，包括PPT和視頻，要求學(xué)生了解安慰的基本原則和表達方式。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“你遇到過需要安慰的人嗎？你是如何安慰他們的？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提問，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解安慰的語言特點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，思考如何更好地安慰他人。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記，分享自己的思考。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群共享預(yù)習(xí)資料，提高效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個小故事，引入“安慰”的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：講解安慰的技巧，如使用肯定性語言、傾聽對方等。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學(xué)生練習(xí)如何安慰他人。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動中提出的問題，及時解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考老師講解的技巧。

-參與課堂活動：在小組討論中，學(xué)生嘗試運用所學(xué)技巧安慰同學(xué)。

-提問與討論：學(xué)生積極提問，與同學(xué)討論如何更好地表達安慰。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解安慰的重要性。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后思考如何在實際生活中運用安慰他人的技巧。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，嘗試在日常生活中實踐安慰技巧。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進行深度學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的實踐過程，總結(jié)經(jīng)驗。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.語言表達能力提升

-學(xué)生能夠運用恰當(dāng)?shù)陌参空Z言，如使用鼓勵性語句、理解性表達等，使自己的口語交際更加得體。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，能夠根據(jù)情境調(diào)整語言，使安慰更加貼切和有效。

2.同理心與情感共鳴

-學(xué)生能夠更好地理解他人的感受，學(xué)會站在對方的角度思考問題。

-在模擬安慰他人的活動中，學(xué)生能夠表現(xiàn)出真誠的情感，實現(xiàn)情感共鳴。

3.社交技能增強

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，學(xué)會了傾聽、表達和溝通，增強了社交技能。

-學(xué)生能夠主動關(guān)心他人，懂得在他人遇到困難時給予幫助，提高了人際交往能力。

4.情緒管理能力提高

-學(xué)生在面對他人情緒波動時，能夠保持冷靜，用恰當(dāng)?shù)姆绞桨参繉Ψ健?/p>

-學(xué)生學(xué)會了如何調(diào)控自己的情緒，以更好地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)。

5.自我反思與成長

-學(xué)生在課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中，能夠反思自己的實踐過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

-學(xué)生在反思中認識到自己的不足，并提出改進建議，促進了自我成長。

6.知識體系構(gòu)建

-學(xué)生掌握了安慰他人的基本原則和技巧，構(gòu)建了完整的知識體系。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高自己的綜合素質(zhì)。

7.團隊合作意識加強

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在合作中學(xué)會了尊重他人、信任他人，培養(yǎng)了團隊合作意識。

8.價值觀培養(yǎng)

-學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐中，樹立了關(guān)愛他人、傳遞正能量的價值觀。

-學(xué)生懂得了在他人遇到困難時給予幫助，培養(yǎng)了助人為樂的精神。教學(xué)評價1.課堂評價

-提問與回答：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對安慰語言和技巧的理解程度。例如，可以提問：“如果你遇到一個朋友感到難過，你會怎么安慰他？”來觀察學(xué)生是否能夠運用所學(xué)知識。

-觀察學(xué)生參與度：在小組討論和角色扮演活動中，觀察學(xué)生的參與程度和互動情況，評估學(xué)生的溝通能力和同理心。

-即時反饋：在課堂上給予學(xué)生及時的反饋，對于表達得好的學(xué)生給予表揚，對于需要改進的地方給予具體指導(dǎo)。

-小組評價：鼓勵學(xué)生之間互相評價，讓學(xué)生在評價中學(xué)習(xí)如何更好地安慰他人。

2.作業(yè)評價

-課后練習(xí)：布置一些課后練習(xí)，如寫一篇安慰信或日記，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。

-批改與反饋：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學(xué)生的語言表達、情感投入和創(chuàng)意運用。

-反饋方式：通過書面評語、面對面交流或小組討論的方式，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵與激勵：在評價中注重鼓勵學(xué)生的努力和進步，對于表現(xiàn)出色的學(xué)生給予額外的激勵。

