粵教版四年級上科學(xué)教案-全冊

課題1、冷與熱

1知識與技能：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)真觀察、收集、整理，研究有關(guān)冷與

熱的事實(shí)材料，懂得冷與熱的原理。

教學(xué)

2過程與方法：通過親身實(shí)踐用手觸摸的方式把燙、熱、溫、涼、冷分開，并

目標(biāo)

說出各有什么特征。

3情感與發(fā)展：通過合作實(shí)踐，并嘗試把學(xué)到的科學(xué)知識運(yùn)用到生活中去。

教學(xué)通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)真觀察、收集、整理，研究有關(guān)冷與熱的事實(shí)材料，懂得

重點(diǎn)冷與熱的原理。

教學(xué)通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)真觀察、收集、整理，研究有關(guān)冷與熱的事實(shí)材料，懂得

難點(diǎn)冷與熱的原理。

課前

每組準(zhǔn)備4個(gè)礦泉水剪成的杯子和兩個(gè)小塑料袋，一瓶熱水，一瓶冷水等。

準(zhǔn)備

課時(shí)

3課時(shí)

安排

第一課時(shí)教學(xué)補(bǔ)充

一、談話、體驗(yàn)：

教今天的天氣大家感覺是冷還是熱？

學(xué)請兩位同學(xué)上臺用手摸一摸預(yù)先準(zhǔn)備好的兩瓶水，一瓶

過冷一瓶熱,并說出觸摸的感覺。

程

二、實(shí)踐探究

（一）探究冷水與熱水的基本差異

師：提出：你能不能幫我用冷水和熱水采用什么方式

能倒出4杯冷熱不同的水？

生：分組進(jìn)行活動

匯報(bào)活動可能得到結(jié)果：

生1：我組倒出了熱水、冷水、溫水三種

生2：我組倒出了燙水、溫水、涼水

教師：你們很聰明，能倒出這么多種類的水，從中總

結(jié)出：水的分類：燙水、熱水、溫水、涼水、冷水。

實(shí)踐：讓學(xué)生用手觸摸各種水，說出有什么感覺。

生1：我感覺燙水會燙傷皮膚。

生2：我感覺熱水泡手很舒服。

生3：我發(fā)現(xiàn)溫水可洗臉洗手很舒服。

生4：我感覺涼水不會燙手，清清涼涼的。

生5：我感覺冷水很冷。

師：對，你們都說出了各種水的特征與作用，重點(diǎn)強(qiáng)

調(diào)燙水會燙手，以后生活中應(yīng)小心，避免燙傷，假如真的

燙傷了，怎么辦呢？

生：討論：假如萬一不小心，讓燙水燙傷了，用哪種

方法好呢？

1、用自來水止痛。2、把水泡弄破。3、涂上燙傷

膏或植物油。

生：匯報(bào)討論結(jié)果：

涂上燙傷膏或植物油這種方法好。

第二課時(shí)

一、探究冷水和熱水有什么不同。

師：冷水和熱水除了具有冷熱特性外，還有別的現(xiàn)象

嗎？

生：分組進(jìn)行實(shí)踐

往冷水和熱水中各滴入一滴紅墨水，讓學(xué)生觀察

變化。

生：匯報(bào)觀察結(jié)果：

紅瞿水在熱水中擴(kuò)散快，在冷水中擴(kuò)散慢。

生：在冷水和熱水中，放一些糖發(fā)現(xiàn)熱水中糖溶得快。

生：操作：把裝有冷水的塑料袋放入熱水中混，裝有

熱水的小塑料袋放入冷水中浮。

生：各自進(jìn)行總結(jié)冷水和熱水有什么不同

（結(jié)論）1、冷水和熱水具有冷和熱的特性。

2、物質(zhì)在熱水里的擴(kuò)散速度比冷水快。

3、熱水具有上浮性。

第三課時(shí)

一、探究熱水上浮的原因。

生：合作與交流：再一次把裝有冷水的塑料袋放入熱

水中，再把裝有熱水的塑料袋放入冷水中，觀察變化情況。

生：做做想想：把裝滿水的試管用氣球皮蒙上，并用

皮筋扎緊，放入熱水中，發(fā)現(xiàn)了什么，又放到冷水中，又

發(fā)現(xiàn)了什么？

生：匯報(bào)結(jié)果：

發(fā)現(xiàn)水在變熱過程中重量沒有增加，但體積增加了。

是因?yàn)闊崴细〉脑颉?/p>

［結(jié)論：熱水具有上浮力］

師：［同學(xué)們真棒，這節(jié)課學(xué)習(xí)了有關(guān)水的知識，我們

知道了水的作用很大，大家要愛惜水資源，節(jié)約用水，雖

然本節(jié)課沒有告訴你答案，但是你通過親身體驗(yàn)，親身感

受，把問題一一解決了，這就是科學(xué)的方法，希望同學(xué)們

繼續(xù)努力，將來會成為一名科學(xué)家。］

板書

設(shè)計(jì)

及

作業(yè)

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

課題2、溫度計(jì)

知識與技能：

（1）通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識溫度計(jì)結(jié)構(gòu)，從而掌握如何讀作和寫作，這是正

常使用溫度計(jì)的基礎(chǔ)知識。（2）過各種實(shí)踐活動，學(xué)會如何在日常生活中

應(yīng)用溫度計(jì)，從而培養(yǎng)觀察能力和應(yīng)用能力

過程和方法：

教學(xué)（1）觀察和實(shí)驗(yàn)（2）正確使用和生活應(yīng)用（3）主要的教學(xué)方法：遷

目標(biāo)移法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法、討論法、實(shí)驗(yàn)法

情感與發(fā)展：

（1）通過學(xué)習(xí)，懂得日常生活中的物理學(xué)原理（2）通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生

懂得了科學(xué)與醫(yī)學(xué)之日新月異，造福人類社會，從而樹立學(xué)生“尊重科學(xué)、

熱愛科學(xué)，讓科學(xué)造福人類社會”的理想。

教學(xué)認(rèn)識溫度計(jì)結(jié)構(gòu)（玻璃泡、煤油柱、（水銀柱）、刻度、攝氏度單位和

重點(diǎn)符號表示、如何讀作和寫作、探溫計(jì)內(nèi)的彎曲位設(shè)計(jì)）

教學(xué)

溫度計(jì)（氣溫計(jì)和體溫計(jì)）的正確使用和日常應(yīng)用

難點(diǎn)

課前活動（一）：

準(zhǔn)備普通氣溫計(jì)：認(rèn)識溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)。在燒杯內(nèi)倒入不同的溫度的水：掌握溫

度計(jì)的正確使用方法。

活動（二）：氣溫計(jì)的應(yīng)用

活動（三）：

體溫計(jì)的應(yīng)用（名括傳統(tǒng)型、掌上探溫計(jì)和耳窩探溫計(jì)（后兩種有條件的情

況下可準(zhǔn)備）：（重點(diǎn)提醒：傳統(tǒng)的醫(yī)壓體溫針是用水銀做，要輕拿輕放，

以免打爛，若打爛了要清掃好現(xiàn)場，但千萬不能用手直接接觸，因水銀有毒

性。

課時(shí)

3課時(shí)

安排

第一課時(shí)教學(xué)補(bǔ)充

教學(xué)過程：

教一、創(chuàng)設(shè)情景，引出學(xué)習(xí)任務(wù)：

學(xué)（1）在實(shí)物投影儀上顯示出書本P2的圖片和P6的

過圖片，利用第1課《冷與熱》教學(xué)內(nèi)容，用身體感覺到環(huán)

程境的冷與熱以及用手去感受冷水、溫水與熱水，這些全

（2）在實(shí)物投影儀上顯示出P7的圖片（但事先把課

題覆蓋著）。我們可以憑生活經(jīng)驗(yàn)和感覺來判斷天氣的冷

與熱，但如何知道具體溫度呢？

二、師生共同探究，獲取新知

（1）先讓學(xué)生自己說說對溫度計(jì)的了解以及還想知道

的

（2）活動（一）認(rèn)識溫度計(jì)認(rèn)識刻度及所表示的意義

A、認(rèn)識溫度的常用單位是攝氏度及其單位和符號的表

示法

B、認(rèn)識和學(xué)會溫度的讀作與寫作（包括0度以下的的

讀作和寫作）

C、如何才能準(zhǔn)確地讀出溫度計(jì)的度數(shù)（使用P9的討

論）（學(xué)生可試做）

討論后教師小結(jié)：

（1）玻璃泡不能位容器底及側(cè)壁，必須浸沒在液體中

（2）要等溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)（即煤油柱或水

銀柱的上升的進(jìn)度穩(wěn)定后）

（3）以平視的角度讀數(shù)

