五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 1 Unit 2 She didn't have a television教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（pdf） 外研版（三起）

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module1Unit2Shedidn'thaveatelevision教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（pdf）外研版（三起）主備人備課成員教材分析親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索的是五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module1Unit2"Shedidn'thaveatelevision"這一課。這節(jié)課主要圍繞家庭用品的描述展開，通過對(duì)話的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用過去時(shí)態(tài)描述過去的狀態(tài)。我們會(huì)結(jié)合課本內(nèi)容，通過實(shí)際對(duì)話練習(xí)，讓你們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)哦！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心是掌握過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和使用，特別是如何用"didn't"和"have"等動(dòng)詞來表達(dá)過去的狀態(tài)。

-舉例解釋：例如，在句子"Shedidn'thaveatelevision"中，學(xué)生需要理解"didn't"是"do"的過去否定形式，"have"是擁有，而"television"是電視。通過這樣的句子，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何用過去時(shí)態(tài)描述過去沒有某物的狀態(tài)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生可能難以掌握過去時(shí)態(tài)的規(guī)則，特別是不規(guī)則動(dòng)詞的變化。

-舉例解釋：以"have"為例，學(xué)生需要知道"have"的過去式是"had"，而不是簡(jiǎn)單地加"-ed"。此外，不規(guī)則動(dòng)詞如"do"變?yōu)?did"，"go"變?yōu)?went"等，學(xué)生需要通過大量的練習(xí)來記憶這些變化。

-突破難點(diǎn)策略：為了幫助學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)活動(dòng)，如角色扮演、填空練習(xí)、句子重構(gòu)等，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中反復(fù)練習(xí)使用過去時(shí)態(tài)。同時(shí)，可以制作不規(guī)則動(dòng)詞表，讓學(xué)生在課堂上和課后都能隨時(shí)查閱。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)的講解，幫助學(xué)生理解過去時(shí)態(tài)的基本規(guī)則和用法。

2.情景教學(xué)法：通過模擬實(shí)際生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。

3.合作學(xué)習(xí)法：分組進(jìn)行角色扮演和討論，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示語(yǔ)法點(diǎn)和解題技巧，提高視覺學(xué)習(xí)效果。

2.視頻材料：播放相關(guān)英語(yǔ)動(dòng)畫片或視頻，讓學(xué)生在觀看中自然習(xí)得語(yǔ)言。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用在線教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)練習(xí)，增強(qiáng)課堂參與度。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會(huì)通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，包括PPT和視頻，要求學(xué)生了解過去時(shí)態(tài)的基本概念。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：例如，我會(huì)在預(yù)習(xí)資料中設(shè)置問題，如“你能找出句子中的過去時(shí)態(tài)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)態(tài)變化。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和在線平臺(tái)的數(shù)據(jù)監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試自己構(gòu)造句子，使用過去時(shí)態(tài)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或完成的練習(xí)提交給我。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：我會(huì)用一個(gè)簡(jiǎn)短的故事引入，比如講述一個(gè)人過去的生活，引出過去時(shí)態(tài)。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，如“did+動(dòng)詞原形”。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容討論過去時(shí)態(tài)的使用場(chǎng)景。

-解答疑問：在活動(dòng)過程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的提問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考過去時(shí)態(tài)的用法。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試使用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解過去時(shí)態(tài)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用過去時(shí)態(tài)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：我會(huì)布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)使用過去時(shí)態(tài)。

-提供拓展資源：推薦一些與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生課后觀看。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我會(huì)及時(shí)批改作業(yè)，并給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.過去時(shí)態(tài)的掌握

-學(xué)生能夠正確識(shí)別和使用過去時(shí)態(tài)，如“didn'thave”，并在句子中正確使用。

-學(xué)生能夠區(qū)分規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過去時(shí)態(tài)形式，如“go”變?yōu)椤皐ent”，而“have”變?yōu)椤癶ad”。

-學(xué)生在日常生活中能夠運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情，如“Yesterday,Iwenttothepark.”

2.語(yǔ)法知識(shí)的深化

-學(xué)生理解了動(dòng)詞時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，包括助動(dòng)詞“did”和“didn't”的使用。

-學(xué)生能夠識(shí)別句子中的時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，并進(jìn)行修正。

-學(xué)生在寫作中能夠自覺地使用過去時(shí)態(tài)，使文章時(shí)態(tài)一致。

3.交流能力的提升

-學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠運(yùn)用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-學(xué)生在日常生活中，能夠用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，如詢問過去的事情或分享經(jīng)歷。

-學(xué)生在小組合作中，能夠傾聽他人意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.文化理解能力的增強(qiáng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)與家庭用品相關(guān)的詞匯，了解了不同文化背景下對(duì)家庭生活的看法。

