初中語(yǔ)文人教部編版九年級(jí)上冊(cè)周總理你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文人教部編版九年級(jí)上冊(cè)周總理你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《周總理你在哪里》為課文，旨在通過朗讀、討論、寫作等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解周總理的生平事跡，感受周總理的崇高品質(zhì)和為人民服務(wù)的精神。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密圍繞課文內(nèi)容，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和語(yǔ)言實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)《周總理你在哪里》，學(xué)生能夠感受周總理的崇高精神，提升對(duì)歷史人物的理解和評(píng)價(jià)能力；同時(shí)，通過朗讀和寫作練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)課文內(nèi)容有初步的感知和鑒賞能力。但在學(xué)習(xí)《周總理你在哪里》這類描寫歷史人物的課文時(shí)，學(xué)生可能存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)周總理有一定了解，但對(duì)周總理生平事跡的深入了解和全面評(píng)價(jià)能力有待提高。

2.能力方面：學(xué)生在朗讀、理解、分析課文方面有一定的能力，但在寫作方面，特別是對(duì)人物情感和思想的深刻表達(dá)上，還存在一定的困難。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：部分學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出對(duì)歷史的淡漠態(tài)度，對(duì)偉人精神的感受不夠深刻，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能存在閱讀興趣不高、寫作缺乏耐心等問題，這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如周總理的照片、畫像等）

-課程平臺(tái)：人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材、電子書包或教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：周總理生平事跡的相關(guān)視頻、圖片、音頻資料

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、寫作練習(xí)、朗讀比賽等教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示周總理的畫像或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)周總理的初步印象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧九年級(jí)以來學(xué)習(xí)過的與歷史人物相關(guān)的課文，提醒學(xué)生回顧歷史人物的學(xué)習(xí)方法。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《周總理你在哪里》一課的背景、主題和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主旨。

-舉例說明：通過引用課文中描寫周總理的具體事例，幫助學(xué)生理解周總理的品質(zhì)和精神。

-互動(dòng)探究：分組討論課文中周總理的形象，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析周總理的人格魅力。

3.深入解讀（約20分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景，探討周總理在革命和建設(shè)時(shí)期的作用和貢獻(xiàn)。

-分析課文中周總理的語(yǔ)言藝術(shù)，探討其深刻的思想內(nèi)涵和表達(dá)技巧。

4.朗讀體會(huì)（約10分鐘）

-組織學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速和停頓，體會(huì)周總理的人格魅力和情感表達(dá)。

-學(xué)生分享朗讀感受，教師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何通過朗讀更好地傳達(dá)情感。

5.小組合作（約15分鐘）

-分組討論：學(xué)生分組討論周總理對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，以及我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)周總理的精神。

-分享成果：每組選派代表分享討論成果，其他組別進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

6.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置課后練習(xí)，包括背誦課文、寫觀后感、搜集周總理的相關(guān)資料等。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行批改，針對(duì)問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

7.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)周總理的精神價(jià)值和時(shí)代意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行周總理的精神，成為有理想、有道德的新時(shí)代青年。

8.課后作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生完成課后練習(xí)，包括寫作、搜集資料等，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦《周總理你在哪里》這篇課文，并理解課文中的關(guān)鍵詞匯和句子。

-學(xué)生能夠分析課文的結(jié)構(gòu)，識(shí)別并解釋其中的修辭手法和表達(dá)技巧。

-學(xué)生能夠通過課文的閱讀，掌握關(guān)于周總理的歷史背景和生平事跡。

2.理解與評(píng)價(jià)：

-學(xué)生能夠理解課文所表達(dá)的主題，即對(duì)周總理的崇敬和對(duì)他的精神品質(zhì)的贊頌。

-學(xué)生能夠?qū)χ芸偫淼臍v史地位和貢獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成對(duì)歷史人物的正確認(rèn)識(shí)。

3.思維與能力：

-學(xué)生通過參與課堂討論和小組合作，提高了分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和表達(dá)技巧，創(chuàng)作出有深度和情感的作品。

4.情感與價(jià)值觀：

-學(xué)生在閱讀和討論中，對(duì)周總理的崇高精神產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)了愛國(guó)主義情感。

-學(xué)生能夠從周總理的生平中汲取正能量，樹立正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。

5.語(yǔ)文素養(yǎng)：

-學(xué)生在朗讀、背誦和寫作中，提升了語(yǔ)文表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

6.社會(huì)實(shí)踐能力：

-學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如通過寫作、演講等形式表達(dá)對(duì)周總理的敬仰。

-學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中，能夠主動(dòng)了解和傳播周總理的事跡，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)搜集周總理的相關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-學(xué)生能夠根據(jù)自身興趣，選擇繼續(xù)深入研究周總理或其他歷史人物，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-周總理生平事跡簡(jiǎn)介

-周總理的品質(zhì)和精神

-課文主題：贊頌周總理，弘揚(yáng)其崇高精神

②重點(diǎn)詞：

-崇高、忠誠(chéng)、勤奮、簡(jiǎn)樸、謙虛

③重點(diǎn)句：

-“周總理，你在哪里？”

-“你是人民的好總理，你的人民世世代代想念你！”

-“你為人民服務(wù)的精神，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)?！?/p>

-“周總理，你是我們心中的太陽(yáng)，永遠(yuǎn)照耀著我們前進(jìn)的道路?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體技術(shù)：在教學(xué)中，我嘗試將多媒體技術(shù)與課文內(nèi)容相結(jié)合，通過圖片、視頻等形式，讓學(xué)生更直觀地感受周總理的形象和事跡，提高課堂的趣味性和吸引力。

2.引導(dǎo)學(xué)生角色扮演：為了讓學(xué)生更深入地理解課文，我設(shè)計(jì)了一些角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演周總理或其他相關(guān)人物，通過模擬對(duì)話和情景，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史，感受人物情感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史人物缺乏興趣或者對(duì)課堂討論的形式不適應(yīng)。

2.課堂時(shí)間分配不合理：在講解課文內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)δ承┲R(shí)點(diǎn)講解過多，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不合理，影響了其他教學(xué)環(huán)節(jié)的開展。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的作業(yè)和考試成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂討論中采用小組合作的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，激發(fā)他們的積極性。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考。

2.合理分配課堂時(shí)間：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重課堂時(shí)間的合理分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間，避免時(shí)間上的浪費(fèi)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、口頭報(bào)告等，以綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握、能力發(fā)展和情感態(tài)度。此外，我還將定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)周總理的事跡表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生的語(yǔ)氣和表情能夠較好地傳達(dá)出對(duì)周總理的敬仰之情。

-在小組討論中，學(xué)生能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行交流。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰地表達(dá)對(duì)周總理品質(zhì)和精神的理解。

-學(xué)生們通過合作，能夠提出有深度的問題，并給出合理的解答。

-展示過程中，學(xué)生們的表達(dá)能力得到了鍛煉，同時(shí)也學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試涵蓋了課文中的關(guān)鍵詞匯、句子理解和作者觀點(diǎn)等內(nèi)容。

-學(xué)生們的測(cè)試成績(jī)整體較好，能夠準(zhǔn)確理解和記憶課文中的關(guān)鍵信息。

-部分學(xué)生在寫作練習(xí)中能夠結(jié)合周總理的事跡，表達(dá)自己的思考和感悟。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-通過自評(píng)和互評(píng)，學(xué)