實(shí)踐應(yīng)用：

以小組為單位觀察自己小組所用的溫度計(jì)（把準(zhǔn)備好

的三種溫度計(jì)分派給小組）

A、根據(jù)小組所用的溫度計(jì)填寫P9的表格

B、選用哪一種溫度計(jì)測水溫？為什么？

C、什么叫量程。

第二課時(shí)

一、活動（二）

用約5至10分鐘時(shí)間測氣溫并做好記錄（P11）：

同一時(shí)間測量教室內(nèi)外不同地方的氣溫（P10）

二、活動（三）

測體溫

A、傳統(tǒng)的測體溫步驟是好何的？

B、為什么要把體溫計(jì)甩幾下？

C、體溫計(jì)內(nèi)的曲位的的作用（先讓學(xué)生細(xì)致觀察體溫

計(jì)內(nèi)有什么特別的地方，用發(fā)現(xiàn)法去揭示問題：曲位的作

用。老師釋疑：曲位的作用是當(dāng)你把探溫計(jì)從腋窩中抽出

時(shí)，受熱脹冷縮影響，水銀柱在彎曲位斷開，讓水銀柱保

持在原來的刻度。這也是為什么重新探測體溫時(shí)要把體溫

計(jì)甩幾下，把原來的甩至低于攝氏35度。（難點(diǎn)）

第三課時(shí)

一、認(rèn)識各種新型的體溫計(jì)。

第一種；紅外測溫器（預(yù)設(shè)：如時(shí)間許可的，可聯(lián)系

到廣東曾發(fā)生的SARS病情。

第二種：掌上體溫計(jì)用60秒時(shí)間測出你的體溫（個(gè)別

學(xué)生實(shí)踐）

第三種：耳窩體溫計(jì)用1秒時(shí)間測出你的體溫（個(gè)別

學(xué)生實(shí)踐）

E、學(xué)生討論：新型的探溫計(jì)與傳統(tǒng)探溫計(jì)之比較（從

好與不好兩方面）

二、課堂反饋：

讓學(xué)生說說這一節(jié)課對溫度計(jì)又了解了多少。

三、老師總結(jié)：

我們今天認(rèn)識了溫度計(jì)并掌握了如何正確使用和日常

生活中的應(yīng)用。這與我們生活有緊密聯(lián)系。還有一些特殊

的溫度計(jì)用在特定的方面（如P13資料所示的），如果同

學(xué)們感興趣的可利用互聯(lián)網(wǎng)搜索更多有關(guān)溫度計(jì)的知識。

板書

設(shè)計(jì)

及

作業(yè)

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

課題3、熱往哪里傳

知識目標(biāo)：

1、知道不同材料的物體導(dǎo)熱性能不一樣；

2、通過討論和收集資料，知道熱在人們的生活、生產(chǎn)中的

應(yīng)用。

3、了解生活中對太陽能的利用。

能力目標(biāo)：

1、學(xué)會簡單的科技制作，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力；

教學(xué)目標(biāo)2、通過制作曲線圖，培養(yǎng)學(xué)生對信息篩選、整理、分析和

綜合應(yīng)用的能力；

3、通過經(jīng)歷猜想一實(shí)驗(yàn)探究一結(jié)果分析的過程，培養(yǎng)

學(xué)生自主探究的能力；

情感目標(biāo)：

1、引導(dǎo)和幫助學(xué)生開展活動，在探究過程中發(fā)展學(xué)生的求

知欲。

2、如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)會尊重事實(shí)，尊重科學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)了解熱傳導(dǎo)的規(guī)律，知道不同材料的物體導(dǎo)熱性能不同

教學(xué)難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理分析。

課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備不同材料的導(dǎo)熱體

課時(shí)安排3課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)補(bǔ)充

一、創(chuàng)設(shè)情境：

教播放動畫：小明的爸爸剛從外面干完農(nóng)活回

學(xué)來，滿頭大汗。小明想倒一杯水給爸爸喝，可是

過水很燙。

程提問：誰能幫幫小明，怎么做才可以讓他爸

爸盡快喝到水？

提示：想辦法將熱水的溫度降低。

同學(xué)們想的辦法很好，可是你們知不知道，

熱水的溫度為什么會降低呢？其中的熱量跑到哪

里去了呢？（揭示課題）

有誰知道關(guān)于熱傳遞的一些知識呢？說出來

和大家一起分享吧。

二、新課教學(xué)

活動一：水溫的變化

猜想：

提出問題：剛才有的同學(xué)說將熱水放在冷水

里，并適當(dāng)攪拌就可以讓熱水的溫度降下來，說

的很好。請大家大膽猜測一下，當(dāng)將裝水的杯子

放進(jìn)裝有冷水的水槽以后，他們的溫度會有什么

變化呢？

根據(jù)學(xué)生提出的問題板書：熱水會變冷，冷

水會變熱

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

提出問題：剛才只是大家的猜想，如何用具

體數(shù)據(jù)來科學(xué)地證明呢？

（實(shí)驗(yàn)）

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：（學(xué)生討論）

1、做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些器材？

2、你打算如何操作這個(gè)實(shí)驗(yàn)？

3、如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？

3、實(shí)驗(yàn)過程中要注意什么？

4、你們小組實(shí)驗(yàn)過程中如何分工合作完

成？

實(shí)驗(yàn)操作：

剛才大家說的都很好，可是為了使實(shí)驗(yàn)更加

科學(xué)和規(guī)范，老師還有一個(gè)要求，就是大家都使

用500毫升的冷水和150毫升的熱水做實(shí)驗(yàn)，并

次冷水和熱水的溫度。

學(xué)生在操作過程中提醒測量液體溫度應(yīng)該注

意的事項(xiàng)。

數(shù)據(jù)收集：

實(shí)驗(yàn)完畢，請大家整理好實(shí)驗(yàn)物品。整理好

自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并繪制曲線圖。

結(jié)果分析：

通過實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么呢？

板書：熱可以從溫度高的地方傳到溫度低的

地方。

大家真了不起，其實(shí)科學(xué)家也是和大家一樣

做實(shí)驗(yàn)的，從猜想——實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)——實(shí)驗(yàn)操作——

數(shù)據(jù)分析一結(jié)論。我們以后遇到一些自己沒有

把握的問題的時(shí)候都可以這樣去操作，從實(shí)驗(yàn)中

求得真理！

討論：

出示一個(gè)給水加熱的實(shí)驗(yàn)裝置。

在使用酒精燈加熱的過程中，酒精燈的火焰

會使周圍的哪些物體變熱？

酒精燈的火焰上的熱是如何傳遞給燒杯里的

水的呢？

第二課時(shí)

活動二：哪那顆豆子先掉下來

1、創(chuàng)設(shè)問題情景

播放動畫：天氣轉(zhuǎn)冷了，媽媽準(zhǔn)備了火鍋。

小明一回到家就要去吃，媽媽給他出了一道題目：

家里的碗柜里有三種不同材料制成的筷子：

竹筷子、鋁筷子和不銹鋼筷子。你會選擇哪種材

料制成的筷子呢？為什么？

2、學(xué)生討論，并說明各自的理由。

3、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

學(xué)生根據(jù)老師提供的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

按照實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上的表格要求討論具體的實(shí)

驗(yàn)方案。

（實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步

驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等具體內(nèi)容）

各小組交流實(shí)驗(yàn)方案。

小組間互評，評選最佳實(shí)驗(yàn)方案。

老師對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行點(diǎn)評。

4、實(shí)驗(yàn)操作：

根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（把豆子用凡士林分別粘在三個(gè)用不同材料

制成的勺子上面，并把它們放在裝有熱水的杯中，

看哪顆豆子先掉下來。）

交流觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

5、討論交流：

這幾種勺子的傳熱快慢一樣嗎？

你還有H么辦法檢驗(yàn)這些勺子的導(dǎo)熱性能

嗎？

哪些材料的導(dǎo)熱性能好？

第三課時(shí)