-學(xué)生在討論中，能夠表達(dá)對(duì)家庭用品的看法，體現(xiàn)出對(duì)家庭價(jià)值觀的理解。

-學(xué)生在欣賞英語(yǔ)文化作品時(shí)，能夠更好地理解其中的時(shí)態(tài)運(yùn)用，增強(qiáng)文化鑒賞能力。

5.學(xué)習(xí)策略的優(yōu)化

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)和課后作業(yè)，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)策略來提高學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生能夠根據(jù)自身情況，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，培養(yǎng)了解決問題的能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

-學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，能夠獨(dú)立思考，提出問題，并嘗試解決問題。

-學(xué)生在課后能夠自主完成作業(yè)，并進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，并提出改進(jìn)措施。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動(dòng)參與討論。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠流利地使用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話，表現(xiàn)出良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。

-學(xué)生在小組討論中，能夠傾聽他人意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際生活，設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的對(duì)話場(chǎng)景。

-學(xué)生在展示過程中，能夠正確運(yùn)用過去時(shí)態(tài)，并能夠?qū)ζ渌〗M的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

-通過小組討論成果展示，學(xué)生能夠更加深入地理解過去時(shí)態(tài)的用法，并提高自己的表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試主要考察學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的掌握程度，包括對(duì)規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞過去時(shí)態(tài)的識(shí)別和運(yùn)用。

-學(xué)生在隨堂測(cè)試中，能夠正確回答問題，顯示出對(duì)過去時(shí)態(tài)的熟練運(yùn)用。

-通過隨堂測(cè)試，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

4.課后作業(yè)反饋：

-課后作業(yè)包括過去時(shí)態(tài)的練習(xí)題和寫作任務(wù)，旨在鞏固學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的掌握。

-學(xué)生在完成作業(yè)過程中，能夠認(rèn)真思考，獨(dú)立完成練習(xí)，并在寫作中嘗試運(yùn)用過去時(shí)態(tài)。

-教師對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改，并給予學(xué)生針對(duì)性的反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予正面評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師肯定學(xué)生的創(chuàng)意和團(tuán)隊(duì)合作精神，并提出改進(jìn)建議。

-在隨堂測(cè)試和課后作業(yè)反饋中，教師指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

-教師通過定期與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困惑，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

-教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過去時(shí)態(tài)的定義和構(gòu)成

-助動(dòng)詞“did”和“didn't”的使用

-不規(guī)則動(dòng)詞的過去時(shí)態(tài)變化

②關(guān)鍵詞匯：

-had,went,saw,watched,called,visited,did,didn'thave,didn'tdo

-television,computer,phone,car,book,friend,school,party

③重點(diǎn)句子：

-Shedidn'thaveatelevisionyesterday.

-Hewenttotheparkwithhisfriends.

-Theysawamovielastnight.

-Wedidn'tfinishourhomework.

-Theydidn'tgotoschoolbecauseitwasraining.教學(xué)反思與總結(jié)回望這節(jié)課，我覺得有幾個(gè)方面讓我印象深刻。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法的應(yīng)用。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過一個(gè)簡(jiǎn)單的故事來吸引學(xué)生的注意力。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)故事情節(jié)很感興趣，這讓他們更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我也意識(shí)到，如果故事過于復(fù)雜或者與主題關(guān)聯(lián)不大，可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。所以，今后在選擇故事時(shí)，我會(huì)更加注重它與教學(xué)內(nèi)容的契合度。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞的過去時(shí)態(tài)記憶不準(zhǔn)確，這可能是由于我在講解時(shí)沒有足夠的時(shí)間和空間去詳細(xì)講解每一個(gè)不規(guī)則動(dòng)詞的變化。為了解決這個(gè)問題，我打算在下一節(jié)課前準(zhǔn)備一份不規(guī)則動(dòng)詞表，并讓學(xué)生提前復(fù)習(xí)。

至于學(xué)生的收獲和進(jìn)步，我覺得效果還是不錯(cuò)的。他們能夠正確地使用過去時(shí)態(tài)來描述過去發(fā)生的事情，這在他們的日常交流中得到了體現(xiàn)。例如，有個(gè)學(xué)生在課后告訴我，他學(xué)會(huì)了如何用過去時(shí)態(tài)來描述他昨天去圖書館的經(jīng)歷。這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，有些學(xué)生對(duì)于時(shí)態(tài)的概念理解不夠深入，他們?cè)趯懽鲿r(shí)偶爾會(huì)混淆時(shí)態(tài)。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在接下來的課程中增加一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律總體上很好，但偶爾還是有學(xué)生注意力不集中。這可能是因?yàn)檎n程內(nèi)容對(duì)