3.形成性評價

-預(yù)習(xí)效果評估：通過預(yù)習(xí)問題的回答和預(yù)習(xí)筆記的檢查，評估學(xué)生對新知識的初步理解情況。

-過程性評價：在課堂活動和小組合作中，關(guān)注學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，記錄學(xué)生的進步和挑戰(zhàn)。

-反思性評價：鼓勵學(xué)生進行自我反思，通過寫反思日記或小組討論的方式，評估學(xué)生對知識的內(nèi)化和應(yīng)用能力。

4.終結(jié)性評價

-小組角色扮演：通過小組角色扮演的最終展示，評估學(xué)生在實際情境中運用安慰技巧的能力。

-期末測試：在學(xué)期末的測試中，通過選擇題、簡答題和情景模擬題等形式，全面評估學(xué)生對安慰語言和技巧的掌握程度。

5.教學(xué)評價工具

-評價量表：設(shè)計評價量表，從語言表達、同理心、溝通技巧等方面對學(xué)生進行量化評價。

-學(xué)生自評與互評：引導(dǎo)學(xué)生進行自評和互評，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和評價能力。

-家長反饋：通過家長會議或問卷調(diào)查，收集家長對學(xué)生在家庭中表現(xiàn)的評價，形成家校共育的良性循環(huán)。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《口語交際：安慰》這一課的理解和應(yīng)用，以下是一些課后作業(yè)的設(shè)計，旨在幫助學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化并應(yīng)用于實際情境中：

1.**撰寫安慰信**

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一位你認識的人，可能是同學(xué)、朋友或家人，寫一封安慰信。信中要表達出你對他們的關(guān)心和理解，并給予他們鼓勵和支持。

-答案示例：

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親愛的小明，

我聽說你最近因為考試成績不理想而感到很沮喪。我想告訴你，失敗并不可怕，重要的是我們要從中學(xué)習(xí)，不斷進步。我相信你有能力克服困難，下次一定能取得好成績。請記住，無論遇到什么困難，我都會在這里支持你。

加油，小明！

你的朋友，

[你的名字]

```

2.**角色扮演**

-作業(yè)內(nèi)容：與同學(xué)一起進行角色扮演，模擬一個安慰他人的場景。一個同學(xué)扮演需要安慰的角色，另一個同學(xué)扮演安慰者。

-答案示例：

```

場景：小華因為丟失了寵物狗而非常傷心。

小華：我真的很傷心，我的小狗不見了，我找不到它了。

小明：我知道你現(xiàn)在很難過，小狗對你來說一定很重要。你有沒有找過它可能藏的地方？

小華：我找遍了家里，但還是找不到。

小明：別擔(dān)心，我們一起找，一定可以找到的。而且，你可以告訴我你和小狗的美好回憶，我會一直陪在你身邊。

```

3.**創(chuàng)作安慰卡片**

-作業(yè)內(nèi)容：制作一張安慰卡片，上面可以寫上鼓勵的話語、溫馨的圖片或者小動物的卡通形象。

-答案示例：

```

[溫馨的卡通小狗圖片]

你是最棒的！不要因為小挫折而氣餒，每個成功的人背后都有無數(shù)次的失敗。相信自己，你一定能行！

```

4.**日記記錄**

-作業(yè)內(nèi)容：寫一篇日記，記錄一次你安慰他人的經(jīng)歷。描述當(dāng)時的情境、你的感受以及對方的反應(yīng)。

-答案示例：

```

2023年10月15日

今天放學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)小麗一個人坐在教室里，看起來很傷心。我走過去問她怎么了，她告訴我她的自行車被偷了。我安慰她說，雖然現(xiàn)在很不好受，但事情總會好起來的。我陪她一起回家，還幫她聯(lián)系了家長。雖然我不能幫她找回自行車，但我能陪在她身邊，這就是我能做的。

```

5.**小組討論**

-作業(yè)內(nèi)容：小組討論如何在不同情境下安慰他人。每個小組選擇一個情境，如朋友失去親人、同學(xué)考試失敗等