活動三：保溫與材料

1、提問問題：在這個(gè)短片中你看到了什么？

看誰找到保溫瓶保溫的秘密最多。

2、播放視頻

（保溫材料）。

3、討論分析?：如果我們要自己動手制作保

溫瓶嗎，你打算怎么做？你打算選用什么樣的材

料來制作？

學(xué)生討論制作保溫瓶的方法和步驟。

學(xué)生根據(jù)自選的材料制作保溫盒。

4、實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)：將盛著熱水的燒杯放到保溫

盒中，看誰制作的保溫瓶的水溫下降的最慢，保

溫的效果最好？

5、討論交流：哪種材料制成的保溫盒保溫

效果最好？

6、家庭作業(yè)：觀察家庭中的各種用品，看

看哪些使用了保溫材料？

7、拓展活動：

出示太陽能小帽、太陽能汽車、太陽能計(jì)算

器的圖片。

（指示太陽能板）這些黑黑的物體是什么東

西嗎？有什么作用？

小組討論并進(jìn)行交流。學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)收

集到的材料發(fā)言。

出示太陽能熱水器或太陽能灶的圖片。

指導(dǎo)學(xué)生制作簡易太陽能爐。

室外探究：把制成的太陽能爐拿到室外進(jìn)行

實(shí)驗(yàn)，用易拉罐盛水放在太陽能爐中，每隔一段

時(shí)間測量一次水溫。

學(xué)生交流制作經(jīng)驗(yàn)

板書設(shè)計(jì)

及

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

課題4、熱脹冷縮

知識目標(biāo)：

使學(xué)生理解固體、液體、氣體在一般情況下都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。

教學(xué)

（2）學(xué)習(xí)對比的方法。

目標(biāo)

（3）學(xué)習(xí)用對比、分析、歸納的方法去認(rèn)識物體的熱脹冷縮。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和歸納概括的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)做好幾個(gè)對比性的觀察實(shí)驗(yàn)，從而理解固體、液體、氣體在一般

重點(diǎn)情況下都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

教學(xué)做好幾個(gè)對比性的觀察實(shí)驗(yàn)，從而理解固體、液體、氣體在一般

難點(diǎn)情況下都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

課前玻璃杯若干、盛水器、熱水、冰水、燒杯、燒瓶、小試管，紅墨

準(zhǔn)備水、透明塑料吸管、帶孔的橡皮塞、白紙、雙面膠、鉛筆、剪刀、氣

球、水槽、課件、實(shí)驗(yàn)匯報(bào)表

課時(shí)

3課時(shí)

安排

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

教1、出示課件：在體育館里面，彬彬和波波正在打乒

學(xué)乓球，波波發(fā)現(xiàn)乒乓球癟了，不能用了，而彬彬認(rèn)為把

過它放到熱水里，它就能鼓起來。貝貝認(rèn)為這樣行嗎？

程2、讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際經(jīng)歷情況說一說。

3、結(jié)合學(xué)生的回答，提出本課的探究活動。

二、合作學(xué)習(xí)，自主探究。

活動一：杯子的熱脹冷縮

（1）談話：把熱水倒進(jìn)疊在一起的杯子里，猜一猜

杯子會發(fā)生什么變化。

（2）學(xué)生按自己的理解來回答。

（3）教師小結(jié)評價(jià)。要知道剛才的同學(xué)們猜想對不

對，可以通過什么來驗(yàn)證？（實(shí)驗(yàn)）

（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（教師提示：注意安全）

（5）匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（6）談話：從剛才同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)知道倒入熱水后，

杯子不能拉開°如果過一會兒倒掉熱水，再將冰水倒入

上面的杯子里，過一會兒，輕輕拉一拉，會出現(xiàn)什么現(xiàn)

象？

（7）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（8）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（9）討論：倒入熱水后，杯子不能拉開的原因是什

么？倒入冰水后，杯子能拉開的原因又是什么？

第二課時(shí)

活動二：會升降的水柱

（1）談話：冷熱使杯子的大小發(fā)生了變化，它會不

會使水也發(fā)生變化呢？

（2）小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（教師巡視指導(dǎo)）。

（4）匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（5）小組討論：為什么吸管里的液面會在熱水中能

上升，在冷水中會下降？

（6）展示交流，教師小結(jié)評價(jià)。

（7）拓展：怎樣在小試管上標(biāo)出溫度刻度？

讓學(xué)生明確要比較準(zhǔn)確地表示試管里水的溫度，就需

要在吸管的白紙上標(biāo)出溫度的刻度C

第三課時(shí)

一、活動三：會變化的氣球

（1）教師：你有什么辦法使氣球鼓起來？

（2）學(xué)生按自己的理解來回答。

（3）教師小結(jié)評價(jià)。

（4）教師：除了剛才你們說的方法以外，能不能利

用身邊的實(shí)驗(yàn)器材，使氣球鼓起來？

（5）學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

（6）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（教師巡視指導(dǎo)）。

（7）匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（8）討論：你怎么解釋氣球變大和變小的現(xiàn)象？

二、鞏固提高，深化中心課題。

（1）教師：通過以上幾個(gè)活動，你能歸納出物體形

狀和大小隨溫度變化的規(guī)律嗎？

（2）小組討論、交流，填寫實(shí)驗(yàn)匯報(bào)表。

實(shí)驗(yàn)匯報(bào)表

班別：_____________年—月―日

杯子水柱氣球

項(xiàng)目

熱水冷水熱水冷水熱水

實(shí)驗(yàn)情

況

通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)

（3）出示課件

研討：日常生活中有哪些熱脹冷縮的現(xiàn)象？人們怎樣

利用它這種性質(zhì)？

板書

設(shè)計(jì)

及

作業(yè)

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

課題5、熱對物質(zhì)狀態(tài)的影響

知識目標(biāo)：

1.通過觀察、實(shí)驗(yàn)，知道宥些物質(zhì)的狀態(tài)會隨溫度的變化而改

變。

教學(xué)2.通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識水的二態(tài)變化，了解冰點(diǎn)和沸點(diǎn)。

目標(biāo)能力目標(biāo)：

初步學(xué)會使用酒精燈給水加熱的步驟和方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

知道并了解物質(zhì)的狀態(tài)會隨溫度的變化而改變。

教學(xué)通過觀察、實(shí)驗(yàn)，知道有些物質(zhì)的狀態(tài)會隨溫度的變化而改變。

重點(diǎn)

教學(xué)

通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識水的三態(tài)變化，了解冰點(diǎn)和沸點(diǎn)

難點(diǎn)

課前酒精燈、小塊蠟、細(xì)鐵絲、金屬盒、蠟燭、夾子、錫條、松香、

準(zhǔn)備燒杯、冰塊、溫度計(jì)、鐵架臺、砂糖等。

課時(shí)

3課時(shí)

安排

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

教課前故意把一部分的塊狀巧克力糖加熱致使其融化，

學(xué)然后混在正常的巧克力糖中。把巧克力分發(fā)到學(xué)生手

過里。（大家拿到的巧克力融了嗎？）分到溶化的巧克力

程糖的學(xué)生肯定會察覺自己的跟別人的不同。同樣是巧克

力，怎么會有兩種不同的狀態(tài)？是什么致使巧克力融化

的？

二、新課教授

1、原來，巧克力是在熱的作用下融化的。大家還見

過哪些物體像巧克力一樣，狀態(tài)隨溫度變化而改變呢？

（蠟燭等。）教師把一小塊蠟燭放進(jìn)金屬勺里作加熱狀。

大家知道當(dāng)這小塊蠟燭受熱時(shí)，會發(fā)生怎樣的改變

嗎？是否會融化呢？

確實(shí)如此嗎？想親手動手嘗試一下嗎？

2、小組活動：把蠟燭切成小塊并放入金屬盒中，放

在燭火上加熱，觀察并記錄蠟塊狀態(tài)的變化。（實(shí)驗(yàn)前

用幻燈投影出示實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)和步驟v）

觀察現(xiàn)象并進(jìn)行記錄。把觀察記錄跟其他小組分享。

小結(jié)：像蠟塊這樣的固體受熱后狀態(tài)會發(fā)生改變。蠟

塊受熱后會融化成液態(tài)，最后會變成氣態(tài)。

第二、三課時(shí)

二、活動二

1、我們都知道了蠟在不同的溫度下，會呈現(xiàn)固態(tài)、

液態(tài)和氣態(tài)三種不同的狀態(tài)。

水是否也像蠟一樣，隨著溫度的變化而呈現(xiàn)這三種狀

態(tài)呢？

冰、水蒸汽是否是水的另外兩種狀態(tài)？

水在多少度時(shí)會結(jié)冰，在多少度時(shí)會變成水蒸汽？

2、測量冰的溫度。在裝了冰塊的燒杯放在酒精燈上

加熱，直到水沸騰，并測量水溫。

觀察冰塊的變化，并注意水溫的變化。

交流實(shí)驗(yàn)中觀測到的現(xiàn)象。

小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生討論、交流看到的現(xiàn)象，認(rèn)識水在實(shí)

驗(yàn)過程中發(fā)生了三態(tài)的變化。

水沸騰時(shí)的溫度叫沸點(diǎn)，水結(jié)冰時(shí)的溫度叫冰點(diǎn)。

二、拓展

我們已經(jīng)知道物質(zhì)的狀態(tài)會隨著溫度的變化而發(fā)生

改變。下面來驗(yàn)證砂糖是否也有這樣的性質(zhì)。（這個(gè)實(shí)

驗(yàn)可以在家里，在家長的幫助下完成，也可以利用第二

課堂在學(xué)校勞技室制作。實(shí)驗(yàn)的步驟老師要逐步示范。）

引中的問題：

可以把糖做成其他形狀的圖案嗎？怎樣做?

板書

設(shè)計(jì)

及

作業(yè)

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

課題6.《關(guān)心天氣》

知識目標(biāo)：

1、通過觀察討論，了解常見的天氣現(xiàn)象及基本特點(diǎn)。

2、通過討論和收集資料，知道天氣對人們的生活、生產(chǎn)的影響。

3、知道天氣變化對動物行為的影響,

教學(xué)

4、體驗(yàn)到天氣的多樣性及天氣與生產(chǎn)生活密切相關(guān)

目標(biāo)能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對信息篩選、整理、分析和綜合應(yīng)用的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)和幫助學(xué)生開展活動，在探究過程中發(fā)展學(xué)生的求知欲。

教學(xué)描述、交流、表達(dá)各種天氣現(xiàn)象的特征；討論天氣對人們生產(chǎn)生活的影響…

重點(diǎn)

教學(xué)

推測天氣變化的經(jīng)驗(yàn)和用物象預(yù)告天氣的活動。

難點(diǎn)

課前課件

準(zhǔn)備

課時(shí)

4課時(shí)

安排

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境：

播放幾張幻燈片：①炎炎夏日，地面干裂，農(nóng)民伯伯在田地里仰

教望天空，盼望下雨；⑵天下著滂沱大雨，小明和媽媽在超市門口

學(xué)躲雨；⑶幾個(gè)小朋友和媽媽在雪地里堆雪人；④風(fēng)和日麗，幾個(gè)

外國客人在番禺公園游玩。

過

看了上面的幾張照片，大家一定知道我們這節(jié)課要研究什么吧？

程（板書：天氣）

大家知道那些關(guān)于天氣的知識呢？

大家在這節(jié)課上還想知道天氣的那些知識呢？

一、新課教學(xué)：

活動一：常見的天氣現(xiàn)象

（1）小組交流對常見天氣的體驗(yàn)：

①說說自己曾經(jīng)遇到過哪些天氣現(xiàn)象。

②在不同的天氣里你有什么樣的感受？

③你印象最深的一次特殊天氣是怎樣？有什么樣的感受？

（2）描述常見天氣現(xiàn)象的特點(diǎn)：

①出示幾張最常見的天氣現(xiàn)象幻燈片。

②讓學(xué)生用自己最喜歡方式描述幻燈片上的幾種常見的天氣現(xiàn)

象。提示：可以是簡筆畫，也可以用一舉生動形象的話，還可以

使用一些形象的符號等等。

③學(xué)生匯報(bào)展示描述結(jié)果，教師給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。并要求把描述

結(jié)果寫在學(xué)生活動手冊」.

第二課時(shí)

活動二：天氣與生活

①天氣與我們生活的關(guān)系

天氣與我們的現(xiàn)實(shí)生活有著密不可分的關(guān)系。如人們的生產(chǎn)活動、

出行和農(nóng)作物的生長都經(jīng)常受到天氣的影響。你能舉出一些天氣

影響人們生活的例子嗎？

學(xué)生小組討論，并填寫下表:

A晴陰雪

行的影響

活的影響

將學(xué)生討論結(jié)果通過幻燈機(jī)全班展示，評出最好的小組，給與適

當(dāng)獎勵。

②網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

第三課時(shí)

③角色扮演游戲

學(xué)生戴上自己或老師準(zhǔn)備的頭飾，扮演各種角色，如晴天的太陽、

雷雨的閃電、大雨、雪等，以及地面上的各種動物、植物等，表

演不同天氣時(shí)會出現(xiàn)的情景

活動三：天氣與動物

①提問：天氣變化會對一些動物的行為產(chǎn)生一定的影響，比如快

要下雨時(shí)，螞蟻往高處搬家，蜻蜓在低空飛行……大家還可以舉出

一些例子嗎？

學(xué)生回答。

②為什么“蜻蛆低飛”就預(yù)示將要下雨呢？

學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生分析，認(rèn)識這是蜻蜓是對天氣變化的適

應(yīng)。

③天氣諺語是以成語或歌謠形式在民間流傳的有關(guān)天氣變化的經(jīng)

驗(yàn)。我國天氣諺語歷史悠久、地域廣闊、內(nèi)容豐富，其中很多可

以用來制做長、中、短期天氣預(yù)報(bào)。大家還知道那些天氣諺語呢？

教師舉例，并筒單解釋。學(xué)生回憶。

④你還知道那些天氣諺語中所包含的科學(xué)道理呢？有興趣可以課

后研究。

三、拓展活動

收集天氣諺語。

板書

設(shè)計(jì)

及

作業(yè)

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

課題7、刮風(fēng)了

知識目標(biāo)：

1、能了解八個(gè)風(fēng)向，知道風(fēng)有力量，能估測風(fēng)力的大小。

2、知道風(fēng)形成的原因。

能力目標(biāo)：

經(jīng)歷研究風(fēng)的方向、大小和風(fēng)的形成的探究活動，在實(shí)驗(yàn)和交流討論

教學(xué)目標(biāo)

過程中體驗(yàn)探究的方法、樂趣和價(jià)值。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

能夠有目的地針對提出的問題，并能設(shè)計(jì)和制作簡單的研究學(xué)具（工

具或儀器）進(jìn)行研究活動，經(jīng)歷“實(shí)驗(yàn)觀察一一記錄現(xiàn)象一■分析結(jié)果一■發(fā)

現(xiàn)規(guī)律（得出結(jié)論）的活動過程。

教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷“實(shí)驗(yàn)觀察■一記錄現(xiàn)象--分析結(jié)果一發(fā)現(xiàn)規(guī)律（得出結(jié)論）的

活動過程，認(rèn)識風(fēng)有方向、風(fēng)有力量，知道風(fēng)的成因。

教學(xué)難點(diǎn)本課主要是室外的探究活動，有效監(jiān)控組織課堂和引導(dǎo)學(xué)生思維，將

熱鬧的“活動”變成促進(jìn)科學(xué)思維的形成是難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

課件

課時(shí)安排4課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)活動情景，引出探究活動的問題

師：在實(shí)物投影播放“貝貝杯”帆船模型大賽的

教場尿。

學(xué)問：猜一猜，圖中哪位小朋友的帆船會獲勝？

為什么？

過

學(xué)生充分發(fā)言。

程師：怎樣才能知道風(fēng)的方向和強(qiáng)弱呢？通過這

節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能給這些小朋友提出一些

好的建議?

板書課題：刮風(fēng)了

活動一：刮風(fēng)的現(xiàn)象

1、談話：風(fēng)是看不到的，自然界中哪些物體或

現(xiàn)象可以幫助我們觀測風(fēng)呢？

師：和老師一起去操場尋找風(fēng)好嗎？

師：先別急！到室外去探究，大家要注意什么？

2、學(xué)生到操場尋找風(fēng)的蹤跡，并作好記錄（將

觀察到刮風(fēng)的現(xiàn)象畫下來）。

3、學(xué)生交流觀察的結(jié)果，其他學(xué)生補(bǔ)充、質(zhì)疑。

教師對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行梳理。

第一課時(shí)

活動二：觀測風(fēng)

剛才大家都尋找到了風(fēng)的蹤跡，并作好了記錄。

你有辦法知道現(xiàn)在吹的風(fēng)是什么風(fēng)向嗎？

1、學(xué)生介紹測風(fēng)向的方法，教師給予指導(dǎo)。（2

分鐘內(nèi)出現(xiàn)次數(shù)最多的風(fēng)向是當(dāng)時(shí)風(fēng)向）

2、學(xué)生用自制的風(fēng)向標(biāo)測定風(fēng)向。

師：在測定風(fēng)向的過程中有什么問題嗎？怎樣

解決呢？

3、學(xué)生提出問題、一起討論交流、師生共同解

決。

4、學(xué)生分小組分別用教師提供的風(fēng)向標(biāo)和自制

的風(fēng)向標(biāo)再測一次風(fēng)向。

師：用兩個(gè)的風(fēng)向標(biāo)測的風(fēng)向是否一致？你認(rèn)

為是什么原因引起？測風(fēng)向要注意什么？

學(xué)生討論交流。

討論；旗幟、煙飄去的方向和風(fēng)向有聯(lián)系嗎？

請說一說，

5、風(fēng)有力量和大?。?/p>

師：同學(xué)們，我們能測風(fēng)向了，那么同風(fēng)向的

風(fēng)一樣嗎？你有辦法知道風(fēng)的大小嗎？

(1)、學(xué)生思考后回答。(舉例說明風(fēng)是有力

量的，力量是有大有小的。)

師：現(xiàn)在，我們知道風(fēng)是有力量的，有風(fēng)向的。

誰能說一下電視、廣播里是怎樣報(bào)風(fēng)的情況的？

(2)、學(xué)生回憶后發(fā)言。

師：那么，你知道今天的風(fēng)是幾級嗎？依據(jù)是

什么？一起來看看書上是怎么規(guī)定的。

(3)學(xué)生仔細(xì)對照書中的風(fēng)力等級表，對觀察

記錄的結(jié)果進(jìn)行比較。。

第三課時(shí)

活動三：風(fēng)是怎樣形成的

師：我們已知道風(fēng)是有風(fēng)向的，有力量的。那

么，風(fēng)又是怎樣形成的呢？大家能用科學(xué)實(shí)驗(yàn)去揭

開這個(gè)奧秘嗎？

1、學(xué)生討論并選擇實(shí)驗(yàn)方案。

實(shí)驗(yàn)方法1：在無風(fēng)的室外，將一個(gè)底部有洞的

黑色紙筒放在陽光下曬一段時(shí)間，再把小風(fēng)車放在

紙筒上方，觀察小風(fēng)車的轉(zhuǎn)動情況，用溫度計(jì)測量

紙筒內(nèi)外空氣的溫度，并分析原囚。

實(shí)驗(yàn)方法2：在室內(nèi)，在一個(gè)底部有洞的紙筒里

面點(diǎn)燃一支蠟燭，洞口處放燃燒著的蚊香，再把小

風(fēng)車放在紙筒上方，觀察蚊香煙的去向和小風(fēng)車的

轉(zhuǎn)動情況，用溫度計(jì)測量紙筒內(nèi)外空氣的溫度，并

分析原因，

師：今天的天氣情況，選擇哪一種實(shí)驗(yàn)方法比

較好呢？實(shí)驗(yàn)中要注意哪些可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因

素？

2、學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,

3、引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

4、教師巡視指導(dǎo)梳理。

二、回到教室匯報(bào)、交流、分享實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)和

探究的結(jié)果。

師：剛才大家進(jìn)行了三個(gè)活動的探究，下面請

各組匯報(bào)、交流、分享你們的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探究的結(jié)

果。

師：當(dāng)小組匯報(bào)、交流時(shí)，其他小組的同學(xué)應(yīng)

怎樣做？

1、組從下面的三個(gè)問題進(jìn)行匯報(bào)、交流。

（1）我們怎么知道起風(fēng)了？

（2）你是怎樣判斷風(fēng)的方向和強(qiáng)弱的？

（3）你發(fā)現(xiàn)風(fēng)是怎樣形成的？

2、學(xué)生思考、質(zhì)疑，教師梳理。

3、板書：風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向?？諝饬鲃泳?/p>

形成了風(fēng)，

三、拓展延伸

師：播放一幅有海、沙灘和陸地的風(fēng)景圖。

問：根據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，想一想，圖中所表

現(xiàn)的場景會有風(fēng)形成嗎？如果有風(fēng)，風(fēng)應(yīng)該從哪邊

吹來？

1、學(xué)生分組猜測討論。

2、教師播放“海陸風(fēng)的成因”課件。

3、教師梳理小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

及

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

課題8、《下雨了》

知識目標(biāo)：

理解雨的形成過程

能力目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

能獨(dú)立提出要研究的問題。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

能與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)，并證明自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)創(chuàng)造條件，使學(xué)生盡可能獨(dú)立地探究雨的成因。

教學(xué)難點(diǎn)

組織學(xué)生自行探究雨的形成實(shí)驗(yàn)。

課前準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排

4課時(shí)

第一課時(shí)

1、學(xué)生進(jìn)到課室剛安靜坐下時(shí)老師用沾了少量水抹

教布迅速在黑板上寫“科學(xué)”兩字。（老師課前先做好準(zhǔn)備，使

學(xué)抹布在黑板上寫的字跡能在一分鐘之內(nèi)變干。）

過

程2、老師設(shè)向：咦！同學(xué)們！老師剛才明明在黑板上寫

了兩個(gè)字，現(xiàn)在怎么不見了呢？

生：水被黑板吸干了。

師：黑板會吸水嗎？

生:不會

師：誰還知道哪些物品不會吸水？

生：玻璃、塑料、鋼鐵

生：尺子、陶瓷的水杯

師：既然水不是被吸干的，那水跑到哪里去了？

生：水跑到空氣中去了。

生：對，跑到我們周圍的空氣中去了。

師小結(jié)：在大自然中，水會自動變成氣態(tài)飛到空氣中。

氣態(tài)的水就是水蒸氣。

板書：水蒸氣

3、師：這樣的話，天空中就到處是水了，如果水掉到

地上來就是什么？

生：雨水！

師：真聰明！如果有同學(xué)能提出一些關(guān)于雨的科學(xué)問

題我就更佩服他了！

生：水蒸氣是怎樣變成雨水的呢？

第二課時(shí)

生活中的小水珠

在生活中，我們也經(jīng)常見到水珠。

由現(xiàn)象引入：

出示從冰箱剛拿出的可樂一瓶。用實(shí)物投影儀投影在

大屏幕上

問：這是一杯怎樣的可樂？

生：這杯可樂摸起來會很冷

師：為什么這么說？

生：這杯可樂的瓶子周圍有很多小水珠。

師板書：水珠

聯(lián)系生活：誰能告訴老師，你還在哪里見到過這樣的

水珠？（表揚(yáng)：同學(xué)們真是生活的有心人。）

增加感性認(rèn)識

幻燈片水珠圖3幅圖

小結(jié)：我們在冷藏的汽水瓶上、冬天在浴室的鏡子上、

剛煮完水的鍋蓋上都看到了水珠。

師：剛才沒有回答問題的同學(xué)，你們看完3幅圖后，

有什么問題要問嗎？（板書學(xué)生的問題）

（課堂上要注意關(guān)注全體同學(xué)）

生：這些水珠的水是從哪里來的？

師：想不想研究這個(gè)問題？

分析現(xiàn)象

出示幻燈片（附水珠可樂圖）：這些水珠的水是從哪

里來的？（師重復(fù)）大膽地猜一猜，看誣的猜想最有道理。

師引導(dǎo)：在這里老師請同學(xué)們思考這樣兩個(gè)問題：1、

哪里有水？2、可樂罐會漏水嗎？（引導(dǎo)學(xué)生思考，把學(xué)生

的思維引導(dǎo)到解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)上）

學(xué)生猜想：4人小組討論

師趁機(jī)小結(jié)：也就是說：水珠的水是從空氣中的水蒸

氣變來的,

第三課時(shí)

三、水珠形成的對比實(shí)驗(yàn)（4人小組）

1、這個(gè)實(shí)驗(yàn)用到了哪些材料呢？

裝有一樣多熱水的兩個(gè)燒杯、兩個(gè)培養(yǎng)皿、一個(gè)小燒

杯

2、實(shí)驗(yàn)是怎么做的呢？這4個(gè)步驟非常重要（師邊講

邊示范）

a組長講臺拿小燒杯的熱水。

b組長同京把小燒杯的水倒到培養(yǎng)m里。然后由剩下的

兩位同學(xué)同時(shí)把兩個(gè)培養(yǎng)皿蓋在燒杯上。

c觀察培養(yǎng)皿3分鐘。

d組長將實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象記錄在P51頁中。

3、在做實(shí)驗(yàn)前，老師有幾個(gè)要求：

a實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，把所有的水和冰倒進(jìn)洗手盆，然后把所

有的器材擺回原來的位置。

b從組長上來拿熱水到實(shí)驗(yàn)結(jié)束，我將評出表現(xiàn)最好的

3個(gè)小組，下課后每個(gè)組員蓋一個(gè)印章。4、播音樂。

5、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)：

學(xué)生做對比實(shí)驗(yàn)，教師巡視。（評出表現(xiàn)最好的3個(gè)

小組）

（加熱水的培養(yǎng)皿底部沒有小水珠，而沒有加熱水的

培養(yǎng)皿底部有小水珠。）

幻燈片投影板書

加熱水的培養(yǎng)皿沒有水珠

沒加熱水的培養(yǎng)皿有水珠

小結(jié)：也就是說：水蒸汽遇到了熱的培養(yǎng)皿不會變成

水珠，而遇到冷的培養(yǎng)皿時(shí)變成了水珠。

結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)說一說：空氣經(jīng)常流動，按理說應(yīng)該經(jīng)

常都會遇冷，但是為什么不是天天都下雨呢？

雨是這樣形成的：由于水蒸發(fā)變成水蒸氣，水蒸氣在

天空中遇冷凝結(jié)成水珠。小水珠不斷聚案在一起，這樣水珠

越來越大，等到空氣再也托不住了，就降下來變成雨。

學(xué)生記錄在P52并匯報(bào)交流

板書設(shè)計(jì)

及

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

課題9、小小氣象員

知識目標(biāo)：

了解得到天氣預(yù)報(bào)的途徑，知道氣象符號表示的意義

能力目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會記錄天氣信息，流利描述天氣，能將課本知識拓展到生活當(dāng)中。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

體會動手制作的快樂

教學(xué)重點(diǎn)了解獲得天氣預(yù)報(bào)的途徑，知道天氣符號的意思

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會堅(jiān)持做天氣記錄，

課前準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排4課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍

利用補(bǔ)充故事的方法將任務(wù)驅(qū)動頁的內(nèi)容通過叩T的方式呈現(xiàn)，

教創(chuàng)造教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的思考、

學(xué)活動一：請同學(xué)播報(bào)今天的天氣（3—4人）

二、得到天氣預(yù)報(bào)信息的途徑

過

程師：剛剛我們幾位同學(xué)播報(bào)的都非常好，說明我們的同學(xué)以后都

有可能成為氣象員。大家愿不愿意成為為大家服務(wù)而且又經(jīng)常出現(xiàn)在

電視上的氣象播報(bào)員。

師：很好，那氣象員可是要從小做起，從小就要開始鍛煉的?，F(xiàn)

在我們就從收集天氣預(yù)報(bào)信息做起。同學(xué)們，如果我們要知道明天的

天氣，要為大家播報(bào)明天的天氣，我們是不是要先得到天氣預(yù)報(bào)的信

息，了解天氣。

師：很好，那現(xiàn)在就和你的小伙伴商量一下，看看我們可以從哪

些地方得到天氣預(yù)報(bào)的信息。把你們商量的結(jié)果寫在那張記錄紙上。

我看看哪個(gè)組的同學(xué)能最想到最多的地方得到天氣預(yù)報(bào)。

小組討論：得到天氣預(yù)報(bào)的途徑

小組匯報(bào)結(jié)果（2—3匯報(bào)）

師：我們，個(gè)小組的同學(xué)都分享了自己的成果，的確我們可以從

這些方面得到天氣預(yù)報(bào)信息。而且老師抄了其中的三種過來，放在了

大屏幕上。其中有報(bào)紙也有網(wǎng)絡(luò)的?，F(xiàn)在每個(gè)同學(xué)可以選擇其中一種

途徑，把這個(gè)天氣預(yù)報(bào)的信息記在自己記錄紙上。等下老師要請請幾

個(gè)小小氣象員來播報(bào)你記錄的天氣

第二課時(shí)

活動二：同學(xué)記錄天氣

匯報(bào)成果（1—2個(gè)人），發(fā)現(xiàn)同學(xué)遇到的困難，發(fā)現(xiàn)同學(xué)同一個(gè)

天氣有不同解釋，請這樣的同學(xué)來匯報(bào)，激化矛盾。引起學(xué)生的思考。

師：剛剛我們聽了兩位同學(xué)的，都是記錄的電腦給出的天氣預(yù)報(bào)

信息，可是同一個(gè)天氣預(yù)報(bào)卻有不同的答案，這是為什么？大家想想

問題出在什么地方。

引導(dǎo)學(xué)生說出不認(rèn)識符號

師：原來有的同學(xué)不是很記得這些符號，大家知道語文中我們有

標(biāo)點(diǎn)符號，那現(xiàn)在這些表示天氣的符號，我們就把它們叫做天氣符號。

大家看看這些天氣符號。你發(fā)現(xiàn)什么？有哪位同學(xué)來說說在這些天氣

符號中你看到了什么，說說表示它什么天氣。

學(xué)生描述看到的天氣符號（1一2人）

師：很好,我的同學(xué)真聰明，知道根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來記住這

些天氣符號表示的天氣，的確！我們就是應(yīng)該這樣記住這些天氣預(yù)報(bào)。

老師引導(dǎo)學(xué)生記住天氣符號

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了天氣符號它們表示的天氣，現(xiàn)在我們就

用剛剛學(xué)會的天氣符號來表示天氣，用天氣符號來播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。老

師要看看誰是最佳氣象員。

第三課時(shí)

活動三：

教師給出三組用天氣符號表示的天氣預(yù)報(bào)，請1一2位同學(xué)根據(jù)

自己判斷當(dāng)小小氣象員進(jìn)行播報(bào)天氣c

師：看來我們同學(xué)一各個(gè)都能成為很好的氣象員。同學(xué)們你們有

沒有想過，如果你成為了氣象員，你可以很輕易的地從氣象專家那里

得到天氣預(yù)報(bào)的信息?？墒?，我們的氣象專家又是怎樣得到這些信息

的，為了得到這些氣象信息，氣象專家們做了哪些測試。用到了什么

意思。你們想不想知道。

生：想

師：很好，那我們就來看看這些氣象們都用到了哪些意思。

講解測量氣象的儀器（百葉箱、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀）

百葉箱離得溫度計(jì)和濕度計(jì)用來測量溫度和濕度，雨量器用來測

量降雨量、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是用來測量風(fēng)向和風(fēng)速的。

師：今天我們認(rèn)識這么多的測量氣象的儀器，可想而知，我們的

氣象專家有多辛苦。我們認(rèn)識了這么多的儀器，現(xiàn)在我就就親子動手

來制作一個(gè)氣象儀器。用我們的科學(xué)教具來制作一個(gè)風(fēng)向標(biāo)。

板書

設(shè)計(jì)

及

作業(yè)

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

課題10、《奧運(yùn)與天氣》

知識目標(biāo)：

經(jīng)歷研究的過程，幫助學(xué)生了解各種運(yùn)司項(xiàng)目受天氣影響的情況，并能利用氣候數(shù)據(jù)，

根據(jù)天氣情況制定運(yùn)動會的時(shí)間表。

教學(xué)能力目標(biāo)：

目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對信息篩選、整理、分析和綜合應(yīng)用的能力，提而自主學(xué)習(xí)能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)和幫助學(xué)生開展活動，在探究過程中發(fā)展學(xué)生的求知欲。

教學(xué)了解獲得天氣預(yù)報(bào)的途徑，知道天氣符號的意思。

重點(diǎn)

教學(xué)對數(shù)據(jù)分析、篩選、整理、綜合應(yīng)用的過程，制定運(yùn)動會的合適時(shí)間。

難點(diǎn)

課前課件、

教師：運(yùn)動的影片、各屆奧運(yùn)會時(shí)間表、廣州的天氣資料

準(zhǔn)備

學(xué)生：課前收集天氣與運(yùn)動有關(guān)的資料。

課時(shí)

4課時(shí)

安排

第一課時(shí)

活動一

一、創(chuàng)設(shè)情境：

教1、人們都很喜歡運(yùn)動，今天先讓我們觀看一段運(yùn)動的影片。（播放申

學(xué)奧的影片）

2、運(yùn)動令人振奮，運(yùn)動讓人快樂。同學(xué)們，你們喜歡運(yùn)動嗎？

過

3、你們喜歡什么運(yùn)動？喜歡在怎樣的天氣中運(yùn)動？

程⑴請小組內(nèi)交流、討論

⑵請學(xué)生匯報(bào)

我喜歡在晴朗在天氣下游泳；

我喜歡在陰天時(shí)打羽毛球；

我喜歡在刮風(fēng)的天氣下跑步……

二、新課教學(xué)：

1、大家喜歡的運(yùn)動可真不少！如果把你們喜歡的運(yùn)動集中起來，就可

以開一個(gè)小小運(yùn)動會了，你知道代表體育界最高水平的運(yùn)動會是什么嗎？

2、奧運(yùn)會每四年舉辦一次，這是歷屆奧運(yùn)會的舉辦時(shí)間，通過這個(gè)表

你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生回答；每屆奧運(yùn)會都在不同的地點(diǎn)舉行；

每屆奧運(yùn)會舉辦的月份各有相同……

3、為什么每屆奧運(yùn)會舉辦的月份都不同？這可能與什么有關(guān)？

學(xué)生回答：可能是每個(gè)地方的氣候不同。

4、氣候是一個(gè)很大的范圍，里面包括許多具體的因素，例如：溫度、

濕度、降水、風(fēng)

速、風(fēng)向等等。你估計(jì)舉辦大型運(yùn)動會與天氣中的哪些囚素關(guān)系最大？

學(xué)生發(fā)言：可能與降水、氣溫、濕度等有關(guān)。

5、怎樣才能知道你們的估計(jì)對不對？我們以往都是通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測

的，但不能做實(shí)驗(yàn)時(shí)又怎么辦呢？其實(shí)我們生活在信息時(shí)代中，可以通過

各種辦法收集信息，并對它們進(jìn)行整理、概括，從中找到我們想要的知識,

這就是科學(xué)課中所說的整理、概括能力。

第二課時(shí)

活動二

6、讓我們通過各種資料解決以下兩個(gè)問題：

①舉辦大型運(yùn)動會與哪些天氣因素有關(guān)？

②2008年北京奧運(yùn)會將在8月舉行，請彌從運(yùn)動與天氣的關(guān)系考慮這

個(gè)口子選得好不好？

⑴請小組內(nèi)交流、討論自己收集的有關(guān)運(yùn)動與天氣的資料，并把研究

后的成果記錄下來。

(2)學(xué)生匯報(bào)：北京8月舉行奧運(yùn)會氣溫適合、風(fēng)速低、降水影響不大,

所以適宜比賽。

教師提問：你從什么依據(jù)知道這個(gè)溫度適合比賽？風(fēng)速低有什么好

處？北京8月的降雨天數(shù)這么多.為什么還選它進(jìn)行比賽？

學(xué)生回答：根據(jù)資料介紹，運(yùn)動會中的田賽要求20C；徑賽要求

17-20℃;射箭、拳擊、網(wǎng)球、柔道、射擊等項(xiàng)目的適宜氣溫17℃左右……

北京8月的平均氣溫為24c左右，這個(gè)溫度挺適宜比賽。

學(xué)生回答：因?yàn)?月的北京風(fēng)速低。根據(jù)田徑比賽規(guī)則：“距離200米

和200米以下的徑賽以及跳遠(yuǎn)、三級跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目，凡順風(fēng)時(shí)平均風(fēng)速超過

每秒2米者，所創(chuàng)紀(jì)錄不予承認(rèn)。

學(xué)生回答：北京的八月是夏天，夏天的雨一般都是陣雨，雨過就天晴，

不會嚴(yán)重影響匕賽。

學(xué)生小結(jié)：所以我們認(rèn)為8月的北京溫度適宜、降水時(shí)間短、風(fēng)速低

于奧委會要求，對一些敏感如田徑、自行車賽等項(xiàng)目影響小，綜合來看是

最適合運(yùn)動員發(fā)揮水平，最適合比賽的時(shí)間選擇。

第三課時(shí)

三、拓展活動

1、中國人盼了幾十年，終于讓奧運(yùn)在我們的國家舉行。在廣州，很快

也會舉辦一個(gè)大型運(yùn)動會，你知道是什么嗎？

2、2010年，廣州將舉辦第十六屆亞運(yùn)會，具體比賽的日子還沒有確

定，今天就請你來做廣州市長，根據(jù)剛才所學(xué)到的知識，為亞運(yùn)會選一個(gè)

合適的時(shí)間,等一會就請市長們上來做報(bào)告，說說你選的日子。

（出示廣州近年來各月的平均氣溫、降水、風(fēng)速資料）

⑴組討論⑵學(xué)生匯報(bào)所選的時(shí)間和理由一9月；10月；11月：

理由：廣州11月舉行亞運(yùn)會的理由：這時(shí)氣溫合適、降水量少、風(fēng)速

低于奧委會要求，綜合來看是最適合運(yùn)動員發(fā)揮水平，最適合比賽的時(shí)間

選擇。3、我們通過對運(yùn)動與天氣關(guān)系的研究，為亞運(yùn)會選好了日子，你

們愿意將這個(gè)探索成果與別人分享嗎？請你課后向廣州市市長張廣寧寫封

信，告訴他你選擇這個(gè)日子的理由，為廣州最終確定比賽日期提供參考。

板書

設(shè)計(jì)

及

作業(yè)

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

課題11、聲音的產(chǎn)生

知識目標(biāo)：

通過觀察、探究的實(shí)踐活動，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

能力目標(biāo)：

教學(xué)

通過觀察、比較發(fā)聲物體與不發(fā)聲物體，能夠就觀察到的現(xiàn)象積極思考，

目標(biāo)

大膽提出自己的猜測或理解。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

愿意把自己對聲音是怎樣產(chǎn)生的理解與同學(xué)交流分享。

教學(xué)

通過觀察、比較、討論交流等活動認(rèn)識到聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

重點(diǎn)

教學(xué)

難點(diǎn)通過觀察、比較發(fā)生物體與不發(fā)聲物體，引發(fā)思考，并積極地去研究發(fā)現(xiàn)

物體發(fā)聲的秘密。

課前

準(zhǔn)備課件、二胡、古箏、等

課時(shí)

安排

4課時(shí)

第一課時(shí)

一、引入：（欣賞小樂隊(duì)表演片段。）

師：這支樂隊(duì)都用到了哪些樂器來演奏？生回答（二

教胡、古箏、琵琶、笛子............）

學(xué)師：大家認(rèn)識這么多樂器，真了不起。那么這些樂器

到底是靠什么，怎樣發(fā)出悅耳動聽的聲音呢？這節(jié)課就讓

過

我們一起來研究研究聲音是怎樣產(chǎn)生的？（師板書課題：

程聲音的產(chǎn)生）

（活動1）二、尋找樂器的發(fā)聲部位

今天，我們把一些樂器請到了課堂。

首先我們來找一找這些樂器的發(fā)聲部位在哪兒？

其次，我們要觀察每件樂器的發(fā)聲部位，發(fā)聲時(shí)與不

發(fā)聲時(shí)有什么不同？

生活動，匯報(bào)交流。

誰發(fā)現(xiàn)了，這些樂器在發(fā)聲時(shí)有什么共同特征？

物體做來回快速運(yùn)動，科學(xué)上稱這種運(yùn)動為“振動”。

（板書：振動）

這說明聲音的產(chǎn)生可能和什么有關(guān)？（聲音的產(chǎn)生可

能和物體振動有關(guān)。）

（活動2）三、聲音是怎樣產(chǎn)生的

實(shí)驗(yàn)一：

我們?nèi)四苷f話，是哪個(gè)部位發(fā)出的聲音呢？（嗓子）

好，大家用手輕輕的按住自己的喉部，我們試著一起

說“聲音的產(chǎn)生”。

你有什么發(fā)現(xiàn)？

這說明什么？

這說明我們說話的聲音是由于聲帶的振動產(chǎn)生的。

實(shí)驗(yàn)二：

現(xiàn)在大家可以利用你身邊的材料動手實(shí)驗(yàn)，比如：皮

筋、尺子、紙片等，可以用不同方法讓這些物體發(fā)出聲音,

同時(shí)注意觀察物體發(fā)聲時(shí)有什么變化？最后，把觀察到的

現(xiàn)象記錄下來。（生分小組活動，師巡視指導(dǎo)，匯報(bào)交流）

誰能說說在剛才的活動中你們小組是用什么方法，讓

什么物體發(fā)出聲音的？

你們有沒有觀察物體發(fā)聲時(shí)有什么變化呢？（紙片、

皮筋、尺子、音又發(fā)聲時(shí)都在振動）

通過實(shí)驗(yàn)，我們可以得出什么結(jié)論？（物體振動產(chǎn)生

聲音）

實(shí)驗(yàn)三：

師演示實(shí)驗(yàn)，生觀察現(xiàn)象

這說明什么？說明音叉發(fā)出聲音時(shí)也在振動。（板：

物體-----聲音）

四、拓展延伸

我們知道物體振動產(chǎn)生了聲音，那你能根據(jù)這一現(xiàn)象

讓正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲么？

（生邊匯報(bào)邊演示）

自然界中有各種各樣的聲音，大家來聽聽，分辨一下

是什么聲音？（大屏播放各種聲音）

我們?nèi)四苈牭礁鞣N聲音，是因?yàn)槲覀內(nèi)梭w內(nèi)有一個(gè)能

接收聲音的器官，大家猜猜他是什么？

五、總結(jié):現(xiàn)在，我們來總結(jié)一下這節(jié)課你有哪些收

獲？

笫二課時(shí)

（活動3）導(dǎo)入：鼓是什么部位發(fā)聲？鼓發(fā)出聲音時(shí),

你們發(fā)現(xiàn)鼓面會有什么現(xiàn)象？

引導(dǎo)：其他的物體發(fā)聲時(shí)，是否也一樣發(fā)生振動？

實(shí)驗(yàn)：做鋼尺、音叉發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)，感受物體振動與物

體發(fā)出聲音大小有什么關(guān)系。

討論：請解釋二胡和箏是怎樣發(fā)聲的？如何控制聲音

的大??？

歸納：用大小不同的力，撥動琴弦或敲鼓面，力量大，

聲曰就大。

（活動4）導(dǎo)入：在日常生活中，你知道哪些聲音高，

哪些聲音低？

討論：高音有什么特點(diǎn)？低音有什么特點(diǎn)？

交流：各小組匯報(bào)，交流。

引導(dǎo)：聲音的高低和什么有關(guān)？

觀察:出示橡筋琴，讓學(xué)生找出哪里是高音，哪里是

低音？高音的琴弦有什么特點(diǎn)？低音的又有什么特點(diǎn)？

交流：匯報(bào)和交流。

討論：怎樣控制笛子和二胡聲音的高低？

引導(dǎo):你可以利用水和玻璃杯，讓它們發(fā)出高低不同

的聲音嗎？

討論:小組討論該怎么做？

實(shí)驗(yàn):要發(fā)出高音，杯子應(yīng)放多一些水，還是少一些

水？

交流：演示高低不同的聲音的杯子。

引導(dǎo):其他小組有不同的方法或意見嗎？

第三課時(shí)

（活動五）導(dǎo)入：在自然界里，我們能聽到多種多樣

的聲音。有些聲音大，有些聲音??；有些聲音高，有些聲

音低。

你能模仿幾種自然界的聲音嗎？

活動：請一位小朋友模仿一種物體或動物發(fā)出的聲

音。

其他小朋友猜測這是什么物體發(fā)出的聲音。

交流：看看誰模仿得像，誰猜得準(zhǔn)。

（拓展）導(dǎo)入：播放一段有關(guān)排簫的演奏片段，讓學(xué)

生觀察排簫有什么特點(diǎn)。

討論：我們自己可以做一個(gè)小排簫嗎？要準(zhǔn)備什么東

西？怎么做？

制作：各小組分工制作小排簫。

討論：你會演奏小排簫嗎？怎樣用小排簫發(fā)出高低不

同的聲音？

實(shí)驗(yàn)：嘗試演奏小排簫，研究吹哪里能發(fā)出高音和低

音。

歸納：小結(jié)小排簫的發(fā)聲是同它的長短有關(guān)。

第四課時(shí)練習(xí)

1、箏發(fā)聲的部位是弦；一胡發(fā)聲的部位是弦：鼓的發(fā)聲

部位是鼓膜。

2、各種聲音產(chǎn)生的原理是相同的。聲音是由物體振動產(chǎn)

生的。

3、在自然界里，聲音有高有低，有大有小。知了的聲音

較高，青蛙的聲音較低。女孩子說話的聲音高，男孩子說

話的聲音低。鼓的聲音大，音叉的聲音小。雷聲很大，雨

聲很小。飛機(jī)起飛、降落時(shí)的聲音大，小鳥叫的聲音小。

4、當(dāng)響著警報(bào)器的救護(hù)車迎面駛來時(shí)，警報(bào)聲比較尖銳

和刺耳；當(dāng)救護(hù)車經(jīng)過和駛離你的身旁時(shí)，警報(bào)聲也隨之

突然變得低沉。這種現(xiàn)象叫做多普勒效應(yīng)。

5、利用玻璃杯和水，怎樣使它們發(fā)出高低不同的聲音？

工具與材料：8只同樣大小的玻璃杯、木錘、大水杯、水。

制作過程：①將大水杯裝入水。②將大水杯中的水依次倒

入8只玻璃杯中，每只玻璃杯加入的水依次遞增。③手拿

木錘，用同樣的力敲擊玻璃杯，每只玻璃杯發(fā)出的聲音高

低不同。

6、制作“小排簫”

工具與材料：剪刀、尺子、橡皮泥、透明膠、硬吸管。

制作過程：①截取8根長短不同的吸管，第一根長4厘米,

其它七根的長度依次增加2厘米。然后用橡皮泥將每根吸

管的一端封閉。②將吸管按長短順序排列，把沒有封閉的

一端對齊，用透明膠紙將它們粘黏成一排，就制成了“小

排簫二

板書

設(shè)計(jì)

及

作業(yè)

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

課題12、聲音的傳播

知識目標(biāo):

1、通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識到“聲音能在氣體、液體、固體中傳播，不同的

物體傳播聲音的本領(lǐng)是不同的。聲音的傳播離不開物質(zhì)?！辈⒘私飧行У膫鞑?/p>

聲音的方法。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)

教學(xué)

地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，讓他們從中體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他

目標(biāo)

們探究周圍事物的興趣和愛好，

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

鼓勵學(xué)生在課外進(jìn)行物體傳播聲音的觀察研究，在活動過程中鍛煉學(xué)生的

動手制作實(shí)驗(yàn)器材的能力和培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力，敢于提出自己的見

解。

教學(xué)讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察，了解聲音傳播的途徑有哪些。

重點(diǎn)

教學(xué)讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察，了解聲音傳播的途徑有哪些。

難點(diǎn)

課前

課件

準(zhǔn)備

課時(shí)

4課時(shí)

安排

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)活動情景，提出懸念，讓學(xué)生自主探究：

1、多媒體課件引入：

教A生:聽說宇航員在月球上不能直接聽到對方的聲音，只能通

學(xué)過特殊的裝置傳遞信息。

B生:據(jù)說是由于月球上沒有空氣